第頁品德與生活工作計劃七篇品德與生活工作安排篇1

一、本學期教學內容與目標

依據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行最基礎的社會公德教化和行為習慣的養成教化。深化淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的詳細形象之中。

本學期的教學內容有：第一單元（第1~4課）學做文明人；其次單元（第5~8課）春姐姐的腳步；第三單元（第9~12課）我的愛好愛好；第四單元（第13~16課）我長大了。

二、各單元的教學目標和重點、難點

第一單元教學目標

1、愛惜家庭和公共環境衛生

2、能在成人的幫助下限制下和限制調整自己的心情。

3、情愿有安排、有目標地支配自己的生活。

4、學習與生活中遇到問題時情愿想方法解決。

5、能用自己的方式愛父母長輩，主動主動做家務，樂于幫助他人。

6、懂禮貌，守秩序，行為文明。

7、初步相識規律的作用，遵守學校紀律。

8、對自然現象或生活中的問題有探究的愛好。

重點、難點：懂禮貌，守秩序，行為文明。

其次單元教學目標

1、了解天氣、季節改變對生活的影響，學會照看自己。

2、親近自然，喜愛在大自然中活動，感受自然的美。

3、學習與生活中遇到問題時情愿想方法解決。

4、愛惜花草樹木。

5、知道家鄉的風景名勝和資源，關切家鄉的發展改變。

6、為愛護四周的環境做力所能及的事，有初步的生態意識。

7、會正確運用簡潔的工具。

8、學習用視察、比較、小試驗等方法進行簡潔的探究活動。

9、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。

重點、難點：通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。

第三單元教學目標

1、按時作息，做事專心。

2、酷愛勞動，具有料理自己生活的實力。

3、親近自然，喜愛在大自然中活動，感受自然的美。

4、能觀賞自己和別人的優點與特長。

5、能看到自己的成長和改變，并為此而興奮。

6、有志氣嘗試富于挑戰性的活動，不怕苦，不怕難，不害怕。

7、有新奇心，喜愛提問。

8、能用多種方法收集資料，并進行簡潔地整理和運用。

9、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。

重點、難點：能看到自己的成長和改變，并為此而興奮。

第四單元教學目標

1、酷愛勞動，具有料理自己的生活實力。

2、在學校里心情安定，心情開心。

3、能觀賞自己和別人的優點與特長。

4、能看到自己的成長和改變，并為此而興奮。

5、心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步。

6、學習與生活中遇到問題時情愿想方法解決。

7、能用自己的方式愛父母長輩，主動主動做家務勞動。樂于幫助別人，特殊是老人和殘疾人。

8、能與他人合作、溝通、共享感受、想法或活動成果。

重點、難點：心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步。

三、本學期課時支配

周次課題課外結合的主要德育活動1家里來了客1、結合各門學科滲透思想教化2、結合班隊活動開展系列德育活動，明辨是非。3、結合晨會、夕會實行《小學生日常行為規范》4、結合家庭、社會教化，讓學生在生活中擺正行為。2我隨爸爸去做客3我跟媽媽看演出4我會打電話看電視5春天在哪里6春天的種植7我和春天一起玩8我心中的春天9愛好是最好的老師10嬉戲歡樂多11我與小動物12我最愛讀的書13做事不拖拉14我會支配一天的生活15成長記錄袋16更上一層樓

品德與生活工作安排篇2

新的學期已經起先，本學期我接著擔當一年級，二年級，五年級的品德教學工作，為更好地完成教化教學任務，現做如下安排：

一、教材分析：

教材從學生的生活實際動身，選擇與學生生活關系緊密、切實須要的內容，引導他們綜合地學習和思索。隨著對《品德與生活》這門課程了解的加深，學生的學習熱忱不斷高漲，他們已起先運用探討、視察、調查、試驗等多種方式去學習。教材以圖畫的形式呈現可以開展的活動、嬉戲及其活動的過程，兒童活動的愛好被引發出來，通過自己的活動去獲得學問。另外，小學生年齡偏小，自我愛護意識較差，須要家長與老師不斷地滲透平安教化。這一時期學生發展中存在的突出現實問題是好習慣的缺失，引導學生養成好的學習習慣，生活習慣，促使學生養成正確的人生觀、價值觀和道德觀。

