職業素養大學生心得體會與感想

職業素養大學生心得體會與感想

對于大學生而言,具備良好的職業素養,就具備了入職的敲門磚.下面是小編小編為大家整理的職業素養大學生心得體會與感想,歡迎訂閱.

職業素養大學生心得體會與感想1

通過這次培訓,我感悟頗深,下面是我的感想.

大學生在培養自身綜合素質過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：充分的表達能力.包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力,圖示表達能力等幾種形式在內的準確性、鮮明性和生動性.完善社會交往能力.學生步入社會,能像一個社會活動家一樣,正確、有效在處理協調好職業生活中人與人的各種關系.初具組織管理能力.要求大學生必須能從全局的角度加以協調處理好工作中涉及日常的行政、業務工作的各個環節,從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊,同時還具備一定的領導能力.做出正確決斷的能力.良好的決斷能力可以實現對目標及其實現手段的最佳選擇.沉著解決問題的能力.包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力.大學生要有耐心、有毅力、有很好的應變能力,做到急而能安、緩而不綴,既忍讓又不失原則,沉著冷靜、靈活應變地處理問題；適應能力是其素質、能力的綜合反映,要求大學生對社會、對環境的適應,是主動的、積極的適應,不是消極的等待和對困難的屈服,更不是對落后、消極現象的認同,甚至同流合污.適應要同發展結合起來,要同改造聯系起來；實際操作能力是人的智力轉化為物質力量的憑借,是專業工作者必須具備的一種實踐能力.實際動手能力的強弱,將直接影響到作用的發揮；策劃能力要求大學生在日常工作中,抓住有利時機,把握有效空間,籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業務活動,使工作富有感召力和吸引力.鍛煉自控能力.遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣,冷靜處理,是對大學生素質高低的一種考驗,避免因小事而引起大錯,導致工作的失誤.素質發展的創新性要求,是當代人才素質發展的基本方向和核心要素.創新能力的培養,是社會發展的客觀需要,也是人立足于現實的必備素質.包含多方面的內容,如強烈的好奇心,細致的觀察力,深刻的洞察力,超前的預測力,大膽設想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等.

素質發展的個性化要求,是在強調全面發展的同時,也要注重人的個性張揚,就業競爭日益激烈,迫切需要當代大學生強化自我競爭意識,并根據社會的需要和個性特點,努力挖掘個人潛力,不斷完善自己的個性和發展個人素質.機遇總是垂青于有準備的人,一個人綜合素質的高低,將決定他求職擇業的層次與自由度.而綜合素質的提高,不是一朝一夕就能做到的,也不是靠畢業前的突擊武裝能解決的.它要求大學生要轉變觀念,增強競爭意識.

1、了解職業個性是大學生職業素質教育的關鍵點

幫助大學生了解自己的職業個性是職業素質教育的關鍵點.社會人力資源的研究成果表明,職業個性對個人事業的成功與否有密切的聯系.因此,職業素質培養的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題,幫助大學生尋找與其特性相一致的職業.例如,他喜歡什么樣的同事,喜歡怎樣的活動,對什么問題感興趣,這些問題都會與他們未來的工作狀態有必然的聯系.如果學生了解這一點,在確定自己的工作時,會多一層理性的思考,擇業的針對性就會增強一些.如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發揮優勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰是什么；好的職業性格有助于個體在相應職業中更良好地完成工作.

2、提升職業品質是大學生職業素質教育的著力點

大學生職業品質是指大學生在職業行為、工作作風方面表現出來的思想、認識、態度和品質等.提升學生職業品質的過程,也是幫助他們逐步實現社會化的過程,這是提高大學生職業素質的關鍵所在.來自哈佛大學的研究表明,成功因素中的85%取決于積極的職業態度,15%才是本人的職業技能.從這個角度看問題,我們已認識到社會人力資源的開發已為就業者的職業品質注入了新的內涵.用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講,對學生發展有著很好的導向作用,諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、敬業精神等,許多職業已向就業者提出了更高要求.

3、培養職業技能是大學生職業素質教育的落腳點

幫助學生培養自己的職業技能是職業素質培養的落腳點.大學生不斷提高自己各方面的技能,對于自己的職業發展非常有好處.提高技能,一方面是社會發展、組織進步的需要；另一方面,為自己今后更進一步,取得更好的職位做準備.相應的技能是大學生進入職業領域的資本,不同的職業會對人們有不同的技能要求.

