第頁哪座房子最漂亮教學反思哪座房子最美麗教學反思1

今日，張校長來我班聽課，我帶領孩子們一起學習了4課《哪座房子最美麗》。感覺比較勝利的有以下幾點：

1、依據教材特點，激發孩子們主動參加的愛好，促使他們主動傾吐自己的感受。同時，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學手段，采納開火車、小組合作、玩嬉戲、自我展示等教學方法，幫助他們形象記憶，增加識記實力。

2、識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學的難點。為了突破難點，我采納了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學糅合識字教學，識讀“一座房子”，相識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀等多種教學手段多層面、多角度地復現生字，不斷鋪設平臺，讓孩子們與生字形成多元相識，從而也訓練了孩子視察的習慣和實力。

3、我考慮到一篇課文，應當考慮句子的教學，讓孩子們初步體會課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學重點，然后通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構建。

同時，我也發覺了自己的不足，那就是組織教學水平還有待提高。雖然有領導聽課，但在孩子們眼里，校長只是一位慈愛的老奶奶，所以無畏懼可言，發言主動，還有部分孩子留意力不夠集中，有做小動作的，有靜靜說話的，影響了課堂效果。幾天來，我始終在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，在今日的課堂上，活潑有，但在識字環節有些亂。所以以后我應當在抓好課堂常規，培育良好的學習習慣等方面多下功夫。

哪座房子最美麗教學反思2

從拼音到識字再到課文，一年級的孩子正漸漸走近語文，走進漂亮的語言世界。雖然他（她）們的理解力還停留感性認知階段，但已經學會了由文本綻開自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。

今日，我帶著孩子們一起學習了《哪座房子最美麗》一課。這是一首詩歌，全文共有四句話。第一句主要講新居多以及新居是什么樣的。其次句進一步說明新居許多，著重講房前屋后的綠化狀況。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最美麗。簡簡潔單的課文，卻有著很大的想像空間。

于是，在教學中我沒有牽著學生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎上，問：“讀了課文，你知道了什么呀？”

生1：我從“屋后樹成行”知道那些小房子的后面有許多大樹。（“怪不得空氣這么簇新??！”我接著說。）

生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很美麗。（“恩，你還能仔細地視察圖，真好！”我表揚他。）

生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著許多的花，還有果樹。

師：那你們覺得會有些什么花和果樹呢？

（生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……）

[孩子們邊說邊想像著花開，果子成熟時的景象，流露出夸張的神情，當說到各種各樣的果子時，大有饞涎欲滴之感。]

生4：我從“白白的墻，寬寬的門，大大的窗”知道那些房子的墻是白白的，很干凈，門很寬，走起來很便利，窗也是大大的，這樣里面就很亮。

[盡管孩子們的理解有許多是很表面的，但我覺得他們在自己朗讀課文的基礎上說出自己的理解，真的挺了不得。特殊是“房前花果香”的想像還是很到位的，真為孩子們的進步感到興奮啊。]

生5：我知道那個小摯友最愛的還是他們的小學堂，因為他說“哪座房子最美麗？要數我們的小學堂?！?/p>

師：你知道“小學堂”嗎？（就是“小學?！保⒆觽儺惪谕暤睾傲似饋?。）

那么，他們為什么最喜愛的還是他們的學校呢？你覺得學校美在哪呢？

生A：學校有大大的操場，可以讓我們運動。

生B：學校里有許多小摯友，大家一起玩得真歡樂。

生C：學校的房子高高的，大大的，里面的地方這么大（邊說還邊比劃），還有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。

生D：學校里也有白白的墻，而且還有許多小摯友畫的畫，看上去特別美麗。

生E：我們的教室里還有中隊角，家里是沒有的。（看來這個孩子特殊喜愛我們的中隊角，呵呵~~~~）

生F：學校里還有五星紅旗，家里也是沒有的。

生G：在學校里我們還可以學到許多學問，不懂的還可以問問老師，家里就不能學到許多學問了，最多只能自己看看書。（明顯這是個愛學習的孩子。）

[孩子們在陳述學校的美時明顯已經把自己融合了進去，把我們學校的特點結合了進去，所以大家一樣認為雖然鄉下的那些“家”很美，但還是比不上學校美。]

