《安塞腰鼓》教案K教學目標U.有感情朗讀課文，積累重點字詞，感受安塞腰鼓所散發的磅礴氣勢和力量之美；.體會長短句式交錯使用的節奏、韻律的變化特點，學習反復、排比、比喻等修辭手法的運用，體會充滿激情的語言特色；3,感悟安塞腰鼓所蘊蓄的民族精神和文化底蘊，培養熱愛生活、熱愛生命的情感。K教學重點』.有感情朗讀課文，感受安塞腰鼓所散發的磅璘氣勢和力量之美；.體會長短句式交錯使用的節奏、韻律的變化特點，學習反復、排比、比喻等修辭手法的運用，體會充滿激情的語言特色；K教學難點』感悟安塞腰鼓所蘊蓄的民族精神和文化底蘊，引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。K教學時間』2課時R教學進程』第一課時一、導入新課俗語說：“一方山水養一方人，一方山水有一方風情。”產生于黃土高原上的安塞腰鼓，是我國北方具有代表性的優秀民間舞蹈之一，它粗暴、雄渾、動力十足。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。二、有關資料.作者介紹劉成章，1937年生，陜西省延安市人。當代詩人、散文家。現任陜西省作家協會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎，《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。.安塞腰鼓：安塞腰鼓是陜北的漢族民俗舞蹈。表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱為天下第一鼓。1996年，安塞縣被國家文化部命名為中國腰鼓之鄉。2006年5月20日，安塞腰鼓經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄°遠古時代，黃河各流域部落的男性常用一截中空的樹干包以羊皮，攜在腰間，擊之以驅趕野獸。后來，在秦朝為了防止其他游牧民族侵犯疆土，每個士兵身上都背著鼓，用于警報。.三、預習設計.文學常識填空劉成章，當代、o散文集《》獲首屆魯迅文學獎，《安塞腰鼓》是其中的一篇。答案：詩人散文家羊想云彩.給下面加點的字注音。晦暗（）羈絆（）冗雜（）驀然（）燒灼（）戛然而止??????（）亢奮（）.輻射（）瞳仁（）恬靜（）顫栗（.）磅礴???????（）（）渺遠（）答案：hujTr6ngmdzhu6jidkdngfdt6ngtidnI1p6ngb6mido.解釋下面詞語。⑴亢奮：⑵晦暗：⑶羈絆：⑷冗雜：⑸磅礴：⑹驚心動魄:⑺嘆為觀止：（8）戛然而止：答案：（1）極度興奮。（2）昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。⑶纏住不能脫身，束縛。羈，約束。（4）繁雜。（5）（氣勢）盛大。（6）形容使人感受很深，震動很大。（7）贊美看到的事物好到了極點。（8）聲音突然中止。.閱讀課文，回答以下問題本文記述了一個的過程，描述了一個的場面。（注意，這兩個問題的答案是一樣的，請大家思考一下。）答案：安塞腰鼓表演安塞腰鼓表演四、朗讀課文.朗讀課文，體會感情基調。激昂，高亢。.掌握節奏與重音。一群/茂騰騰的/后生。一捶起來/就發狠了，忘情了，沒命了！（漸強）使人/想起：落日/照/大旗，馬鳴/風/蕭蕭！好一個/黃土高原！好一個/安塞腰鼓！（漸強）多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那兒，打不得/這樣的/腰鼓。耳畔/是一聲/渺遠的/雞啼。（輕、慢）五、合作探究.按安塞腰鼓表演的時間順序，文章可以分成幾個局部？試概括。第一局部（1-4）:表演前，寫安塞腰鼓舞動前的預備狀態，渲染寧靜的氣氛。第二局部（5-27）:表演中，寫安塞腰鼓表演的過程，集中表達了安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是力量的贊歌。第三局部（28-30）表演后，寫鼓聲戛然而止，以聲襯靜，意境深遠。.在文中找出反復出現，并且標志文章脈絡的一個句子。好一個安塞腰鼓！..細讀課文，分析每一個“好”字所贊嘆的內容是否相同？談談你的看法。明確：第一個“好”：宏偉的場面；第二個“好”：雄壯的響聲；第三個“好”：擊鼓的后生；第四個“好”：奇麗的舞姿。.分組尋找“好一個安塞腰鼓”中的“好”具體表達在哪兒？請用“好在,你看（聽）“句式表達。①好在有火烈的舞蹈場面。你看…….②好在鼓聲的巨大力量。你聽……③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看……④好在變幻的舞姿。你看……明確：好在那火熱的舞蹈場面。你看！他們一捶起來就發狠了，忘情了，就沒命了。后生們如百十塊被強震不斷擊起的石頭，瘋狂地舞動在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。這是一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。好在那激烈的鼓聲。你聽！百十個腰鼓發出了沉重的響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖暮然變成牛皮鼓了，只要聽到這震撼人心的聲音，我們的心境就會立刻變的有聲有色。好在那茂騰騰的擊鼓后生。你看！后生們的胳臂、腿、全身，有力地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。他們使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體居然可以釋放出那么奇偉磅礴的力量。好在變幻的舞姿。你看！每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都是光和影的匆匆的變幻，每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受之中，使人嘆為觀止。.劃出文中明確揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話。明確：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！“分析：貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們在物質和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間，“痛快了山河、蓬勃了

