Word-9-語文教學任務計劃分析3篇下面是收集的語文教學任務方案分析3篇(語文教學方案原有狀況分析)，以供參考。

語文教學任務方案分析1

一、班級分析

本班同學一共56人，同學能集中留意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人敘述的事，能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度相宜的兒童書報，了解主要內容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別同學未能很好地把握。同學書面表達力量比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。因此本學期應當著力于同學書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發覺、日積月累、展現臺或成語故事等)。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

三、學習目標：

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨自識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

四、教學措施。

1、要堅持不懈地抓好同學良好學習習慣的培育。

2、要堅守不移地引導同學進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

4、要切實使用好與課本配套的教學幫助用書。

5、要妥當支配教學時間。

語文教學任務方案分析2

新的學期悄然而至，為保障新學期教學工作井然有序，更好的教書育人，特制定本學期個人教學工作方案：

一、教學工作

1、同學狀況分析

二班級五班共有同學50人，經過一班級的努力，同學各方面取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。特殊是同學的書寫力量進步較快，課外掃瞄量漸漸增大，班里有四十多位孩子特殊喜愛讀書，并養成了良好的讀書習慣。但部份同學的學習習慣、學習態度差，影響班級整體水平發揮，所以，盡可能轉化落后，進步先進，進展落后是本學期重點。

2、教材分析。本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面進步同學的語文素養和實踐力量，培育創新精神，增進同學的全面進展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四~五篇課文和語文園地。語文園地包括四個欄目：我的發覺、日積月累、口語交際、呈現臺。

3、本學期教學工作目標：

教學內容方面：

(1)溫習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

(2)熟識500個漢字,會寫380個生字。熟識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中應用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成同學良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。

(3)會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨自識字的力量。

(4)喜愛掃瞄，對掃瞄有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

(5)能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在掃瞄中主動積累詞語。

(6)能掃瞄淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。養成疼惜圖書的習慣。

(7)熟識課文中消失的常常使用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

(8)漸漸養成講一般話的習慣和情愿與人交換的意識，能仔細聽他人講話，聽懂主要內容，能主動與他人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

(9)對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于應用掃瞄和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面：

培育良好的書寫習慣和學習愛好，培育仔細的學習態度。

4、教材的重點和難點分析：

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗誦。從同學的長遠進展來看，詞語的積累應用、口語表達力量的培育、引導同學發覺、探究、解決題目也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗誦。

5、教學工作詳細措施：

(1)加強業務、理論學習，進步本身素養、授課力量。加強對前置自學提綱的討論。

(2)仔細備課、上課、批改作業，遵守學校各項規章制度。

(6)組建班級圖書角，加強書香班級建設，力爭讓每個孩子愛上書，養成良好的讀書習慣。連續做好親子掃瞄活動。

本學期，我將一如既往的做好教育教學工作，更加嚴格要求同學，爭取再上一個新臺階。

語文教學任務方案分析3

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文二班級上冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推動素養教育的打算》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為依據編寫的。教學中以愛好為先導，時刻留意培育同學語文喜愛的態度。在教學過程中，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎。

二、教材分析

1、內容及編排

本冊教材圍繞專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題，依次是：漂亮的秋天;豐富多彩的學校生活;喜愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;愛護環境、愛惜動物;喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

(1)圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現臺等內容都圍圍著本組的專題支配。

(2)識字課內容豐富，形式多樣。

有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導同學愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教同學怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

(3)課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

(4)課后練習重視聯系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培育語文實踐力量。

(5)突破傳統教材的呈現方式，增加親和力。

首先，編寫角度由服務于老師的教轉向服務于同學的學。

其次，教材的呈現方式有利于同學發覺、探究。

再次，“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給同學供應展現學習成果和才能的機會。

(6)教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量熟悉450個，但同時又引導同學在生活中主動認字，鼓舞學有余力的同學多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字體現基本要求，學有余力的同學可以多認。

三、學習目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成同學良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨自識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”的教學理念。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育同學哪些方面的力量、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置同學進行哪些學習預備，老師要做到心中有數。老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。

1、采納多種形式的見面活動，增加同學與生字的接觸機會，提高同學的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高同學的書寫力量，同時應把培育愛好與提高書寫有機地結合起來。