二、教學目標：

1.能發覺學習生活中的歡樂，從而激發對學習生活的愛與樂趣。

2.突出養成教化。通過行為指導、情境辨析，幫助學生養成良好的行為習慣。

3.突出畫面、圖片在呈現教材內容方面的特別作用。強調圖文并茂，以圖為主，采納兒童的語言和學生喜聞樂見的形式，增加教科書的趣味性、可讀性、啟發性和指導性。

4.利用課件，通過創設活動情境，編寫典型范例，設計思索問題，為學生創建更為廣袤的自主學習空間。活動的設計盡可能簡便易行，具有很強的操作性。

5.健康平安地生活，能在生活中運用學到的保健學問和平安學問，自覺養成護眼、護牙、護耳的習慣，養成正確的坐、立、行、走的姿態。

6.酷愛大自然，能主動到大自然中視察，對自然現象有探究愛好。練習綜合的視察、繪畫、朗誦實力，培育對生活的感悟和體驗。

7.樂于參加班級的各項集體活動，能感受集體活動的美妙，主動參加班級的衛生值日和保潔工作。

三、教學措施：

1.努力體現自主探究、合作溝通的學習方式。

2.在嬉戲中，學生體會到學習的樂趣。

3.時常留意強調學生的學習方式，在日常生活中時時滲透到道德思想。

4.創建性的運用教材，課堂教學與生活實際相結合。

5.通過深化淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教化，引導兒童酷愛生活，學習做人。

6.努力創設相宜的活動環境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際培育兒童的品德。

7.加強課前預習，培育學生收集資料的習慣和實力。

品德與生活工作安排篇3

一、指導思想：

進一步貫徹《基礎教化課程改革指導綱要》和〈〈關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干看法〉〉的精神要求，以實施課程改革為重點，以推動課堂教學為載體，以課題探討為中心，進一步深化開展課堂教學探討活動，營造良好的教研氛圍，加強集體備課力度，依據品德與生活（社會）學科教學特點，結合未成年人身心成長的特點，遵循未成年人思想道德建設教化的規律，搞好學科教學，充分發揮品德課的德育功能，增加兒童品德教化的針對性、實效性，促進學生良好品德和綜合素養的形成。

二、主要工作

（一）課程改革工作

1、抓好教學常規管理和指導工作。

常常性深化學校聽課及參與年級集體備課，每月開展一次中心組集體備課活動。了解當前思品學科教學中的難點問題，以便有的放矢地開展各項教研活動，切實提高教研活動開展的針對性和實效性。進一步健全學科中心組的探討活動，增加中心組的凝合力和幅射作用，有安排、有步驟地針對詳細教教學問題進行教學探討，主動規劃、組織、指導開展以校為本的教學探討。

2、加強對本學科專任老師和兼職老師的培訓和指導。

接著組織老師仔細學習課程改革理論，探討《品德與生活（社會）課程標準》和教材，更新教化觀念，增加課程意識，提升教研實力，把新的教化理念、教化方法逐步內化為老師的教學行為。扎實開展好新課程培訓活動、課堂教學研討活動，通過開展各種教研活動和老師自身的學習實踐，提高老師的教學實力。

3、強化探討意識，深化課堂教學改革。

突出課改重點，深化教研內涵，開發教化資源、改進和創新品德與生活（社會）教學的方法和形式，優化課堂教化教學活動，提升教研品位。在課堂教學貼近學生生活事實上下功夫、構建生活課堂。在學科教學中以體驗式、合作式、探究式等學習方式為載體，以學生的自主實踐活動為紐帶，引導學生參加教學活動的全程，規范學生行為習慣，抓好養成教化。關注教學一線典型的新課程案例，主動發覺優秀的教學改革成果，漸漸豐富新課程資源，使老師們在實踐與反思中促進自我專業發展。通過以點帶面的方式，推動教學探討的深化。

