第頁品德與社會教學總結品德與社會教學總結1

在這一學期中自己承當了四年級下學期品德與社會課的教化教學工作，在教化教學任務中，自己盡職盡責。依照大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，時常反思積累閱歷，找尋有效的教學途徑。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價規范，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素養。

品德與社會教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參加社會、學習做人，追求教化的基礎性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度變更保守的品德與社會教學的某些弊端，使思品教學充溢思辯色調，充溢朝氣活力。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

一、廣袤的教學陣地。

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可依據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。

二、互動的動態式探討。

在實際生活中，學生已經形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時要擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生實際生活中實際存在的問題，一起探究學習主題，時常豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

開放的動態式探討、小組合作形式，使學生的主體得到了充足發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他們的愛好和留意力，特殊是在解決問題的過程中，學生在有了更為真實的情感體驗，有利于道德相識內化為學生的自覺行為，同時也培育了合作意識，增加了可持續發展的實力。

三、多樣化的情境式扮演。

我們可以結合有關教學內容，采納講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品扮演、學問競賽等多種形式的“情境扮演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了肯定的道德相識，這時更應當給他們創設肯定的情境。

情境扮演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充足參加、主動表示，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德相識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

四、與活動相結合。

1、與社會實踐活動緊密結合。

我們的作業設計要突破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩。

2、與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂于自身探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、學問性、參加性于一爐。因此，作為老師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教化。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為協作好思品教學，應有肯定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱忱延長到課外。常常時常地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱忱傾注到所接受教化的內容上，逐步養成良好的行為習慣。

3、運用開放式的評價考核。

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。實施思想品德教化課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的改變。總之，只有真正變更過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高學生的道德素養。

品德與社會教學總結2

本學期我承當了三年級下學期三班的《品德與社會》課程的教學任務。

在教學過程中，我能夠全面駕馭目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標。

上課時我能夠關注兒童的實際生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自身的世界動身，用自身的眼睛去視察社會，用自身的心靈去感受社會，用自身的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。

在教化教學中，我隨時隨地引導小摯友們做一個維護環境的好小摯友，提高小摯友們的環保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我通過創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充足的空間。留意引導學生從自身的身邊動身，用多種感官去視察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。

注意對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就須要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不只開拓了學生的視野，培育了社會交往實力，而且使學生在實踐中學會關切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化實力。

仔細鉆研教材、教法，正確駕馭教材的重點和難點，選擇恰當教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充足的理論指導，才能防止以往滿堂灌的錯誤。

留意理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自身的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

能夠聯系學校開展的活動，對學生進行教化，讓學生在老師的正確引導下，自覺訂正行為錯誤，提高水平。

當然，教學中也還存在一些問題，主要表示在以下方面：

1、學生和老師的重視程度不夠，導致學生的學習愛好不夠深厚。

2、有些學生思想品德形成仍舊是個難題

3、上課形式單調、說教意味深厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

在今后的品德與社會課程教學中，我要針對上述問題，實行如下一些措施：

1、變更課堂教學模式，發揮學生的主動性和主動性，運用好電教手段，活躍課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。

2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教化，這是思想品德教學的關鍵所在。

3、作好與家長的溝通

家庭與學校聯合起來，形成強大的教化勢力，一起把學生培育成有志向、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。時常了解學生在家中的表示，同時結合學校的活動如：家長會等有效的把學校教化和家庭教化結合在一起。

4、儉以養德，創設情境，提高小摯友們的環保意識

留意引導學生從自身的身邊動身，用多種感官去視察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。

品德與社會教學總結3

《品德與社會》課是一門教學性、情感性很強的課程。因此，教學中要摒棄空洞說教，注意情感教學，引導學生以主動的情感體驗參加到教學的各個環節中，在愉悅的心情狀態中學習、駕馭、深化道德相識，養成良好的道德品質與行為習慣。本學期我依照教材內容和結合班級的實際狀況進行教學，現總結如下：

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本學期我將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。

