小學(xué)2023-2024學(xué)年度校本課程教學(xué)計(jì)劃（精選3篇）學(xué)校2023-2024學(xué)年度校本課程教學(xué)方案（精選3篇）

學(xué)校2023-2024學(xué)年度校本課程教學(xué)方案篇1

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是依據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及同學(xué)的愛好和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的愛好和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)進(jìn)展的需要。校本課程的開發(fā)，為老師供應(yīng)了專業(yè)進(jìn)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色制造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、提高熟悉，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參加：

校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使老師領(lǐng)悟校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，把握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必需使全部的老師都參加到課程實(shí)施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的學(xué)問面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)老師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校老師都要參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

三、校本課程教學(xué)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國(guó)家課程方案框架內(nèi)，學(xué)校自行打算、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校老師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體協(xié)作的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中老師要校長(zhǎng)、其他同事、同學(xué)、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體才智。

2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的"共同體'，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。同學(xué)需要學(xué)什么，喜愛學(xué)什么，"共同體'里老師、家長(zhǎng)最清晰。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的看法，形成一個(gè)民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于同學(xué)全面而主動(dòng)的進(jìn)展，讓每一位同學(xué)的潛能都獲得充分和諧的進(jìn)展，使共性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為同學(xué)供應(yīng)多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)同學(xué)的需要、愛好和閱歷。

4、開放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參加的樂觀性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、敏捷性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實(shí)施方案：

1、校本課程的內(nèi)容編排：

《心理健康》(15班級(jí))；《養(yǎng)成教育》(三班級(jí))；《開眼看世界》(一、二班級(jí))；《綜合實(shí)踐》(35班級(jí))

2、校本課程的授課時(shí)間：

校本課程支配在每雙周校本課進(jìn)行。

3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、老師的教案檢查、老師上課狀況的檢查、均衡同學(xué)選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督同學(xué)上課的狀況。對(duì)同學(xué)上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注意學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)思維的開啟，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的拓寬，課堂氣氛要輕松開心，教學(xué)方法要不拘一格。

學(xué)校2023-2024學(xué)年度校本課程教學(xué)方案篇2

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展要求為前提，將培育同學(xué)人文素養(yǎng)為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

二、總體目標(biāo)

以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神為核心，以同學(xué)進(jìn)展為本，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)，從小積淀祖國(guó)語(yǔ)言文字，增加語(yǔ)文素養(yǎng)，從小培育良好的行為習(xí)慣，促使每一個(gè)同學(xué)生動(dòng)活潑的進(jìn)展，培育自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的人格品質(zhì)。

三、課程實(shí)施的建議

在課程實(shí)施過程中，要留意突出該課程的特性：

1、突出課程的生活性

要遵循兒童的生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要來源；要緊扣兒童行為習(xí)慣培育要求，以正確的行為習(xí)慣觀念引導(dǎo)兒童開展行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐活動(dòng)。

2、突出課程的全面性

要面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，課程內(nèi)容要讓兒童感愛好，并涉及到學(xué)習(xí)、生活、嬉戲各個(gè)方面，涵蓋兒童的全部生活時(shí)空。要從學(xué)校擴(kuò)展到家庭，從課堂擴(kuò)展到社會(huì)，在學(xué)校、社會(huì)、家庭的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中交互構(gòu)建，彈性延展。

3、突出課程的實(shí)踐性

要以兒童直接參加的行為習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)為課程呈現(xiàn)形態(tài)，重視學(xué)校、老師與兒童的制造性；要通過老師指導(dǎo)下的各種實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，而非單純地講教材；兒童更多地通過實(shí)踐，理解良好行為習(xí)慣的要求，并在生活中主動(dòng)加以體驗(yàn)、實(shí)踐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、突出課程的活動(dòng)性

要讓同學(xué)在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中養(yǎng)性，在活動(dòng)中修身，在活動(dòng)中培育良好的行為習(xí)慣。這不僅符合兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了我們學(xué)校的"活動(dòng)育人'特色。