聽著孩子們細數學校的美，我笑著問：“你們是不是也愛上了我們的學校啊？”“是！”孩子們洪亮地回答我。有個孩子還沒等我叫他，就站起來（還用手指著教室外面）說：“我們學校也有花壇，也有許多花，還有桂花……（孩子急著表達都有點結巴了）”看著他焦急的樣子，我微笑著說：“別急，漸漸來！”最終，孩子最終表達清晰自己的意思了，原來是說那些小房子前面有花，我們學校也有許多花，開出來也很美。哦，他是不情愿學校不美??！我也最終明白了：我們的孩子真的很喜愛我們的學校。

當我們的孩子起先愛上學校，愛上班級，愛上老師，說明他（她）也已經愛上了學習，對嗎？

哪座房子最美麗教學反思3

【洪綏婧的修改】

這篇課文比較有韻味，學生朗讀起來朗朗上口，因此，可引導孩子在朗讀課文時理解內容。我是這樣引導學生朗讀的。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話?為什么?

⑴第一句

方法1：學生說理由，老師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯系，幫助學生相識事物。

方法2：學生說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(假如不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導朗讀：這么漂亮寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵其次句

生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

說房子四周的環境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

師生想象朗讀。

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

【洪綏婧的反思】

本堂課中，我充分發揮了學生的主體作用，強調學生的主動參加和全程參加(課中、課前、課后)。通過學生之間的合作溝通，進行互學、互補、相互啟迪，從而讓學生充分地自主學習，自悟自得。

【蔣曉玲的修改】

朗讀課文，理解內容

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

2、朗讀溝通：最喜愛哪一句話?為什么?

⑴第一句

方法1：學生說理由，老師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯系，幫助學生相識事物。

方法2：學生說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(假如不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導朗讀：這么漂亮寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵其次句。

生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置

說房子四周的環境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

師生想象朗讀。

⑶第三、四句。

在小摯友眼中，那座房子最美麗?(請學生用詩句回答)

為什么我們的小學堂會最美麗呢?

指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

【蔣曉玲的反思】

《語文課程標準》第一學段的識字目標中指出：讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。假如孩子學得主動，肯動腦筋，那么，每個漢字都可以用多種的好方法來識記。本課有意識地教給學生識字的多種方法。為今后的自主學習打下扎實的基礎。比如：當學生講到：拍就像一個人用手打一個白色的小皮球，老師馬上確定他能用編故事的方法來識字;當學生回答拔的左邊是提手旁，右邊是摯友的友加一點，老師表揚他課外能自己主動識字，用加一加的方法識字;當學生遇到難記的字高、步時，老師引導他們用編順口溜的方法記字等等。

課堂上，學生不僅學得輕松，而且也駕馭了肯定的識字方法，教學過程中，老師不斷地對學生的點滴勝利賜予充分的確定和激勵，使學生產生勝利感，并積淀起參加的信念，讓課堂上涌動著生命的活力，學生的自主學習發揮得淋漓盡致。

哪座房子最美麗教學反思4

《哪座房子最美麗》這篇文章主要體現改革開放給農村帶來的新面貌。但說實話，對于現在的孩子們根本不理解什么是改革開放？也不清晰近幾年農村的改變是怎么樣的，該怎么表達。其次，現在許多孩子，他們的家庭比較富有，生活條件好，美麗的、高大的房子也見了不少，他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說習以為常了，也不覺得有多美麗。

基于這一點，我在教學時，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學樓，讓孩子理解：在美麗的教學樓里讀書是歡樂的。其次、通過指導學生有感情地朗讀（疊詞的運用，能更好地體現精彩彩的顯明、房屋的寬敞、高大），讀出學校的美麗。最終，還讓學生學著編一兩句贊美自己學校的詩句，有部分學生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。

通過本篇課文的學習，大部分學生能達到學習目標，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學生生字駕馭得不扎實，疊詞的運用會出錯，對于仿照寫贊美校內的詩句，更是困難。

