第15頁共15頁2022學校工作方案范文模板3篇(學校年工作思路和措施)

下面是整理的2022學校工作方案3篇(學校年工作思路和措施)，以供參考。

2022學校工作方案1

根據教育部頒發的《中小學公共安全教育指導綱要》和市區教育局關于加強地方課程建設的意見，結合我校教育教學實際和學生的安全狀況，積極整合安全教育課程資源，開拓安全教育渠道，深入研究教育方法，認真編著安全教育教材，將安全系列教育納入了校本課程。我校安全教育課程實施方案如下。

一、指導思想：

“珍愛生命，安全第一”。以學生的發展為本，尊重學生身心發展的規律，從學生的生活實際出發，以學生的生活為主線，將學生生活中可能遇到的各類安全問題作為課程的主要內容，為學生提供預防和應對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，使學生在認識、體驗與踐行中增強安全意識，掌握方法技能，養成安全習慣，切實保障中小學生健康安全地成長。

二、安全教育課程實施目標

通過實施安全教育課程，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，培養學生的社會安全責任感，以保障學生安全健康的成長。

(一)知識目標

1.知道生命是可貴的，初步認識自己的身體及其發育特點，了解必要的生命健康知識。

2.知道社會安全類突發事故的范圍及危險、危害，了解社會安全類突發事故的防范知識和應對措施。

3.了解基本公共衛生和飲食衛生常識，知道常見病和傳染病的危害和防治措施。

4.知道網絡的用途，學會合理使用網絡資源，知道預防和應對網絡、信息安全事故的措施。

5.了解突發自然災害對生命安全可能造成的威脅，知道躲避自然災害引發的危險的基本方法。

6.了解常見的意外傷害事故，知道意外傷害事故發生時的求救和求生的方法。

(二)能力目標

1.有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。

2.能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。

3.初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。

(三)品德目標

1.感悟生命的意義和價值，形成尊重生命、珍視健康的態度。

2.培養社會安全責任感，形成安全意識，養成安全習慣。

3.樹立拒絕誘惑、遠離危險、防范侵害的自我保護意識。

4.珍視他人的生命與健康權利，富有愛心和責任感。

5.遵紀守法，遵守社會公德，維護公共秩序。

6.培養積極向上的生活態度，形成健康人格。

三、安全課程實施領導小組

1、組長：鐘春燕

職責：校本安全課程開發的主要負責人和決策者，負責校本安全課程的總體設計，總體把握校本安全課程的編寫、研究、實施和評價。

2、副組長：陳軍、劉偉、張群群

職責：分管具體實施領導小組的決策及負責校本安全課程培訓、督察校本安全課程實施、協調各級部的工作，組織教師編寫校本教材，安排教師有效實施課程計劃，對校本安全課程的研究和實施進行指導、評估、調查，進行校本安全課程檔案整理工作。

3、組員：童云峰、何巍巍、葛艷敏、韓潔、李正玉、馬可、于磊

職責：

①執行校本課程開發工作的總體規劃，做好各級部《安全課程》教材的開發編著工作。

②做好各級部安全課程的具體實施的指導、研究、評估、改進等工作。

③制定校本安全課程實施、管理和考核的各種規章制度，并認真落實。

④組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

⑤積累課改資料，豐富教學內容，及時提供教改信息。為新教材的改編提供優秀案例。

⑥經常深入校本課程實施的第一線，指導開課、聽課、評課等工作，與參與實施的教師一起研究課題、了解情況，指導他們及時總結。

⑦做好校本課程實施的經驗積累或成果的推廣與應用。

四、開發安全課程學校講義

(一)、安全課程的開發與編輯的原則：

1、教材內容的選擇應符合本課程目標和內容標準的要求

安全教育課程主要包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡和信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件等模塊內容。教材在內容選擇上應切實體現課程理念，全面落實《指導意見》的內容標準，全面實施課程目標。

2、教材編寫應當符合學生的認知規律和心理特點

教材的編寫要充分考慮學生已有的知識經驗，注意不同學段學生的學習特點和心理特點，難易適度，循序漸進，提高學生的學習效果。

3、創設問題探究情境，設計教學活動，促進學生學習方式的轉變

為激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，在教材編寫過程中既要注重教學情景的設計，又要注意安排一定的活動性內容。教材編寫應當設計有特色、操作性靈活，對學生的發展有價值、能促使學生自主學習。

4、倡導以生活主題的方式呈現教學內容

將公共安全常識寓于社會生活主題之中，把公共安全知識和與其相關的法律、道德、心理健康等方面的內容有機整合。以問題解決為中心，統籌設計教材結構。

5、為教師和學生提供更多的選擇和更大的空間

教材編寫在達到《指導意見》要求的前提下，應給學生留有進一步探究的空間。教材內容要具有一定的彈性，以滿足異質學生學習的要求。

6、教材的呈現方式要靈活多樣

在教材的呈現方式上，文字表達生動活潑，淺顯易懂，并有效運用圖片、圖表，做到圖文并茂。教材應力求用貼切的文字、生動的案例、有趣的活動、精美的圖片，呈現與學習相關的情景，激發學生的學習欲望，便于學生自學。

