第頁四年級上冊數學教學計劃范文錦集七篇四年級上冊數學教學安排篇1

一、學情分析：

四年級學生已經從中年級邁向中高年級，他們的思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，該年級學生已經具備了初步的數學學問，為學好本冊教材打下了良好的基礎。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

在數與計算方面，這一冊教材支配了大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的相識和計算的內容將全部教學完。本冊這些學問的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和溝通，駕馭較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面學問進行系統的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分學問仍舊是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。

在統計學問方面，本冊教材支配了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的學問，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

教材的特點：這一冊試驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教化學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊試驗教材同樣的風格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、體現學問的形成過程、激勵算法及解決問題的策略多樣化、變更學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。

三、這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.相識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識自然數，駕馭十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數（積在101以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.相識直線、射線和線段，知道它們的區分；相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，發展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9.初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、本冊內容的重點、難點：

大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的重點教學內容。

五、主要教具、學具：

本冊教材是其次學段的起先，第一學段教學時用過的一些教具和學具有的仍可接著運用，如小棒、方木塊、釘子板等。其次學段的教學須要一些新教具和學具。如：1.多位數計數器2.多級數位依次表3.計算器4.算盤5.用硬紙條做的角和平行四邊形6.量角器、三角板、直尺六、教學中實行的措施、方法：

教學中主要采納講授法、探討法、實際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。

1、從學生已有的學問和閱歷動身，通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上駕馭概念、法則、學問之間的聯系規律和解答方法。

2、對于重點、難點內容和關鍵部分，要放在突出的位置，使學生切實四周，也可以實行適當分散、多舉事例等方法。

四年級上冊數學教學安排篇2

一、教學目標：

1.相識計數單位十萬百萬千萬億十億百億千億，相識自然數，駕馭十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用四舍五入法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數(積在101以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.相識直線、射線和線段，知道它們的區分;相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，發展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9.初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

二、班級狀況分析：

四(5)班共有學生51人，其中男生29人，女生22人，總體來說，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能夠很好的完成作業，學習數學的愛好也比較高，對新教材的學習思路和學習方法已經適應，也深深相識到數學學問無處不在。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養等都存在著較大的差異。個別學生學習自覺性不夠，課堂上思想開小差的現象常常發生，隨意講話，缺少主動參加的意識和習慣，課后作業喜愛拖拉，所以本學期針對這些特點，在上好課的同時，還要端正學生學習的看法，培育學生對數學的學習愛好，讓學生身在其中，才能堅決學生學好數學的信念，增加學生的意志力，養成良好的學習習慣。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的重點教學內容。

四、改進教學工作的措施：

1、創社一個自由、開放、平安的學習氛圍，從而擴展學生的思維點擊，學生的創新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探究中促進發散和求異思維的發展。

3、引導學生獨立思索，合作溝通，讓學生體驗探究的樂趣，恰當，適時地運用小組合作學習方式，重視培育學生的應用意識和解決實際問題的實力。

4、創社問題情景，激勵學生大膽質疑。

5、對學有余力的學生激勵他們主動參與擴展練習，課堂上打算一些不同層次的練習激發學習數學的愛好，發揮他們的潛力。

6、運用遷移法進行教學，培育學生舉一反三的實力。

7、讓學生充分經驗猜想、試驗、驗證的過程，主動建構數學學問。

五、課時支配

依據《義務教化階段國家數學課程標準》中的各學段課程內容參考教學時間一覽表，試驗教材的編者為四年級上學期數學教學支配了59課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致支配如下，老師教學時可以依據本班詳細狀況適當敏捷駕馭。

四年級上冊數學教學安排篇3

一、學生基本狀況分析：

本班學生共（）人，其中男生（）名，女生（）名。班上大多數學生的學習主動性較高，能主動探究，并按時完成課堂內外的任務;但是有個別學生的自覺性不是很高，不能按時完成課堂內外的任務，學習主動性不強，自覺性差，對學習缺乏愛好。所以在教學中，重要的是激發他們的學習愛好，引導他們找尋適合的學習方法，然后，在完成班級教學任務的同時，做好這些后進生的提升工作。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

三、教學目標：

1、讓學生在數數的過程中，體會大數的意義，處理數據的過程中，引導學生駕馭大數的讀寫，結合實際背景，幫助學生相識數據改寫單位的必要性，在視察比較中，學會求近似數。

2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3、會口算兩位數乘一位數（積在101以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4、相識直線、射線和線段，知道它們的區分；相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5、相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6、結合生活情境和探究活動，學習圖形的有關學問，發展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9、初步了解運籌的思想，形成從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、提高教學質量措施：

1、仔細鉆研教材，把握教材的重、難點，敏捷地處理教材，以適應大綱要求。

2、主動聽課，向優秀的前輩學習優秀的教學方法，學習先進的教學理念，提升自身素養。

3、注意課堂中為學生創設生動好玩的數學情境，讓學生在詳細情境中理解駕馭學問.