二、讓品德教化回來生活，突出課程的閱歷性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的須要才產生道德。同時，社會常識和參加社會、適應社會的實力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特殊關注學生的現實生活。讓學生從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告知我們，培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必需具有的基本觀點、基本看法，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教化，學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

四、注意實效情感的評價標準

小學生由于受年齡、家庭和四周環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真實感悟到什么叫高尚，什么是自己應當學習的榜樣。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細微環節。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的宏大，從而產生酷愛英雄人物之情。

品德與社會教學總結4

今年，我有幸擔當六年級的思想品德與生活教學工作，小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程，而六年級更是一個很特別的時期，在小學里面，他們是最高的年級，是可以給低年級（一二年級）做表率的大哥哥大姐姐，所以給他們上好思品課就顯得極為重要，而整本書主要給學生講了以下幾方面的學問。

第一單元的走向文明

讓學生了解科學技術與我們的生活，以及他的利弊，讓學生學會一分為二的看待事物，就像這章中，學到的學問，沒有任何事物是肯定的好與不好，看你用怎樣的觀點來對待。

科學技術給我們的日常生活帶來的便利，再來是日常生活中的方方面面，還有隨著孩子的漸漸長大，讓學生學會面對生活中的陷阱，誘惑，不好的現象，讓學生通過這門課來了解生活，了解社會。

其次單元不屈的中國人

思想品德與生活也要讓學生了解我國的歷史，雖然我們生活在現在社會，但是作為中華人民共和國的公民，對中國歷史也要有肯定的了解，在本書中就有對過去歷史的講解并描述，讓學生通過對過去歷史的了解，再看看現在平穩華蜜的生活。讓學生明白華蜜的生活得來不易所以我們更應當珍惜。

第三單元騰飛的中國中國的發展不是一蹴而就的，從剛起先建國的一窮二白，到后來的強大富裕，每一步都須要幾代人的共同努力，所以讓學生明白好好學習，是為了將來把祖國建設的更強大。

第四單元漫游世界

讓學生通過書中對各個古跡的了解明白，學生不僅是要學習書本中的學問，也要了解更多書本外的只是，不能做一個閉門造車的人。思想品德與社會就是從生活中的點點滴滴去滲透，注意情感教學，引導學生以主動的情感體驗參加教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、駕馭、深化道德相識，讓學生養成良好的道德品質與行為習慣。

而學生在這方面的學習還有待于進一步的提高。在這次考試中我帶的六年級全部品德課的成果靠的不是非常志向，由于這次給他們復習的時間較為倉促，所以學生沒有拿滿分，我在課外學問上還是要讓學生多多了解，六年級一班83.88，六年級二班84.36六年級三班80.47六年級四班85.07六年級五班82.05六年級六班78.61，這次平均分相差有點大，所以對于平均分落后的班級我要更抓緊一些，而卷子中主要的失分在第一題上20xx.3，神舟8號和天宮1號實現首次空間交會對接，成為第三個首次駕馭此技術的國家。所以對于每年中國的大事務我應當多給學生講講讓他們在書中做記錄。使他們對思品考試重視起來。

品德與社會教學總結5

一、基本狀況分析

我們班共有學生32人，其中男生20人，女生12人，大部分學生頭腦聰慧敏捷，求知欲強，好問個為什么，仿照性強，對品德與社會學習充溢了深厚的愛好，為了品德與社會教學更上一個新的臺階，特對五年級的品德與社會教學工作總結如下：

二、主要成果和閱歷

1、本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，尤其關注正確看法、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。

2、在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標：幫助學生參加社會、學會做人。

3、我們在上課時都特殊關注兒童的現實生活，教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。我引導學生結合自己的生活閱歷，思索在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的便利。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體相識，并自覺遵守這些規則，不耍賴皮。

4、培育一個人的品德不在于告知他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會學問、規范和準則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和看法，以及思索問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、共享觀（有福同享福更增，有難同當難削減）等等。

三、存在問題與不足

1、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、個別學生學習品德與社會的主動性不高，還沒有養成良好的生活實踐習慣。