想像力”。運用了排比修辭手法。強烈的表達了情感。.歸納總結：一場安塞腰鼓，實際上就是人生的完整歷程，在起始的安靜中積蓄、孕育到人生輝煌時的揮灑與張揚，再到老去時的沉思與寧寂。作者以灑脫的文筆、淋漓的激情，描寫了安塞腰鼓舞動的場面，贊美了安塞腰鼓的熱烈、激越、豪放，以及它所蘊含的蓬勃生命力，贊美了樸實、堅忍的陜北勞動人民，更贊美了一種自由、坦誠、熱烈奔放的生命狀態。六、課堂檢測1.給以下加點字注音或根據拼音寫出漢字)閉塞(.)冗雜)閉塞(.)冗雜()然jT()絆震hdn(瞳恬驀撼羈t6ng()仁tidn()靜md(答案：fdjiakangser6ng.依次填入以下句中橫線上的詞語最恰當的一項為哪一項()①黃土高原上，出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!②觀眾的心也變成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。③每一個舞姿都使人在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。④當它戛然而止的時候，世界出奇的,以至使人感到對她十分陌生了。A.爆突然顫抖寂靜B.演驀然顫抖恬靜C.爆驀然顫栗寂靜D.演突然顫栗恬靜【答案】C.解釋以下句中加點詞語的含義⑴每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。????嘆為觀止：⑵使困倦的世界立即變得亢奮了。??亢奮：(3)晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，此后最終永遠明晰了的大徹大悟！??晦暗：(4)當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。????戛然而止：(1)贊美看到的事物好到了極點⑵極度興奮⑶迷惘、糊涂⑷聲音突然中止4.閱讀下面的文字，完成(1)一⑸題。一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！①百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。zhbu雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是;亂蛙一樣，是；火花一樣，是閃射的童仁；斗虎一樣，是O黃土高原上，②爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一安塞腰鼓!(1)根據拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。zhdu()雨急促()

⑵文中有錯別字的一個詞語是“"，正確寫法是“⑶文中“爆出一場”中的“爆”的意思是:O⑷文中畫線句子①②分別運用了、的修辭手法。⑸將以下短語填人文中的橫線處，使之銜接恰當的一項為哪一項()A.A.飛揚的流蘇B.飛揚的流蘇C.蹦跳的腳步D.強健的風姿A.飛揚的流蘇B.飛揚的流蘇C.蹦跳的腳步D.強健的風姿蹦跳的腳步

