第12頁共12頁蘇教版一年級上冊語文教學方案一、教材分析^p1、全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個局部組成，類型不多，構造簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進展了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時，實在進步教學質量。2、教材的教學目的集中，重點突出。“培養良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學慣用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學慣用品，養成良好的習慣，促進身心安康開展。“漢語拼音”的要求是讀準聲母韻母、腔調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等都明確詳細操作性強，既便于老師的教，也利于學生的學。二、教學目的：1．學習習慣。〔1〕掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。〔2〕掌握正確的使用學慣用品的方法養成愛惜學慣用品的良好習慣。2．漢語拼音。〔1〕讀準聲母、韻母。〔2〕能準確地拼讀〔3〕讀能說腔調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。〔4〕認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。〔5〕認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。3．識字寫字〔1〕準確認讀255個生字。〔2〕說出根本筆畫的名稱。〔3〕能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、標準，姿勢端正，卷面整潔。4．口語交際。〔1〕能用普通話進展口語交際，聲音清楚，態度大方。〔2〕能根據一定的情境或看圖用一句完好的話或幾句連累的話答復下列問題。〔3〕能按照一定的情境或圖意幾句連接的話講一件簡單的事情。5．閱讀。〔1〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。〔2〕認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。〔3〕正確地復述課文，語句連接。〔4〕能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。三、教學措施1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。并進展反復的嚴格的訓練。2、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有興趣性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。3、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。4、在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。5、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。【以下為贈送相關文檔】工作方案擴展閱讀一年級上冊語文教學方案一年級上冊語文教學方案一、班級情況分析^p本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑得意、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探究知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸，我發現我班學生從學習習慣、知識才能這兩方面有以下特點：1、學習習慣學生剛入校，對學校的常規不理解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意注意還是占優勢，有趣的兒歌，新穎的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃重，注意力較為集中，可持續的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說局部學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經老師批準隨意進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學慣用品也不知道準備。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、催促。2、知識才能漢語拼音方面，大局部學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的根底，只是受“先入為主”的影響，發音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大局部學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少局部學生沒有一點根底。對于說話，有局部學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。二、教學內容本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字〔一〕，10篇課文，識字〔二〕，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。三、教材分析^p教材的編寫以課程標準為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。1、綜合性。教材采用多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習才能、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習才能的培養，從一開場就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識局部漢字，把學拼音、識字、開展語言結合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，表達語文才能的整體開展，以及語文課程與其他課程的交融、溝通。一年級人教版語文教學方案一年級語文教學方案一年級人教版語文教學方案篇一一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向將來;要以馬列和科學的教育理論為指導，聯絡學生現實生活，加強語文理論，積極進展教學改革，進步教學質量。二、本學期教學總目的和要求：小學語文教學應立足于促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫才能，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國教育、社會思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，開展安康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目的和要求：(一)漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。(四)口語交際1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。三、學生根本情況簡要分析^p一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不標準、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經歷、認知程度和語言表達才能都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大局部學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而局部學生那么缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四、進步教學質量的主要措施1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有興趣性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、閱讀是學生個性化的行為。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協調開展閱讀才能。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中進步口頭表達才能。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。五、進度一年級(2)班《語文》每星期8節。一年級人教版語文教學方案篇二一、教材分析^p。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比擬廣泛，防止了教材內容的局限性。二、教學內容。1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等理論活動中進展。2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原那么。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心開展特點，順應并促進學生的認知程度，親密聯絡兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元35篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三局部圍繞同一主題，把語文根底知識，根本才能、情感方法習慣態度融為一體，進展綜合訓練，以進步學生語文素質。4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的根底練習、讀讀背背、口語交際、(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。三、教學目的。1、在一年級上冊根底上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加純熟，會