54/54《夕陽真美》教學設計作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《夕陽真美》教學設計，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。《夕陽真美》教學設計1教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、正確美觀書寫“壯〞、“藍〞、“漲〞、“燦〞，認識將字旁，理解由生字組成的詞語。3、理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。教學重點：1、正確、流利地朗讀課文。2、識字與寫字。教學難點：理清文章條理，初步感受夕陽落山過程的美麗。教學準備：PPT課件。教學過程：一、創設情境，激趣引入。1、出示圖片。〔爺爺奶奶看夕陽〕圖上畫了誰？他們要去看什么？2、黃昏的時候，太陽落山了，這是的太陽就叫做？夕陽〔板書：夕陽〕3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽呢？〔課件：夕陽圖片，配樂〕4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說一說。〔課件出示：我看到了______的夕陽〕我覺得______________！〕5、是呀，夕陽是如此的美麗。〔板書：真美，強調“真〞字寫法〕6、今天就讓我們學習第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地讀一讀課題吧！〔1〕指名讀，點評。〔2〕有感情齊讀課題。〔設計意圖：用色彩絢麗的的夕陽風光圖片創設本節課語文學習的情境，幫助學生在接下來的學習中可以更快地走進文本；用“我看到了的夕陽，我覺得！〞標準的句式訓練學生的說話；板書課題時強調了“真〞字寫法。〕二、初讀課文，整體感知。1、今天我們學得課文也很美，請同學們把書翻到137頁。2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準字音。3、〔出示生字課件：都要加拼音〕有一些生字朋友想和大家見面了，你能讀準它們嗎？〔1〕詞語：已經刺眼的光輝〔指名讀詞語齊讀詞語〕句子：太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝。你在什么時候見過刺眼的光輝？指名答復指名讀句子-齊讀句子〔2〕詞語：連綿起伏余輝顯得壯麗〔指名讀詞語-齊讀詞語〕句子：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。理解“連綿起伏〞〔西山高上下低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏〕指名讀句子-齊讀句子〔3〕詞語：漲紅染成〔指名讀詞語-齊讀詞語〕觀察“漲〞字，你發現了什么？〔“漲〞為形聲字，左邊三點水為形旁，右邊張字為聲旁，表示水位上升，水漲起來了〕——教學“漲〞字句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……指名讀句子-齊讀句子〔4〕詞語：輕輕地燦爛的霞光遙遠的天邊〔指名讀詞語-齊讀詞語〕師講解：“燦〞字為會意字，表示山上火光照得遠，光輝燦爛。——教學“燦〞字句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。指名讀句子-齊讀句子4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家。現在，我們的詞語和句子都要回到課文中去了。它們要請大家再去讀讀課文，再見到它們時，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會把課文讀得更通順、更流利。先請大家練習一下，等一下請你們來展示。〔自由練讀〕5、檢查讀書。課文有5個自然段，我來請5個小朋友來讀一讀。〔1〕學生評價。〔2〕老師評價。〔設計意圖：由詞到句，由句到篇學習朗讀課文的方法不僅降低了學生學習朗讀課文的難度，而且指導朗讀的過程更有針對性和時效性。教學“漲〞和“燦〞字時聯系了漢字的造字方法，一方面幫助學生理解了字意，另一方面加深了學生對這兩個漢字字形的記憶。〕三、理清條理，讀出感情。1、請同學們默讀課文，想一想，課文中哪幾個自然段寫了夕陽落山的過程的？指名答復〔課件出示：課文的2、3、4自然段〕2、夕陽在不斷地變化呢！我們一起讀讀這三段話，邊讀邊找，看看夕陽的位置發生了哪些變化？〔全班齊讀課文的2、3、4〕3、〔課件出示填空〕太陽已經_____，收起了刺眼的光輝。太陽慢慢地______________。它輕輕地走向______________。4、〔課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放〕5、誰能用：先，然后，最后來說一說夕陽落山的過程？6、你最喜歡課文中寫什么時候的夕陽呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。7、西斜時候的太陽誰喜歡？齊讀第2自然段。下沉時候的太陽誰喜歡？齊讀第3自然段。落山時候的太陽誰喜歡？齊讀第4自然段。〔配上音樂讓學生讀一讀〕8、小結：夕陽落山的過程可真美啊？讓我們把字也寫得美美的，好不好？〔設計意圖：第一課時不僅應該將課文讀正確、流利，而且應該讓學生對課文有初步的感知，設計本環節的主要目的是讓學生理清文章條理，初步感受夕陽落山過程之美。教學中，讓學生找一找夕陽落山過程位置的變化，訓練了學生在文章中提取有效信息的能力。引導學生用“先，然后，最后〞標準的句式來說一說夕陽落山的過程，再次訓練了學生的說話。〕四、識字寫字，學會方法。1、出示生字，每字齊讀2遍。2、今天我們主要來學習“壯〞“藍〞這兩個字。3、學習“壯〞〔1〕教學偏旁。〔將字旁〕〔2〕書空偏旁筆順。〔3〕怎樣記住“壯〞？〔4〕右邊的“士〞寫時要注意什么？〔5〕結構為什么？左邊要寫瘦一點，右邊寫胖一點。〔6〕看老師范寫。〔7〕書空“壯〞字筆順。4、學習“藍〞〔1〕自己觀察，寫這個字要注意些什么呢？怎樣寫好呢？〔2〕看老師范寫。〔3〕書空“藍〞字筆順。5、學生描紅臨寫《夕陽真美》教學設計2一、情境導入1、板書“夕陽〞，看到這兩個字，你的眼前仿佛出現一幅怎樣的畫面？2、聽了你們的描述，我不禁感慨道：“夕陽真美〞〔板書課題〕指名讀課題。3、這么美的夕陽你想不想去看看呢？〔出示圖片〕這就是夕陽下的美景。4、誰再來讀讀課題。二、初讀文本〔一〕自主學習，教活詞語1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個要求：借助拼音讀準字音。難讀的詞句多讀幾遍。2、檢查自學情況，出示生字詞：黃昏光輝深藍余輝壯麗慢慢地連綿起伏漲紅下沉日落西斜染成輕輕地這些生詞你都認識了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語，你發現我們這課的生字在讀音上有什么特點？很多字的韻母都是“anang〞，你能把他們讀準嗎？去掉拼音還認識嗎？現在小組內讀一讀吧。小組匯報讀。看來讀音難不倒大家，在這些詞語中有哪些詞是你不理解的，我們一起來幫你解決。例如：“連綿起伏〞：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。“壯麗〞：出示圖片，看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好似給群山披上了漂亮的披風，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗〞“漲紅〞：臉變得紅彤彤的。“燦爛〞：這個燦字就像什么？火山爆發的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，〔出示圖片〕你明白燦爛的意思了嗎？〔二〕品讀美文，整體感知1、解決了字詞的難讀，讓我們再次走次課文，相信你讀起書來一定更順暢了。2、誰愿意來讀讀課文，其他小朋友仔細聽，待會你們可要做小評委哦！指名分小節朗讀課文。3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？4、其實這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。〔三〕聚焦重點，理清文脈1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。在讀的過程中相機指導：1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……〔頓號的讀法〕2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。〔長句子的讀法〕3、根據孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧，這就是太陽落山的過程，也是文章的重點。我們一起來美美地讀一讀。三、小結夕陽落山的過程到底沒在那里呢？我們下節課再學習。夕陽真美〔第二課時〕一、復習導入1、出示詞語西斜余暉壯麗黃昏光輝下沉云朵染成漲紅深藍落山霞光燦爛慢慢地連綿起伏這些詞語你們還認識嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關的話嗎？不急，先盡心思考一下。