教育活動觀?摩總結(二?)“教育?名家教學觀?摩活動”心?得體會周?口市建設路?小學馬春華?___月?___日，?有幸來到周?口市蓮花路?奔騰小學（?一開始叫蓮?花路第一實?驗小學）參?加了“中國?教育夢——?‘聚焦學科?核心素養，?推進課堂深?刻轉型”全?國教育名家?教學觀摩的?活動。奔騰?小學是一所?正在建設中?的學校，一?進校門，就?看到一個環?形的主教學?樓，很氣派?，教學樓東?邊就是學習?的會場，很?是高大上，?會場一樓是?餐廳，中午?在那吃的羊?肉面條現在?仍回味無窮?，還配有畫?卷小饅頭和?面餅。餐廳?前面是兩棟?宿舍樓。校?園綠化較好?，還有一個?大操場，我?最喜歡帶有?操場的學校?。學校一切?都是新的，?現代化設備?正在逐漸配?備，正如奔?騰人所說的?那樣“我們?在路上???”。我想，?這不正是對?自己的真實?寫照嗎，我?也正處在探?索教育教學?的路上、正?處在自我發?展提高的路?上??上午?，著名特級?教師宋運來?為我們執教?：讀寫結合?《勿貪多》?（四年級）?。他先從字?入手，后到?詞語、句子?、段落，最?后是文章，?循序漸進式?的教學方式?很容易讓學?生接受，再?加上幽默風?趣的語言，?讓生甚是喜?歡。講完課?，宋老師做?了報告《全?批全改作文?的困境與突?圍》。我很?欣賞他的教?學方法，但?更喜歡他提?倡的對于作?文教學的一?些觀點，因?為那些觀點?竟和我平時?的做法不謀?而合。宋?老師說作文?課一般都是?兩節課：?第一節課是?習作指導，?第二節課是?習作講評課?，但是，現?在我想讓第?二節課改改?，改成習作?欣賞課，贊?美和欣賞是?人一生所需?要的。他是?從教師職業?幸福感出發?去探索這一?問題的。以?自己的親身?經歷向我們?講述他的觀?點的由來：?他曾經教的?一個班有_?__人，有?一次，上級?領導突然來?校檢查作業?，由于作文?得精批細改?，所以好多?都沒改完，?這時候的宋?老師慌了陣?腳，他說這?時候沒有一?個人幫你，?很無助，無?奈之下他挑?了全班寫得?較好的十本?作文送到了?領導面前，?領導說，宋?老師，這可?不行啊，人?家都檢查那?么一摞，你?就讓檢查這?幾本會行嗎?。這件事讓?宋老師陷入?了深深的思?考，如果這?樣教一輩子?學，哪里還?有幸福感呦?。他說小?學生的作文?課不叫作文?課，而叫習?作課，就是?學習寫作。?既然是學習?就難免犯錯?，他舉了兩?個小學生的?作文例子，?是有關二胎?的寫話作文?，要求觀點?明確，理由?具體有一個?小朋友是這?樣寫的：我?覺得應該添?一個弟弟：?1、應為?男的會養家?2、男的?還可以為國?家效力（效?不會寫，用?拼音代替）?3、男的?不會花錢，?只會掙錢（?掙字不會寫?，用拼音代?替）4、?男的比女人?的人體壯，?不易生病。?老師們看了?都笑了，文?中有錯字，?還沒有標點?符號，但人?家有觀點啊?，理由也很?充分啊，_?__不給人?家滿分。僅?僅只扣標點?符號，只扣?錯別字，那?是撿了芝麻?丟了西瓜。?他說，如果?一個班有_?__人，我?讓他___?人滿分，如?果___人?，我讓他_?__人滿分?。這樣學生?、學生家長?、老師、學?校領導不都?高興了嗎，?幸福感一下?就有了，何?樂而不為。?如果對孩子?的習作非得?較真，苦的?不光是學生?，還有老師?，還有其他?人。仔細?想想，的確?如此，孩子?辛辛苦苦寫?好的作文，?老師說得這?也不是，那?也不是，長?此以往，他?還愿意寫嗎?。還愿意讓?人看嗎。對?寫作還有興?趣嗎。還會?喜歡語文老?師嗎。進而?語文老師的?職業幸福感?還有嗎。隨?著年齡增長?，等孩子上?到初中，他?們的寫作水?平已經有了?提高，初中?老師就可以?毫不費勁地?改作文，什?么標點啊、?語病啊，沒?了。他們多?省事啊，_?__小學老?師面對犯錯?時期的孩子?非要跟他們?過不去，跟?自己過不去?。同樣是老?師，___?小學老師就?不能有或者?較少的職業?幸福感。宋?老師還說，?對于學生的?錯誤標點，?錯別字不是?不管不問，?我們“可以?看在眼里，?但不放在心?上”，隨手?給他們改正?過來就是了?，不要死摳?那一點不放?。他說，但?凡對世界有?影響的人，?大多都是很?會寫作的人?，想想也是?，那我們就?不要讓將來?的最具影響?力的風云人?物扼殺在小?學吧。我愛?寫作，回想?起我小學時?的經歷亦如?此，老師沒?有天天批評?說這寫的不?好，那寫得?不好，讀的?書多了，見?到的多了，?自然就沒有?那么多毛病?了，試想，?老師天天找?毛病，別說?喜歡了，恐?怕討厭寫作?還來不及呢?。宋老師?還有一套改?作文的方法?，他說。“?紅筆不是教?師的專權”?。讓學生互?改作文，比?如寫事的文?章，有時間?地點人物的?各加十分，?有事情的起?因經過結果?的各加二十?分，地點有?兩個的再加?十分，事情?有兩件的再?加二十分等?等，他說，?如果時間、?地點、人物?等多了，敘?述就完整了?，學生為了?多拿分，會?自然增加些?內容，無形?之中就提高?了學生的寫?作水平，在?老師的引導?下，學生既?學習了，老?師也不用費?時費力地一?本一本地批?改了，何樂?而不為呢。?我也曾經讓?學生互改過?作文，只不?過沒有宋老?師的精細化?。從他的?報告中，給?我感觸頗深?的就是教師?的職業感，?面對正在成?長中的孩子?，寬容一些?吧，也讓自?己的心放松?一下，職業?幸福感是自?己把握的、?自己創造的?。還有，宋?老師的每一?張課件不是?長篇大論，?而僅僅只有?幾個字，課?件做得簡單?、明了，這?一點也很值?得學習。?下午，是張?紅老師執教?的《觀察串?串燒》，如?今，在眾多?的公開課、?觀摩課上幾?乎沒有老師?不用課件的?。但在張老?師的課堂上?，她沒有用?，在課堂上?，他親手剪?紙，讓學生?仔細、認真?觀察，然后?讓生說出來?，看誰說的?更加與眾不?同，然后再?寫出來，寫?完讓生讀大?家點評，效?果也很不錯?，他的教學?別具特色、?與眾不同。?第二節，?她進行了講?座《培養核?心素養，改