2023年秋學期期中考試教學總結古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和那么響清，形正那么影直。〞教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，那么非師矣〞。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。利用這個時間，把前一段的有關工作簡要的進行總結。我們的老師都能夠按照學校的要求，努力地開展各項工作，可以這樣講，盡管在開展工作的過程當中，會存在某些差異，這都是對工作理解程度的偏差，或者是我這一級領導對工作指導的不到位的原因，不存在教師工作態度的問題，所以在這里對咱們教師辛勤的工作、敬業的精神表示感謝!一、常規管理工作在考勤上，咱們老師都能夠嚴格的履行考勤手續，及時的請假和消假，不存在不請假就外出的情況。在日常授課上，年級組長認真負責，能夠很好的安排教師的調課工作，保證了教學秩序的正常進行，咱們的老師也都能夠支持年級組長的工作，給于積極的配合。在備課上，都能夠認真的在自己的工作崗位上鉆研業務，認真備課，不亂竄備課室，進入領導辦公室都敲門，再標準程度上都有很大程度上提高。在校本教研工作上，我們本學期的校本教研主題為“課堂教學模式探索〞；“學科學生學業綜合素質評價〞。在課堂教學模式探索方面，以照教研組為單位，大多數教師都講了公開課，通過探索初步形成了具有學科特點的課堂教學模式，在這里不一一列舉，在這里需要和大家講的是，每一種教學模式，都不要為了迎合學校的工作而套一個模式，為什么把這個主題定義為“探索〞，目的就是在實踐中不斷地完善，不斷地修正，力求適應本學科的特點，符合本人的授課風格，下個學期在進行課堂教學評價的時候，主要就是看課堂教學模式的構建情況，在評價打分時，要確定檔次，然后再該檔次內量分，從本學期開始，在崗位責任制打分的每一項測評時，都力求有所區別，表達分差，所以大家也要在這個工作上，給予重視，不要到時候，講得不行，分給的很低，再不快樂，那就晚了。在課堂教學評價、因材施教工作、批改作業、小條、課后輔導等方面一會在總結時在詳細的說一說。二、業務檢查方面本次業務檢查，從五個方面進行了檢查，下面從這幾個方面進行總結。1、聽課筆記：多數教師都能夠及時的參與學校的教研活動，認真聽課評課，記錄的標準標準，存在的問題是：有的教師填寫的工程不全，主要是出缺席人數不填寫；還有的教師書寫的不認真，字不工整；還有的把課堂實錄與聽課意見評價混在一起了，主要問題就是這樣的。2、業務學習筆記：多數教師能夠按照學期初學校的規定，按要求進行業務學習，并及時的做好學習筆記，書寫的工整、認真。存在的問題是：有的教師沒有按要求進行規定次數的學習；有的記錄的缺少必要的工程，比方說：學習的題目，主持人，還有的學習內容前后重復等問題。3、批改記錄、本簿標準情況：主要檢查了課堂聽課筆記和批改記錄、學生作業本簿。其中分這樣的幾種情況：政治、歷史、地理、生物、音體美，這些學科沒有批改任務，主要檢查了課堂聽課筆記，有的學科聽課筆記記錄到了書上，這樣比擬使用，符合學科的特點，政史地生均是這樣，你們這些學科的記錄問題是：學生把知識點畫下去了，但是不知道這是什么問題，需要指導學生做好相應問題的記錄，尤其是簡答題和論述題的標注，填空題要標好括號，讓學生在復習的時候能夠，知道每一處的知識點是什么問題的答案，在一個問題就是教師要定期的把學生的筆記或者教材收上來看看，給一個批閱，簽上字和日期。音體美的筆記，也要及時的給予批注，尤其是美術，更要標準。無論是筆記、教材、還是批改作業，都有一個問題，學生的本數不全，應該把你任教的學生一個不少的把材料上交，批改記錄中也是這多樣，不能這次60、下次58、在就55的，應該有多少就是多少，不能對寫生遷就，但凡本數不齊的，一律扣分。