〔三個左右〕2、你們的語言仿佛又把大家帶進了太陽落山時那美麗的情景呢，上節課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽西斜、下沉、落山的過程，今天就讓我們再次走進《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。二、精讀文本這夕陽到底美在哪呢？請你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍。〔一〕第二自然段“太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。〞“連綿起伏〞這個詞你理解了嗎？〔像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。〕你來讀一讀，看來你已經把這個詞讀到心里了。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，就像披上了一件——〔小朋友想象一下〕你覺得這樣的景象怎么樣？〔很美〕僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗，指名讀，齊讀。太陽美，天空美，西山美。欣賞了“太陽西斜圖〞你想說什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽真美啊！這么美的文字相信已經留在你的腦海里了，誰來試一試？出示填空背誦。太陽已經〔〕，收起了〔〕，天空一片深藍。〔〕的西山，披著〔〕，顯得〔〕。〔二〕第三自然段“太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……〞此時的太陽真像一個害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰來讀？聽了你的讀，老師的腦海里仿佛出現了一幅絢麗多彩的畫面，真美啊！輕輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀，〔配樂〕一邊聽一邊想，你的腦海中會出現一幅怎樣美得畫面呢？這三種顏色已經很美了，還會有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個省略號包含了這么多顏色。你能用一個詞把這么多顏色都說進去嗎？〔五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……〕想不想去看看這五彩的云朵〔出示圖片〕多么美的云彩啊！你能讀出她的絢麗嗎？讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！〔配樂〕看到你們背書的樣子，覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖〞，此時，我們仍然想說“夕陽真美啊！〞〔三〕第四自然段“太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。〞為什么覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來嗎？指名讀，齊讀。拓展想象：太陽除了把燦爛留給霞光，還會留給誰呢？你們的想象讓這幅“太陽落山圖〞變得更加精彩，老師給你們一些詞語，你能把這幅美景背出來嗎？〔更紅了輕輕地走向燦爛的霞光〕是的，太陽落山的情景讓我們陶醉，也讓我們再次領略到：“夕陽真美啊！〞〔四〕小結太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美，連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節。這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽真美〞。三、拓展閱讀其實，想要贊美夕陽的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請你們也來讀一讀。1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。配樂讀《夕陽真美》教學設計3教學目標：1．學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識將字旁，能理解“連綿起伏、燦爛、壯麗〞等詞語的意思；讀懂課文，結合具體的語境感受夕陽西下的美景。2．能正確、流利、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。3．通過反復誦讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養良好的審美情趣。教學重點、難點：1.入境品讀，感悟夕陽西下的的美。2.識字、寫字。教學過程：一、復習舊知1.這節課我們繼續學習第23課——《夕陽真美》。2．讓我們先來復習一下文中的詞語。逐行出示，指名認讀，再齊讀。第一行：西斜光輝余暉壯麗第二行：下沉慢慢漲紅染成第三行：日落燦爛霞光遙遠二、導讀課文，品味夕陽的美〔一〕從整體上了解太陽自身的位置、臉蛋變化，感受變化中的美。先請你大聲地讀讀第二、三、四自然段，看看哪些句子說的是在落山過程中夕陽的位置和臉蛋的變化呀。讀完后和同桌交流。交流：第二自然段中，你找到了哪個句子？1.太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝。板書：西斜2.太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。板書：下沉3.太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后。板書：落山過渡：夕陽是一個淘氣的孩子，一刻也閑不住。看，先是西斜，然后下沉，最后落山了。它的臉蛋也隨著變化呢！其實夕陽西下時，不光自己變漂亮了，還給周圍的景物帶來了變化。夕陽的美啊就藏在這些變化當中，就藏在文字當中，讓我們再好好讀讀課文，用心去體會夕陽西下的美。〔二〕感受“西斜圖〞的美出示課文第二自然段。指名讀。其他同學一邊聽一邊想象課文描繪的畫面。交流：你從哪兒感受到了美？1.太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝。〔1〕指名讀，交流：美在哪兒？——收起了刺眼的光輝〔2〕如果在夏天的中午，我們的眼睛盯著太陽看，會有怎樣的感覺啊？這就是一種刺眼的感覺。〔3〕指導朗讀：收起了刺眼的光輝，夕陽的余暉變得很柔和。指名讀。齊讀。2.天空是一片深藍。〔1〕指名讀。〔2〕是啊，這時的天空是一片深藍。〔出示圖片〕〔3〕指導朗讀。3.連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。〔1〕指名讀。〔2〕連綿起伏的山誰見過的？出示圖片：看，西山一座連著一座，層層疊疊，一眼望不到邊，這就是“連綿〞；山有的高，有的低，這就是起伏。連綿起伏的西山遠遠看去是十分壯觀的。誰能讀好這個詞語？指導讀。齊讀。放到句子中讀一讀。齊讀。〔3〕〔出示圖片〕此時，這連綿起伏的西山在余輝的照耀下，在深藍色天空的映襯下，顯得又壯觀，又美麗。這就是——壯麗。〔4〕看，太陽、天空和西山組成了一幅壯麗的西斜圖。讓人情不自禁地想說：夕陽真美！〔5〕讓我們再讀讀，好好感受感受。齊讀。4.這么美的西斜圖應該永遠留在我們的腦海中。請你看著這畫面，抓住這些詞語，一邊想象一邊背誦，相信你一定行的。試試吧！一起來試試。〔三〕感悟“下沉圖〞的美出示課文第三自然段，指名讀，其他同學想像畫面。1．太陽慢慢地往下沉。《夕陽真美》教學設計4教材簡析：《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩〞之感。教學時可以創設情境，通過多種形式的朗讀，引導學生自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。教學目標：知識和技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、學會2個生字“壯〞“燦〞，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。過程與方法1、創設情境，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。2、遵循低年級學生的學習規律，引導學生觀看圖片，充分發揮圖畫的功能。情感態度和價值觀理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學重點：感受夕陽西下的整個過程的美〔西斜——下沉——落山〕。教學難點：處理“入境品讀，感悟夕陽美〞。教學準備：制作多媒體課件；布置學生觀察夕陽美景。教學過程：一、復習導入1．師生書空課題，讀課題。2．有感情地讀詞語。〔開火車、齊讀〕3．通過上節課的學習你知道了什么？(指名答復)[設計意圖：語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學生的語文素養。詞語教學是二年級的重點。]二、講讀課文〔一〕整體感知課文。帶讀第一小節1、師讀——黃昏，爺爺和奶奶帶著我去看日落。2、評議：跟爺爺奶奶一起去看落日，快樂嗎？[設計意圖：第1節簡單明白，告訴了我們時間，人物，事情。學生一讀就明白。教學中一帶而過，我們的閱讀教學不可能每個局部都面面俱到，該精簡時就要干脆。]