二年級班主任放學期工作總結班主任工作是瑣碎的，然則也是充溢樂趣的。本期我針對二(1)班學生的實際環境，我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、將平安教育放在首位

結合學校開展的要求開展平安教育主題班會，對學生進展交通平安、防火防程度安、自救自護學問等學問的灌注貫注，使學生防患于未然。結合學校火警地震逃命練習，組織學生在練習中學會逃命，學會掩護本身，關愛他人。

并指導學生做好平安工作，寫好日記，且讓家長也積極介入進來，真正將工作落實到實處。同時，將上學下學平安貫徹到每一天，家住得近的孩子，支配他們結成小隊結伴回家，家遠的落實接送家長，學生的作息光陰每位家長都曉記于心，這樣確保孩子日常平安。

二、看重對孩子們行為習慣的培育

英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的仆人，便是最好的仆人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益畢生。我感覺培育優越習慣的癥結是要培育學生的習慣意識，使他們做到先生在與不在一個樣。

各類習慣的養成是形成優越班風班貌的根基，低年級則是優越習慣養成的癥結期。所以，我尤其注意培育學生優越的習慣，比方學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。

將好習慣的培育落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將獲得表揚。在治理學生行為方面，我為學生成立“班級銀行”，學生人手一本存折，只要學表現好的，或有提高的，都可在存折上蓋星作為嘉獎。

星數、紅花數積攢多了，便可到我這來兌獎。獎品都是我本身費錢買來的各類好玩的學生用品及圖書，學生對這一運動樂此不疲。由于他們體會到只要盡力支付，就會有回報，加倍自覺約束本身的言行了。

為了培育學生的優越生活、學習習慣，我傾注了大量心血，在學期初我與學生協作訂定班規，并堅持每天早上、中午早早到，督匆忙他們自覺念書、自習。對違反紀律的孩子，急躁教育，期盼其漸漸轉化。

一個階段的堅持，孩子們已初步養成自覺行為，垂垂我就考試測驗撒手讓他們本身治理班級了。應付呈現的問題，我通過多種形式讓學生樂于接收教育，積極更正本身行為。

在學習上，給他們講措施，養成他們本身著手動腦的習慣。同時，開展小組合作和“小先生手拉手”合作運動，應用課間、下學后、周末光陰，讓優生對差生進展教導，包括聽寫生字、背誦課文、反省作業的校勘環境。

假如落后生在考試中取得提高，優生和落后生都邑獲得嘉獎，這樣一來，孩子們的興趣飛騰。我班最大亮點便是施展小組力氣，堅持自我教育。

我將班級分成13個小組，每天來，學生反省背誦《日有所誦》、課文、作業在小組里就能快速完成，應付完成欠好的孩子，小組長、班干部積極督匆忙其完成。

應用小組的力氣，為我的治理工作減壓，也讓全部學生積極介入班級治理中來。應用這樣的措施，這學期除了完成教授教化任務，我班孩子背完了整本的《日有所誦》，讀了大量的課外書報，為學生積存奠定根基。

在干凈衛生習慣的培育上，作為先生，我首先以身作則，每次進課堂只要觀察解上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把掃除清潔。孩子們看在眼里記在心里。

下學后有空，我總會到課堂指導孩子們掃除衛生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們在10分鐘內完成工作，不允許拖拉。

每周進展小組評比，對衛生、平安、禮貌、學習進展綜合評比，表現好的小組同學都邑獲得嘉獎。這樣一來油滑生、落后生就有很多人的關注，而且只要稍稍盡力就不必定是隊里最終的一名。

而且本身的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。通過熬煉，我班的孩子各人愛勞動，各人會勞動，而且特別有效率。

三、成長孩子的才能，培育小干部

班干部是班級的核心，是班級的主干力氣，要扶植一個優越的班集體，首先要扶植好一支責任心強、才能強的班干部步隊。最大限度地撒手讓班干部進展班級治理，在實踐中逐步積存治理閱歷，我適時進展正確的引導。

低年級孩子的行為才能都處于不穩定狀態，然則都有劇烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個造詣優秀而有能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，便成了班干部的核心。

為了激發班干部的競爭意識，我實行了“班干輪番值崗”，10個班干，每日兩人，各有分工，各付其責，并且實時評價。

另外，我將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層治理，責任到人，做到“各人有事做，事事有人做”，如專人負責管查紅領巾數，專人關窗、擦黑板、開電扇這樣一來，各人都是班級小仆人，班風正、學風濃、集體分散力強。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，建立他們作為小干部的榮耀感和責任感。一方面，我奉告負責的班干部，要同學們真正聽你的，就要建立本身優越的形象，讓其他同學心服口服。

我還奉告孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平常點點滴滴的積存。為了到達這個目的，孩子們都努力做到最好。

四、增加家校聯系

我格外注意和家長樹立優越的關系，與家長多溝通，使學生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學校教育同步，匆忙進學生優越習慣的養成和身心康健進展。

學校教育離不開家長的共同，是密弗成分的。而班主任工作就更離不開家長的共同。因此增加和家長之間的聯系，讓先生和家長實時了解學生在學校和家里的表現，對學生的成長都是很緊急的。

一學期來，我對許若干見面的學生的家長都進展了電話訪問、校訊通、等形式，奉告他們孩子在學校的表現，有時和家長們聊聊孩子有了什么提高，孩子這段光陰學習狀態如何使家庭教育和學校教育同步，更好地匆忙進了孩子的康健進展。