4、做好優生、中等生、后進生的輔導工作。

5、老師的教學方法應具有創新意識。

6、教學中發揚教學民主，創建一個輕松和諧有序的教學和學習氛圍.

四年級上冊數學教學安排篇4

一、學生狀況分析；

四年級有60人，學生較為活潑、好動，字體書寫較工整；大部分學生基礎學問扎實，中下層生比較貪玩，基礎差，計算實力不強，尤其是對應用題難于理解，還有待進一步提高。這須要在平常的教學中補缺，通過個別輔導，爭取把成果趕上來，努力提高班科全體成果。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：（一）除法；（二）角；（三）混合運算；（四）平行和相交；（五）找規律；（六）視察物體；（七）運算律；（八）解決問題的策略；（九）統計與可能性；（十）認數；（十一）運用計算器；（十二）整理與復習。

三、教學目標：

1、學習目標：

（1）經驗從現實生活中抽象出數和數量關系的過程，相識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和溝通、把大數目改寫成以“萬”或“億”作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，發展初步的數感。

（2）經驗在詳細情境中抽象出數量關系、運算依次、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發展初步的符號感，駕馭必要的運算技能。

（3）在相識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉換，探討銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關系，體會直線間的位置關系等學習活動中，發展初步的空間觀念。

（4）經驗收集、整理、描述和分析數據的過程，駕馭一些數據處理的技能。體會事件發生的等可能性，會依據嬉戲規則的公允性設計簡潔的嬉戲。

2、實力目標：

（1）能在教材供應的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，并運用已經駕馭的數學學問解決這些問題；

（2）能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養成計算后回答問題的習慣；

（3）能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線相互平行、相互垂直的例子；能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等學問，解決有關的實際問題；

（4）知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數據信息，能讀懂媒體呈現的簡潔的統計表和條形統計圖。

（5）能通過修改和重新設計嬉戲規則，實現嬉戲的公允；

（6）能主動與同學合作開展學習活動，主動與同學溝通學習的思索，增加與他人合作溝通的體驗。

（7）在老師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。

3、情感目標：

（1）在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學學問，體驗數學與日常生活的親密聯系，對身邊環境中與數學有關的想象和事物產生新奇心；

（2）在學習過程中能質疑問難，逐步形成主動參加對數學問題的探討以及發覺錯誤剛好改正的看法，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。

（3）經過自己的努力，主動探究并獲得數學學問，建立學好數學的自信念，熬煉克服困難的意志，不斷獲得勝利的體驗。

（4）從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數學學問，受到數學文化的熏陶，感受數學對人類歷史發展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學學習的主動情感。

四、本冊教材重、難點：

教材重點：除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統計和可能性、認數。教材難點：混合運算和解決問題的策略。

五、教學措施：

1、適當加強口算的教學。

2、合理支配，提高應用題教學的質量。

3、加強幾何初步學問的教學。

4、通過直觀和操作教學概念和法則。

5、加強對學生實力和良好學習習慣的培育。

六、教學進度：按縣教研室下發的進度授課、

七。數學活動支配

1、計算實力競賽

2、解決生活中的實際問題

3、開展數學實踐活動，達到學以致用

四年級上冊數學教學安排篇5

原有狀況分析（雙基駕馭程度、智力水平和學習看法、習慣等）

本年級共有三個班，共有學生152人，從上學期考試成果分析，學生的基礎的學問、概念、定義駕馭比較堅固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應用實力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感愛好，接受實力較強，學習看法較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能剛好完成作業等，對于學習數學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習看法的同時，應加強培育他們的各種學習數學的實力，以提高成果。

本年級各班都有幾名學困生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培育，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要接著提高要求，只有讓學生在仔細書寫的基礎上才有可能仔細思索。