（二）課題探討工作。

嚴格執行課題管理的有關規定，加強“強化小學思想品德教學實效性探討”課題的實施和管理，定期組織試驗老師開展課堂教學生活化、活動化的探討活動，在課題探討中給一線老師創設更多的學習和實踐機會，爭取今年下半年結題。主動探究學科教學與學校德育工作相互連接的途徑和方法。充分發揮課堂教學和學校德育形成合力，在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地作用；充分發揮學校德育與班主任，任課老師與學生導、學、做統一的作用。深化開展弘揚和培育民族精神的教化活動，大力推動文明習慣的養成。

三、工作支配：

二月

1、下校檢查開學工作及備課狀況。

2、學科中心組及思品學科教研組長會議。

3、課題組活動。

4、集體下校。

三月

1、各年級教材培訓及集體備課。

2、課題組及中心組活動。

3、集體下校。

4、課堂教學研討活動。（五、六年級探討課）

四月

1、下校聽課。

2、課題組活動。

3、教學溝通研討課活動。（三、四年級探討課）

五月

1、下校聽課。

2、課堂教學研討活動。（一、二年級探討課）

3、課題組活動。（成果收集及整理）。

六月

1、下校聽課

2、課題組活動。（課題組探討課）、

七月

1、學期總結工作。

2、收集學科資料。

教化局教研室

品德與生活工作安排篇4

一、班級基本狀況

本班共有學生45名，剛入學的新生面臨最大的是入學適應問題。由于幼兒園與小學的環境、課程、班集體、人際關系都發生了改變，這是他們生活中的重大轉折。小學新生對新的學生生活一般都充溢期盼和向往，但也伴隨著驚慌和不適應，幫助他們適應新生活是本冊教材的主要任務。

二、一年級上學期《品德與生活》課程的詳細目標

1、體驗學校生活的樂趣，順當地完成從幼兒園到小學的過渡。

2、熟識班集體，知道自己是集體的一員。

3、學會基本的生活學問和勞動技能，有初步的生活自理實力。

4、初步了解學校及其四周的自然和社會環境，有探究的愛好。

三、一年級上學期《品德與生活》內容標準的重點

1、健康、平安地生活———較快熟識新環境，適應小學生活，心情開心安定，遵守交通規則和有關平安的規章制度。

2、開心、主動地生活———能體驗到集體生活的樂趣，有作為小學生的驕傲感和上進心，樂于與老師、同學交往，駕馭基本的交往技能。

3、負責任、有愛心地生活———意識到作為一名小學生應遵守的行為規則，主動參與力所能及的家務勞動，仔細完成集體交給的'任務和自己的學習任務，團結友愛，孝親敬長。

4、動腦筋、有創意地生活———―有自己的想法和看法，對新環境有探究的愿望，能想方法進行自己的嬉戲和活動，會運用簡潔工具。

四、教材的結構內容

本冊教材由五個單元組成，每個單元包含若干主題活動。

教材內容概覽

單元名單元一我上學了單元二上學路上單元三我的同學和老師單元四家里的我單元五大自然真漂亮

主題主題一上學去主題一看看時間主題一相識好摯友主題一我的家主題一親親大自然

主題二看看我們的學校主題二好好走路主題二我喜愛和同學在一起主題二我是家里的快樂果主題二漂亮的小問號

主題三在學校的一天主題三平安回家主題三我們的老師真好主題三這是我的心愿主題三想個好方法，留住大自然的美

五、教材分析

本冊教科書的內容設計，充分考慮了小學新生的須要和特點，以學校生活、家庭生活、社會生活為設計緯度，以第一學期學歷時間為依次，其中蘊含的設計思想有以下三點：

一是貼近學生的現實生活，入學教化為先，目的是讓學生了解、熟識校內生活，重點進行學校生活常規學習，激發學生的學習愛好，養成良好的生活、學習習慣。

二是有利于培育學生的主體意識。本冊教材試圖引導學生在學習生活、社會生活中，形成自我意識。第一人稱的課題，使學生很簡單將自身融入教材，以“我”去感受各個范疇的世界，有助于增加學生主體意識和獨立意識，以“我”是學校、家庭、社會中的一員，自覺感悟與體驗與他人、與自然、與社會的關系，能促進其生活實力的提升和思想品德的形成。

