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文檔簡介
小學2023-2024學年度校本課程教學計劃(精選3篇)學校2023-2024學年度校本課程教學方案(精選3篇)
學校2023-2024學年度校本課程教學方案篇1
一、校本課程開發的目的意義:
我校校本課程的開發是依據學校地處城鄉結合部,自然資源、人文資源、社會事業、經濟進展等方面的優勢,結合我校的傳統和特點,以及同學的愛好和需要,自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性,適應同學進展的愛好和需要,適應學校、社區進展的需要。校本課程的開發,為老師供應了專業進展的機會和條件,也為學校培植辦學特色制造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
二、提高熟悉,領導重視,全員參加:
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校為基地,在理解國家課程設置的基礎上,依據自身特點和資源,組織并開發實施的課程。學校將開辦講座,組織老師學習有關校本課程的理論,使老師領悟校本課程實施的要領,把握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程,必需使全部的老師都參加到課程實施中來。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的學問面寬廣,內容豐富多彩,對老師的要求也相應地提高了。因此全校老師都要參加校本課程的開發與實施。
三、校本課程教學的基本原則:
學校課程是由在國家課程方案框架內,學校自行打算、自主開發的課程,開發主體是學校老師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發、教學是一種集體協作的事業,學校課程更是如此。在整個教學過程中老師要校長、其他同事、同學、家長、社區人員等通力合作,發揮群體才智。
2、民主性:學校校長、老師、同學、家長構成學校教育的"共同體',成為學校課程教學的主體。同學需要學什么,喜愛學什么,"共同體'里老師、家長最清晰。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的看法,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學要有利于同學全面而主動的進展,讓每一位同學的潛能都獲得充分和諧的進展,使共性得到張揚。因此,教學時盡量為同學供應多樣化、可供選擇的內容,適應同學的需要、愛好和閱歷。
4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、老師、家長、上級領導、參加的樂觀性,共同進行課程建設。
5、敏捷性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
四、校本課程實施方案:
1、校本課程的內容編排:
《心理健康》(15班級);《養成教育》(三班級);《開眼看世界》(一、二班級);《綜合實踐》(35班級)
2、校本課程的授課時間:
校本課程支配在每雙周校本課進行。
3、校本課程教學常規管理:
校本課程的常規管理由教務處負責,主要負責排課、老師的教案檢查、老師上課狀況的檢查、均衡同學選修科目和班級的選擇,監督同學上課的狀況。對同學上課的管理,由班主任負責,要求教務處的常規管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內容上執行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注意學法指導,強調同學思維的開啟,強調學問的拓寬,課堂氣氛要輕松開心,教學方法要不拘一格。
學校2023-2024學年度校本課程教學方案篇2
一、指導思想
以科學進展觀為指導,體現時代的要求,體現課程改革的基本理念,遵循同學身心進展規律,適應社會進展要求為前提,將培育同學人文素養為我校校本課程開發的基本方向。
二、總體目標
以培育同學的創新精神為核心,以同學進展為本,敬重同學,信任同學,指導同學,從小積淀祖國語言文字,增加語文素養,從小培育良好的行為習慣,促使每一個同學生動活潑的進展,培育自尊、自強、獨立的人格品質。
三、課程實施的建議
在課程實施過程中,要留意突出該課程的特性:
1、突出課程的生活性
要遵循兒童的生活規律,以兒童的現實生活為課程內容的主要來源;要緊扣兒童行為習慣培育要求,以正確的行為習慣觀念引導兒童開展行為習慣養成的實踐活動。
2、突出課程的全面性
要面對兒童的整個生活世界,課程內容要讓兒童感愛好,并涉及到學習、生活、嬉戲各個方面,涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭,從課堂擴展到社會,在學校、社會、家庭的協作和聯結中交互構建,彈性延展。
3、突出課程的實踐性
要以兒童直接參加的行為習慣實踐活動為課程呈現形態,重視學校、老師與兒童的制造性;要通過老師指導下的各種實踐活動來實現課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。老師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養成,而非單純地講教材;兒童更多地通過實踐,理解良好行為習慣的要求,并在生活中主動加以體驗、實踐,養成良好的習慣。
4、突出課程的活動性
要讓同學在活動中感知,在活動中體驗,在活動中養性,在活動中修身,在活動中培育良好的行為習慣。這不僅符合兒童行為習慣的養成規律,同時也體現了我們學校的"活動育人'特色。
四、在課程實施過程中,還要留意遵循習慣養成教育的原則
1、從最簡潔、最簡單做到的開頭
寧少勿多,寧易勿難;注意行為細節,循序漸進,反復訓練。
3、先做后知,重在實踐。
好習慣是養(每天做)出來的,不是說出來的,所以,可以不明白,但必需去做。
2、嚴格要求,堅持就是成功
嚴格要求:養成貴在嚴格,沒有嚴格就難養成,所以,身教為先,急躁細致;絕不姑息縱容,決不敷衍。堅持就是成功:不斷重復,養成好習慣的秘訣就是重復,好習慣不在難,可以從簡潔的開頭,但要不斷地重復。持之以恒,永不放棄。貴在堅持!難在堅持!成在堅持!好習慣在堅持中養成!
