Word-13-托班社會活動的教案托班社會活動教案5篇

在托班教育中，社會相關活動應當要怎么開展呢?關于托班社會活動教案又該怎么寫呢？下面是給大家整理的托班社會活動教案，歡迎大家查閱。

托班社會活動教案（篇1）

活動目標

1、走不同腳印的小路，進展走、跑、跳的動作技能。

2、大膽探究不同腳印的不同走法，培育肢體動作的協調性和敏捷性。

3、增加規章意識和團隊合作意識，體驗挑戰勝利帶來的愉悅。

活動預備

1、課件——赤腳感知不同的路

2、音樂：放你的小腳丫

3、不同腳印排列的小路。

活動過程

一、導入

1、師生赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復習小腳的結構，激發活動的愿望。

2、隨音樂進行小腳熱身運動：

小腳走路好神氣（走一走、跑一跑、跳一跳）；

小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了；

腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；

小腳小腳真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。

二、綻開

1、引導幼兒發揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

老師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會不一樣，

有的是整個小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。

真是這樣的嗎？我們一起來驗證吧。

2、出示不同的全掌腳印小路，鼓舞幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

（1）規整排列的全掌腳印小路

老師總結：這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印，剛才小伴侶們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩。

3、不同腳印（前腳掌和后腳掌的腳印）的小路。

老師總結：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小伴侶們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

4、組合腳印（全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳?。┑男÷贰?/p>

老師總結：這條小路上有不同的小腳印，小伴侶們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會兒走，一會兒跳，一會兒高人走，一會兒小丑走，一會兒快，一會兒慢。

5、嬉戲：比一比，看誰快。

老師展現四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。

老師小結：今日，小伴侶們用不同的方法、變換不同的動作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起！我們的小腳真的很能干！

三、結束

1、在音樂的伴奏下，老師和幼兒一起做放松活動

一起背靠著坐下來，伸直小腿——拍一拍；

小手向后撐住地——動動小腳；

小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；

小腳一起向左轉一轉，向右再來轉一轉；

左擺右擺，一前一后，動一動，點點頭；

漸漸收回小腿，敲一敲，捏一捏；

摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛！

2、洗潔凈小腳，穿好鞋子，結束活動。

托班社會活動教案（篇2）

活動目的.：

1、愿意嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。

2、讓幼兒通過操作擺布，體驗勝利的歡樂。

活動預備：

1、鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、快樂果等食物

2、拉鏈袋、盒子、塑料瓶等各種食物的容器。

3、每人一只籮筐，濕巾紙。

4、小熊手偶

活動過程：

一、導入：

幼兒和老師一起做嬉戲，電話鈴響了。老師假裝接電話。

“你好，你找誰？哦，是小熊。有什么事？……請我們小伴侶帶著娃娃一起到你家去做客？哦，你等一等我來問一問？”

老師問：“小伴侶，小熊請我們帶著娃娃一起到它家做客，你們情愿嗎？”

“小熊，我們立刻就到你家去做客。再見?！?/p>

二、幼兒操作：

1、幼兒向小熊問好。小熊請小伴侶坐。（老師套手偶）

2、幼兒圍坐在老師的四周，老師展現托盤里的食品。

小熊：“小伴侶，感謝你們來我家做客。今日我為你們預備了很多好吃的東西，你們熟悉嗎？

3、幼兒看著包裝盒自由猜，說說是什么。

4、小熊：我把好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子里，你有方法吃到他們嗎？

（引導幼兒猜測有沒有方法吃到這些東西。）

5、幼兒嘗試打開各種瓶子、罐子、盒子（幼兒在背景音樂中開心操作）。（幼兒在操作過程中老師關注以下內容：留意幼兒的習慣養成，如吃東西以前要擦手、剝下的果殼和包裝紙等要放在指定地方。巡回指導，關心幼兒共同回憶自己的操作過程，即自己是如何打開盒子、瓶子的。鼓舞幼兒嘗試打開各種不同