強健的風姿

強健的風姿

飛揚的流蘇A.飛揚的流蘇B.飛揚的流蘇C.蹦跳的腳步D.強健的風姿蹦跳的腳步

強健的風姿

強健的風姿

飛揚的流蘇強健的風姿蹦跳的腳步飛揚的流蘇蹦跳的腳步,熟讀課文，掌握生字詞。.尋找自己認為寫得精彩的地方朗讀。第二課時一、復習檢查.以下加點字注音完全正確的一項為哪一項()A.瞳仁(t6ng)恬靜(tidn)亢奮(kang)大徹大悟(chd)B.束縛(sCi)羈絆(jT)閉塞(s6)嘆為觀止(tdn)C.嚴峻(jCin)震撼(hdn)渺遠(mido)戛然而止(g6)D.晦暗(hu〕)冗雜(y6ng)輻射(fd)氣勢磅礴(b6)答案：A(B束縛(shCi)C戛然而止(jid)D冗雜(rbng)).以下詞語書寫無誤的一項為哪一項()A.亢奮豪壯嚴竣戛然而止B.燒灼驟雨束縛嘆為觀止C.瞳仁幅射驀然大徹大悟D.淋漓舞姿振撼驚心動魄答案：B(A項“嚴峻”；C項“輻射”；D項“震撼”).以下句子中加點成語運用不正確的一項為哪一項(C)A.年近不惑，他回首與書法相伴的三十載，在對人生充滿種種了悟的同時，于書法藝術也有一種大徹大悟的釋然之感。????B.也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！????C.近期本市局部樓盤已經出現了滯銷情況，量價齊升的勢頭戛然而止。????D.這幅蘇繡作品真是巧奪天工,令人嘆為觀止????答案：C(戛然而止指聲音突然停止，用在此處不合語境。)4.以下句子沒有語病的一項為哪一項()A.青少年長時間一直玩網絡游戲，不利于身心健康。B.優秀的文學作品會塑造出栩栩如生的人物形象。C.中華經典誦讀活動讓同學們更加熱愛和了解中國優秀傳統文化。D.通過老師的教育，使他端正了線上學習的態度。答案：B（A.刪掉“長時間”或者“一直”C.將“熱愛”和“了解”調換位置D.刪掉“通過”或者“使”）二、導入新課有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的贊歌，這一點我們在上一節課已經感悟到。這節課，我們繼續跟隨劉成章去體悟安塞腰鼓激情飛揚的美。三、合作探究㈠任意尋找自己認為寫得精彩的地方朗讀。用“我喜歡句子，因為”的句式進行評點。（可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）如：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為句中用“冰冷”“燥熱“恬靜”"飛濺”，"困倦”“亢奮”幾組反義詞，在強烈的比照中，更能突出安塞腰鼓的特點。.從用詞方面說：⑴“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在⑵“茂騰騰的后生”“噬溜溜的南風”中的“茂騰騰”“噬溜溜”用得好，好在答案：（1）它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態。⑵疊詞的運用使語言親切富有韻味。?從句式上說：⑴“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”中“發狠”“忘情”“沒命”用得好，好在⑵“交織！旋轉!凝聚！奔突!輻射!翻飛!升華！”這些短句用得好，好在⑶“但是”與“看”獨立成段好，好在答案：⑴它們語意層層遞進，語勢步步增強。⑵它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。（3）它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉°.從修辭上說：⑴“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(2)文章中反復用得好，好在使語言節奏明快，形象深刻清晰。“好一個安塞腰鼓”在文中反復使用，形成回環往復的氣勢，推動情節向高潮開展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。①句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！”“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這里寫出了安塞腰鼓表演的力量，三個“了”之間強度層層遞增。語氣越來越強烈，如同排山倒海讓人透不過氣來。②句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”這是句與句之間的排比，寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節奏。.③段與段之間的排比：.“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！/愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！/愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”這段話寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。三個“愈捶愈烈”層層推進，說明安塞腰鼓表演到達了高潮，隨著鼓點的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構成了排比，這個排比，要讀出此伏彼起的交錯感。4.從寫法上說：.(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最終永遠明晰了的大徹大悟！”寫得好，好在它使人產生了豐富的聯想和想像，增加了文章的內涵。(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。⑶文中開頭的靜態描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美。㈡為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓“？難道江南真的打不得腰鼓么？明確：任何藝術的產生都與特定的地域和歷史文化淵源有關。江南的文化風格是柔美的，孕育不出這樣的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗暴的黃土文化的產物。這么寫是為了把江南和黃土高原形成比照，進而突出黃土高原的原始、粗暴和厚重，表達了作者對雄渾有力的鼓聲的贊美。㈢與安塞腰鼓舞動時的震撼不同，開頭和結尾突出的是一個“靜”字。這兩處對“靜”的描寫從內容到表現形式上有何不同？試加以賞析。

明確：開頭寫舞動前的安靜。這里直接將人物推到讀者面前，運用比喻，展現了后生們樸實的外貌，將人物置于天地間，令人為之震撼，為下文寫安塞腰鼓的粗暴、豪放奠定基調。可見，第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發。結尾寫舞動完之后的寂靜，這里用“耳畔是一聲渺遠的雞啼”反襯鼓聲戛然而止后世界的寂靜和高原的遼闊，給人留下無窮的回味余地。.四、課堂總結.文章主旨本文寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表現安塞人不甘貧困，沖破一切束縛、羈絆，追求幸福美好的生活的渴望。也表達出作者對安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美。.寫作特點⑴鏗鏘的短句課文多用短句來表現內容。如一群茂騰騰的后生，間接的表現了年輕生命的熱烈奔放：忘情了，沒命了，有力的表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。(2)多樣的修辭本文大量運用排比、比喻、反復等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓、生動形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一連用三個排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。⑶疾猛的節奏課文自始至終，一直保持著快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。?板書設計rr鼓聲響前——安靜r鼓聲響前——安靜安塞腰鼓-鼓聲響時激昂-宏偉的場面一

雄壯的響聲

擊鼓的后生-生命的力量——陽剛美r鼓聲響前——安靜安塞腰鼓-鼓聲響時激昂-宏偉的場面一

雄壯的響聲

擊鼓的后生-生命的力量——陽剛美鼓聲落下——寂靜L奇麗的舞姿」五、課堂檢測閱讀課文選段，回答以下問題。①好一個安塞腰鼓！②后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，