五、詳細措施
(一)切實做好培訓工作
為了提高老師的思想熟悉,我校將以講座、自學、溝通等多種形式組織老師學習,為校本課程的實施制造有利條件。
(二)切實抓好試驗進程
我校校本課程,同學的參加面廣、可開發空間大,課程研發組地實行一系列措施加強試驗的管理與督導,不斷推動此項工作的深化實施。老師必需根據學校教育處工作方案,根據學校對各科的課時要求之規定,確保課程的有效實施。
(三)切實搞好老師大賽及評價
本學期將組織全體校本課程老師的教學展現課活動,通過大賽的評比,使每位老師更充分的利用和挖掘校本課程,了解同學的學習狀態,在提升老師的討論力量的同時,更有利于進一步完善和修正校本課程。
老師考核評價
(1)定期查閱教案,聽課評價,作出看法反饋,賜予指導。
(2)召開同學座談會,開展同學評老師活動,并準時反饋給老師,以便改進教學。
(3)任課老師溝通感受,互補互學,取長補短,準時反思、總結。
(四)切實組織好同學展現
依據不同班級所學校本課程內容的不同,定期組織同學進行展現評比活動,檢測同學學習校本課程的效果,激勵同學學習愛好,進一步培育同學的綜合素養。
同學考核評價
(1)檢測對良好行為習慣學問的把握,以試卷答問形式進行。
(2)日常行為舉止的觀看檢測,以此為重點,學校定期講評,準時鼓舞,加以強化。
(3)同學自我檢測,相互溝通收獲感受。
(4)同學相互評價學習活動中的表現,把握學習學問與培育行為親密結合,重在行為培育。
(5)綜合評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任老師和同學家長共同評定。
總之,在全體老師的共同努力下,我們將進一步加強校本課程的使用和管理,為同學的共性進展供應更寬闊的空間,以此促進我校新課程的改革,使我校的素養教育再邁上一個新臺階。
學校2023-2024學年度校本課程教學方案篇3
一、指導思想
校本課程的開發,有利于轉變同學的學習方式,為同學供應學習過程中的方法選擇和內容選擇,體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推動素養教育的打算》和國家》為指導,結合我校整體建設與發《基礎教育課程改革綱要(試行)展的目標,探究網絡環境下校本課程開發的新途徑,反思自身實踐,外部閱歷,堅持在改革中不斷探究新的思路,追求新的進展,以校本課程《綠色教育》的開發為突破口,逐步把本校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校,使老師參與課程的開發,贏得連續教育的良機,提高老師的專業化素養,更大程度地滿意社會家長和同學的需要,盡可能地培育出有共性、有特色、學業有所長的將來人才。20xx至20xx學年度的校本課程實施將以《國務院關于基礎教》的精育的改革與進展的打算》和《基礎教育課程改革綱要(試行)神為指導,嚴格執行學?!蛾P于校本課程開發的暫行規定》,細心組織實施學校審議通過的校本課程,并制造性地進行校本課程的教學及討論。
二、課程目標
1、力爭用一年的時間使校本課程開發工作初具雛形,充分發揮試驗點校的作用。
2、通過校本課程的開發,培育一批一專多能的復合型、科研型的老師群體。
3、讓同學生動、活潑、主動、制造性地進展,提高自主學習、自我完善的力量。
三、課程要求
1、依據不同班級同學的認知規律和需要,分別開發三個層次的課程內容。即一、二班級為低班級層次;三、四班級為中班級層次;五、六班級為高班級層次。
2、課程的組織形式以活動形態為主,課堂溝通為輔。3、同班級同學可打破班級界限,根據自愿組合原則選題學習、開展活動。
4、實施課程的老師由教務室統一支配。
四、課程內容
《綠色教育課程》共分三大塊:(適用于低班級組)第一塊為〈綠色人文篇〉;詳細內容包括:綠色常識、綠色人物、綠色大事、綠色機構和綠色行動等。(適用于中班級組)其次塊為〈綠色自然篇〉;詳細內容包括:綠色動物、綠色植物、綠色環境和綠色行動等。(適用于高班級組)第三塊為〈綠色綜合篇〉。詳細內容包括:人類衣食住行、工業農業交通和綠色行動等。
五、實施原則
1、理論與實踐相結合的原則:注意學問性學習,更注意實踐活動與操作技能的訓練。
2、分層遞進原則:對不同班級的同學,實施不同層次的課程內容,并按教育規律進行序列化。
3、自主性原則:同一層次的同學可依據自己的愛好、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。
4、充分利用資源原則:盡可能地利用學校和社區的教育資源,并充分開發為本課程服務,做到人盡其能,物盡其用。
5、創新性原則:勇于實踐、大膽探究、敢于創新,不斷提高老師課程技術和同學的綜合實踐力量。
六、詳細操作、需求論證
(一)1、利用現有資源,征集老師看法,確定課程的詳細內容。
2、將本課程開發的目的、意義、項目上報區教研室審議,經同意后定稿。
3、將開發的課程拿到同學、家長中征求看法,看所開課程同學、家長是否喜愛,是否需要,確定本課程開發的內容、規模。
(二)對實施本課程的老師進行上崗培訓,做到先培訓,后上崗,不培訓,不上崗。
(三)由教務室統一支配課表、課時,相關老師組織同學進行本課程的各層次課程的實施。
(四)分三步走:第一步:醞釀預備階段。資源分析、需求調查、課程開發定位,并寫出方案。
其次步:開發實施嘗試階段。分步開發課程內容,并付諸實施。
第三步:初步定型,階段總結。仔細分析,總結閱歷,吸取教訓,不斷改善和提高課程質量。
七、課程保障
1、由課程開發領導小組負責審議和監督實施。
2、建立課程實施階段匯報制度
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