第頁品德與生活教學心得品德與生活教學心得

有了一些收獲以后，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作實力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是我為大家整理的品德與生活教學心得，歡迎大家共享。

經過一年《品德與社會》執教實踐過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，相識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生酷愛生活的情感。在詳細的教學中，我有以下感受。

一、把握課程特點、深鉆教材、充分打算是上好品德課的前提。

現在的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。假如照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。假如是從"學問與實力、過程與方法、情感看法和價值觀"三個維度進行設計。三個方面相互滲透，融為一體，注意學生品德素養的提高。上好一節課很難。在詳細教學中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越須要豐富的學問。在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了許多相關學問和內容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際狀況，以及合理利用相關的社會資源。如備課時肯定收集網上或學生預先實際中的一些資料，豐厚教學內容，從而接近教學與學生生活的距離，才能收到較好的效果。

二、《品德與社會》課教學必需以學生生活為基礎，才能享受勝利

真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，老師卻總是因為這樣或那樣的緣由，不能夠把這種聯系體現在實處。有的擔憂生活太大，無處著手；有的考慮學生的接觸有限，難以體驗；還有的'顧慮生活太隨意，難得限制，會導致課堂學習一團糟……凡凡點點，都有肯定的道理，莫非走進生活，開展德育教化真的就那么難嗎？在教學《走進殘疾人》這一課時，為了讓學生更好地感受到殘疾人須要大家的關愛，我設計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活艱難的活動。一是讓學生用一只手去整理書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人須要我們正常人的關愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，賽過了老師多少空泛的講解，可見生活對于德育學問的教學是何其重要，而聯系生活組織教學又是多么的簡潔。我覺得，在條件允許的狀況下，在品德與生活課教學中,老師都有必要結合學生的生活實際,利用多樣性的活動調動學生的主動性,盡量用科學的方法培育學生的學習愛好,讓學生自覺主動的去相識生活,體驗生活,發展實力,形成良好的品德。

三、從課內延長到課外，突出課程的社會性

延長課堂還要求老師開放課堂教學的空間，帶領學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所學學問去分析社會現象，展望將來的世界，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，真正領悟生活的真諦，并從中相識社會，獲得勝利的愉悅感，使課堂真正延長到學生的家庭生活、學校生活、社會生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有主動意義的教化載體，著眼于學生將來的生活世界，服務于學生的全面終生發展。例如《貨比三家》就須要學生在課外調查某種商品在不同的商店或超市的價格，再進行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價格可能不一樣，影響價格的因素制約著商品的價格。假如不延長課堂，不親自比較，光靠老師的說教，學生很難理解這些道理。

總之，通過這一年的教學實踐，我覺得《品德與社會》是提高學生學會做人，學會做事，學習實踐，了解社會的綜合性很強的學科。教學中要實行敏捷多樣的方法，讓學生通過調查、訪問、搜集、整理、歸納