4、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有駕馭學習的方法。

四、今后努力的方向和改進的措施

1、重視優生的培育和差生的轉化工作。

2、加強老師自身素養的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的須要。

3、激發學生學習語文的愛好。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的主動性。

4、實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活。

品德與社會教學總結6

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在教學中，在以“學生的發展為本”的理論指導下，時常實踐與探究，發揮我的獨創性，調動學生的主動性。我仔細學習課程規范，駕馭教材實質，通過培訓，用理論空虛自身的頭腦。一學期來，依照課程特點我制定實施了教化教學工作安排，對學生進行了一系列的教化。

一、培育學生從小愛學習的習慣

在教學過程中結合課文教學內容和班級的實際狀況，教化學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養分，增加學問，還要仔細完成作業。

二、培育學生愛家鄉、愛學校的情感

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有漂亮的風光和豐富的物產。引導學生維護家鄉的公共財物，做一個關切集體、愛護公物的好市民。通過對學校的了解，更關切自身的學校，給學校提建議，設計將來的學校等，培育學生把自身的學校建設得更好的情感。

三、培育學生自信的好品質

在教學中讓學生列出自身的優點，通過給自身設計名片等環節讓學生正確相識自身，正視自身的優點，對自身有信念。

四、培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德

在教學中結合課文引導學生相識哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教化學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到他人有困難要樂于助人、實施措施

在課堂上，關注言行不良表示的學生，和時調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自身的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，維護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

五、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的學問傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充足的空間。留意引導學生從自身的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發覺和解決問題，要和時激勵學生的各種嘗試和有獨創性的考慮，引導學生得出有價值的觀點或結論。

六、評價方法

1我視察記錄描述性評語。對學生在日常生活中表示出的情感、看法、實力、行為進行視察，并做記錄。

在與學生進行充足舉薦的基礎上，對學生在一段時間內學習本課程的學習看法、表示等以描述性的語言寫成評語于素養報告冊上，激勵學生鞏固進步，修正缺乏，接著努力。

2、學生自評

引導和幫助學生對自身在學習中的表示與效果進行自我評價，以提高自我相識、自我調控的實力。

3、學生互評

學生依據肯定的規范相互評價，這種評價可以幫助學生逐步養成敬重、理解、觀賞他人的看法，相互促進。

通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果，教學效果良好。

品德與社會教學總結7

光陰飛逝，一學期的工作又接近尾聲，本學期為了上好品德與社會這門課，我遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結：

一、聯系生活，調動學生情趣。

生活既指人在生物學上的生存、活動，又包括人的思想、情感、愿望等精神內涵。從這個意義上來說，任何一節課，包括《品德與社會》課，不管課是怎樣上的，學生都在生活。因此，要想提高《品德與社會》課的實效，就必需在教學中關注學生的生活世界，關注社會生活中與學生內心世界的聯系。于是，我針對三年級學生對事物的相識還基本處于形象的、詳細的感性思維階段的特點，在教學中結合學生熟識的生活事務、生活情境，運用生動好玩的生活方法，激發他們的相識情趣，從而提高教學效果。

二、盡心盡職，干好本職工作

本學期我擔當二年級品德與生活教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，生怕有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。在教學中營造民主同等的學習氛圍等。在教學中滲透德育，充分利用教材中的好的內容進行思想教化，培育愛祖國、愛社會的情感，力爭做有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

教學中能面對全體學生，留意發覺學生的閃光點，多表揚激勵，讓學生在輕松、開心的氣氛中獲得學問。

三、嚴格執行學校常規，做好老師的本職工作

一學期來，我能仔細履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，堅持早到校，晚離校，自始至終幫助做好工作，堅決聽從上級支配，做好各項工作，與老師搞好團結。

四．增加上課技能，提高教學質量

在課堂上，我特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，在導入新課時，我盡量引用一些學生熟識并比較感愛好的內容激發學生的愛好，并常常引用與學生日常生活相關的，比較有意思的例子加深學生理解，提高課堂教學的效率，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；。

