《明清之際活躍的儒家思想》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的主要思想。結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代特征，把握明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)。2.過(guò)程與方法根據(jù)教科書(shū)與教師提供的材料及自己搜集到的資料，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。在對(duì)明清之際思想家的了解過(guò)程中，運(yùn)用比較法對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史文化的自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)對(duì)明清之際思想家們大膽批判傳統(tǒng)文化的行為的學(xué)習(xí)，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)健全的意志，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主張。2．難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)這些思想主張的學(xué)習(xí)，分析明清之際儒學(xué)發(fā)展的特征及其受到的沖擊，并指出這一思想活躍局面出現(xiàn)的根本原因三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，視頻。四、教學(xué)思路教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)意圖1.引入新課明清之際，中國(guó)思想被禁錮在“八股”之中，思想家黃宗羲、王夫之、顧炎武都以其反對(duì)封建君主專制的政治思想給當(dāng)時(shí)的思想界帶來(lái)了生氣。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)驚醒了一個(gè)古老民族的睡夢(mèng)。世界在進(jìn)步著，而這個(gè)“妄自尊大”的民族正在疾弱中承受著內(nèi)憂外患。一些知識(shí)界人士開(kāi)始發(fā)出激憤的呼聲。這是一個(gè)腐朽、騷亂的時(shí)代，一個(gè)尋求圖強(qiáng)的時(shí)代，一個(gè)渴求新知的時(shí)代。引入課題2.背景情景創(chuàng)設(shè)：①明神宗的有關(guān)材料（附1）②展示徐光啟圖片資料③八股取士問(wèn)題設(shè)計(jì)：為什么明清時(shí)期在思想領(lǐng)域出現(xiàn)這股進(jìn)步思潮呢?閱讀材料，在老師的指導(dǎo)下歸納出當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：從政治、經(jīng)濟(jì)、思想幾方面進(jìn)行闡述。結(jié)論：在這樣的背景下，說(shuō)明新的思想在孕育理解一定時(shí)期的思想文化，是一定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的反映。3.“離經(jīng)叛道”的李贄情景創(chuàng)設(shè)：①展示李贄的圖片②介紹福建泉州李贄故居③《焚書(shū)》書(shū)影④P17【歷史縱橫】④《焚書(shū)·答耿中丞》材料問(wèn)題設(shè)計(jì)：①什么是“離經(jīng)叛道”？這里的“經(jīng)”和“道”指什么？②概括李贄的性格特征③李贄有哪些“離經(jīng)叛道”的思想？④你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)李贄的“異端”思想？閱讀教材，相互討論，最后歸納出李贄“離經(jīng)叛道”的思想：①挑戰(zhàn)孔子及其儒家思想的正統(tǒng)地位，鞭撻程朱理學(xué)，反對(duì)絕對(duì)權(quán)威；②認(rèn)為人皆有私，追求物質(zhì)利益是“自然之性”，反對(duì)“存天理，滅人欲”的理論。抨擊封建社會(huì)的一些傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。③利用陰陽(yáng)理論從根本上否定“天理”，否定“三綱五常”，進(jìn)而動(dòng)搖“存天理，滅人欲”的理論基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)李贄的思想：具有鮮明的反封建色彩，沖擊迂腐的綱常名教，推動(dòng)了人們思想的解放，有利于反封建的民主思想的產(chǎn)生李贄將矛頭直指封建禮教和整個(gè)正統(tǒng)思想，其思想具有鮮明的封建叛逆色彩和戰(zhàn)斗精神。明確李贄“離經(jīng)叛道”的思想內(nèi)容及其評(píng)價(jià)。4.三大進(jìn)步思想家情景創(chuàng)設(shè)：①展示黃宗羲、顧炎武、王夫之的圖片及其生平資料②P17【學(xué)思之窗】③P18【資料回放】④簡(jiǎn)單介紹“經(jīng)世致用”問(wèn)題設(shè)計(jì)：①根據(jù)人物介紹的資料，總結(jié)三位思想家生活的時(shí)代背景、主要經(jīng)歷及其代表作②根據(jù)教材，結(jié)合上述人物介紹的資料，說(shuō)明三位思想家的主要主張是什么③這三位思想家的思想主張有什么共同點(diǎn)？④如何評(píng)價(jià)三位思想家的思想主張？⑤你對(duì)“保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣”這句話有什么想法？你自己應(yīng)該怎么做？通過(guò)圖片、資料，歸納出三位思想家有共同的生活經(jīng)歷、時(shí)代背景。閱讀課本，思考問(wèn)題。列表格比較三位思想家的主要思想主張。（附2）評(píng)價(jià)三位思想家時(shí)，緊緊結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。對(duì)第四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，增強(qiáng)民族責(zé)任感。明確三位思想家的主要思想主張和共同點(diǎn)5．深化問(wèn)題設(shè)計(jì)：為何中國(guó)明末清初的批判思想沒(méi)有形成像西歐啟蒙運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊的景象？結(jié)合已有歷史知識(shí)分析、討論，最后老師總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題6．小結(jié)概括四位思想家的主要思想主張。回顧，概括，交流再一次明確目標(biāo)附1：神宗一次就賜給他的兒子福王田二百萬(wàn)畝；在太湖流域，十分之九的農(nóng)民失去土地。封建政府的賦役剝削也越來(lái)越重。借口與后金作戰(zhàn)、鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，先后加派“遼餉”、“剿餉”和“練餉”，三餉加派的總額超過(guò)明朝正賦的一倍以上。農(nóng)民常常是傾家蕩產(chǎn)，也交不完這些“皇糧國(guó)稅”。附2：政治經(jīng)濟(jì)思想黃宗羲激烈批判封建專制制度“工、商、皆民生之本”繼承“民本”思想，批判“君為臣綱”顧炎武保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉經(jīng)世致用反對(duì)不切實(shí)際的學(xué)風(fēng)，提倡實(shí)踐，求真王夫之天下土地不能為帝王所得