三是顯性目標和隱性目標的結合。本冊教材針對低年級學生處于行為習慣養成最佳期的特點，強化行為習慣的養成，多角度地讓學生在情境中體驗、感悟，自覺提出自己的行為要求，并學會相應的技能，運用于生活實際。

本冊教材設計了五個綜合學習單元。

第一、二、三單元分別是“我上學了”、“上學路上”、“我的同學和老師”———―依據入學后兒童面對新環境的情感、行為特點、相識實力和學習方式特點以及他們的實際須要而設計。

第四單元“家里的我”———―這一階段兒童的生活空間主要是家庭和學校。較之以后的學段，這一時期家庭對兒童成長和發展的影響更大、更明顯。因此，本單元圍繞兒童熟識的家庭生活圈綻開活動，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛親敬長，同時促進家庭和學校的溝通、兒童和家長的溝通，以培育兒童應有的品德、勞動習慣及其生活實力。

第五單元“大自然真漂亮”———―按時間線索，這一時期兒童將迎來秋高氣爽和季節。秋天是一個漂亮的、豐收的季節，這是兒童簡單干脆體驗和感受到的，以此為線索，引導兒童親近大自然、酷愛大自然、體驗以大自然為主題進行創作的樂趣，在與自然的接觸中，發展樂于探究、酷愛生活的看法。

六、實行的措施

1、依據本地區兒童的生活實際敏捷地運用教材

2、以活動為教與學的主要形式

3、確立兒童在學習中的主體地位

4、教學不是教室中心、書本中心

七、課時支配

本課程每周為2課時。

品德與生活工作安排篇5

一、指導思想：

本學期，我們將以教研室教學安排為指導，以學校教學安排為中

心，仔細實行“課程改革”的精神和要求，在實踐過程中，充分發揮老師的主動性和創建性，切實轉變老師觀念，堅持以學生發展為本的基本理念，將實踐的過程轉化為創新的過程。依據低年級學段學生的實際狀況，制訂品德與生活學科的教學工作安排，以便圓滿完成本學期的教化教學工作。

二、工作重點：

隨著新課程改革的全面推動，以及教研室對品德學科的高度重視，我們本學期根據上級要求，組建了《品德與生活》教研組，我們組作為學校教學探討的基層組織，提出了“拓展學科視野，加強內外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學科學化，引導學生在生活中發覺，在課堂中學習，在實踐中提升生活實力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進老師的專業成長。

三．工作措施：

（一）仔細開展校本教研工作，深化實施課程改革。

1．校本培訓

課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉化成廣闊老師的教學行為。校本教學探討作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高老師的教學實踐水平。作為教研組長，我將帶頭努力學習，通過多種渠道加強對老師基本素養和綜合素養的訓練，提高老師把握教材、細心設計活動、運用現代化教學手段等方面的實力。教研組不斷強化學習教化，仔細研讀《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助老師轉變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

2、教研活動

（1）確保每學期肯定次數的教研活動，學習教化科學，科研理論，轉變教化思想，確立以學生發展為本的新理念，明確培育目標，探討教學方法，相互溝通，提高教學質量。結合品德組的實際，要主動參與兄弟學校的互動溝通，主動發揮同伴合作，努力使教學水平達到最高。