總之，回顧四個多月來，我根據規定的安排，扎扎實實地做了一些工作，取得了肯定成效。我將在這教化事業上接著努力，接著前行。工作中常總結，常反思，是自己不斷成長和提高。

品德與社會教學總結8

本人擔當了四年級品德與社會的教化教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：

在本學期中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，剛好調動班級和老師的力氣幫助他們相識錯誤，相識錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀遵守法律，愛護環境的道德行為習慣，特性心理方面培育學生形成健康的人格和良好的心理，生理素養，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，達到了預期的效果。

首先依據教材內容，老師根據教學安排對課文內容作了詳細的支配，重點講解并描述的課文針對班內的實際狀況，對學生進行思想教化，引導學生。如在講解并描述一、二課時教化學生學習課文中的小摯友對學習耐性、仔細，不懂就問，同時從小仔細學習長大才能更好地為社會主義祖國服務，才能把自己所學的學問用在實踐上。如王超等學生他們也學會了不懂就問的道理，后來學習有了較大的進步。

其次在講解并描述我們的華蜜生活是怎么來的一章時，使學生懂得今日的華蜜生活來之不易。讓學生明白我們的吃、穿、住、行都離不開勞動人們的辛苦和勤勞，是我們的宏大領袖的正確領導，以及革命先輩不怕犧牲換來的今日美妙的生活，現在我們要學好本事，把我們的祖國建設得更加旺盛、強大。特殊是我們的祖國有強大的科學，有宇宙飛船的上太空，說明白我們祖國的科學先進。我們小學生是祖國的花朵，是將來的主子，所以我們更加要努力學好文化，同時也要有正確的人生觀，有好的思想品德，才能做一個有用的人。

再次，課文用較大的篇幅來教化學生要團結同學，幫助同學，培育學生的愛心和善心，培育學生有一種主動的上進心和集體主義感。

當然，在教學中也有不足之處，有待于今后的教學中努力改進，為教化教學工作作出應有的貢獻。

品德與社會教學總結9

品德乃人之靈魂，之根本。人的思想品德則體現一個民族的形象，反映一個社會的性質。為此，《品德與社會》教化凸顯其重要性。為了培育優秀的高素養的人才，適應社會發展的需求，老師責任重大，也義無反顧，乃事業之崇高。

春已轟轟烈烈地過去，夏即悄然無聲地來臨。驚慌又開心的20xx年春季學期即將過去，后首一學期的教學工作，我為我的學生感到傲慢，為自己的工作感到無愧，更為我的'教學成果感到欣慰，同時，也為工作中的不足而無地自容。下面就自己的教學工作總結如下：

一、落實課程安排，完成教學任務

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領悟其教化思想，仔細撰寫教學安排，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注意人文關懷，做到有的放矢，精彩地完成了教化教學任務，收效明顯，成果突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

學生是學習的主子。只有賜予學生一個自主的空間，師生同等、民主、平安、愉悅，才能讓學生的特性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的主動性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學問的過程，而是他們歡樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教化教學中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

三、實施多元評價，促進學生發展

眾所周知，學生是發展的主體，也是評價的主體，要想真正精確、深化地評價學生，單靠老師是不行的，評價者應由單純老師發展到由老師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采納以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參加的評價，通過評價既敬重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的將來。這樣，更好地體現對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教化培育目標的要求。

四、開展拓展訓練，指導學生行為

課堂上在仔細學習教科書的學問之外，細心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光賜予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本學問得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的相識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。小學《品德與社會》教學工作總結

在教學中還有不足的地方，教學內容的設計不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學媒體的運用還不夠足夠，個別學生的耐性輔導還欠缺剛好雨完備。等等。

縱觀得失，覺得《品德與社會》學科對不同的學生，不同的內容，要敏捷地實行不同的教學方法來教，并著眼于更放開的、更廣袤的學習空間，不斷充溢自己的學問儲備，力圖在短短的40分鐘內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感愛好，更想探究，更能敏捷地運用所學的學問，做自己的小主子，做社會的小主子。