的容器和包裝袋。邊操作邊說“打開來，嘗一嘗”。）

三、結束

1、錄音機放娃娃哭聲。

小熊問：“誰在哭？”，小熊找到娃娃問：“娃娃你怎么了？”

娃娃：“我不會開盒子”小熊：“娃娃不會怎么辦？”引導幼兒說出：“我來關心你?！?/p>

出示一只盒子請情愿上前的幼兒演示開啟的方法，進一步激起幼兒的探究欲望，引導幼兒回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗試將它打開（溝通閱歷，使其他沒有開啟這種容器的幼兒也把握了這種閱歷，使得閱歷共享）。

2、師幼一起整理場地。

托班社會活動教案（篇3）

活動目標

1.走不同腳印的小路，進展走、跑、跳的動作技能。

2.大膽探究不同腳印的不同走法，培育肢體動作的協調性和敏捷性。

3.增加規章意識和團隊合作意識，體驗挑戰勝利帶來的愉悅。

活動預備

1.課件-赤腳感知不同的路

2.音樂：放你的小腳丫

3.不同腳印排列的小路。

活動過程

一、導入

1.師生赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復習小腳的結構，激發活動的愿望。

2.隨音樂進行小腳熱身運動：

小腳走路好神氣（走一走、跑一跑、跳一跳）；

小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了；

腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；

小腳小腳真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。

二、綻開

1.引導幼兒發揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。

老師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會不一樣，

有的是整個小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。

真是這樣的嗎？我們一起來驗證吧。

2.出示不同的全掌腳印小路，鼓舞幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。

（1）規整排列的全掌腳印小路

老師總結：這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印，剛才小伴侶們用不同的方法走過了這條

全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩。

3.不同腳?。ㄇ澳_掌和后腳掌的腳?。┑男÷贰?/p>

老師總結：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，

小伴侶們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。

4.組合腳印（全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印）的小路。

老師總結：這條小路上有不同的小腳印，小伴侶們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，

一會兒走，一會兒跳，一會兒高人走，一會兒小丑走，一會兒快，一會兒慢。

5.嬉戲：比一比，看誰快。

老師展現四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊，

通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。

老師小結：今日，小伴侶們用不同的方法、變換不同的動作，快速走完了不同腳印的小路，

真是了不起！我們的小腳真的很能干！

三、結束

1.在音樂的伴奏下，老師和幼兒一起做放松活動

一起背靠著坐下來，伸直小腿——拍一拍；

小手向后撐住地——動動小腳；

小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；

小腳一起向左轉一轉，向右再來轉一轉；

左擺右擺，一前一后，動一動，點點頭；

漸漸收回小腿，敲一敲，捏一捏；

摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛！

2.洗潔凈小腳，穿好鞋子，結束活動。

托班社會活動教案（篇4）

●活動由來

在日常活動中，我發覺班上的孩子缺乏推小椅子，愛惜小椅子的方法和意識。雖然老師也采納了隨時指導和提示等方法，但收效不大。因此我設計了本次活動，盼望通過活動使幼兒能夠將推椅子這一常規要求曲被動聽從變為主動實行，最終內化成習慣。

●活動目標

1.知道離開位子要推好小椅子，養成良好的生活行為習慣。

2．把握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛惜小椅子。

●活動預備

1．閱歷預備：知道推椅子的常規要求，有刷畫的閱歷。

2．材料預備：椅子2把，1把外觀上比較完整，l把外觀破損，魔法紙（畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫），刷子、水彩把握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯系的。

●活動難點

能依據自己小椅子的表情”，自覺地調整行為。

●活動過程

1、導入環節

（1）以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導幼兒比較并說出兩把椅子在外觀上的區分。

（2）分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的藥水（有色顏料）刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。

(3)提出問題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？

分析在這個環節，老師要留意引導幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立肯定的聯系，這樣既可以提高幼兒的愛好和探知欲，支持幼兒用心傾聽，也有助于他們對后面故事情節的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，老師在此環節還要讓穗們直觀地看到刷表情的過程，了解其中的方法。