（）為您服務！

（）為您服務！

（2）仔細抓好課堂教學活動，組內加強集體備課，上好校內公開課，通過課后評價和反思把好質量，提高課堂教學實效。

在備課方面，提倡“高效、共享、反思”的集體備課方式，特殊要留意教學反思，剛好捕獲教學中的勝利與失敗，漸漸在反思中進步。重視聽課學習，有安排的對教法進行探討，形式不拘一格，通過上互助課，相互探討，相互探討更有效的教化教學途徑，使老師們在熬煉中不斷成長，提高老師把握教材駕馭課堂教學的實力。

（3）通過開展豐富多彩的活動，創建育人環境。

《品德與生活》是一門以生活為主的課程，到處體現了生活性，我們通過各種節日以及學校組織的活動，為學生創設環境，加強對學生的品德教化，讓學生在潛移默化中受到教化和熏陶，真正發揮品德學科的優勢。

四．詳細活動支配：

九月1、組織本學科成員共同制定本學期教研安排，并向任課老師傳達安排。

2、組織青年老師開展說課活動。

十月1、為青年老師基本功競賽做好打算。

2、每人上好常態課。

十一月1、觀看優秀課例錄像。

2、參與區名師課堂教學專題研討。

十二月1、做好優秀課件、案例征集

2、組織老師上好研討課，做好評課活動。

元月1、做好考查、抽測、工作。

2、總結、整理、反思本學期工作。

品德與生活工作安排篇6

一、指導思想

本學期小學科學、品德教研工作以深化課程改革為中心，以落實教學常規為基礎，以加強教學探討為重點，堅持充分調動廣闊一線老師的主動性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題開展行之有效的教學探討，進一步強化探討、指導和服務功能，努力提升全區科學、品德課程實施水平，提高學科教學質量。

二、主要工作

（一）加強業務學習，增加老師的課程意識。

1、加強對學習內容的規劃，細心支配系列學習內容。組織老師深化學習《小學科學課型范式及其實施策略》、《小學品德課型范式及其實施策略》。理清基本結構，熟識操作步驟，指導教學實踐，服務于日常教學。

2、細心組織各種學習培訓活動。從老師的不同需求動身，實行“參加式”“研討式”等多種學習形式，提高學習的效果。

3、針對課程建設中的核心問題，組織開展專題講座、學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的老師溝通教化教學改革的心得、體會、問題、困惑供應平臺，促進教學素養的共同提高。

（二）加強課程管理，推動課程的健康發展。

1、加強教學常規管理，嚴格執行課程安排。各校要組織任課老師仔細學習常州市學科教學建議，引導老師嚴格落實和執行國家的課程安排，并通過加強課程管理，杜絕違規行為。

2、加強學科教研組建設。要保證科學、品德老師隊伍的穩定性，有安排、有重點地培育1—2名學科骨干老師，同時穩定兼職老師隊伍，提高兼職老師業務水平。要建立和完善科學、品德學科教研組，學科教研組要定期開展集體備課、相互聽課、教學研討等活動，努力提高學科組建設實力。要比照先進教研組條件，主動創建學科優秀教研組。

3、加強評價改革，促進科學和品德課程常態有效地發展。各校要對科學、品德學科建立校本化的管理機制，建構與創新課程評價模式，以促進課程的常態、有效實施。

（三）加強教學探討，提升課程的實施水平。

1、接著開展形式多樣的專題探討。

科學學科將圍繞科學探究教學的有效策略綻開教學探討，重在通過反思當前科學探究教學中存在的形式主義問題，引導老師對科學探究教學進行理論再學習和實踐再探究。

品德學科將進一步圍繞品德學科核心素養培育綻開教學探討，一是進一步解讀品德學科的核心素養，二是主動探討品德課堂實施學科核心素養培育的策略。

2、主動開展課題探討活動。一是開展好由教研室領銜的江蘇省教化科學“十二五”規劃重點自籌課題《基于科學前概念的教學設計與操作策略的探討》，本學期的探討重點是在文獻探討的基礎上初步建構基于科學前概念的教學設計與課堂操作策略，并組織老師接著調查小學生的科學前概念。二是組織中心組成員帶動廣闊一線老師，圍繞教學中的詳細問題尋求解決方案，提高科研意識和實力，并由學科中心組成員領銜，以鄰近校組團、青年老師組團的方式開展敏捷多樣的課題探討。