過渡：讓我們也高快樂興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！請小朋友翻開書本：小聲地讀讀課文2、3、4小節，讓你感受到美的句子多讀幾遍。〔學生自由讀課文2、3、4小節〕〔二〕品讀課文1、出示第二小節。此時太陽已經西斜，這時是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。〔指讀〕其他同學邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？〔指名交流，相機指導朗讀〕〔1〕“收起〞——刺眼的光輝現在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披〞簡筆畫表示。這里把太陽當作人來寫。〔2〕連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?〔板書簡筆畫〕對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏〞。〔3〕這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗〞。〔4〕指讀——評議——再讀〔5〕師表達：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。〔6〕讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀〔7〕小結：西斜的太陽收起了刺眼的光輝，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——〔指題齊讀〕夕陽真美！[主要抓住關鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗〞，通過學生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗〞的品讀，以及教師啟發學生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了〞的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學〞為“生生互學〞、“生生互補〞、“師生互補〞，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氣氛中，橫亙在學生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗〞變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。]2、范讀第二小節，繼續導向。接著，太陽慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？〔自讀——指讀〕聽了、讀了以后你想說什么？〔指名交流，相機指導朗讀〕。〔1〕“圓圓〞“漲紅了〞“染〞——把太陽當作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀〔2〕“染〞——你是如何理解的？〔媽媽的頭發染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……〕那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢？〔用彩筆畫成的，想神仙一樣變成的……〕換個詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……〔3〕云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？〔……〕——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？〔詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……〕〔4〕這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評議〔仿佛有許多顏色，仿佛看到了……〕誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？〔紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后〕〔5〕這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀〔6〕小結：當太陽慢慢下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽真美〔讀題〕[在這一段中，一個“染〞字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設計了這樣的教學環節：〔1〕動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染〞，并感受美的畫面；〔2〕抓“省略號〞，引導想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；〔3〕請學生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染〞的揣摩，夕陽西沉時那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學生似乎如臨其境，讀之倍感謝動、喜悅。]3、引讀第三小節：最后，太陽的臉變得——它——把——這時的夕陽哪里讓你感受到了美？〔指名交流，相機指導朗讀〕。〔1〕抓住“更紅〞“輕輕地〞“遙遠〞“燦爛〞等詞語指導朗讀。〔2〕“燦爛〞——感受霞光的光榮鮮明耀眼。〔3〕指讀——評議——再讀——齊讀〔4〕讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。〔齊讀2、3、4自然段〕。〔5〕是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。〔讀題〕[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的就只要通過朗讀來理解。這樣，學生有了語文工具這個拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中，我不但讓孩子們用多種感官參與學習，更重視他們在學習過程中觀察、聯想和發現等多種能力的培養。從而引導他們讀得有滋有味，真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意中。]4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反響？〔滿面紅光、“夕陽真美啊！〞〕爺爺為什么會滿面紅光呢？〔幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。〕[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]5、選擇自己喜歡的自然段背誦。〔指名、齊背〕6、齊讀全文。〔音樂〕這么美的夕陽，讓我們一起再來欣賞一番吧。三、拓展練習。夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個有心人，會發現到處都是美。1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》白居易2、課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。[這樣做，注意了課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養了學生收集、處理信息和化語文知識為技能的能力，是對“在閱讀教學中落實素質教育〞的真正表達。]四、教學生字詞出示“壯麗〞、“燦爛〞1、認識新偏旁——將字旁。2、看習字冊自學生字。3、認讀、組詞。4、你發現了什么？你是如何記的？5、寫的時候要提醒大家注意什么？6、老師板演、生書空。7、生描紅臨寫，師巡視。〔音樂〕8、展示作業。[設計意圖：語文教學尤其是小學語文教學應該是很簡單的，小學階段兒童剛開始系統地學習母語，首先我們的語文教學應該扎扎實實地搞好“工具性〞這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓練，這是語文教學的底線，一定要實而又實。所以，語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學生的語文素養，生字詞的教學不能少，寫字教學更要重視。]板書設計：夕陽真美山壯麗(山圖)云色美光燦爛《夕陽真美》教學設計5教學目標：1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節，試背誦第2小節。教學重點、難點：有感情朗讀課文；理解課文內容，感受夕陽西下時的美麗景色。教學準備：課件、生字卡片、田字格黑板。教學過程：一、導入課題。1、同學們，你們見過夕陽嗎？2、老師這兒就有一段關于夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？