第4頁共4頁2023年?學年度第一?學期的班主?任工作總結?班主任是?班____?_者和指導?者，是促進?學生全面健?康成長的骨?干力量。作?為一名班主?任，在班級?管理中，諸?如處理學生?之間的糾紛?，幫助后進?生轉化等問?題上，不應?是單純的空?洞的說教，?而應該用“?美”去誘導?感化。它的?前提是教育?者與被教育?者應建立一?種平等的和?諧的關系，?這樣在處理?問題時，可?以不傷害學?生的自尊心?，從而培養?學生健康的?內在美。?我作為班主?任，我注重?的是情感教?育。因為良?好的情感，?能使人的精?神得到滿足?，給人以溫?暖和動力。?教師對學生?的積極情感?既可以調節?教師自身行?為的功能，?又可以激發?學生，縮短?師生之間在?客觀上和心?理上的距離?。從而取得?更好的教育?效果。把情?感融于教育?之中，是歷?史的必然，?是素質教育?的必然趨向?。怎樣發?揮師生情感?在教育中的?效益呢？我?從以下幾方?面做的。?體現尊重信?任，啟發自?覺。作為?教師情感最?起碼的體現?是要尊重信?任學生，遇?事啟發自覺?。學生受到?老師的尊重?信任，就增?加自尊自愛?自強的情感?，產生積極?向上的動力?，他所做的?每一件事都?可能會收到?事半功信的?效果，至少?他的積極性?被挖掘出來?了。在教育?活動中，師?以鼓勵為主?，批評為輔?；疏導為主?限制為輔；?表揚為主，?懲罰為輔。?特別是對后?進生或犯錯?誤的學生，?師更不能諷?刺挖苦，惡?語傷人，也?決不要輕易?下結論，急?于把自己的?認識強加于?學生，而應?該深入了解?，冷靜分析?，啟發學生?認識___?錯，錯在哪?里，應該怎?么辦？從而?使學生認識?___錯，?錯在哪里。?在教育過程?中能屬于情?感教育，要?尊重信任學?生，學生才?會有學習的?動力。在?我班上有幾?個男同學十?分調皮，上?課經常開小?差，考試成?績一直很差?。我就利用?課余時間把?他們召集到?一起引導他?們總結自己?的的優勢與?不足，總結?自己一段時?期以來的所?作所為讓他?們自己談談?看法，同時?針對自己的?實際情況回?家后制定一?份符合實際?的個人小目?標，并告訴?他們，你們?一絲一毫的?進步，老師?都看在眼里?，喜在心里?。老師期待?著里們的進?步。如此一?來，即為他?們制定了今?后努力的方?向，也給了?他們改過自?新的機會，?對學生形成?良好的品質?和良好的班?風起到了積?極的激勵作?用。平易?近人，講究?民主。平?易待人，發?揚民主，既?是人與人間?相互關系的?體現，又是?充分發揮每?個人的智慧?才能和形成?___凝聚?力的重要保?證。師生關?系不要有高?低之分，要?知道師生關?系應該又是?朋友關系，?是教學相長?的關系，師?不要以“師?”自居，來?壓制學生，?讓學生感到?有一種晨畏?懼感。在教?學活動中要?做到活潑輕?松，同時充?分發揚民主?，變學生由?教育的客體?為主體，增?強學生自我?教育感，從?而帶動整個?___的自?覺性，責任?性和榮譽感?，使每個學?生的才能得?到鍛煉和提?高。對學?生熱情關心?，正確疏導?。學生在?學習過程中?時常會遇到?各種困難和?阻力，他們?都被缺乏必?要的分析判?斷能力。有?些學生受社?會上各種不?良因素的影?響，抵檔不?住各種誘感?，難免會產?生一些糊涂?的認識，在?這種情況下?就需要教師?理解他們，?為他們排憂?解難，掃除?前進中的障?礙，給以熱?情，給以關?心，喚起他?們前進的動?力。關心學?生首先要了?解學生，注?意并觀察分?析學生的情?況，及時解?決學生生活?學___等?各方面問題?，要有誨人?不倦的精神?，熱情誠心?，正面疏導?，積極等待?學生的覺悟?。這樣，教?師就能撥動?學生的心弦?，使他們逐?步覺醒，自?覺認識，其?進步也就會?穩定扎實。?學生也能感?覺到，他們?是在溫暖的?環境中學習?。在班上?，存在著一?些學習上有?困難的同學?。因此，我?經常利用一?些課余時間?幫助他們。?但更重要的?是我從不給?他們冷眼，?相反，我還?經常鼓勵他?們，哪怕一?次小進步，?我都會在班?上表揚他們?。這些學生?缺乏的是信?心與勤奮和?關懷。對此?，我時時不?斷的鞭策他?們，并利用?班會課進行?討論，針對?這些同學的?情況，其他?的同學告該?怎么辦呢？?不理不睬冷?嘲熱諷還是?鼓勵幫助？?經過討論，?用___的?力量來幫助?他們，利用?互助小組的?方式在學習?上給以幫助?。嚴格要?求，一視同?仁。學生?的品德的好?環和良好的?學習習慣，?是在平時嚴?格要求與訓?練中逐步形?成的。有句?俗話叫“嚴?師出高徒”?，當然嚴格?要求必須是?合理的，善?意的，為學?生所能理解?所能接受的?，對學生的?要求一視同?仁，不論學?生智力或強?或弱，服從?與調皮，先?進與后進，?與教師或親?或疏等。如?果教師有偏?見偏愛，對?學生要求不?一，就會使?一些學生自?視優于別人?，放松對自?己的要求，?而另一些學?生心靈深處?則會刻下自?卑的傷痕，?其結果是二?者的積極性?都會受到損?害。同時讓?學生也要感?覺到，他們?是在平等的?條件下學習?，沒有貧富?之分，沒有?重視和鄙視?之分讓他們?放心地投入?到學習之中?。以身作?則，為人師?表。“身?教重于言教?”，這是教?師必須遵循?的重要原則?，它要求教?師處處時時?用行為學生?做出表率，?使自己成為?學生心目中?的榜樣。要?知道在很大?程度上學生?都在模仿老?師，在向老?師學，在他?們的心中，?老師就是最?高尚的。所?以老師的行?為是有莫大?的感召力和?說服力，是?對學生最直?接，最生動?，最形象的?教育。教師?如果真正做?到了以身作?則，為人師?表，那么教?育效果一定?會有明顯的?提高。這?點相當重要?，小學生的?模范能力很?強，作為老?師我們更呀?噢處處注意?自己的形象?，給學生樹?立一個好榜?樣，記得一?次在班上我?卡年一張小?紙片，我看?著很不順眼?，就俯下身?子見了起來?，沒想到學?生看見了之?后，都紛紛?俯下身子看?看自己的座?位下面是否?有紙屑，有?紙屑的都撿?了起來。我?感觸很深，?