哪座房子最美麗教學反思5

這篇《哪座房子最美麗》課文，生動好玩，朗朗上口。

課文導入由一個問題和看圖說話構成，先問同學們有沒有去過農村，激活學生的生活閱歷，激發學生的學習愛好，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消退了生疏感。然后出示課文插圖，讓學生按由近到遠的依次說一說圖上的內容，一來熬煉了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。

朗讀和學習生字合為一個部分。我就朗讀設計為我問學生以課文答，這樣既熬煉了學生的朗讀實力也熬煉了學生對課文的理解實力，可以讓學生把自己優秀的朗讀水平表現出來，學生投入的熱忱特別高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”嬉戲③個別朗讀。

接下來進入了教學的重點部分：感受新農村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最終拓展延長有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學堂四周的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學校的圖片，仿照課文編兒歌。最終學寫“了”和“子”。這清楚的步驟，既讓我可以順當地實施我的教學安排，達成我的教學目標，更重要的是使學生清晰這節課學了些什么，并且學有所得。

在課外拓展方面，我設計了()的樹，樹()的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清晰地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農村學堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發覺更美的。

布置學生下課后之后我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，并在我的提示下為我們自己漂亮的校內寫一首小詩，因為是自己熟識的事物，所以學生特別有愛好，小手林立，而且語言也用得特別貼切。

通過編小詩，學生不僅能將課文中的語言進行運用，轉化為自己的語言，而且也通過對自己學校不同角度的相識，增加了驕傲感。這里拓展部分的兩個內容，學生都完成的不錯，達到了我預期的效果，也順當地實現了《課標》里提出的學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個層次的目標。

哪座房子最美麗教學反思6

上完了《哪座房子最美麗》一課，細心回想整節課和學生們的學習狀況，我針對這節課的得與失做個教學反思。

在教學中，我以為較好的方面有：

一是利用遠程教化下載的圖片，展示了學校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學生察看圖片，并說說圖中有幾座房子，進而引入新課?！赌淖孔幼蠲利悺?。讓學生比較形象、直觀地感受到學校房子的俏麗、寬敞，以及校內的俏麗景色。再加上老師有心情地朗讀課文，好象把學生帶進了俏麗的景色之中，使人身臨其境。

二是分角色朗讀課文，加深對課文內容的了解。在教學生朗讀時，我采納多種情勢的讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學生更好地限制課文內容，激發學生酷愛家鄉，酷愛學習之情。

三是利用“慢動作”領導學生書寫。在領導學生書寫時，我利用遠程教化下載的“慢動作”寫法，重復播放，并讓學生邊看邊書空，然后在課文上描寫，使學生進一步限制生字的精確書寫。

不足之處有：

一、在學習第一、二句時，我讓學生借助拼音來讀課文。重要是想訓練學生自主自學實力。但是，在這個環節的教學中，我主觀地以為學生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導致全部的學生不能把這一句話精確、流暢地讀出來。

二、在讓學生畫一所小學堂時，讓學生通過想象，把自己心目中的小學堂畫出來。當時大部分學生都沒有帶顏料，大部分學生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。

哪座房子最美麗教學反思7

【陳幼敏的修改】

一、充分感悟，適當領悟

1、學生選擇喜愛的讀書方式學習課文，要求圈誕生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬松、愉悅的學習氛圍。采納的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照看到全部學生。

2、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。

二、主動學習，完善認知

1、說說你心中想象的美麗房子后，找找課文中寫房子的句子，并仿照課文中的句式練習說話。

2、仿照平常的問題形式提問，創建性地編編習題。

【陳幼敏的反思】

說說你心中想象的美麗房子后，找找課文中寫房子的句子，并仿照課文中的句式練習說話。發展學生的想象思維，激勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。仿照平常的問題形式提問，創建性地編編習題。平常加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的實力訓練，這一環節操作起來應當不難。老師對學生的問題應做到心中有數，并做好肯定的打算，如偏旁的學習，字的讀音等等。