3、課件演示剛剛同學們看了錄像，感覺夕陽怎樣？學生談感受。〔讓學生充分地說〕老師揭題：夕陽真美〔課件、板書，“真美〞用彩色粉筆寫〕請同學們一起來跟我寫。指名讀，齊讀。二、初讀課文1、自由讀課文我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請同學們翻開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。2、檢查詞語同學們讀得真認真。昨天我們已經布置了預習，加上剛剛的認真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。出示詞語：黃昏光輝深藍連綿起伏滿面紅光余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛先指名讀，錯的糾正。每個詞語可以請幾個同學讀，形式多樣。〔隨機指名、開火車、老師范讀〕老師領讀個別讀不準的詞。去拼音請一位小朋友領讀，其他小朋友跟讀。3、老師范讀。同學們的詞語讀得真不錯，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡送嗎？4、檢查自然段相信小朋友們能讀得比老師更好。請同學們再來自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節多讀幾遍。生讀課文。剛剛同學們讀得很認真，下面我們來看看到底讀得怎么樣。三、分析理解1、學習第一節誰喜歡第一節？指名讀，點評。再指名讀，齊讀。2、學習第二節。第一小節讀的真棒。課文第二節寫得很美，老師很喜歡這一節，誰也喜歡這一節？指名讀〔2-3名〕〔1〕學習第一句課件出示第一句。這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。請一位同學來讀一下這句話。其他同學仔細看圖，聽一聽他讀得怎樣？指名讀。〔用手指著圖〕此時，太陽已經怎樣？根據學生答復板書：西斜請小朋友仔細看看此時的'陽光怎么樣？聯系中午的陽光比擬。老師引讀：太陽已經西斜，收起了……齊讀。小結：剛剛這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀第二句，相信你們都能讀好。〔2〕學習第二句指名讀〔2-3名〕哪一個同學讀得好？采訪讀得最好的小朋友。〔引出“深藍〞〕〔我想你一定也喜歡深藍色吧。〕〔出示圖片〕看，此時的天空就是一片深藍。板書：深藍齊讀。〔3〕學習第三句剛剛我們一起領略了天空的深藍。同學們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？〔出示圖片〕看著圖，請你自由讀讀這一句話。連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請小朋友用小手比劃比劃？師指著圖中的山引導學生做手勢。〔手勢〕對，一個接一個，一起一落，這才是“連綿起伏〞。引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……？〔十分壯麗〕板書：壯麗誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？指名讀，點評。誰能把這句話讀得更加壯麗些？競賽讀。天空一片深藍，西山連綿起伏，多美啊！誰能把這節連起來讀讀。指名讀。〔4〕讓我們跟著太陽一起來看看這深藍的天空，這連綿起伏的西山吧！齊讀這一段。如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？讓我們再來看著這優美的景色，加上你的動作，試著把它們記在心里。請你試著背一背。學生試背。全體起立，請兩位小朋友到前面來做動作，學生齊背。〔配樂〕小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。四、課文總結。小朋友，今天我們一起來學習了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領略到了太陽西斜時的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發現更多美好的東西。五、指導書寫。老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。1、卡片出示：壯指名讀。齊讀。這個生字是什么結構，“壯〞字中出現了一個新的部首，這是將字旁，右邊是“士〞。師在田字格中范寫。請學生跟寫。說筆順書空。給詞語找朋友。2、卡片出示：傍同上3、卡片出示：伏同上4、課文后面描紅5、完成《習字冊》上的練習。板書：夕陽真美西斜深藍壯麗《夕陽真美》第二課時做為太倉市小學語文青年班的隨堂展示課，在設計教案、上課、評課的一系列活動中，我收益非淺。首先說說我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生知道〔時間、人物、事件〕就行。第二到四段是本文重點，是精彩局部。第二段我設計通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光輝、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗〞等詞語。第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠〞等詞語來反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來畫畫。第五段抓句子“夕陽真美呀！〞，反復誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化課題。在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。并用來指導背誦。本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。隨文學字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會更好些。上下來感覺缺乏的地方是：1、對第二段中的“披〞字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂上的思路會容易亂，不過效果和目的到達了，還算成功。九月有幸與葉青老師進行“師徒結隊〞，而后屢次聽了葉老師上的課，收獲頗多，特別是《夕陽真美》這一課給我留下了深刻的印象。《夕陽真美》這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發了人們對美好大自然的熱愛之情，文章寫得十分的美，滲透著強烈的美育因素。在上這堂課時，葉青老師就巧妙地把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和表達作者的思想情感，通過葉老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化了出來，呼喚了出來，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學生自然而然地體會到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。1、憑借語言，引入美的情境教師的情感對學生來說是導體，是火種。教師準確、簡練、生動形象的教學語言最富有感染力。在這堂課上，葉老師就發揮了語言的優勢。想來在備課時，葉老師就努力地挖掘了教材的情感因素，加強自身的情感體驗，進而設計好了精妙的導語、描述語、過渡語和總結語。在教學時，葉老師更是將自己的情感體驗憑借語言傳導給學生，沒有羅嗦的話。比方在課文導入上就是開門見山，開頭就問“小朋友看到過夕陽下山嗎？〞，顯得利落干脆，并把多觀察的教育思想蘊涵其中，有一種含蓄的美；又如，在初讀課文時，葉老師先讓學生聽錄音讀，創設一種氣氛，給學生第一印象就是“這篇課文真美啊，夕陽真美啊〞，接下來葉老師放手讓學生讀，并通過巧妙的過渡語一步步提高要求，條理清晰，從易到難，不僅讓學生逐步理解了課文內容，而且讓學生進入課文充滿豐富情感的環境中。2、引導品味關鍵詞句，培養學生語感。語感是讀者通向作者心靈的“橋梁〞。語文教學中，注意從小培養兒童的語感，有利于提高學生對語言文字的理解能力，有利于開展學生的認識能力，還能使語文課的思想教育收到實效。在這堂課中，葉老師引導學生抓住關鍵詞句細細品味。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗〞，句子看來平淡，但用詞傳神，含義也深。葉老師先讓學生自己解決理解句子的表層含義，像“連綿起伏、余輝、壯麗〞這些詞的字面含義，然后聯系生活經驗和所學過的知識進行品詞析句，體會文中所描述的夕陽下山時周圍景色的美，那種動態、色度變化的美，在指導朗讀時自然而然地喚起了學生對美的向往。在此同時，水到渠成地讓學生悟出這樣學習的學生才能學好知識，長大后才會有所作為，從而激發了他們專心聽講、好學上進的美好感情。聽了葉老師這堂課，我深深感到朗讀是語文教學中體察情感的重要手段，要經常給學生進行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂般的節奏，優美的旋律，通過朗讀把學生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊涵的感情。