(二)、安全課程內容的設計思路：

安全課程以學生的家庭生活、學校生活、社會生活、網絡生活等不同生活領域為基本內容，應合中小學生身心發展的特點，圍繞學生在成長的不同階段中所涉及的主要安全問題，分層次、分階段按年級整合，把預防和應對公共安全、公共衛生、意外傷害、網絡和信息安全、自然災害及影響學生安全的其他事故或事件等六個模塊作為安全課程內容，突出課程的主題性，把教育內容寓于生活主題之中。

(三)開發與利用安全課程資源

安全教育課程是一門集綜合性、實踐性和開放性于一體的課程，能夠開發和利用的課程資源不限于傳統意義上的教材和教學參考資料，還應包括許多方面。我們要充分開發和利用校內、校外的多樣化課程資源，使其為教學服務，以有效進行開放式教學，實施課程目標。

1、開發和利用多樣的課程資源

(1).文本資源：圖書(包括教材及相關參考書)、報刊、地圖、圖片、圖表。

(2).音像資源：電影和電視節目、錄像、音樂磁帶或光盤、教學光盤、各種教學軟件。

(3).實物資源：圖書室、閱覽室、櫥窗、板報、視聽教室、多媒體設備(廣播、電視、網絡等)、博物館、自然和人文景觀及機關、企事業單位等。

(4).人力資源：學生、教師、父母、鄰居和社會各界人士(專家學者、社區工作人員、醫生、政府公務員等)。

2、開發利用課程資源的注意事項

(1).開發和利用的課程資源應切實為教學服務，應從課程目標和教學目標的視角出發，因地制宜、因時制宜，根據需要選擇課程資源，不求花樣繁多，但求發揮實效。

(2).應根據各種課程資源的特點，正確利用，達到激發學生興趣，將安全教育開放化，增加學生的實踐經驗和情感體驗等目的.。

(3).在利用校外資源時，應注意方式、方法，積極爭取廣泛的理解和支持

2022學校工作方案2

總體要求

積極落實中心校的重點工作；加強德育為主地位，把班風建設作為德育工作的首要任務；堅持質量第一，重點加強課堂教學的反饋環節，及時進行補救教學活動，形成良好的教學質量目標體系；構建科學的教與學評價機制，實施教學質量獎勵制度；進一步提高安全意識，重視學生的人身安全教育。

工作重點

一、開展德育活動，形成和諧班風

“活動是德育之母”。沒有活動就沒有德育。學習不好是次品，品德不好是危險品。

目前工作的誤區：就抓質量而抓質量；只從教學的角度的考慮提高教學質量。

德育對智育的拉動效果是不可估量的。

二、強化反饋途徑，實施當堂達標

提高教學質量的辦法和切入點不是唯一的，要根據自已的實際和所處的工作環境確立有效的工作切入點，在教學中不能胡子眉毛一把抓。反思我們一些教師的成敗得失，覺得唯一能明確自己教學質量高低的時候是期末考試，有些教師平時做不到對自己的教學質量有一個清晰明了的認識，因為平時沒有聯考，更主要的是有些教師平時不進行反饋或者反饋的辦法不科學，反饋程度不徹底。

解決這一問題的辦法是要在平時加強反饋和補救。

我們的切入點應該在課堂反饋上，要理解，這只是一個切入點，而不是歸宿。我們提高教學質量不能把目光集中到課堂反饋上，要把目光聚焦在提高自己的教學水平上。

三、明確崗位職責，構建業績亮點

《班主任工作職責》、《任課教師崗位職責》、《科任教師崗位職責》。

履行職責是我們工作卓有成效的基本條件。

基本方法

一、德育工作以建設良好班風為突破口，以開展豐富多彩的德育活動為途徑。

一樹立德育意識，形成自己的管理風格。良好班風是一個班級學生修養的體現，更是一個班主任德育水平的展示。良好的班風能夠促進學生的全面發展，更能促進教學質量的提高。不能認識到這一點的教師不是一個完全的教育工作者。