4、因材施教材料這是教學中的一個教學策略，因為學生存在著個體差異，成績必然就有一個等的問題，那么在教學中，我們教師不能無視這種現狀，如何讓尖子生吃飽、差生吃好，無疑分層教學是一個比擬好的策略，現在由上到下都提倡這種做法，所以，咱們學校要求教師密度合理的對學生進行課堂小條測試，數學、英語到達任課總節數的5分之2，其他學科到達5分之1，這個標準下學期還要進一步研討和明確，這里存在的問題是，小條測試的留樣沒有時間、有的題太多、我說的小條要小，不是單元測試題，有的教師把單元測試題給我拿來了。在一個問題是，小條測試沒有分層，要標注好abc三個層次，不要求你每次都標注，但是你也不能每次都不分層吧。因材施教的名冊，是你課堂提問，學困生輔導的重要依據，是一個備忘錄。按要求，我設計的第一行是1月份的成績，有的老師給我改了，以為印錯了，此處沒上上學期成績的，沒有按照由上到下依次為abc等分層的，一律扣分。還有的教師把成績登上了，沒有標注考試的時間或者類別。這都不行。學困生輔導，要利用的時間不是很多，所以你確定的學困生人數要少，便于你輔導，輔導的時候不一定就在課后，上課的提問、巡視、小條的批改留言等等都是，午休時間盧貴國主任做得比擬好，每天都堅持輔導學生，李星主任經常找學生談心，叫學生背誦一些必會的課文。其他老師做的也很好，都能夠把學生叫到辦公室進行輔導。材料要及時的記錄和填寫，不要放到年級組長，檢查結束后要在教師手中，做好輔導的紀錄。音體美教師我檢查了相應的東西，音樂看了學生的教材歌曲演唱情況，體育看了室內的授課教案，美術看了書法習字的情況，問題比擬大的是書法積累本，要統一標準，及時批改。5、學科學業綜合素質評價手冊：這個內容主要采取與教師談話的方式、學生問卷的方式進行的考核，考查了三個方面，一個是教師對評價手冊的考核內容的整體把握程度，第二個是平時考核的實施情況，第三個是主題實踐活動的實施情況。前一階段，學校面試了學生，結果很不好，咱們老師解釋說，是學生對問的術語不懂，這回找老師問問，結果還是，老師也說不上，那你說學生能說上嗎。開學的時候，已經讓科任教師與學生把這個學科綜合素質評價給學生介紹，讓學生逐漸的了解這個評價的規那么，主題實踐活動也要常常地和學生提及，而不是到要實施的時候才和學生說，那就晚了。學校弄這個評價的目的，就是調動學生學習的積極性，標準學生的學習行為，為學校的教學效勞，這就是一個游戲規那么，所以游戲者〔老師和學生〕都要知道游戲的玩法，否那么如何玩。從學校的角度，也要逐步的完善，主要是結果的使用，如何使一些學習不好、平時表現較標準的學生到期末了得到一個滿意的成績，如何與推薦生初試緊密聯系的問題，這個都需要進一步的出臺細那么來推動這個評級體系。這個檢查的問題是：教師不知道評價的工程和所占的比例，說不清楚平時考核的方法有哪些，〔問我月考算不算〕，主題實踐活動沒有安排，我通過問卷學生根本不知道。三、下一步的工作安排：1、做好期末的復習工作根據本學科的特點，做好期末的復習準備工作，按照復習時間進行設計，有方案的選好題，做好知識的系統復習。學校領導將要深入課堂聽課交流。2、做好學科評價的收尾工作：平時考核，沒有考核夠次數的要考核到位；上課聽講狀態、本簿標準程度，每學期考核兩次，已經考核了一次，采取集體考核的方法，班主任組織的，這次以學科為單位，自己給每個學生打分，然后利用0.5-1節的時間給學生逐個的評價，引起學生的重視。主題實踐活動沒有進行的要及時進行，把相應得分上到評價手冊上。爭取用2周時間把它完成。3、做好學科的競賽活動的準備。按照教導處的要求進行。4、中考小周四進行初三的畢業典禮，有升旗儀式、畢業生講話。新生講話、畢業宣2023年春秋期期中考試學校教學總結誓等程序。需要班主任做好學生的宣誓準備工作，教導處安排好學生的講話工作。我們知道：“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育。〞因此，正確對學生進行思想品質教育，正確引導他們人生之路，是作為教師一個非常重要的責任，我們以前往往忽略無視，認為教好學生科學文化知識就算完成教學任務，殊不知，作為教師育人比教書更重要。在學生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態的開展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學生予扶危定傾。