大學生的對技能的理解存在一些模糊的認識,認為經過了專業學習,就有了相應的技能.我們要讓學生了解知識教育是學習技能的基礎.要把知識轉化為技能,一定要經過反復實踐或者體驗.我們要輔導學生學會整理自己的技能清單,了解這些技能與自己的職業目標之間的差距,以及職業技能培養的途徑和認識的方法,這都是職業素質教育的需要解決的問題.

大學生應該通過制定自己的職業計劃來了解自己,也包括了解他人和了解社會.在制定計劃中大學生需要經歷幾個實踐環節；一是通過各種途徑收集一些相關的信息來補充、完善自己制定的職業培養計劃；二是在做計劃時要評估目標實現的可能性,兼顧自己的能力,環境條件的限制,周圍人對自己的期望；三是要預測在現實目標的過程中,可能出現的阻礙和如何逾越障礙特別是應鼓勵學生利用業余時間參加一些臨時性的工作,以獲取更多的經驗和社會信息.

職業素養大學生心得體會與感想2

一、對核心素養的認識

核心素養主要是指學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力.核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合體現；是每一名學生獲得成功生活,適應個人終身發展和社會發展需要的、不可缺的共同素養,是對教育方針中所確定的教育培養目標的具體化和細化,與我們以前所倡導的素質教育有著內在的一致性,是對素質教育在新時期的深化.

我們以前一直提倡素質教育,強調促進學生的全面發展和培養學生的特長發展.素質教育改變了以分數論英雄的教育方式,轉向關注學生的全面發展,對培養各種社會需要的人才起到了促進的作用.而素質的培養是在學生有天賦的基礎上.素養概念的提出,更多的是關注學生在后天中、長期實踐中養成的能力,每個學生,都可以經過努力養成好的習慣、能力等.這與我們的新教育理念有異曲同工之處,都強調培養學生良好的習慣、積極的學習態度、自主學習的能力和創造精神.為學生的終身發展打下良好的基礎.

核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面.文化基礎表現為人文底蘊和科學精神；自主發展表現為學會學習,健康生活；社會參與表現為責任擔當和實踐創新.從文化基礎可以看出,它更加關注學生知識積累的寬度和厚度,使學生積累豐厚的文化底蘊,從而形成正確、科學、積極向上的人生觀,這也是一個人幸福生活的前提條件.自主發展方面更多的強調學生的學習發展意識,能夠自主學習,有明確的人生目標,追求健康、快樂、精彩的人生.社會參與方面注重培養學生的社會擔當能力,一個有擔當的.人,才能愛國、愛集體、愛家,才能勇于為社會做貢獻,從而推動社會的發展.

二、我們作為教師,以后在工作中應做到

1、激發學生的學習興趣,潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養.

愛因斯坦說興趣是最好的老師.于漪老師也曾說：教師如果有本領把學生學習的興趣與求知欲激發出來,教學就成功了大半,學生學習就有了良好的起點,就不以為苦,從中獲得樂趣.由此可見,教學活動中只有激發了學生的興趣,才能使其自然而愉快的接受知識,道德修養、審美情趣才能得以提升.

2、注重數學課堂教學活動,調動起學生的積極性,培養學生的數學素養.

數學素養是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關心、會思考的市民的需要而具備的認識、理解數學在自然、社會生活中的地位和能力,做出數學判斷的能力,以及參與數學活動的能力.數學素養是人們通過數學的學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質,通常是在人們與周圍環境產生相互作用時所表現出來的思考方式和解決問題的策略.

調動起學生的積極性,只是代表著學生愿意去學,這是遠遠不夠的,教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累,最終達到培養學生核心素養的目的.

3、讀名家名著,寫讀書筆記.一個人的素養的高低,關鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度.腹有詩書氣自華,當知識積淀達到一定程度時,就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊.

培養學生核心素養是一項長期的過程,而且還有待于我們去實踐和研究.借助互聯網資源等在內的多種手段調動學生的學習,培養學生的素養.我將不斷學習新理念,并付諸于教育教學實踐中,在學習中進步,在進步中學習.

