小學2023-2024學年度校本課程教學計劃（精選3篇）學校2023-2024學年度校本課程教學方案（精選3篇）

學校2023-2024學年度校本課程教學方案篇1

一、校本課程開發的目的意義：

我校校本課程的開發是依據學校地處城鄉結合部，自然資源、人文資源、社會事業、經濟進展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及同學的愛好和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應同學進展的愛好和需要，適應學校、社區進展的需要。校本課程的開發，為老師供應了專業進展的機會和條件，也為學校培植辦學特色制造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高熟悉，領導重視，全員參加：

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，依據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織老師學習有關校本課程的理論，使老師領悟校本課程實施的要領，把握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必需使全部的老師都參加到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的學問面寬廣，內容豐富多彩，對老師的要求也相應地提高了。因此全校老師都要參加校本課程的開發與實施。

三、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程方案框架內，學校自行打算、自主開發的課程，開發主體是學校老師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體協作的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中老師要校長、其他同事、同學、家長、社區人員等通力合作，發揮群體才智。

2、民主性：學校校長、老師、同學、家長構成學校教育的"共同體'，成為學校課程教學的主體。同學需要學什么，喜愛學什么，"共同體'里老師、家長最清晰。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的看法，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于同學全面而主動的進展，讓每一位同學的潛能都獲得充分和諧的進展，使共性得到張揚。因此，教學時盡量為同學供應多樣化、可供選擇的內容，適應同學的需要、愛好和閱歷。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、老師、家長、上級領導、參加的樂觀性，共同進行課程建設。

5、敏捷性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施方案：

1、校本課程的內容編排：

《心理健康》(15班級)；《養成教育》(三班級)；《開眼看世界》(一、二班級)；《綜合實踐》(35班級)

2、校本課程的授課時間：

校本課程支配在每雙周校本課進行。

3、校本課程教學常規管理：

校本課程的常規管理由教務處負責，主要負責排課、老師的教案檢查、老師上課狀況的檢查、均衡同學選修科目和班級的選擇，監督同學上課的狀況。對同學上課的管理，由班主任負責，要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注意學法指導，強調同學思維的開啟，強調學問的拓寬，課堂氣氛要輕松開心，教學方法要不拘一格。

學校2023-2024學年度校本課程教學方案篇2

一、指導思想

以科學進展觀為指導，體現時代的要求，體現課程改革的基本理念，遵循同學身心進展規律，適應社會進展要求為前提，將培育同學人文素養為我校校本課程開發的基本方向。

二、總體目標

以培育同學的創新精神為核心，以同學進展為本，敬重同學，信任同學，指導同學，從小積淀祖國語言文字，增加語文素養，從小培育良好的行為習慣，促使每一個同學生動活潑的進展，培育自尊、自強、獨立的人格品質。

三、課程實施的建議

在課程實施過程中，要留意突出該課程的特性：

1、突出課程的生活性

要遵循兒童的生活規律，以兒童的現實生活為課程內容的主要來源；要緊扣兒童行為習慣培育要求，以正確的行為習慣觀念引導兒童開展行為習慣養成的實踐活動。

2、突出課程的全面性

要面對兒童的整個生活世界，課程內容要讓兒童感愛好，并涉及到學習、生活、嬉戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的協作和聯結中交互構建，彈性延展。

3、突出課程的實踐性

要以兒童直接參加的行為習慣實踐活動為課程呈現形態，重視學校、老師與兒童的制造性；要通過老師指導下的各種實踐活動來實現課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。老師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養成，而非單純地講教材；兒童更多地通過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養成良好的習慣。

4、突出課程的活動性

要讓同學在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養性，在活動中修身，在活動中培育良好的行為習慣。這不僅符合兒童行為習慣的養成規律，同時也體現了我們學校的"活動育人'特色。

四、在課程實施過程中，還要留意遵循習慣養成教育的原則

1、從最簡潔、最簡單做到的開頭

寧少勿多，寧易勿難；注意行為細節，循序漸進，反復訓練。

3、先做后知，重在實踐。

好習慣是養(每天做)出來的，不是說出來的，所以，可以不明白，但必需去做。

2、嚴格要求，堅持就是成功

嚴格要求：養成貴在嚴格，沒有嚴格就難養成，所以，身教為先，急躁細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是成功：不斷重復，養成好習慣的秘訣就是重復，好習慣不在難，可以從簡潔的開頭，但要不斷地重復。持之以恒，永不放棄。貴在堅持!難在堅持!成在堅持!好習慣在堅持中養成!