品德與社會教學總結10

本學期，我接著擔當三年級（2）班的《品德與社會》課的教學，一學期來，根據課程特點，在學期初制定了教學安排，并對學生進行了一系列的教化，使學生各方面的品質得到了培育和提高，我重點做了以下這些工作：

一、仔細上好每一節課

本學期上的課，課前，我都做了充分的打算，如：我《時間老人對我說》一課，課前細心設計教案，自制課件與教具，課堂上輕松愉悅的教學，學生學得很快樂，得到了學生的好評。

二、把握課程目標，培育學生實力

《品德與社會》課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中，我全面地把握目標，變更過去偏重學問學習，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和社會的實力，駕馭必備的基礎學問。特殊是組織學生進行社會調查、采訪活動時，教給學生調查采訪的方法，仔細組織，讓每一次活動都能促進學生真正成長和進步。

三、聯系生活實際，豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會發展是一個連續的過程中，在現實生活上，學生已經形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時主動調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活上實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

四、引導學生自主學習，讓他們成為學習的主子

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我努力做好單純的學問傳授后；再成為學生學習活動的引導者，創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。其中，我還留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發覺和解決問題，并剛好激勵學生的各種嘗試和有創建性的思索，引導學生得出價值的觀點或結論。

在《品德與社會》教學中，我深深相識到：老師是學生學習的引導者，在教學過程中老師所體現的道德對兒童的發展具有干脆的教化意義。作為一名老師，我會把學問教化和品德教化有機參透，讓學生不僅嘗到學問，還從小得到良好的道德品質的培育，使他們努力做一名得才兼備的學生。

品德與社會教學總結11

驚慌的一學期已經結束了，為了更好的開展下學期的教學工作，提高教學成果，現對本學期的教學工作做如下總結：

一、基本狀況：

三年級學生大部分都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣。但仍有少數學生學習、紀律都較松散，學習實力較弱。

二、教學中的一些做法：

（1）全面根據“136”課堂教學模式上課，抓好學生思想教化，培育學生自主探究的實力。

針對本班學生的實際狀況，開學初，主動做好學生思想教化工作，使其端正學習看法，樹立道德意識，提高相識實力。深化了解學生的特性特點，敬重學生的愛好愛好，細心發掘學生的閃光點，賜予評價確定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。

（2）抓好常規工作，培育學生自主學習的實力。

我依據兒童的年齡特點，結合新教材理論學問，課堂上設計新奇、開心的教學方法，增加趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松開心的學習中駕馭學問、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培育了學生樂學的愛好。平常我細心視察學生的學習狀況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，依據其實際狀況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

（3）仔細做好教學工作，留意做好課前打算。

刻苦鉆研教材，仔細學習大綱和教科書，打算好每節課必要的課件，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生簡單吸取，從而使教學任務能夠按安排完成。同時，創設良好的教學環境，采納多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，學生的合作意識和合作實力得到了大大的增加。

關注學生參加的實力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在上課過程中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、探討及在老師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學生按每節課的要求，做好課前打算，然后在課堂教學中學生就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

激發學生的參加愛好。在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。關注學生的參加過程。我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。

三、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了肯定的成果，但仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究實力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教化、教學質量更上一個新的臺階。

品德與社會教學總結12

品德與社會教學是學校的一門重要學科，回顧本學期的教學，已圓滿完成了教學任務，也取得肯定的教學效果，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結閱歷，克服缺點。現將本學期教學總結如下：

一、在這一學年中，在教化教學任務中，本人盡職盡責。

根據課程標準制定并實施教化教學工作安排。做到開學有安排，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學途徑。所任科目學生主動主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素養。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生駕馭正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養。

二、取得的成果與閱歷

1、培育學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際狀況，教化學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取養分，增長學問，還要仔細完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學賜予嘉獎，對沒有選上的同學教化他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培育學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有漂亮的風光和豐富的物產。引導學生愛護家鄉的“三化”建設和公共財物，做一個關切集體、愛惜公物的好市民,培育學生心中有他人，遇事相互謙讓的社會公德。