【章國麗的修改】

在詞句教學中要充分發揮掛圖或投影片的作用，幫助學生理解詞句的意思。“一座房，兩座房”，表示在數新居，說明新居許多。“青青的瓦，白白的墻”，是說瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子特別美麗。“寬寬的門，大大的窗”，是說門很寬很寬，窗戶很大很大。這是從結構上贊美房子寬敞光明?！叭?，四座房”是數新居的接著?！胺壳盎ü?，屋后樹成行”，是說新居四周有花有樹，環境美麗。最終兩句一問一答。“數”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農村新建的一座座新居中，小學校最美麗。在引導學生理解句子的意思時，要使學生懂得國家和農夫關切愛惜小摯友，所以把小學校蓋得很美麗。

【章國麗的反思】

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，注意情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯系，學科間融合的大語文教化體系，幫助學生形成正確的價值觀和看法取向，同時注意開發學生的創建潛能，促進學生持續發展。

【楊麗英的修改】

一、談話揭趣

1、今日我們一起到農村去看一看，觀賞那里的漂亮景色。(課件出示農村風景圖片)

2、生自由發言，說說看到的風景。

3、勤勞的農夫在這片漂亮的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內容)

4、數數有多少座房子，哪座房子最美麗?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生夸夸這些新居子。

二、詞語積累

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

2、詞語找摯友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的公路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽

三、拓展活動

談話：我們夸了農村小摯友的學校，再來夸夸自己的校內。

1、四人小組練習。

2、“夸校內”競賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

【楊麗英的反思】

課堂是學生發展的課堂，老師是學生學習的引導者。老師的教學語言、組織語言、評價語言等都要相應地轉變和錘煉，使之更具引導性、激勵性、鼓舞性。《哪座房子最美麗》理解感悟環節，我讓學生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問題(這是學生第一次學習質疑)，一學生提出：“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨，這些也很美麗啊?”孩子的視角多么獨特，真是個好問題，我馬上表揚了這位學生，然后引導學生探討，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了，請小摯友們再讀讀兒歌，讀讀題目，信任你們能幫助這位小摯友解決這個難題?！边@樣一評價，一引導，孩子們各種各樣的答案、問題就更多了：“因為這篇課文主要是寫哪座房子最美麗?作者重點寫的是房子，不是小河，鴨子?！庇钟幸粋€孩子提問：“那為什么又寫了花果，樹木呢?”學生的思維和探討已經進入了白熱化狀態了，老師沒有就此打住，接著引導：“對啊!你的提問真有創意。老師可真的糊涂了，誰來幫我解決?！薄耙驗樽蠲利惖氖俏覀兊男W堂，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫進去呢，它們在小學堂旁邊，好美啊!”老師說：“小摯友們說，可不行以?”這時，爭辯又激烈了，有的說可以，有的說不行以。老師再引導：“請說可以的小摯友說說該怎么寫進去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游?！痹捯魟偮?，教室里響起了熱情的掌聲……假如老師沒有擺正“引導者”的角色，沒有供應給學生展示“創建才華”的一個良好平臺，沒有創建性教學的理念和方法，是不會出現這種連老師也無法預料的生動的教學境界的。學生從中獲益的將是對學習過程的愛好，對學習創建的渴望，對學習語文的摯愛。

哪座房子最美麗教學反思8

一、對教學思路的簡明回顧及反思是否達到教學目標

學生能利用已有的學問比較嫻熟地依據拼音讀準字音。在閱讀方面，學生能在老師的引導和點撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學生漸漸產生了閱讀的愛好，初步嘗到閱讀所帶來的歡樂。

二、反思勝利之舉：

《哪座房子最美麗》這篇課文，生動好玩，朗朗上口。朗讀訓練是這課的重點，通過訓練，學生的朗讀實力和對課文的理解實力都有提高。課上學生投入的熱忱特別高。

在理解課文第一句話時我以學習疊詞為突破口：首先引導學生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。其次，以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個練習即用疊詞的形式說說草、太陽、月亮、河水等景色。這樣不僅訓練了學生學習詞語的實力，又讓學生感悟出了小學堂的美麗。最終學寫“門”和“月”時我注意筆順、占個位置的指導，能讓學生駕馭漢字結構，把漢字書寫正確美觀。