其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培育他們的計算實力是關鍵。另外百分數應用題是本學期的重點，在教學中加強數學數量關系的分析。讓學生學會分析，學會審題，提高解題實力。最終在激發學生學習愛好方面多找尋方法，使他們樂學，愿學。努力提高他們的學習成果。

本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

四年級第一學期是其次學段的開端，是承前啟后的關鍵學期。四年級上冊教材在第一學段教學的基礎上，既留意了學問間的邏輯關系，更關注學生認知發展的階段性特點，女里實現這兩者之間的有機結合，把便教利學落實到實處。教材仍分為：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐和綜合應用四個領域，還有十多篇和一些思索題，主要讓學生接觸數學發展與人類進步聯系的一些簡潔學問，體會數學在人類歷史發展中的作用和價值。同時，教材有安排地在每一冊中支配了和的單元，主要引領學生通過視察、分析相互間隔出現的兩類事物數量之間的聯系，總結、歸納出其中的規律，從而發展推理、推斷實力，獲得學習數學的樂趣。

本冊教學重點：三位數除以兩位數筆算除法和兩步計算四則混合運算，億以內數的相識、相識角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。

本冊教學難點：三位數除以兩位數試商及調商的方法，四則混合運算的運算依次，利用運算律進行簡便運算，間隔現象規律的體會，角的度量，點到直線學問的實際運用，依據三視圖想象和擺放物體，依據條形統計圖進行比較、分析、推斷，數的改寫和取近似值，用計算器計算探究規律。

本學期教學目標（包括學問、智能、情意）

學問與技能方面：

1、經驗從現實問題中抽象出數和數量關系的過程，相識較大的數，駕馭必要的運算技能，探究并發覺簡潔的規律。

2、經驗探討有關物體和平面圖形的形態，大小及位置關系的過程，了解有關幾何體和平面圖形的基本特征，發展空間觀念。

3、經驗收集、整理、描述和分析數據的過程，駕馭一些數據處理的技能。

數學思索方面：

1、在理解大數目的意義，利用大數目進行表達和溝通，把大數目改寫程用或作單位的數，發展初步的數感。

2、經驗從詳細情境中抽象出數量關系，運算依次、運算律、以及用字母表達運算律的活動過程，發展初步的符號感。

3、進一步發展數感、演繹推理實力、抽象概括實力、空間觀念、統計觀念。

解決問題方面：

1、能在現實情景中提出與數學有關的問題，運用駕馭的學問或規律解決問題。

2、能發覺并提出簡潔的數學問題，能探究出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在老師的指導下，進一步提高數學表達水平，進一步學習反思評價。

情感看法方面：

1、有學好數學的愛好與愿望，能主動克服困難，初步體驗數學與日常生活親密相關，體驗數學問題的探究性和挑戰性，初步培育實事求是的科學看法。

2、在學習過程中初步具有質疑問難的意識，逐步形成主動參加對數學問題的探討以及發覺錯誤剛好改正的看法，逐步學會客觀的評價自己和評價他人。

教學措施

1、以學生的發展為本，用活新教材，深化開發例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習題資源。

2、緊密結合現實環境，努力創設現實情境，仔細組織數學活動，使學生體驗和理解數學。

3、讓學生在詳細的操作活動中開展視察、猜想、推理、溝通等活動，激勵學生發表自己自己的看法，并與同伴進行溝通，情愿并學會合作。

4、優化教學策略，實行各種生動活潑的形式激發學生的愛好，讓學生在輕松開心的氣氛中學好數學。

5、充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學學問應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，提高學習主動性。

6、正確相識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有基礎上得到發展，讓學生獲得勝利的閱歷，樹立學好數學的信念。

7、敬重學生，留給他們充分的思索空間。建立探究性學習方式，培育學生的創新意識。

8、介紹課外數學學問與方法，開拓學生的視野，增加學生學習愛好。

9、每堂課設計分層教學目標，較難的問題讓優等生回答，以開發他們的智力。課后設計選做題，讓優等生做，進一步培育他們的思維實力。

10、利用小組探討的學習方式，使學生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

1、學會從各個角度視察五個或六個同樣大的正方體擺成的物體，并能分辨相應的形態，學會從正、側和上三個角度視察兩個簡潔物體的組合，分辨不同方位看到的形態和相應位置，體會視察者與相應物體之間的相應位置關系。