四、在課程實(shí)施過程中，還要留意遵循習(xí)慣養(yǎng)成教育的原則

1、從最簡(jiǎn)潔、最簡(jiǎn)單做到的開頭

寧少勿多，寧易勿難；注意行為細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練。

3、先做后知，重在實(shí)踐。

好習(xí)慣是養(yǎng)(每天做)出來的，不是說出來的，所以，可以不明白，但必需去做。

2、嚴(yán)格要求，堅(jiān)持就是成功

嚴(yán)格要求：養(yǎng)成貴在嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，急躁細(xì)致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅(jiān)持就是成功：不斷重復(fù)，養(yǎng)成好習(xí)慣的秘訣就是重復(fù)，好習(xí)慣不在難，可以從簡(jiǎn)潔的開頭，但要不斷地重復(fù)。持之以恒，永不放棄。貴在堅(jiān)持!難在堅(jiān)持!成在堅(jiān)持!好習(xí)慣在堅(jiān)持中養(yǎng)成!

五、詳細(xì)措施

(一)切實(shí)做好培訓(xùn)工作

為了提高老師的思想熟悉，我校將以講座、自學(xué)、溝通等多種形式組織老師學(xué)習(xí)，為校本課程的實(shí)施制造有利條件。

(二)切實(shí)抓好試驗(yàn)進(jìn)程

我校校本課程，同學(xué)的參加面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組地實(shí)行一系列措施加強(qiáng)試驗(yàn)的管理與督導(dǎo)，不斷推動(dòng)此項(xiàng)工作的深化實(shí)施。老師必需根據(jù)學(xué)校教育處工作方案，根據(jù)學(xué)校對(duì)各科的課時(shí)要求之規(guī)定，確保課程的有效實(shí)施。

(三)切實(shí)搞好老師大賽及評(píng)價(jià)

本學(xué)期將組織全體校本課程老師的教學(xué)展現(xiàn)課活動(dòng)，通過大賽的評(píng)比，使每位老師更充分的利用和挖掘校本課程，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提升老師的討論力量的同時(shí)，更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。

老師考核評(píng)價(jià)

(1)定期查閱教案，聽課評(píng)價(jià)，作出看法反饋，賜予指導(dǎo)。

(2)召開同學(xué)座談會(huì)，開展同學(xué)評(píng)老師活動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)反饋給老師，以便改進(jìn)教學(xué)。

(3)任課老師溝通感受，互補(bǔ)互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)時(shí)反思、總結(jié)。

(四)切實(shí)組織好同學(xué)展現(xiàn)

依據(jù)不同班級(jí)所學(xué)校本課程內(nèi)容的不同，定期組織同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)，檢測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)校本課程的效果，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

同學(xué)考核評(píng)價(jià)

(1)檢測(cè)對(duì)良好行為習(xí)慣學(xué)問的把握，以試卷答問形式進(jìn)行。

(2)日常行為舉止的觀看檢測(cè)，以此為重點(diǎn)，學(xué)校定期講評(píng)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，加以強(qiáng)化。

(3)同學(xué)自我檢測(cè)，相互溝通收獲感受。

(4)同學(xué)相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，把握學(xué)習(xí)學(xué)問與培育行為親密結(jié)合，重在行為培育。

(5)綜合評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。等級(jí)評(píng)定由班主任、科任老師和同學(xué)家長(zhǎng)共同評(píng)定。

總之，在全體老師的共同努力下，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的使用和管理，為同學(xué)的共性進(jìn)展供應(yīng)更寬闊的空間，以此促進(jìn)我校新課程的改革，使我校的素養(yǎng)教育再邁上一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)校2023-2024學(xué)年度校本課程教學(xué)方案篇3

