附件安徽理工大學本科專業核心課程建設標準教學隊伍課程負責人與主講教師30%之30%之教學隊伍結構及整體素質主要觀測點：知識結構、年齡結構、合適的經驗與背景、中青年教師培養建設標準：教學團隊中的教師責任感強、團結協作精神好；有合理的知識結構和年齡結構、合適的經驗與背景，并根據課程需要配備輔導教師（整個教學隊伍的水平能夠支撐課程培養目標的達成，每個教師個人水平、經驗、能力能夠勝任其承擔的實際教學任務）；中青年教師的培養計劃科學合理，并取得實際效果，團隊成員整體教學效果好，教師教學質量評價分排序位于本單位所有教師的前 40%之內。教學改革與研究主要觀測點：教研活動、教改成果和教學成果建設標準：教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效 /省部級以上成果或受過教學表彰；發表了高質量的教改教研論文。教學質量提升、不斷改進主要觀測點：教師在教學質量提升中的責任、實際投入情況建設標準：教師在教學質量提升中承擔的責任和實際投入情況有明確的要求與評價教學內容教學目標的制定主要觀測點：教學目標制定的依據及制定的課程目標建設標準：由專業負責人、專業帶頭人及企業、行業專家參與制定的：由細化的畢業要求和課程特點共同決定的可實施、可測量的課程教學目標。課程內容主要觀測點： 1、理論課程內容設計建設標準：圍繞課程目標進行教學內容的設計：教學內容新穎，信息量大；課程設置的量和內容能夠支持本專業畢業要求的得成；承擔的畢業要求在課程大綱中有足夠的體現；課程內容經典與現代的關系處理得當。（理論課教學大綱）主要觀測點：2實驗課程內容設計建設標準：圍繞課程目標進行實驗課程內容的設計：課程內容的技術性、綜合性和探索性的關系處理得當，每個同學有足夠的機會達到訓練，且每個同學的實際表現達到適當的評價，并有記錄；有效地培養學生的創新思維能力和獨立地分析問題、解決問題的能力。（實踐課教學大綱及評價）教學內容組織與安排主要觀測點：教學內容安排建設標準：所有的課程目標都要有適當得教學環節作支撐，能夠體現該課程對畢業要求的支撐。嚴格按照課程大綱的要求，實施教學活動，對學生進行考核，并評估畢業要求的達成及考核的合理性；教學條件教材及相關資料主要觀測點：教材建設與選用建設標準：選用優秀教材（含國家優秀教材、國外高水平原版教材或有高水平的自編教材）；為學生的自主學習和研究性學習開列并提供了有效的文獻資料；實驗教材配套齊全，滿足教學需要。實踐教學條件主要觀測點：實踐教學環境的先進性與開放性建設標準：實踐教學條件能夠滿足教學要求；能夠進行開放式教學；效果明顯（工程類課程，能開出高水平的選作實驗）。網絡教學環境主要觀測點：網絡資源建設、網絡教學硬件環境和軟件資源建設標準：網絡教學資源建設初具規模，提供課程的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等材料；以及課程的配音多媒體課件，將課件或全程授課錄像上網；并能經常更新；運行機制良好；在教學中確實發揮了作用。課程考核及教學效果4.1課程考核主要觀測點：考核內容（試題難度、分值、覆蓋面等） 、考核方案（考核方式） 、評分標準方的明確性、考核知識點的權重與課程目標的匹配程度。建設標準：圍繞課程目標、依據教學環節逐項考核，所有的課程目標均有適當的考核方式；每一項考核均有明確的評分標準；考核權重要與課程目標相匹配。

教學效果（課程目標達成度評價）主要觀測點：建設標準：主要觀測點：建設標準：結果制定