五、詳細措施

(一)切實做好培訓工作

為了提高老師的思想熟悉，我校將以講座、自學、溝通等多種形式組織老師學習，為校本課程的實施制造有利條件。

(二)切實抓好試驗進程

我校校本課程，同學的參加面廣、可開發空間大，課程研發組地實行一系列措施加強試驗的管理與督導，不斷推動此項工作的深化實施。老師必需根據學校教育處工作方案，根據學校對各科的課時要求之規定，確保課程的有效實施。

(三)切實搞好老師大賽及評價

本學期將組織全體校本課程老師的教學展現課活動，通過大賽的評比，使每位老師更充分的利用和挖掘校本課程，了解同學的學習狀態，在提升老師的討論力量的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

老師考核評價

(1)定期查閱教案，聽課評價，作出看法反饋，賜予指導。

(2)召開同學座談會，開展同學評老師活動，并準時反饋給老師，以便改進教學。

(3)任課老師溝通感受，互補互學，取長補短，準時反思、總結。

(四)切實組織好同學展現

依據不同班級所學校本課程內容的不同，定期組織同學進行展現評比活動，檢測同學學習校本課程的效果，激勵同學學習愛好，進一步培育同學的綜合素養。

同學考核評價

(1)檢測對良好行為習慣學問的把握，以試卷答問形式進行。

(2)日常行為舉止的觀看檢測，以此為重點，學校定期講評，準時鼓舞，加以強化。

(3)同學自我檢測，相互溝通收獲感受。

(4)同學相互評價學習活動中的表現，把握學習學問與培育行為親密結合，重在行為培育。

(5)綜合評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任老師和同學家長共同評定。

總之，在全體老師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的使用和管理，為同學的共性進展供應更寬闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校的素養教育再邁上一個新臺階。

學校2023-2024學年度校本課程教學方案篇3

一、指導思想

校本課程的開發，有利于轉變同學的學習方式，為同學供應學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推動素養教育的打算》和國家》為指導，結合我校整體建設與發《基礎教育課程改革綱要(試行)展的目標，探究網絡環境下校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，外部閱歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的進展，以校本課程《綠色教育》的開發為突破口，逐步把本校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使老師參與課程的開發，贏得連續教育的良機，提高老師的專業化素養，更大程度地滿意社會家長和同學的需要，盡可能地培育出有共性、有特色、學業有所長的將來人才。20xx至20xx學年度的校本課程實施將以《國務院關于基礎教》的精育的改革與進展的打算》和《基礎教育課程改革綱要(試行)神為指導，嚴格執行學?！蛾P于校本課程開發的暫行規定》，細心組織實施學校審議通過的校本課程，并制造性地進行校本課程的教學及討論。

二、課程目標

1、力爭用一年的時間使校本課程開發工作初具雛形，充分發揮試驗點校的作用。

2、通過校本課程的開發，培育一批一專多能的復合型、科研型的老師群體。

3、讓同學生動、活潑、主動、制造性地進展，提高自主學習、自我完善的力量。

三、課程要求

1、依據不同班級同學的認知規律和需要，分別開發三個層次的課程內容。即一、二班級為低班級層次；三、四班級為中班級層次；五、六班級為高班級層次。

2、課程的組織形式以活動形態為主，課堂溝通為輔。3、同班級同學可打破班級界限，根據自愿組合原則選題學習、開展活動。

4、實施課程的老師由教務室統一支配。

四、課程內容

《綠色教育課程》共分三大塊：(適用于低班級組)第一塊為〈綠色人文篇〉；詳細內容包括：綠色常識、綠色人物、綠色大事、綠色機構和綠色行動等。(適用于中班級組)其次塊為〈綠色自然篇〉；詳細內容包括：綠色動物、綠色植物、綠色環境和綠色行動等。(適用于高班級組)第三塊為〈綠色綜合篇〉。詳細內容包括：人類衣食住行、工業農業交通和綠色行動等。

五、實施原則

1、理論與實踐相結合的原則：注意學問性學習，更注意實踐活動與操作技能的訓練。

2、分層遞進原則：對不同班級的同學，實施不同層次的課程內容，并按教育規律進行序列化。

3、自主性原則：同一層次的同學可依據自己的愛好、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。

4、充分利用資源原則：盡可能地利用學校和社區的教育資源，并充分開發為本課程服務，做到人盡其能，物盡其用。

5、創新性原則：勇于實踐、大膽探究、敢于創新，不斷提高老師課程技術和同學的綜合實踐力量。

六、詳細操作、需求論證

(一)1、利用現有資源，征集老師看法，確定課程的詳細內容。

2、將本課程開發的目的、意義、項目上報區教研室審議，經同意后定稿。

3、將開發的課程拿到同學、家長中征求看法，看所開課程同學、家長是否喜愛，是否需要，確定本課程開發的內容、規模。

(二)對實施本課程的老師進行上崗培訓，做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。

(三)由教務室統一支配課表、課時，相關老師組織同學進行本課程的各層次課程的實施。

(四)分三步走：第一步：醞釀預備階段。資源分析、需求調查、課程開發定位，并寫出方案。

其次步：開發實施嘗試階段。分步開發課程內容，并付諸實施。

第三步：初步定型，階段總結。仔細分析，總結閱歷，吸取教訓，不斷改善和提高課程質量。

七、課程保障

1、由課程開發領導小組負責審議和監督實施。

2、建立課程實施階段匯報制度