幼師編制考試理論學問試題及答案230在制定學前教育目的時未考慮到()。B(教育方針C(教育政策D(學前兒童的需求2(的范疇。3(A(讓兒童盡情地隨便玩耍(為兒童伸展筋骨而進展活動CD(教育過程就是活動過程，促進兒童身心安康進展主要說明白在教育過程中應()。7(A(兒童中心B(兒童生命C(適應自然8(A(幼教領導9(A(全園教育目標10(A(幼兒園生活環境B(幼兒園心理環境C(幼兒園教育的一切外部條件D(幼兒園內一切影響幼兒進展的因素體系的教育家是()。D(凱米的是()。13(1989年11月聯合國大會通過的保障兒童權利的國際性法律文書是()。A(《義務教育法》C(《兒童權利公約》14((1,2AB(2,3C(3,4D(4,515(A(兒童的遺傳素養3151(兒童觀2(幼兒園的物質環境3(間接教學4(幼兒園課程5(幼小連接1(教育是指學校教育。2(幼兒美育不僅僅是指我們傳統觀念中的藝術教育。5201(簡述現代社會的兒童觀。2(幼兒教師必需具備哪些方面的力量?3(簡述幼兒園環境創設的原則。81(61(教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量?10目前，我國由于升大學競爭和就業競爭的現實性沖突，學校教育陷入應試教育的模式中，而等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象【答案解析】1(D(成人往往不能從幼兒角度動身思考幼兒教育，無視幼兒特定年齡階段的需求。2(C(培育活潑開朗的性格、進展共性是幼兒德育的重要內容。3(D(在幼兒園中，教育活動與玩耍等活動是融為一體的。4(D(兒童經過動手操作才能有更深刻的生疏。5(B(環境，特別是教育對人的成長和進展有重要意義。6(C(在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的狀況下，教師的主導性起著打算性作用。7(C(8(B(幼兒教師的專業素養、教學思想、教學組織形式等直接打算幼兒園教育質量。9(C(幼兒園月、周打算屬于近期打算。10(D(狹義的幼兒環境指幼兒園內全部的物質和精神環境。11(B(190712(B(1923年，陳鶴琴先生在南京創辦了我國最早的幼兒教育試驗中心，創立了“活教育”理論。13(C(198914(B(幼兒需要有肯定量的戶外活動時間。15(D(兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。二、名詞解釋1(兒童觀:指人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意中作用的根本看法。2(幼兒園的物質環境:分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼兒園教育產生影響的一切自然室空間安排、室內裝潢設計等。狹義是指幼兒園內對幼兒進展有影響作用的各種物質要素的總與搭配等。3(間接教學:指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而身心全面和諧進展的各種活動的總和，包括幼兒園進展的一切活動。5(幼小連接:指幼兒園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不同的教學特協作。三、推斷題2(?。3(?。兒身心進展階段的需要。5(?。6(×7(×。對玩耍的指導應有啟發性，不能盲目地干預。8(×。教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。9(×。幼兒的玩耍以間接指導為主，但是效果的好壞不是以直接和間接為區分。四、簡答題1兒童是一個社會的人，他應當擁有根本的人權?；蚍湃蝺和匀弧⒆杂蛇M展。(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構精神世界的。每個安康的兒童都擁有巨大的進展潛力。幼兒才能的進展存在遞減法則，開發得越早就開發得越多。(7)兒童的本質是樂觀的，(8)實現全面進展與充分進展，是每個兒童的權利，其先天的生理遺傳充分賜予了實現全面進展的條件，只有全面進展才能充分進展。習、閱讀學習。成人應敬重幼兒各種學習形式，并為他們制造相應的學習條件。的、最重要的思想品德素養;教師也要寵愛幼兒，把身心奉獻給幼教事業。朗的性格。幼兒教師的力量素養。幼兒教師需要把握幼兒身心進展的特點和規律、了解洞察每個幼衡量教師力量的一個方面，教師需要有力量組織教學活動、分組和指導小組活動。3(幼兒園環境創設的原則是指教師創設幼兒園環境時應遵循的根本要求。環境與教育目標全都的原則。幼兒園環境是幼兒園課程的一局部，在創設幼兒園環境目標的實現。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面進展。進展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力快速進展以及共性形成的重要時期，有多方面(3)幼兒參與的原則。環境創設的過程是幼兒與教師共同于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也(5)經濟性原則。創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。4(幼兒的教育離不開家庭，其緣由是:家庭是幼兒成長最自然的生態環境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特別的保護和照對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了根底。每個兒原有的根底上開放，否則教育效果就不佳。家長是幼兒園重要的教育力氣。家長與幼兒自然的聯系使家長具有別人難以替代的優題的地位，并真正地面對全體幼兒。在此根底上，具體的技能是必要的。然地引入交談之中，或者擅長用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱忱地接納和鼓舞幼兒談話、提問，讓幼兒產己隨時可以交談的對象。兒把談話連續、深入下去。面對全體、留意差異、有針對性的談話技能。例如，留意激發那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話樂觀性，急躁傾聽，盡量多鼓舞;依據幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。(5)完畢交談的技能。適時地完畢談話，讓幼兒表現出滿足感。即頭還有時機的。2(幼小連接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在:(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成局部，要為兒童的終身進展看成是幼兒園的事情，而應當遵循素養教育的精神，改革不適合兒童進展的教育形式、方法等(2)整體性而非單項性。幼小連接是全面素養教育的重要組成局部，應當從幼兒體、智、德、美面預備重視不夠。爭論說明:安康的身體、樂觀的學習態度、深厚的學習興趣及求知欲、充分的自信念與自我幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態度、習慣、意志、人際關連接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。六、案例分析(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面進展的教育，促進其(2)幼兒園教育目