二班風建設以發揮“三個”力量為重點，管理措施以“三個”要素為依據。

發揮以下“三個”力量：

1、定班級和個人的德育目標，形成向心力。

2、具有班級特色的德育活動，形成凝聚力。

3、培養利用各個領域的骨干，形成牽引力。

落實以下“三個”措施：

1、因崗定責。

2、制度規范。

3、積極獎懲。

三良好班風顯著標志。

1、學生自我管理意識強；

2、學生都刻苦學習，學風良好；

3、學生文明程度高；

4、集體意識強；

5、有較強集體力量。

四考核與獎勵。

1、班風工作專項獎勵：學期末根據學校的考核和民主評議，評選出二個優秀班級，表彰班級和班主任。

2、優秀班主任評選：名額一個；條件①班級各項評比均在學校前三名；②與學生家長和諧相處；③無安全責任事故。

二、教學質量以每節課目標達成為出發點，以高效的教學水平為途徑。

一設計明確可檢的課堂教學目標，微型試卷當堂反饋學生掌握程度。

因為我們的出發點是實施課堂反饋，沒有一個明確可檢的課堂教學目標就不可能有效地進行反饋。課堂教學目標是單元教學目標、學期教學目標的基本點。正因為每節課的教學目標是可檢的，才決定了單元和期末的可檢性。

例如：我們在數學課上，講了一個例題，要檢查一下學生對此例題知識的掌握程度，我們可讓每位學生撕下一小塊紙，做一道相應的習題。學生獨立完成后上交給教師。教師邊收邊對學生上次的試卷進行對錯分類。再進行快速評價，決定如何進行下步教學。此法可以有效地解決“舉手”、“大幫哄式回答”的弊病。

二有缺必糾，有漏必補。

通過微型試卷檢測到的學生的缺失，教師必須及時進行糾錯教學；對在檢測中發現自己教學存在的遺漏，也必須及時進行補救。

三增強教學效果，減少補糾強度。

微型試卷當堂反饋的開始一段時間里，我們會感覺到微型試卷反饋占用了教學時間，甚至沖擊了正常授課時間，解決這種現象的辦法讓絕大多數學生達標，也就是我們要提高教學效率，提高教學水平。

三、建立健全課堂、單元、月考、期中、期末質量反饋系統。

一課堂達標，反饋糾補；單元檢測，認真分析；期中檢測，及時復習；期末復習，鞏固成果。

要高度關注單元起始課教學效果反饋，學校規定單元起始課的微型試卷一律上交教導處。

單元測試、期中測試、期末考試要認真進行質量分析，并把相關的材料上交學校存檔。

學校要對單元測試、期中測試的質量分析檔案材料質量進行量化評估。

二學校介入，檔案評估。

單元測試上交學校的材料：《學生單元測試成績單》、《單元測試質量分析表》。

期中測試上交學校的材料：《學生期中測試成績單》、《期中測試質量分析表》。

三運用教育測量技術，科學評價學生發展。

開學初進行“考↗研↗學”校本教研模式建立試驗。

以某班級語文學科兩次測試成績單為背景，讓教師分析其中一位學生學習成績的發展狀況。然后組織教師討論，“怎樣評價學生的成績？”接下來組織教師學習《教育測量學》，為今后科學評價學生和教師崗位考核做準備。

四、建立質量保障體系

構建“目標明確—學教得法—反饋及時—調控有力”課堂教學方式。

重點落實“微型試卷”的反饋制度。

要學會設計明晰的課堂教學目標。

獎勵教學質量前三名教師。

表彰有效的教學模式創建者；

五、構建“考↗研↗學”螺旋上升式校本教研模式

答案

論談學習論談中的有關理論《校本研究課題試卷》

六、完善崗位考核細則

七、繼續開展校本培訓

學校要向數字化辦公邁進，教務管理即將實行微機自動化。鼓勵教師利用建校舍期間學習掌握計算機基礎知識，為搬進新校舍全面推進遠程教育奠定基礎。

八、完善制度建設，健全責任體系。

理順財務管理，開發高質量的校本課。明確體育教師和其它科任教師的崗位責任。

九、加強安全教育。

以人身安全為主要教育內容，進行自我保護，逃生訓練。構建家庭學校社會三結合的安全網絡。

2022學校工作方案3

為了進一步加強學校安全保衛工作，確保學校長治久安，現根據邛崍市會議精神，特制定學校安全保衛工作實施方案如下：

一、指導思想與工作目標

以科學發展，以人為本，構建和諧校園為指導思想，堅持安全第一的方針，采取人防、物防、技防的措施，集學校、家庭、社會之力，構建綜合治理管理體系，以高度的責任感與使命感，確保學校師生的安全。

二、組織機構

學校成立以校長周林為組長，副校長劉毅為副組長的學校安全保衛領導小組，機構如下：

組長：周林（黨支部書記、校長）

職責：學校安全工作第一責任人，全面負責學校安全保衛工作

副組長：劉毅（副校長）

職責：協助校長實施學校安全保衛工作

成員：xxx

職責：負責學校各部門安全保衛工作的開展

三、安保措施

（一）門衛專業化，把好校園第一關

按照市委會議精神，學校按要求配備兩名四十五周歲以下的、政審合格的、能力較強的保衛人員，認真履行門衛紀律，把好校園第一關。

（二）加強校園人防力量，防患于未然

1、根據學校實情，利用教師住校多的特點，組織住校教師對學校上學