在指導學生朗讀時，我應該學葉老師根據課文內容和教學過程的需要，采用或個別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導與讀后品評，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和熏陶。《夕陽真美》教學設計6教學目標：1、流利、有感情地朗讀課文。2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。學習重點和難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學過程：一、導入1、〔出示課文插圖〕小朋友們，還認識他們嗎？他們是〔爺爺〕、〔奶奶〕、〔小作者〕。〔生齊說〕他們正在〔看日落〕。〔生齊說〕2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。〔先后出示3張圖，師伴樂描述〕a、看，太陽已經西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。3、看得仔細的小朋友一定能告訴老師夕陽先是〔西斜〕，然后〔往下沉〕，最后〔走向西山的背后〕〔生齊說〕〔師相機板書〕二、學習第二小節1、看，這就是太陽西斜時的景色。〔出示圖片及文字〕齊讀第二小節。2、此時，你覺得哪兒最美呢？〔文字消失〕生說，師出示相應句子。a、“太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝。〞〔“收起〞相機加點。〕──師：此時的太陽不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光輝，你來讀讀看。〔指名讀。〕b、“天空一片深藍。〞〔“深藍〞相機加點。〕──師：哦，你覺得天空美，天空的顏色美。你來讀一讀。〔指名讀，齊讀。〕c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。〞〔“披著〞、“壯麗〞相機加點。〕──師：夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰來讀？〔指名讀，評，再指名讀，齊讀。〕3、溫柔的夕陽、深藍的天空、壯麗的西山構成了一幅迷人的畫面，讓我們如癡如醉，誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。〔指名讀。〕4、夕陽這么美，可它一會兒就會離我們而去，我真想把它留下來。這樣吧，你們讀，我來畫，你們把夕陽讀得越美，我就畫得越美。〔生齊讀，師給太陽、西山、天空著色。〕5、謝謝同學們！〔師手指板畫，引導背誦。〕看，太陽已經〔西斜〕，收起了〔刺眼的光輝〕。天空〔一片深藍〕。連綿起伏的〔西山〕，披著〔夕陽的余暉〕，顯得〔十分壯麗〕。6、看到的夕陽讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當堂記住的小朋友肯定最棒。〔生齊背。〕三、學習第三小節1、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來慢慢地看。〔出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節。〕2、我們看到了，太陽的臉多紅呀，小朋友，你們什么時候的臉也會很紅呢？〔生各抒己見。〕太陽公公可不是因為這些漲紅了臉，它是因為把身邊的云染成了各種各樣的顏色而快樂得漲紅了臉。〔師相機畫出紅紅的太陽。〕瞧，多可愛的太陽，誰來讀一讀？〔指名讀，指導讀出太陽的可愛。〕3、你看，太陽公公把這朵云染成了〔黃色〕、〔紅色〕、〔紫色〕。〔生說，師相機著色。〕還會有哪些顏色？〔生：綠色、藍色、粉紅色、橙色……師相機著色。〕《夕陽真美》教學設計7一、設計理念：城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創設有利于他們主動開展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領學生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶〞，讓學生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。二、教學目標：1、有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美。2、教學生字：沉3、培養學生尊敬老人、關心老人生活的品德。三、教學準備：多媒體課件四、教學過程：一、復習詞語，導入課文1、今天，我們繼續學習第23課，齊讀課題《夕陽真美》。2、宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認識它們嗎？誰能有感情的讀一讀。〔指名讀〕3、讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語，開動小腦筋，你有什么發現嗎？西斜光輝余暉連綿起伏下沉漲紅慢慢染成了落山更紅輕輕燦爛的霞光1、小朋友有一雙發現的眼睛、讓我們一起欣賞美麗的夕陽、2、在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進課文，把書翻到137頁。二、“夕陽西斜圖〞，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？〔夕陽西斜圖〕2、指名讀第一句，西斜的夕陽現在看起來怎么樣？〔一點也不耀眼，很溫柔，像個紅紅的大氣球〕指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的太陽？3、在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？〔天空、西山〕a、“天空一片深藍〞——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空〞，天空好大好藍，誰來讀這句話。b、“連綿起伏的西山……〞——連綿起伏的西山是什么樣的呢？〔生畫簡筆畫〕師小結：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高上下低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗〞。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個詞。拓展訓練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的〔〕c、此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗〞，為什么呢？學生討論，師小結：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣！〔板書：披〕d、師述：是呀，夕陽雖然已經西斜，但是她卻把最后的光輝悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖〞。讓我們走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。〔齊讀〕三、“夕陽下沉圖〞，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？〔根據答復板書：夕陽下沉圖〕2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應該如何讀好這一段。〔可以由顏色的由淺入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越沖動的內心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色〞讀得略高，“黃色〞和“紫色〞讀得略低，讀出自己漸漸地快樂，隨后又被陶醉的感覺……〕3、是誰把云朵染上了色彩？〔板書：染〕4、看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——〔〕〔括號里可以填上“五顏六色〞、“五光十色〞、“光榮奪目〞等詞語。〕老師都忍不住想說——夕陽真美5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！四、“夕陽落山圖〞，感受夕陽留給大地最后的燦爛1、教師范讀課文第四自然段，學生思考：這又是怎樣一幅圖畫？〔夕陽落山圖〕2、比擬朗讀句子：太陽那圓圓的臉漲紅了。太陽的臉變得更紅了。此時的太陽像什么？學生討論：此時的太陽像個含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時的太陽又像個慈祥的老人，默默地奉獻著他的余熱……3、師述：夕陽已經落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。〔板書：留〕4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會夕陽無私的奉獻精神。5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學生有感情地自由朗讀課文2—4自然段。