3、接著做好“做中學”試驗項目的探討。要充分利用“做中學”理念，提升科學教學中的探究品嘗。要依托科學教材，開發“做中學”案例。

4、學科基地學校接著發揮示范輻射作用，定期開展形式多樣的教學研討活動，并向全區老師展示學科基地探討狀況。

（四）加強隊伍建設，促進老師的專業成長。

1、開展研訓活動，引領老師專業發展。通過各層面的培訓、研討活動促進老師專業發展。如組織學科專題研討活動、科學老師試驗實力培訓活動、科學青年老師課堂展示活動等。各教研協作片召集單位也要重視科學、品德課堂教學探討活動，切實制定好學科教研活動的安排，通過多種形式開展教學探討。特殊要重視提高每次活動的有效性、專題性。

2、加強團隊建設，促進骨干老師成長。進一步強化我區小學科學、品德老師優秀團隊的打造，一方面仔細組織好學科老師基本功競賽或優質課活動，選拔優秀老師參與市競賽；另一方面切實加強學科骨干團隊的培植，通過學科中心組活動、課題組活動、工作室活動等，提高老師業務水平。

三、活動支配

二月份

1、品德、科學學科中心組成員會議；

2、組織參與市科學學科期初教研活動。

三月份

1、區科學學科專題研討活動；

2、科學老師試驗實力（生物、化學）培訓活動；

3、組織參與市品德學科區域展示活動。

四月份

1、小學科學省規劃課題教學研討活動；

2、區小學品德學科專題研討暨優質課展評活動；

3、組織參與市品德學科同題異構教研活動。

五月份

1、組織參與沿江七市（區）科學、品德教學研討活動；

2、科學學科骨干老師學術沙龍暨省規劃課題研討活動。

六月份

1、區科學青年老師基本功競賽；

2、組織參與市科學學科同題異構教研活動；

3、本學期工作總結；

4、下學期工作安排制訂。

品德與生活工作安排篇7

《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。兒童期是品德與社會性發展的啟蒙階段，教化必需從他們發展的現實和可能動身。同時，有效的教化必需采納兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。

一、教材特征：

1.生活性。

第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規律;

其次，以兒童的現實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟識的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內容。其表現方式主要有兩種：一是發生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童供應真實的生活素材或情境并組織兒童實施，如視察小動物、家政勞動、自理個人生活等;二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現為向兒童供應可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施;

第三，以親密聯系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括嬉戲、探討、溝通、動手實踐、調查探討等形式。活動要合童心、有童趣，更提倡老師從兒童生活實際捕獲主題，也提倡兒童自己從生活實際動身，用自己的眼睛去視察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探討;

第四，本課程內容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。老師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

2.開放性。

本課程面對兒童的整個生活世界，重視地方、學校、老師與兒童的創建性。

第一，整體視野的開放，過去只關注本學科學問和基本技能的培育，而現在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關;

其次，課程內容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容，加強了針對性;

第三，授課的空間是開放的;

第四，授課的時間彈性延展，以學的須要和實效為動身點。

3.活動性。

第一，課程形態以主體參加性活動為呈現方式，強調做中學。強調兒童干脆參加，強調全員參加;

其次，課程目標通過教學活動來實現;

第三，兒童本身實地參加活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。

二、教學措施

1.全面把握課程目標。

課程的總目標是，這是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面、、、是一個有機的統一體。在教學過程中應全面把握目標，變更過去偏重學問、技能學習，忽視實力、情感、看法、價值觀的培育;偏重追求結果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目標。

2.轉變老師角色。

在本課程中，老師要由單純的學問傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設相宜的活動環境與條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培育兒童的品德與習慣，