清楚的教學步驟，既讓我順當地實施我的教學安排，達成我的教學目標，更重要的是使學生清晰這節課學了些什么，并且學有所得。

三、反思敗筆之處

教學時間支配有待嚴謹，課上由于給學困生說話的機會造成寫字時間有緊，學生寫完字后沒有進行評價修改。

四、今后再教措施

1．教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、看法等方面的發展。從而調動學生的學習主動性。

2．教學方法要敏捷多樣，以便更好地激發學生學習愛好。

哪座房子最美麗教學反思9

【張秋平的修改】

一、朗讀課文，感悟課文的語言美

1、學生讀課文，可在寵愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

2、匯報：說說自己為什么喜愛這個句子或詞語。同時老師指導朗讀。(如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子特別美麗;“寬寬的門，大大的窗”從結構上贊美房子寬敞光明;“房前花果香，屋后樹成行”贊美新居四周有花有樹，環境美麗。)在學生匯報的同時指導學生朗讀。讀出對新居的贊美之情。在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學生想象成是一群天真活潑的孩子在數新居，數啊數，新居真多!使學生感受到農村改變很大，農夫蓋了很多新居。從最終的一問一答中懂得政府關切小摯友，所以把小學校蓋得很美麗。同時指導學生讀出對漂亮學校的驕傲感，同時讀出設問句的語氣。

【張秋平的反思】

學生是語文學習的主子，語文教學應激發學生的學習愛好……為學生創設豐富多彩的教學情境。”享受語文，歡樂語文這正是我們最期盼，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發展的互動舞臺，成為真正的“學習共同體”，變成孩子們的歡樂天堂。

【陳燕的反思】

學習的效益體現在會不會應用、會不會創建。因此我就為學生供應、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校內的美妙、美麗，取得正確的認知看法和價值取向，同時也使他們自悟自得。

【何燕偉的修改】

再讀課文，理解課文時，可以這樣進行教學：

1、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?

2、朗讀理解第一句。

⑴知名度第一句，說說自己對這些房子的感受。

⑵老師依據學生的發言展示課件。

⑶指導朗讀。

⑷學生自己體會朗讀，老師示范指導。

3、學朗讀第一句。

⑴學生自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪里?

⑵老師范讀一、二句，學生閉上眼睛在腦海中想象畫面。

⑶學生仿照老師的樣子，練習朗讀。

4、指導朗讀三、四句。

5、有感情的朗讀全文。

【何燕偉的反思】

新課標要求老師在課堂上應像電視節目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學生放飛心靈的天空，培育學生“異想天開”的敏銳的創建力。為此，我反復設計教學步驟，讓教學環節環環緊扣，力求突出重點，突破教學難點，讓每一環節都為完成教學目標服務。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學習、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的觀賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，到處體現學生學習的主動性、主動性。但，課堂教學設計得再怎么完備，也有缺憾的地方。因為我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，許多問題都是在老師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調，如：房子的“房”字，學生讀的時候讀成了“fán”;學生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進。

哪座房子最美麗教學反思10

這篇課文學生學好拼音后接觸的第四篇課文，學生沒有很好的學問基礎，識字閱讀實力也有限。于是，在讓學生隨文識字時，要求他們結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容的目的。可是因為學生對農村的'生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放后農村的改變有了肯定的了解，但還是不能領悟其內在。學生間存在著很大的實際狀況。有的學生早早地把課文讀了下來，字也都相識了?？捎械耐瑢W卻慢吞吞地讀不下來。對于這樣現象，邊教邊想，盡自己最大的實力找到適合孩子的學習方法。，照看到全體學生。面對課堂教學中的一些狀況，處理的有好也有不當之處。

因此，在每上完一堂課后，須要不斷反思，有沒有照看到全體學生？有沒有遺漏哪個孩子的表現？我明白關注孩子的學習心情、學習狀態，就要在思想上真誠。顧及學生多方面的成長，要能夠從學生的眼里讀出愿望。要運用自己的教化機靈，關注個體差異和不同的學習需求。愛惜學生的新奇心、求知欲，充分培育學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。在今后的教學中，我還要多看，多思，多總結，讓課堂氛圍更加開心！