指名配樂朗讀2—4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導學生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起。可以教師先進行示范，再讓孩子去試一試。五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光〞？學生討論：因為爺爺的臉被夕陽染紅了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以快樂得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……師述：是呀！現在，爺爺、奶奶們年紀大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？學生反響后，一起看大屏幕上的錄象——〔播放老年人晨煉、看報、養花、在小區發揮余熱當義務管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。〕真是最美不過夕陽紅啊！2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！〞感受夕陽之美和老年人的生活之美。五、課后作業：為爺爺奶奶做一件事。《夕陽真美》教學設計8教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．了解重要詞語在課文中的意思。3．激發學生對美好事物的向往之情。教學重點：有感情的朗讀課文并背誦課文；理解課文內容。教學難點：理解重點詞句進而理解課文，激發學生的熱愛之情。教學過程一、巧妙過渡、導入新課1、這些詞語你還認識嗎？和他們打個招呼吧！〔1〕我們來開火車讀下這些詞語，讀的時候要聲音響亮，要注意讀準字音。西斜余暉壯麗下沉云朵染紅落山霞光燦爛〔2〕誰來當一下小老師，帶著我們讀一下這些詞語。小朋友們一邊讀一邊思考，想想這三行詞語分別來自哪個自然段？〔3〕豎著讀一讀，你會不會有什么新的發現呢？〔夕陽落山的過程：太陽先是西斜，再下沉，最后落山。〕二、細讀欣賞1、學生交流2——4自然段寫了夕陽的美。2、夕陽的美都藏在這些文字中呢！用心的孩子你會發現夕陽就像個頑皮的孩子一刻也閑不住，可喜歡動了。自己讀讀課文2—4自然段，看看夕陽發生了哪些變化？學生讀完之后出示三張圖片，老師這有三張圖片，誰能告訴我，這三張圖片分別畫的是文中的哪幾個自然段？〔一〕學習第2自然段過渡語：是啊，夕陽西下，可說是風光無限，讓我們一起細細地欣賞，好嗎？出示第二小節。1、指明朗讀，我請一個小朋友讀一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太陽在西斜時有什么特點呢？2、通過引導學生說到：收起了刺眼的光輝、天空一片深藍、連綿起伏的西山、壯麗隨機點紅，引導學生朗讀。理解“刺眼的光輝〞：什么時候的太陽的光輝給你的感覺是刺眼的呢？學生答復。而夕陽西斜時已經收起了刺眼的光輝，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了？〔柔和〕你能通過你的朗讀來告訴大家嗎？3夕陽西斜時、還有什么特點？〔天空一片深藍〕出示圖片感受，相機讀好句子4、還有嗎？還看到了西山是什么樣的西山呢？〔連綿起伏〕出示圖片理解：瞧，，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。讀詞“連綿起伏〞這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊！這就叫做“壯麗〞〔二〕學習第三自然段過渡：接下來，小朋友們默讀第3自然段，看那看夕陽又跑哪兒去了？又發生了哪些變化呢？1、位置的變化：“慢慢地下沉〞你能通過你朗讀來告訴大家嗎？2、這時太陽除了位置發生了變化，它自身的顏色也發生了變化。誰來說說看，此時的太陽是怎么樣的呢？“圓圓的臉漲紅了〞小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢？〔開心、沖動、生氣、害羞、運動完……〕看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞。3、夕陽可真是太厲害了，它在下沉時不僅自己發生了變化，就連旁邊的事物也發生了變化。此時的云變成了什么顏色？〔紅色、黃色、紫色……〕天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎？出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕小朋友們可可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來試試看？讓我們一起來體會一下。〔三〕學習第4自然段1、現在，請小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認為重要的詞語。2、了解：燦爛的霞光運用：燦爛的〔〕，燦爛的〔〕夕陽把天空變得更美了。你能讀出它的萬道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？3、指名讀第4自然段。4、指導背誦〔四〕學習第五自然段1、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！〞爺爺奶奶為什么會滿面紅光呢？〔夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我〞陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是快樂呢！〕所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！〞你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話，讀出爺爺心里幸福的感覺。是啊，夕陽很美，爺爺奶奶也好似這夕陽一樣美。2、讓我們再一次走進畫面，回味一下這幅美麗的畫面吧！讀最后一段。3、從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地陶醉在美景中了，我想你們這時最想說的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。三、生字教學小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。1、出示生字卡片，學生認讀。2、出示本課所要學的生字3、學生認讀，觀察生字在田字格中的位置，交流討論應注意的筆畫和結構，介紹識記生字的方法。4、教師指導。壯——“將字旁〞，左右結構，左窄右寬。漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。沉、燦——略講，均是左右結構，注意左窄右寬。5．學生描紅、臨寫，教師巡視，指導。四、作業設計1、利用空余時間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽，感受夕陽的美麗。2、讓我們拿起手中的畫筆，把夕陽最美畫出來。教后反思：這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發了人們對美好大自然的熱愛之情。在上這堂課時，我把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和表達作者的思想情感。通過語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化了出來，讓學生自然而然地體會到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。引導品味關鍵詞句，培養學生語感。有利于提高學生對語言文字的理解。注重學生的朗讀能力培養。在以后的教學中，要注重學生這兩方面能力的開展。《夕陽真美》教學設計9《夕陽真美》是蘇教版小學語文第3冊的最后一篇課文，語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境〞的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中感受夕陽的美，進一步理解一些詞語在課文中的意思，便是這節課的教學重點和難點。設計理念：蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學要以培養語感為核心，以指導讀書活動為“經〞，以字詞句的訓練為“緯〞，來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移〞的根本教學策略。本課通過為學生創設有利于他們主動開展的情境和活動，力求實現《新大綱》中所指出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶〞的要求。學習語文最終是為了學習語言，語文教學也應該回歸語言學習，讓學生與文本盡可能多的直接接觸，進行自主閱讀。葉圣陶先生對此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。必會學生運其才智。勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。