一、指導(dǎo)思想

校本課程的開發(fā)，有利于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》和國(guó)家》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)展的目標(biāo)，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，外部閱歷，堅(jiān)持在改革中不斷探究新的思路，追求新的進(jìn)展，以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長(zhǎng)上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校，使老師參與課程的開發(fā)，贏得連續(xù)教育的良機(jī)，提高老師的專業(yè)化素養(yǎng)，更大程度地滿意社會(huì)家長(zhǎng)和同學(xué)的需要，盡可能地培育出有共性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(zhǎng)的將來人才。20xx至20xx學(xué)年度的校本課程實(shí)施將以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教》的精育的改革與進(jìn)展的打算》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)神為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校《關(guān)于校本課程開發(fā)的暫行規(guī)定》，細(xì)心組織實(shí)施學(xué)校審議通過的校本課程，并制造性地進(jìn)行校本課程的教學(xué)及討論。

二、課程目標(biāo)

1、力爭(zhēng)用一年的時(shí)間使校本課程開發(fā)工作初具雛形，充分發(fā)揮試驗(yàn)點(diǎn)校的作用。

2、通過校本課程的開發(fā)，培育一批一專多能的復(fù)合型、科研型的老師群體。

3、讓同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、制造性地進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的力量。

三、課程要求

1、依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三個(gè)層次的課程內(nèi)容。即一、二班級(jí)為低班級(jí)層次；三、四班級(jí)為中班級(jí)層次；五、六班級(jí)為高班級(jí)層次。

2、課程的組織形式以活動(dòng)形態(tài)為主，課堂溝通為輔。3、同班級(jí)同學(xué)可打破班級(jí)界限，根據(jù)自愿組合原則選題學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)。

4、實(shí)施課程的老師由教務(wù)室統(tǒng)一支配。

四、課程內(nèi)容

《綠色教育課程》共分三大塊：(適用于低班級(jí)組)第一塊為〈綠色人文篇〉；詳細(xì)內(nèi)容包括：綠色常識(shí)、綠色人物、綠色大事、綠色機(jī)構(gòu)和綠色行動(dòng)等。(適用于中班級(jí)組)其次塊為〈綠色自然篇〉；詳細(xì)內(nèi)容包括：綠色動(dòng)物、綠色植物、綠色環(huán)境和綠色行動(dòng)等。(適用于高班級(jí)組)第三塊為〈綠色綜合篇〉。詳細(xì)內(nèi)容包括：人類衣食住行、工業(yè)農(nóng)業(yè)交通和綠色行動(dòng)等。

五、實(shí)施原則

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：注意學(xué)問性學(xué)習(xí)，更注意實(shí)踐活動(dòng)與操作技能的訓(xùn)練。

2、分層遞進(jìn)原則：對(duì)不同班級(jí)的同學(xué)，實(shí)施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育規(guī)律進(jìn)行序列化。

3、自主性原則：同一層次的同學(xué)可依據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)選擇不同的課題或活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。

5、創(chuàng)新性原則：勇于實(shí)踐、大膽探究、敢于創(chuàng)新，不斷提高老師課程技術(shù)和同學(xué)的綜合實(shí)踐力量。

六、詳細(xì)操作、需求論證

(一)1、利用現(xiàn)有資源，征集老師看法，確定課程的詳細(xì)內(nèi)容。

2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目上報(bào)區(qū)教研室審議，經(jīng)同意后定稿。

3、將開發(fā)的課程拿到同學(xué)、家長(zhǎng)中征求看法，看所開課程同學(xué)、家長(zhǎng)是否喜愛，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。

(二)對(duì)實(shí)施本課程的老師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。

(三)由教務(wù)室統(tǒng)一支配課表、課時(shí)，相關(guān)老師組織同學(xué)進(jìn)行本課程的各層次課程的實(shí)施。

(四)分三步走：第一步：醞釀?lì)A(yù)備階段。資源分析、需求調(diào)查、課程開發(fā)定位，并寫出方案。

其次步：開發(fā)實(shí)施嘗試階段。分步開發(fā)課程內(nèi)容，并付諸實(shí)施。

第三步：初步定型，階段總結(jié)。仔細(xì)分析，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，不斷改善和提高課程質(zhì)量。

七、課程保障

1、由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議和監(jiān)督實(shí)施。

2、建立課程實(shí)施階段匯報(bào)制度