2、情景故事。

（1）情景一

外觀破損的椅子（哭臉）：我的伴侶離開位子時遺忘把我送回家，把其他小伴侶絆倒了，我很難過。

外觀完整的椅子（笑臉）：我的伴侶離開位子時，就會把我推到桌子下。（老師示范）

(2)情境二。外觀破損的椅子（哭臉）：我的伴侶用力推我回桌子，身上撞出許多傷，好痛啊！

外觀寬整的椅子（笑臉）：我的伴侶會用雙手輕輕地把我推回家（老師示范），我現在還是這么美麗。分析兩把椅子前后的對話，形成了鮮亮的對比。此情境的設置是為了引導幼兒在“小椅子的表情”和“小伴侶的行為”之間建立聯系。活動中，對話要簡潔明白。易于幼兒理解和比較。老師可以利用動作和語言，對如何正確地推椅子進行強化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。

3、提出問題。

(1)小伴侶應當怎么做，小椅子才會笑？(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了？

分析在這個環節，老師通過引導幼兒用語言表達自己的發覺和感受等方法，關心幼兒歸整思路，加深理解。但由于這種規律性的語富表達對小小班幼兒有難度，所以老師還可以在幼兒有了更深刻的體驗后，進行適時的引導和強化。

4、親自體驗。

(1)幼兒按桌到老師處領取魔法紙。

(2)老師觀看幼兒離開位子時推椅子的行為表現，發給相對應的表情畫。（適當進行提示）

(3)幼兒刷畫，看表情。預想及指導策略：對刷出笑險的幼兒，老師予以確定其行為，賜予鼓舞；對刷出哭臉的幼兒，老師引導其反思自己的表現，嘗試正確的方法。

（4）提問：我們的小椅子為什在笑？分析老師要留意對幼兒的行為表現進行隨機觀看，一方面要觀看幼兒接受理解的狀況；另一方面，還要依據幼兒所反映出的問題，賜予再次的提示，和引導，使幼兒的常規行為意識得到進一步強化。特殊是針對“推”這個動作，肯定要讓幼兒在詳細的操作中去體驗。

同時，幼兒在刷畫的過程中，老師要準時賜予鼓舞和引導，進一步關心幼兒感知畫中的表情與自身行為的直接關系。指導幼兒調整自己的行為，確定幼兒樂觀的表現，使他們對遵守推椅子的常規產生愛好，進而漸漸形成良好的行為習慣。

5、結束環節。

(1)將椅子放在～起，比比誰的笑聲。

(2)請幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。

分析此環節是為了讓幼兒感受歡樂，確定自我，并培育幼兒將所學的本事遷移運用到實際的活動申表，鞏固他們在活動中取得的新閱歷。

托班社會活動教案（篇5）

活動目標：

1、通過實踐和爭論，使幼兒初步學習和同伴友好地共同玩和輪番玩的方法。

2、初步培育幼兒獨自思索和解決問題的力量。

3、使幼兒感受開心的活動心情。

活動預備：

小汽車，各種新穎的玩具、圖書分成五組

活動過程：

一、消失小汽車，設問：

1、這是什么？你們想玩嗎？（請兩名要玩的幼兒上來）

2、有兩個小伴侶要玩小騎車，可現在只有一輛車，怎么辦呢？

幼兒爭論，老師可適時地引導，大家得出：一個先玩，一個后玩，一個一個地玩，就是輪番玩，學習詞：輪番。

3、請兩名幼兒輪番玩小騎車。

知道相互謙讓，讓對方先玩。

4、還有誰想玩

請三名幼兒來玩，問：他們應當怎么玩呢？引導幼兒說出：一個一個地輪番玩，鞏固幼兒對“輪番”的理解。

二、小結：

我們一起活動的時候，要團結友愛，玩具大家一起玩，有的玩具可以一個人玩，但人多的時候，就要輪番玩。還有的玩具一個人玩不起來，就要幾個人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？

翹翹板、搖船