1.1.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略摘要：音樂活動在幼兒教育中占據一定地位，對培養幼兒藝術素養有重要價值。如何提升幼兒園音樂活動的教學價值是幼師需要認真思考的問題。游戲教學作為一種將游戲活動與教學內容結合在一起的教學手段，開始得到廣泛關注。幼師可嘗試開展幼兒園音樂活動的游戲化教學，以此來提高音樂活動的教學價值。關鍵字：幼兒園；音樂活動；游戲化教學引言在幼兒園音樂活動過程中，教師必須意識到游戲是提高幼兒開展音樂活動的重要部分，有利于激發幼兒學習音樂興趣，調動幼兒學習音樂的積極性，有利于培養幼兒對音樂的愛好，提高幼兒音樂表現能力，最終促進幼兒的身心發展，因此必須要主動進行音樂活動游戲化教學，從而保證提升音樂教學的有效性。一、音樂活動中游戲化教學的作用所謂的游戲化教學主要是指能夠從適合幼兒的學習方式出發，從而將音樂活動利用幼兒感興趣的游戲方式來開展，這樣不僅能夠使幼兒在音樂活動當中感受到學習所帶來的樂趣，另一方面也有利于幼兒通過游戲活動，提升對音樂的感悟程度，游戲能為幼兒帶來愉悅感，能夠促進幼兒在音樂活動過程中提升個人的交往［2］。所以，在幼兒音樂教學活動當中，科學合理地使用游戲化教學，既能夠促進幼兒身心健康的發展，又能提升幼兒的綜合素質，保證幼兒形成良好的優秀品質。通過音樂游戲化教學，幼兒教師可以拉近與幼兒之間的距離，讓幼兒真正喜歡音樂，使幼兒積極主動地參與到游戲當中來提升個人的音樂技能。雖然當前幼兒在學習的過程中，其認識能力相對有限，對音樂的反應十分靈敏，所以可以通過游戲，加強幼兒對音樂的深入感知，促進幼兒音樂素養的生成，保證幼兒自身審美能力的有效提高。幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略實施（一）將音樂活動與游戲教學有效整合教師在應用游戲化教學開展幼兒園音樂活動中的過程中，一定要加強游戲與音樂的有效結合，在大班音樂活動中利用游戲化的教學方式來營造和諧的課堂氛圍，教師可以根據幼兒的年齡特點來選擇游戲，確保游戲的過程能更好的實現音樂活動的目標。例如：音樂活動《鬧花燈》這首兒歌的節奏感較強，幼兒唱起來朗朗上口，比較符合大班幼兒的心理特點和接受能力，教師在組織音樂活動時，可以將幼兒進行科學分組，通過小組的形式組織唱歌比賽，利用幼兒的好勝心理激發其參與到音樂活動中的積極性，通過游戲的過程來培養幼兒的音樂素養，觀察幼兒的音樂表達能力，挖掘幼兒的音樂潛力，對于鍛煉幼兒的表演能力與演唱能力都有積極的作用。1.游戲形式要多樣化在幼兒園音樂活動中對于游戲化教學的開展，教師一定要根據不同的音樂風格以及幼兒的接受能力來尋找多樣化的游戲形式，絕對要避免單一化的游戲形式給幼兒造成枯燥和乏味的感受，教師要以幼兒的視角為出發點來開展音樂活動，選擇不同的游戲形式，組織音樂活動。例如：在教學《唱唱我的名字》這首兒歌時，教師可以組織幼兒邊玩“搶凳子”的游戲，邊唱這首兒歌，在充滿節奏感的游戲氛圍中加深幼兒對音樂作品的記憶，掌握這首音樂的節奏。1.選擇恰當的游戲內容幼兒教師在音樂活動過程中，必須意識到幼兒在參與音樂活動時，會對自己感興趣的內容比較積極，所以，幼兒必須要選擇恰當的游戲內容，調動幼兒參與游戲的積極性［7］。幼兒教師應將設定好的游戲內容不斷進行完善，保證游戲具有一定的效果，在選擇游戲內容之前，幼兒教師也要結合幼兒身心發展的主要特點，以及幼兒的認知能力和水平，聽取幼兒自身表達的意愿，從幼兒的興趣出發設計符合幼兒年齡特點與學習規律的游戲內容。幼兒教師在教幼兒學唱《小狗抬橋》這首歌曲時，教師可以在游戲環節中，設置幼兒學習唱新歌的比賽，將幼兒喜歡的歌曲有有效進行調整，并以快板的方式，幫助幼兒了解和記憶歌詞，指導幼兒在歌曲的伴奏下進行學習說唱，運用小組之間進行比賽的方式，按照小狗與老虎這一主線，看哪一個小組能夠獲得冠軍贏得比賽［8］。除此之外，幼兒教師可以引導學生參與聽音樂玩兒老虎追小狗的游戲選擇其中的一位幼兒扮演老虎，其他的幼兒扮演小狗，小狗齊心協力趕走老虎，幼兒教師引導幼兒邊玩邊學邊唱的過程，能夠使音樂教學變得更加生動有趣，幼兒也自然而然地能夠感受到音樂學習所帶來的快樂，從而提高學習音樂的積極性，為幼兒綜合素養的提升奠定良好的基礎。結束語綜上所述，作為幼兒教師，在開展音樂教學的過程中，必須要與游戲緊密結合，讓幼兒能夠在游戲當中健康成長。除此之外，幼兒教師必須要改變傳統音樂教學當中存在的各個弊端，用科學的方法將游戲有效的融入到教育活動當中，從而提高幼兒的音樂素養，使幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍內掌握音樂知識。參考文獻［1］翁文瑛?游戲化教學在幼兒園音樂課程中的應用策略探討［J］.創新創業理論研究與實踐,2019,2(08):39-40.［2］張楠.