職業素養大學生心得體會與感想3

從職業道德教育的內涵來看,大學職業道德教育是大學德育的重要組成部分.它既是社會規范在個人身上的體現,同時也是個體接受外部經驗、內化外部經驗指導自己行為的重要形式.所以,大學職業道德教育對個人、學校教育乃至整個社會都具有非常重要的意義.

一、大學生職業道德教育的迫切性是由大學生職業道德的現狀決定的.大學職業道德教育是根據當前的高校學生道德素質做出的針對性反應,嚴峻的大學生職業道德素質現狀已經為高校教育工作敲響警鐘.

二、大學生職業道德教育是大學生發展階段中素質教育的必然要求.大學教育的目的在于大學生的成長和發展,讓他們掌握更多的知識技能,能認識自己、認識自己與外部世界的關系,形成正確的自我意識、人生觀和價值觀.因此,大學時期是人的自我意識發展和自我統一性確立的時期,人生觀、價值觀的形成、逐步克服一些由學校走向社會過程中的不適應和障礙是這一時期的主要心理課題.大學職業道德教育有利于這些課題的實現,達到提高大學生整體素質的目的.

三、開展職業道德教育是學生就業的客觀要求.隨著教育逐漸與市場接軌,能否適應市場需要為經濟建設服務已經成為評價教育成功與否的重要指標.在經濟大潮中,用人單位已向教育系統培養的人才提出了新的、更嚴格的要求.開展大學生職業道德教育,可以適應人才市場對大學生提出的要求,適應人才市場向教育提出的挑戰.

俗話說：玉不琢,不成器.人之所以要進行修養,就是為了把自己培養成社會發展所需要的新人,就是為了能擔負起重任.大學生,肩負培養社會主義四化建設人才的重擔,因而加強自身的修養更顯得重要.孔子云：古之欲明明德于天下者,先治其國；欲治其國者,先齊其家；欲齊其家者,先修其身；孔子把自身的修養同齊家、治國、平天下緊密地聯系在一起.孟軻也是這樣,他說：故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能.

當代大學生,是四化建設的棟梁之才,要把中國建設成為富強、民主、文明的社會主義強國,就必須自覺、認真加強思想品德修養,按照有理想、有道德、有文化、有紀律的方向嚴格要求自己,必須愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義,遵守社會公德,還應以共產主義思想品德來激勵自己.只有這樣,才能趕上時代的步伐,適應形勢發展的需要.

當今大學生應該怎樣加強自我修養呢?

（一）認真學習理論,不斷提高自我修養的自覺性.理論是行動的指南,思想是行動的先導,理論越徹底,認識越正確,進行修養的自覺性就越高,在修養實踐中的盲目性就越少,就能及時地識別錯誤傾向,少走彎路,免遭挫折.修養要按照有理想、有道德、有文化、有紀律的方向努力,必須認真學習馬列主義,掌握辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點,深刻理解社會發展的客觀規律,樹立正確的人生觀、世界觀.必須認真學習黨的文件,學習黨的路線、方針、政策,特別是當前改革開放的總方針、總政策.必須認真學好必修和選修的思想教育課程（即德育課）.還必須認真學習與思想品德修養學方面有關的知識如倫理學、心理學、人才學、社會學以及現代管理科學等學科.只有理論上的堅定,才能有行動上的堅定,才不致于隨波逐流,附和錯誤潮流.

（二）積極參加社會實踐、第二課堂活動.一個人的思想品德狀況如何,主要以社會實踐來檢驗.俗話說：聽其言,觀其行,這個行就是社會實踐.社會實踐不僅是智慧的源泉,而且是道德的源泉.人們思想品德的形成,正是在社會實踐中,在待人處事中表現和形成的.人們要進行自我修養,自我改造,也必須通過社會實踐,離開了社會實踐,便談不上自我修養,自我改造.人們總是在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界.只有在實踐中,才能找到所學理論與社會需要之間的結合點,才能架起書本知識與現實之間的多層次的立交橋,也只有這樣,才能了解社會,豐富思想,堅定信念,陶冶品德.

（三）向先進人物學習思想品德修養的目的在于學會如何做人,培養高尚的情操.大學生正處在人生觀、世界觀形成時期,以先進人物作為楷模,就會不斷激勵自己向更高的思想境界攀登.俗話說：榜樣的力量是無窮的,是很有道理的.學習先進人物,可以從歷史上學習,也可以從現實中