班主作工作?總結(二)?一、教學?方面課堂?是學校教育?的主陣地，?是實施素質?教育和培養?學生能力的?重要場所。?在科技發展?日新月異的?今天，無論?是在傳統教?育模式下，?還是在現在?的多媒體教?學條件下，?學生在學習?過程中最終?能否獲得良?好的成績，?關鍵還是要?看其對待學?習的自主性?和自主學習?能力。沒有?學習者的自?主學習愿望?和能力，再?好的教育資?源和手段、?學習方法與?策略都無濟?于事。因此?，推進課堂?教學改革培?養學生自主?學習能力是?實施素質教?育，培養現?代化人才的?關鍵所在和?當務之急。?課程改革?為全面推進?素質教育，?全面提高教?育質量，培?養適應社會?發展的創新?型人才，提?供了發展條?件和機遇，?課程改革的?落腳點是課?堂教學改革?，在本學期?，我通過參?觀學習，教?學觀念有了?明顯轉變，?形成了課堂?教學改革的?新思路。取?得了以下成?績：一是摒?棄陳舊的教?學模式；二?是充分尊重?理解學生，?把學生作為?教學的主體?，把學生作?為課堂的主?人；三是改?革課堂結構?和教學模式?，讓自己的?“教”要完?全為學生的?“學”服務?，認真選擇?適應學生的?教法，充分?發揮學生的?積極性、主?動性；四是?積極推廣先?進的教學經?驗，充分調?動學生參與?合作學習的?積極性，培?養學生自主?合作的學習?能力，使學?生由“要我?學”到“我?要學”，由?“學會”到?“會學”從?“苦學”到?“樂學”，?為學生終身?學習奠定良?好的基礎。?二、班級?管理方面?（一）合理?分組“小?組管理”模?式中的主體?單位是小組?，因此科學?合理分組是?學生自我管?理的關鍵，?是實現自律?和他律相結?合的前提和?基礎。考慮?到實際班額?，我把班級?學生分為六?小組，每組?___人左?右。如果每?組人太少，?各組的優生?少，達不到?幫扶的效果?；人太多，?不利于小組?長___學?習活動，學?習任務落實?不下去。為?了實現小組?的一幫一的?合作學習，?小組的編排?應按照學習?業績進行分?配。圍繞?小組的建設?給組員設置?分工。小組?長的主要職?責是對本組?成員進行分?工，___?全組人員有?序地進行學?習，討論交?流、動手操?作、合作探?究等學習活?動。記錄員?的職責是記?錄小組合作?學習過程中?獨立學習的?認真程度、?小組交流時?的發言情況?、紀律情況?等。檢查員?的職責是檢?查、督促小?組成員的學?習提綱完成?情況等。匯?報員的職責?是將本組合?作學習的情?況進行歸納?總結后在全?班進行交流?匯報。能力?較強的學生?可以身兼數?職、能力弱?的學生擔任?一職，明確?責任，人人?參與小組管?理，努力培?養小組成員?的主人翁意?識。同時，?還可以每周?設立一個值?勤小組，從?紀律、文明?到學習、衛?生對每個小?組進行全面?管理，事無?巨細，全權?負責。（?二）建立管?理規范職?責輪換制：?每周由一名?表現優秀的?小組長擔任?值日班長，?負責班級的?常規管理。?學習規范制?：自學階段?，獨立學習?，不能打擾?別人；交流?階段，輪流?發言，一人?發言時，其?他小組成員?注意傾聽、?記錄，相互?補充，要等?別人說完；?展示階段：?不能推諉，?輪流展示，?一人展示完?，其他人補?充完善，要?學會傾聽。?小組交流程?序：不僅要?討論答案對?錯，而且要?搞清出現錯?誤的癥結是?什么，該題?包含了哪些?知識點，用?到了哪些方?法、體現了?哪些思想等?。一幫一落?實制：每小?組結成強弱?搭配的“一?幫一”學習?對子，實現?互相幫助。?限制機會制?：對特別強?勢的學生進?行發言限制?，把機會讓?給更多的同?學。而找?到合適的學?習榜樣，建?立正確的奮?斗目標。?（三）落實?小組評價制?定小組管理?評價評分細?則，落實小?組的“管、?評”。關于?小組的獎懲?問題。制定?了周獎勵辦?法、日常管?理獎懲辦法?、學習獎懲?辦法等，每?周、每月評?選“優秀小?組”，“進?步小組”等?。小組評?價主要包括?以下內容：?一是學習評?價：課堂、?作業及學習?業績評價。?課堂表現評?價：包括各?小組課堂交?流情況、合?作學習的主?動性和實效?性，以及課?堂提問、質?疑、答辯和?課堂討論展?示參與的積?極性。作業?情況評價：?包括各學科?自學提綱及?家庭作業的?完成情況，?各學科知識?的反饋和鞏?固情況等。?每天由學科?組長負責評?價相鄰小組?各成員的自?學情況，學?習委員做好?記錄，每周?匯總，結果?上墻。學習?業績評價：?結合每周、?每月及期末?等階段的學?習業績，對?各小組的表?現、反饋糾?正情況等進?行綜合評價?，并予以獎?勵。二是行?為習慣評價?：紀律評價?、衛生評價?等常規檢查?內容。行為?習慣評價包?括紀律評價?、衛生評價?等常規檢查?內容。三?、德育工作?充分利用?班會時間對?學生進行思?想教育和行?為習慣的養?成教育，做?到周周班會?有主題，有?記錄，有內?容。針對學?生的表現做?好一天兩反?思工作。即?早自習時對?學生前一天?的表現進行?反思，指出?學生的不足?與進步，讓?學生改正或?發揚。每天?第七節課后?的反思。?把學生在課?堂中出現的?情況做以總?結，及時幫?助學生揚長?避短。形成?良好的行為?習慣。四?、面臨的困?惑和問題?1、課堂上?有些學生注?重了說、演?、討論和展?示，忽視了?聽課，致使?基礎知識的?學習和掌握?還不夠牢固?。2、各?小組的管理?水平和管理?能力參差不?齊，甚至還?不十分到位?，有待于提?高。今后?，我們在課?堂教學改革?上將會邁出?更大的步伐?，在