2、在學習活動中培育學生的空間想象實力。

1、初步理解加法和乘法的交換律、結合律并能應用它們進行一些簡便運算。

2、發展初步的符號感、合情推理實力、演繹推理實力。

1、能用列表的方法解決歸一、歸總、兩積之和(差)等兩、三步計算的實際問題。

2、能在老師的組織下反思自己的學習同，逐步形成解決問題的策略，體會解決策略的作用。

3、逐步養成整理信息的習慣。

1、能依據實際對相應數據進行分段整理和統計，駕馭一些數所處理的初步技能，能對統計的結果進行簡潔的分析和推斷。進一步相識條形統計圖，能依據要求完成條形統計圖的編制。

2、在豐富體驗的基礎上，能辨別嬉戲的規則是否公允并能修改不公允的簡潔嬉戲規則、設計簡潔的公允嬉戲。

3、發展初步的統計觀念。

1、會認、讀、寫億以內的數、整億以及幾億幾千幾百萬之類的數，會進行整萬和整億數的改寫，會用法求近似數。

2、理解大數目意義，發展初步的數感。

1、相識計算器，能用計算器進行四則計算，并能通過計算探究簡潔的數學規律。

2、培育實事求是的科學看法。

通過整理復習，鞏固本學期所學學問，培育學生學習數學的`愛好。

四年級上冊數學教學安排篇6

一、主要內容：

本冊是小學數學其次學段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內容：

（一）相識更大的數；

（二）線與角；

（三）乘法；

（四）圖形的改變；

（五）除法：

（六）方向與位置：

（七）生活中的負數：

（八）統計。

二、總體教學目標：

1、經驗收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，體會大數的實際意義。通過操作活動，相識億以內數的記數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫以及比較數的大小。理解近似數在實際生活中的作用，能按實際問題的須要求一個數的近似數。

2、通過操作活動，相識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。通過操作活動，相識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會兩點間全部連線中線段最短，知道兩點間的距離。通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。

3、結合詳細情境、探究并駕馭三位數乘兩位數乘法的計算方法。并能正確計算；能運用乘法運算解決一些實際問題。能對生活中詳細事物的數量用不同的方法進行估計。相識并會運用計算器，會利用計算器探究一些數學規律。通過對乘法運算規律以及好玩算式規律的探究經理數學問題探究的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。

4、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉的改變過程，并能在方格紙上將簡潔圖形旋轉90。通過實例視察，了解一個簡潔圖形經過平移或旋轉制作困難圖形的過程，并能設計簡潔的圖案。

5、結合實際情景，探究并駕馭除數是兩位數的除法的計算方法，并能正確的進行計算。在實際情景中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能解決生活中簡潔的問題結合詳細情景，體會萬、億等大數的實際意義。歷探究的過程，發覺商不變的規律，并能運用規律進行簡便運算。在解決實際問題中，相識引入中括號的必要性，并能進行簡潔的整數四則混合運算。

6、在詳細的情景中，能在方格紙上用數對確定位置。通過詳細的情境中，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能依據方向和距確定物體的位置。能描述簡潔的路途圖

7、了解日常生活中負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。

8、通過處理試驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性，并理解條形統計圖上的數據所表示的意義。通過處理試驗數據的活動，理解復式統計圖的實際意義，并能把生活中的一些數據繪制成復式統計圖。通過處理試驗數據的活動，了解單式統計圖的特點；能將一組相關的數據繪制成單式折線圖，并能從折線統計圖上獲得改變狀況的信息。

三、教學重點、難點：

教學重點：加強估算實力的培育，激勵解決問題策略與算法的多樣化。

教學難點：培育學生應用數學的意識與獨立解決問題的實力。

四、教研專題：

在數學教學中如何培育學生應用數學的意識與獨立解決問題的實力。

四年級上冊數學教學安排篇7

時間過的好快，轉瞬間開心的假期已經過去了。新的學期起先了，新學期我擔當四年級數學教學工作。為了能夠較好的完成四年級的數學教學工作，現對本學科安排如下：

教學措施

（一）切實加強基礎學問和基本技能的教學

基礎學問和基本技能的教學一向是數學教學的核心資料，我在教學中也力求持續和發揚這一傳統，并做好以下兩點：（1）加強對小學數學基礎學問的理解，教學時，在使學生駕馭數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步構成良好的思維方式和運用數學的意識。（2）努力處理好基本訓練與創建性思維發展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創建”、數學學習的“再創建”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創建