3、在教學中結合課文插圖引導學生相識哪些應當做，哪些不應當做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教化學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培育學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。在教學中結合課文內容教化學生，在平常的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得敬重老人、愛惜幼小。生活要節儉，不奢侈，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

5、通過學習，讓學生知道交通平安的重要性，從而自覺遵守交通規則。

三、實行的方法和措施

（1）新的教學理念。以學生為中心，以問題探討為手段，以特性發展為目標的教化觀，在課堂教學中逐步形成。

（2）重視了常規媒體和現代化教學手段協助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參加教學的形式；擴大了教學資源。

（3）老師留意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把把課上“樂”。大多數老師都不同程度的可以做到以上幾點。

四、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。老師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研實力和組織教學的實力。老師應打破傳統的教學模式，注意現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。

品德與社會教學總結13

轉瞬間，驚慌的一學期已經結束，現針對本學期教學工作做如下總結：

一、明確課程性質，貫徹課標精神

為了培育學生擁有較好的文明行為習慣和道德品質，在做事中學會做人，在老師和家長的引領下學會做事。在教學過程中，我仔細鉆研課標，努力貫徹課標精神，通過各種教學活動豐富學生的情感體驗，形成主動的人生看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標，幫助學生參與社會、學會做人。

二、結合生活實際，開展教學活動

品德教化歸根結底還是得回來生活，通過身邊詳細的人或事來影響孩子的品德。在教學過程中，我會依據學生的實際狀況以及課程內容來綻開教學活動。例如，在《社區應當更美妙》一課中，為了讓孩子能懂得作為社區的一員，我們要樹立主子翁意識，為社區做一些力所能及的事，比如幫助社區中的孤寡老人、為社區打掃環境等，孩子通過親身實踐為社區的美妙出一份力。

三、親近學生，樹立良好師生關系

這學期我接著接手三年（1）班的品社教學工作，為了能夠順當開展教學活動，我實行了一些措施。首先是快速相識學生姓名。其次，常常和班級里的個別學生多溝通，了解他們的心理需求。除此之外，我還會常常在課前做些小嬉戲，作熱身活動。

此外，在上課時，我也會專心去視察這個班級的學生，特殊是那些品德表現較為突出的孩子。這些學生通常都會干脆或間接地影響到課堂教學活動，了解他們，有利于我更好地開展教學，讓孩子們喜愛我的課。

當然，這個學期的教學工作中，我也存在著許多不足之處，諸如課堂的實踐性還不夠等。在下學期的教學活動中，我會改正教學中的不足，讓孩子更加喜愛上品社課。

品德與社會教學總結14

本學期我擔當了三年級的《品德與社會》課程的教學任務。在教學過程中，我能夠全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成主動的生活看法，養成良好的行為習慣，提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現課程目標，對本學期的教學工作進行總結：

一、把握課程目標，培育學生實力

上課時我能夠關注兒童的現實生活教化的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童須要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去視察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式探討社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的規范，駕馭參加社會生活的學問和實力。在教化教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個愛護環境的好孩子，提高孩子們的環保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我通過創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。留意引導學生從自己的身邊動身，用多種感官去視察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。

二、聯系生活實際，豐富學生生活閱歷

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了肯定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應的看法和實力。因此，在教學時主動調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。注意對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就須要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培育了社會交往實力，而且使學生在實踐中學會關切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化實力。仔細鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避開以往滿堂灌的錯誤。留意理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。能夠聯系學校開展的活動，對學生進行教化，讓學生在老師的正確引導下，自覺訂正行為錯誤，提高水平。

三、引導學生自主學習，讓他們成為學習的主子。

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我努力做好單純的學問傳授者向學生學習活動的引導者，組織者的轉變，創設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展供應充分的空間。其中，我還留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發覺和解決問題，并剛好激勵學生的各種嘗試和有創建性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。

四、存在的問題與教訓

1、學生和老師的重視程度不夠，導致學生的學習愛好不夠深厚。

2、有些學生思想品德形成仍舊是個難題

3、上課形式單調、說教意