STEAM一、主要課程規劃：綜合實踐活動主題課程：校園三大節主題課程，玩轉童年玩耍創編課程。德育主題實踐課程：德育評價體系構建，創意節日課程歡快作業主題實踐課程：寒暑假節假日實踐性作業課程歡快考試主題實踐課程：游園、樂考課程二、爭論根本思路、主要內容、爭論方法和重點難點分析〔一〕爭論根本思路本課題留意基于真實問題的探究性學習，或通過活動體驗，強調學生在簡潔情境中進展解決問題的力氣，促進學、做、研、悟、用一體，知行合一。借助校內外各種資源，依托各類綜合教育活動，整合傳統文化教育、信息技術、勞動技術、科技教育、綜合實踐等課程相關內容，以工程學習、問題解決的方式，構建開發具有學問性、實踐性、趣味性、綜合性、體驗性、設計性等特色的主題綜合實踐課程，做到校園內無時不課程、無事不課程。〔二〕爭論內容本課題以STEM習、問題解決的方式，整合傳統文化教育、信息技術、勞動技術、科技教育、綜合實踐等課程的相關內容，開發并構建具有綜合性、實踐性的主題活動課程，包括課程內容開發、課程實施策略及課程評價方案的爭論。1、課程內容開發：構建、開發具有學問性、實踐性、趣味性、綜合性、體驗性、設計性等主題實踐活動課程。課程內容的開發框架如下：綜合實踐課程：包括多學科綜合和生活實踐兩大模塊，體育藝術科技三大節活動，和一些常規的學校綜合活動。德育主題課程：包括學校、家庭、社會、社區四個領域開展爭論，開發如美德少年、創意傳統節日主題、開學日主題、畢業成長主題、家進步課堂、型家校協作、社區志愿者等主題活開工程。學生評價課程：包括歡快作業、歡快考試、星級少年等評價課程構建，開發寒暑假節假日主題實踐作業、低年級歡快游園考、中高年級樂考課程、免考生STEAM2、課程實施策略：小學科學拓展性課程組織形式，可以是基于問題解決的模式，或是基于工程開發的模式，即主要是在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，學生承受“工程式、主題式、探究式”的學習，并在爭論的過程中主動地獵取學問、應用學問、解決問題的綜合學習活動。工程式STEM的力氣。工程學習過程可按以下51〕〕分組，制訂打算和小組分工3〕4〕制作作品和成5〕溝通評價。主題式學科與活動之間需要有一個聯結點，需要借助一個實施平臺。這個平臺就是主題活動。一項主題科學探究活動的設計，必需要有整合意識。科學課程中實踐型內容的有效拓展與實施，要基于學生興趣和已有的學問閱歷、生活積存，以資源的開發與利用為突破口，以興趣小組的主題科技實踐活動為載體，與綜合實踐活動課程有機整合，讓學生親歷和體驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問、增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。探究式應用探究式教學法，將教學內容設置為教學任務，由學生自主探究來完成任務，有助于養成良好的規律思維力氣。探究式教學主要是聯系實際生活，來反映學生實際生活中所遇到的問題，尤其是身邊所發生的社會自然現象，并非是單一的理論學問，而是留意培育學生的規律思維力氣和創力氣，養成更具批判性的科學精神，有針對性的提出質疑，在探究過程中解決問題。〔二〕操作策略1、解讀學科教材，形成課程名目教材是學生開展各種STEM生身心進展特點，整合相關活動，梳理出STEM以課程標準為依據課程標準是教學的指導性文件，確立了STEMSTEM定必需符合學生進展特點，圍繞學生進開放放。兒童正處于認知進展的具體運算階段，并正在向抽象運算轉變，在守恒、分類、排序和處理空間概念方面有了遵循學生進展規律，制定STEM以單元內容為構造小學科學的單元設置主要圍繞物質科學、生命科學、地球和宇宙科學、技術與工程四個領域。動植物單元比較適合觀看和記錄，運動和力則需要利用數據分析，進而得出結論。依據單元設置和探究內容標準，進一步確定STEM和結論相互響應，記錄和數據分析雙管齊下，會讓STEM更為細化和系統。以教材編排支架教材是教師進展教學的具體依據，也是學生獲得系統學問、進展智力的重要工具，教材中的相關學問前后照顧，互為鋪墊。依據教材內容和課堂實踐，積存STEMSTEM的實踐和總結，提煉出針對具體活動的STEM2.開發活開工程，拓展課程內容延長：STEM融合：STEM五、爭論方法與步驟爭論方法、《綜合實踐課程》教材及其他學科課程材料為素材，以STEM調查等方法；并以課例爭論的方式，修整和完善課程體育。爭論步驟：預備、醞釀階段〔2023520239〕以問題為紐帶組成課題爭論團隊。闡述本次課題所要爭論的問題，成立由科學教研組及數學、信息技術、勞技技術等學科骨干教師組織的爭論團體。組長對確定爭論的問題進展分析，理清問題的來龍去脈、界定問題包含的要素，從而尋求解答問題的視角、思路和策略。各組員明確分工等，為課題爭論做好前期預備工作。爭論、實施階段〔2023920236〕針對問題每名成員都制定解決問題的方案，大家溝通、研討，形成一個根本完善的方案，教師分別實施。目的是每名成員都要有自己的思考和見解，集思廣益，使問題爭論增加深度。教師個體實施方案，開展教學實踐活動。實施爭論方案的過程中要重視實際狀況的變化，重視合作，對爭論過程進展調整，表達靈敏性。要留意準時撰寫反思筆記。定期組織溝通活動，溝通在實施過程中取得的閱歷，遇到的問題、困惑，尋求解決的方法和策略，在研討過程中明確下一階段工作思路和實踐任務。總結、結題階段〔202367〕整理、