哪座房子最美麗教學反思11

《哪座房子最美麗》這篇課文我實行了隨文識字，結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容?？墒且驗閷W生對農村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放農村的改變有了肯定的了解,但還不能領悟其內在。學生間存在著很大的差異。有的同學早早地就把課文讀了下來，字也都相識了?？捎械耐瑢W卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際狀況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的實力找到適合孩子的學習方法，照看到全體學生。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當的地方。

例如：我問小摯友：你們說哪座房子最美麗呢？當孩子們說在校內里有高高飄揚的紅旗、小摯友在操場上玩時，我以為他們遠離題意不知我說什么，就抓緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學校是最美麗的。不肯定要按課文上的去說。于是，我又抓緊到回頭，表揚孩子的視察實力。只是這么一說，學生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。

也有的小摯友說自己的家比學校美麗，甚至把自己的家介紹給大家?？墒俏遗聦W生說遠了，就打斷了學生的說話，然后自己總結一下就學完了課文。

由此可見，我的教學閱歷還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理實力還尚未成熟，所以在課堂上產生了很多的缺憾。面對課堂的生成，老師要留意把握好方向，適當地作出反應和調整，許多時候，機會失去了便不會再來。

哪座房子最美麗教學反思12

《哪座房子最美麗》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新居許多，其中造得最美麗的是小學校，說明當地人民對教化的重視，對少年兒童成長的關切。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子外形的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最美麗的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導學生今后要留心視察生活，酷愛生活。然后通過不同程度的引導，讓學生把這些疊詞讀得更美?！扒嗲嗟耐?，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較勻稱，假如對“青青的瓦”進行重點教學，其他三處，放手讓孩子們自己學，可能重點要明確，層次也更清楚些。

這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導學生今后要留心視察生活，酷愛生活。然后通過不同程度的引導，讓學生把這些疊詞讀得更美。“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較勻稱，假如對“青青的瓦”進行重點教學，其他三處，放手讓孩子們自己學，可能重點要明確，層次也更清楚些。

《《哪座房子最美麗》教學反思》/p><

哪座房子最美麗教學反思13

【教材分析】

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新居許多，其中造得最美麗的是小學校，說明當地人民對教化的重視，對少年兒童成長的關切。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子外形的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最美麗的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

【預設目標】

１、相識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字。相識２個筆畫“橫鉤、豎鉤”和４個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村改變很大，農夫蓋了很多新居，最美麗的房子是小學堂。

【教學打算】

相關課件和圖片。

【教學時間】

兩課時。

【教學建議】

第一課時

一、演示課件，整體感知

１、談話揭趣，今日我們一起到農村去看一看，觀賞那里的漂亮景色。（課件出示農村風景圖片）

２、生自由發言，說說看到的風景。

３、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農夫在這片漂亮的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內容）

４、數數有多少座房子，哪座房子最美麗？

５、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

６、生看課件夸夸這些新居子。

７、出示課題，指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“美麗”。

二、自由朗讀，讀通課文

１、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。

２、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小摯友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：９個，輕聲音節：４個。

３、出示生字卡片，檢查讀音。

⑴帶拼音指名讀，開火車讀。

⑵去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生競賽讀。

⑶開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容

１、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜愛哪一句話并做上記號。

２、朗讀溝通：最喜愛哪一句話？為什么？

第一句：

⑴方法Ａ、學生說理由，老師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生相識事物。

方法Ｂ、學生說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

⑵換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（假如不重疊，你讀了有什么感覺？）

⑶指導朗讀：這么漂亮寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

其次句：

⑴生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

⑵說房子四周的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

⑶師生想象朗讀。

第三、四句：

⑴在小摯友眼中，那座房子最美麗？（請學生用詩句回答）

⑵為什么我們的小學堂會最美麗呢？

⑶指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

３、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字

１、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？

２、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區分“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

３、指導書寫。學生視察生字在田字格中的位置，老師范寫，學生練寫，展評。

哪座房子最美麗教學反思14

美國教化家杜威認為:教學反思主要有三種：一是分析教學技能的一種技術，是對教學活動本身（尤其是教學技能、教學方法）的深化思索、反省。使教學技能操作性更強，更適合學生的終身發展。二是認為反思是對各種有爭議的“優秀教學觀”進行深化思索并依次作出選擇。三是認為教學反思是對教學經