〞要想讓學生真正理解、掌握語言這個工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學生“運用自己的心力，嘗試去了解〞。第二，讓學生“困惑得解〞。學生通過緊張的思考與探索求得問題的解決，“印入與理解的程度一定比擬深切。〞這樣學生才能在閱讀過程中形成自己的東西。教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過朗讀，運用多種方法，理解課文中的詞語“光輝、連綿起伏、壯麗、遙遠〞等詞語。3．了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學重難點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美，并運用多種方法理解課文中的詞語。教學過程：一、復習導入：1、上節課，我們學習了第23課〔生齊讀課題〕，我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？2、復習生字詞語。黃昏日落深藍連綿〔mian〕起伏。余暉壯麗漲紅慢慢地。下沉燦爛染成滿面紅光。〔留下詞語：黃昏、日落〕上堂課除了認識了生字詞，我們還學習了課文的第一小節，誰能用這剩下的這兩個詞語，說說課文的第一小節告訴了我們什么？爺爺奶奶帶你去看日落，你快樂嗎？誰再來說一遍？過渡：那就讓我們跟著他們走進課文，去看看落日，好嗎？請小朋友自己讀讀課文第2小節。二、講讀第二小節。1、讀完了課文第二小節，看到了太陽西斜時的美景，老師想請小朋友把它畫下來，行嗎？請生畫。交流他〔她〕畫的對嗎？為什么不畫在正中呢？板書：西斜怎么不給太陽畫上長長的光輝呢？〔西斜、收起了刺眼的光輝〕板書：收起光輝。對了，“收起了刺眼的光輝〞沒有中午時那么耀眼，讓人睜不開眼睛。看上去——〔你來讀一讀這句話，讓大家感受一下〕2、又紅又亮的太陽掛在藍藍的天邊，〔出示圖〕在太陽的映照下，此時的天空變得更——藍了，這就是課文中的哪個詞？出示詞語“深藍〞，你看了感覺怎么樣？誰來讀這一句“天空一片深藍。〞誰能把這兩句連起來讀，讓大家感受這張夕陽的美。使用站內搜索引擎搜索課題關鍵字可以查找所有相關資料。3、美景還有呢，看這山，有的——〔高〕有的——〔低〕，一座連著——〔一座〕，這就是課文中的哪個詞？〔連綿起伏〕。對——連綿起伏就是說西山一座連著一座，時高時低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會變得金黃的呢？〔夕陽照的〕，對這西斜的太陽，灑下的光，課文中叫做——〔夕陽的余暉〕。夕陽的余暉灑在山頂上，就像給西山——〔披了一件五彩的衣裳〕顯得——十分壯麗。誰來讀好這句話，就像電影似的把夕陽、西山放給大家看。4、真是一幅美不勝收的夕陽圖，讓我們連起來讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節。三、讀講第三小節。西斜的太陽慢慢地往下沉，板書：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢？1、老師來讀一讀課文的第三小節，小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽一邊跟著想象，眼前仿佛會出現怎樣的美景呢？2、睜開眼睛，誰剛剛看見了太陽，這時太陽變得怎么樣了？板書：漲紅臉其他小朋友想看看嗎？3、出示圖，指太陽，太陽圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰能把這么好看的太陽讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,〞4、太陽的臉變好看了，還有誰也變得好看了？——云，出示句子“把身邊的云染成了黃色，紅色，紫色……〞云朵有些什么顏色？還有其他顏色嗎？你是怎么知道的？認識省略號，你們想想還有些什么顏色呢？哇，這么多的顏色誰能用一個詞語來說說。這么五彩斑斕的云朵，你喜歡嗎？誰再來讀一讀這一句？四、讀講第五小節。太陽輕輕地走呀走，不一會兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀課文的第四小節，看看能不能像剛剛一樣，眼前仿佛出現美麗的景色。太陽和我們小朋友捉迷藏，這回誰眼前出現太陽了，它又是什么樣的呢？1、這時的太陽——更紅了，就是比剛剛還要紅，你來讀一讀這句，它在哪兒呢？〔出示圖〕哦，它已經輕輕地——走向了西山背后。板書：落山2、這時候的云朵又是什么樣的？你是從書上的哪個詞語知道的？太陽它落山了，卻把燦爛的霞光留在了遠遠的天邊。板書：燦爛的霞光3、那誰能通過朗讀帶著大家欣賞夕陽走向西山背后的美景呢？五、讀講第六節，回歸整體。1、小朋友一起走進課文欣賞了美麗的夕陽，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術師〔指板書〕一會兒——收起刺眼的光輝，給西山披上美麗的衣裳,一會兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠的天邊。2、看著這么美的夕陽，爺爺心里怎么樣？〔你是從哪個詞看出來的〕——滿面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著奶奶說——夕陽真美呀！3、夕陽如此美麗，讓祖孫三個流連忘返，讓我們也來一睹它的多姿多彩。播放錄像〔落日〕。美麗的夕陽令無數人陶醉，讓我們陶醉，此時你想說什么？你又想干什么呢？生交流。六、學寫生字“藍〞。1、淘氣又美麗的夕陽姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？2、出示生字“藍、芒〞，指讀生字。3、分析字型結構、范寫。七、作業。1、把今天學的生字每個寫四遍。2、課后閱讀班級網站上描寫夕陽的詩句，可以把它摘抄下來。3、把我們今天學習的這篇課文吟誦下來，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽的美。《夕陽真美》教學設計10教學目標：知識和技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、學會1個生字藍，理解由生字組成的詞語。教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、復習導入1、今天我們繼續學習第23課夕陽真美，請同學們齊讀課題。2、通過上節課的學習你知道了什么？〔指名答復〕3、課文講了誰帶我去看夕陽？過渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎？好！我們坐飛機一起去江邊看看美麗的夕陽，別忘了帶上你心愛的照相機，準備好了嗎？出發——看我們已經來到了江邊4、觀看視頻。〔欣賞完夕陽美景，此時此刻，你站在江邊你想說些什么？過渡：這么美的夕陽，我們還猶豫什么，快翻開課文讀一讀，別忘了拍下你認為美的景象。二、講讀課文第二自然段。能告訴老師你拍到了什么時候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來讀一讀嗎？1、出示第二小節。〔評價：聽提出你很喜歡西斜時的太陽。〕2、請同學們看一看這一段課文有幾句話？3出示第一句話，誰來讀一讀？這句話寫得是什么？板書：太陽4、此時的太陽怎么樣？“收起〞了刺眼的光輝，說明此時的太陽非常柔和，板書：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。〔老師聽出來此時的太陽是柔柔的〕我們一起讀。5、第二句誰愿意來讀一讀？出示第二句話。這句話寫得是什么？板書：天空天空怎么樣？板書：深藍6、第三句又寫得是什么呢？板書：西山，誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請看圖，對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏〞。誰來讀好它？自由讀，指名讀。7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗〞。板書：壯麗8、誰再來讀一讀。指讀——評議——再讀9、師表達：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。10、讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀小結：西斜的太陽收起了刺眼的光輝，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——〔指題齊讀〕夕陽真美！11、誰能不看書給這幅畫配音嗎？練習背誦。過渡：你還拍到了什么景象？三、學習第三小節。1、這時太陽有什么變化？〔太陽慢慢地往下沉。〕板書：下沉。“慢慢〞還可以換成什么詞？2、這一段中你覺得什么美？〔云的顏色美〕板書云。說說有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？〔……〕你能用一個詞把這些顏色都說進去嗎？板書：五彩繽紛3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰來讀一讀？評議：老師看到了許多顏色，誰再來讀，讓老師能看到更多顏色。4、老師也來讀一讀，說說老師讀得怎么樣？你們也來讀一讀。5、你能看著這幅畫把句子補充完整嗎？