8/8《三下鄉》三年級語文教案三下鄉是指有關文化、科技、衛生方面的內容知識在農村普及，由中國共青團中央發起、地方各級團組織主辦。下面由我為大家整理了關于《三下鄉》三年級語文教案，供大家參考。《三下鄉》三年級語文教案1教學要求：1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。2、比擬流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。3、啟發學生的想像能力。培養學生刻苦鉆研的學習精神。重難點：1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。2、比擬流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。第一課時一、談話導入1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒?2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊!而且又那么多，可是是不是真的數不清呢?你有沒有試著數一數呢?今天，我們就要來認識一個喜歡數星星的孩子，他是誰呢?讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。3、根據課題質疑：看到課題你們想知道什么?歸納并板書重點問題：a、著個耗資是誰?b、他是怎么數星星的?(用什么方法)二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。3、同桌互相讀課文，主義正音。4、分小組用學過的方法自學生字。三、檢查自學情況1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。2、小組匯報識字方法。3、游戲穩固生字。4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎?(簡介其人)現在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。四、細讀課文，解疑。1、師生交流問題，深入理解課文內容。A、張衡是用什么方法數星星的?是不是一顆一顆數就能夠數得清?為什么不是?B、從哪兒看出星星多很難數?指導讀句。C、星星那么多，這么難數，你覺得能數得清嗎?(指導讀爺爺說的話)D、那么張衡是這么認為的嗎?他是怎樣想的?怎么做的?找出句子讀讀。E、大家都覺得星星又多又難數，可張衡卻“一直〞數，還說應當數得清，你覺得他是個怎么樣的孩子?(有決心、信心)F、為什么張衡這么喜歡數星星呢?(星空很美)從哪兒看出來呢?(讀第一自然段體會)你還覺得夜晚的星星象什么?G、怎么是不是光_有決心就能夠數得清有幾顆呢?張衡遇到了困難嗎?有沒有什么地方可以幫助他?這方法是誰想出來的?你還知道哪些星星的名字?H、后來，張衡就用什么方法來數星星了呢?你們找到他數星星的方法了么?I、學到數星星的方法后，他是怎么做的?他還發現什么?J、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人?指導讀最后一個自然段。五、課堂總結1、學完了課文，你喜歡這個數星星的孩子嗎?讓我們再來讀讀課文。2、你有什么話想對他說嗎?六、學寫生字“星、晚〞第二課時一、檢查穩固識字1、抽讀字卡(指讀—齊讀—開火車讀)2、用“注視〞練習說話。二、讀課文，講故事，加深對課文的理解1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。2、講故事。3、你喜歡張衡嗎?你覺得他的個怎樣的人?三、指導寫字《三下鄉》三年級語文教案2教學目標有主動識字的愿望，能認識“鐘、零〞等8個字，會正確書寫“欠、元〞等8個字。能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。教學準備：鬧鐘一只生字詞卡片課件教學過程一、談話設疑，揭示課題.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。).這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?板書課題：一分鐘.設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?二、初讀課文，認讀生字，整體感知.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。.指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說〞來認記生字).再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。.指名分段讀-評議-齊讀。三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲〞等4個生字.課件出示這一段內容，指名讀。.讀了這一段，你知道了些什么?板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!指導書寫4個生字、重點指導““欠〞、的寫法。過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?四、自學課文2～3自然段.自由讀：教師個別指導。.匯報：自己讀后知道些什么?板書：遲到20分鐘.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。.投影顯示句子：“元元非常懊悔。〞(1)理解“懊悔〞的意思。(2)元元因為什么而懊悔。(3)元元是不是遲到了以后進教室才懊悔的?找出能表現元元懊悔的句子，讀一讀。(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。〞：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。〞五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4).你們有沒有和元元類似的經歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?).你想對元元說些什么呢?.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元〞。故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由編、演。.匯報演出(在演中議一議)。六、總結課文，布置作業.齊讀課文。.作業：(1)抄寫生字詞。(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?《三下鄉》三年級語文教案3教學目的要求：1.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的比照，理解曹沖稱象方法的科學性。2.掌握本課12個生字，理解由這些生字組成的詞語，分析比擬課后習題2中三對句子間的不同意思。3.有感情地朗讀課文，能講述這個故事。教學重點難點：理解曹沖稱象的方法。教學思路：在通讀課文，整體理解課文的根底上，引出課文的教學重點，然后通過實物演示和分析聯想，落實教學重點。教學時間：二課時。教學過程：第一課時一、談話引出課題。教課前，教師先講有關曹沖的故事，使學生對曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發學生急于知曉曹沖小時候的故事的興趣，使學生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時間內進入最正確狀態。接著板書課題，在引導學生審題中，向學生說明今天我們要學習有關曹沖的另一個故事——稱象。然后啟發學生：“象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢?我們讀課文時，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里?〞二、展開學習目標。1.通讀課文后復述故事情節。2.學會本課12個生字。3.聯系課文內容講講“又高又大〞、“誰有方法把這頭大象稱一稱〞等詞、句的意思。三、學生自讀課文，教師因人而導。四、學生分小組相互交流學習情況，復述故事。五、練習填空：1.官員們想出來的方法一共有兩個，一個是()，一個是()。第一個方法別的官員認為()，第二個方法曹操()。2.曹沖稱象的方法是()。第二課時一、比照分析，突出教學重點。先指導學生把曹沖的稱象和官員們的稱象進行比照分析，在比擬分析中使學生了解曹沖稱象的高明之處。要求學生讀課文思考：1.官員們想的第一個稱象方法是什么?(砍一棵大樹做秤桿稱)這個方法好不好?(這個方法不好，因為有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。)2.官員們想的第二個稱象的方法是什么?(把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。)這個方法好不好?為什么?(這個方法也不好，因為把大象宰了，割成一塊一塊，大象活不成了。)3.曹沖用什么方法稱象?曹沖稱象的方法與官員們稱象的方法相比擬，誰稱象的方法好?(曹沖稱象的方法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個稱象的方法很科學。)在此根底上，要求學生認真閱讀曹沖稱象的段落，仔細分析曹沖稱象的方法。二、要求學生用自己的語言把曹沖稱象的步驟講出來。第一步，大象上船，人在船舷上畫線;第二步，大象下船，船上裝石頭;第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭;第四步，把石頭的分量加起來。三、實物演示，讓學生按曹沖的稱象方法操作。1.指導學生反復閱讀這幾句話：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。〞讀后要求學生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點內容與詞句訓練結合起來。2.在學生理解以上句子意思的根底上，指導學生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫一條線〞，接著把小象拿出來，把石頭往船里裝，船下沉到畫線的地方時，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。四、分析聯想，深化教學重點。1.讀課文，聯系演示操作，想想曹沖在稱象中聯系了哪些實物?(船、石頭、水