〔出示圖片〕小結：當太陽慢慢下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽真美〔讀題〕四、引讀第四小節：1、最后，太陽的臉變得——它——把——2、這時的夕陽哪里讓你感受到了美？〔指名交流，相機指導朗讀〕。板書：霞光這時霞光怎么樣？板書：燦爛3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起翻開課文再來享受這美麗的夕陽吧！〔齊讀2、3、4自然段〕。5、是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美〔讀題〕6、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反響？〔滿面紅光、“夕陽真美啊！〞〕7、爺爺為什么會滿面紅光呢？〔幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。〕8、選擇自己喜歡的自然段背誦。〔指名、齊背〕五、拓展練習。其實大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗，就必須把字寫好。下面我們就來學習生字。四、教學生字詞出示藍說說這是什么結構？書寫時你想提醒大家注意什么？先與同桌交流老師板演、生書空。學生描紅。板書：23、夕陽真美太陽柔和西斜天空深藍西山壯麗下沉云五彩繽紛落山霞光燦爛《夕陽真美》教學設計11教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認識15個生字，會寫10個字，認識一個偏旁，理解、積累并學會運用局部詞語。3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。教學過程：第一課時一、創設情境。感悟揭題1．同學們，我們把黃昏快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件，讓學生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色，激發學習興趣。)2．看了這些圖片，你最想說些什么?3．今天，我們就來學一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)二、初讀課文。學習生字1．作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會認的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?(根據學生的答復，及時評價學生學習生字和讀書的方法，肯定學生運用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)2．檢查生字詞。(強調讀準“傍〞“壯〞“沉〞“燦〞“輕〞的字音和“深藍〞“漲紅〞“壯麗〞“下沉〞“燦爛〞等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)3．學習新偏旁——“_〞字旁，指導書寫“壯、藍〞，學生描紅并書寫。4．指名讀課文。思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?三、整體感知。品讀課文(一)整體感知。課文在第1自然段說“黃昏，爺爺和奶奶帶著我去看日落〞，他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學們再仔細讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關的句子畫出來。(根據學生的答復板書：西斜——下沉——落山)(二)學習第2自然段。1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個“?〞。2．學生質疑，教師相機引導學生自己解答簡單的問題，重點問題隨課文理解，如“余暉〞“連綿起伏〞“壯麗〞等詞語。3．賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。(1)喚起學生的生活體驗，引導學生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺?(理解“刺眼〞的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)(2)指導學生讀出太陽西下時光線的柔和美。4．賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)(2)“連綿起伏〞的山是什么樣的?(引導學生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據自己原有的生活經驗，說說對詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點字“綿〞“伏〞的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)《(3)教師小結：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)5．教師激情范讀、指名讀，師生評議。(三)學習第3、4自然段。1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能表達夕陽的美，把它讀給同桌同學聽。2．學生感情朗讀，教師相機評價指導。3．太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學生體會省略號的作用，想象云彩的絢麗多姿。)4．能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……15．再次朗讀，體會云的顏色又多又美。6．引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀!就像同學們的臉蛋一樣，紅撲撲的。7．讓學生用自己的話描繪太陽落山的景色。8．播放圖片課件，幫助學生將課文的語言復原成優美的畫面，感悟理解詞語“燦爛〞(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光〞，我們還可以說“燦爛的——〞(陽光、星光、光輝、笑容)，反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)9．自由練習讀，重點指導讀好“輕輕地、遙遠的天邊〞等詞語。指名讀，師生評議。’(四)引讀第5自然段。是啊，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊。看著這一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對奶奶說：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!(五)整體回歸，配樂朗讀全文。1．板書填空小結：我們通過學習課文，知道了當太陽西斜時，光輝(不刺眼)，這時的景色十分(壯麗)；接著，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊12．讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學生配樂朗讀全文。《夕陽真美》教學設計12[教學要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。[教學重難點]識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。[教學準備]多媒體課件一、導入創設情境1、小朋友，昨天，我們學習了>〔指黑板，生齊讀課題〕第一和第五小節，知道了：黃昏，爺爺和奶奶帶著我去看日落。〔稍停頓〕小朋友，你們想去看嗎？2、那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——3、欣賞日落的經過〔課件出示，走到學生中間和他們一起欣賞，贊嘆〕4、小朋友都被這美景吸引住了，快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢？二、精讀課文1、輕聲地朗讀2、3、4節，想一想夕陽的位置有什么變化。2、〔師貼出“先……接著……最后……〞〕誰能用“先……接著……最后……〞介紹一下夕陽位置的變化。３、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。〔一〕第2節1、〔課件出示〕在這幅圖上你看到了什么？2、第二節就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節，數一數有幾句話？3、這一小節有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內容？“板書：太陽天空西山小結：第二小節的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山〔點板書〕4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？太陽：a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼〞。〔課件出示〕現在呢？光輝沒有了，不刺眼