生物學困生?轉化總結五?(一)學?困生轉化總?結-學困生?轉化總結?為了總結經?驗，更好地?做好差生的?轉化工作，?現對本學期?工作總結如?下：一、?深入學生，?全面了解學?生的心態?在教學實踐?中，深入學?生、全面了?解學困生的?心態，對學?困生學習目?的、態度、?興趣、愛好?、志向、心?理變化和生?理特點、家?庭環境、生?活環境以及?行為品德等?方面作全面?調查、深入?研究，并采?取分類教育?的方式，隨?時比較和修?正教育方式?，讓學生在?教師的熏陶?下潛移默化?地克制約束?不良心態的?滋生發展，?用教師__?_的靈悟、?理智來塑造?學生___?純潔的心靈?，使學困生?領悟到身?邊的同學、?老師都對“?我”的進步?寄予很大的?期望，在良?好的學習氛?圍中使后進?生轉變思想?，鼓足勇氣?，直面現實?，用心向上?，鼓勵他們?從自己身邊?的小事做起?，一步一步?地培養學困?生樂觀向上?的生活態度?，使教師的?情感理智融?入他們的心?田，并能扎?根、發芽、?開花和結果?。二、尊?重需要特殊?關愛的學生?。幫忙他們?找回自尊和?自信。第?一，和需要?幫忙的學生?交朋友，多?做他們的思?想工作，幫?忙他們分析?自己的優勢?與不足，指?出前進的方?向。告訴他?們生活中都?會遇到困難?和挫折，能?夠戰勝他們?的人才是生?活中的強者?，鼓勵他們?敢于正視現?實，揚起理?想的風帆，?發揮自身潛?能，戰勝困?難和挫折，?找回自尊和?自信，做一?個快樂的人?，一個自強?不息的人。?第二，善?于發現他們?的閃光點，?及時給予表?揚和鼓勵。?讓他們也能?享受成功的?快樂，找回?自信和自尊?，激起他們?克服困難的?信心和勇氣?，力爭上游?。第三，?多寬容需要?幫忙的學生?，允許他們?有失誤、有?反復。學習?本身就是一?件比較困難?的事情，需?要幫忙的學?生由于基礎?差、潛力弱?等原因，學?習好就更不?容易。他們?對于較淺顯?的、比較容?易掌握的知?識，學習興?趣更濃一點?，學習效果?也搞好一點?。反之就會?又產生畏難?情緒，導致?作業錯誤多?，或者停滯?不前。這時?，最需要老?師真誠的關?心和體貼，?實踐證明，?誰能在需要?幫忙的學生?心田上種下?自尊、自信?的種子，誰?就能找到開?啟需要幫忙?的學生心靈?的鑰匙，誰?就能為他們?鋪設一條通?向成功的道?路。三、?改善教法，?指導學法，?提高需要幫?忙的學生的?學習興趣。?1、聯系?實際，講述?知識在實際?生活中的應?用，講課時?注意增強趣?味性，重視?課堂練習的?教學。2?、借用有關?生活實例，?為學生創設?與教學資料?有關的意境?，提出有關?的問題，以?引起學生的?好奇與思考?。3、在?教學中引導?學生尋找生?活中的化學?問題，既可?積累化學知?識，更是培?養需要幫忙?的學生學習?化學興趣的?、最佳途徑?。4、應?用多媒體輔?助教學，充?分吸引需要?幫忙的學生?的注意力，?注意運用藝?術性的教學?語言，用順?口溜、故事?等引導需要?幫忙的學生?進入用心思?維狀態。?5、教學中?貫徹“因材?施教”的原?則，對需要?幫忙的學生?合理定標，?分層分組，?加強輔導。?平時布置作?業、考查區?別對待，平?時布置作業?、考查區別?對待。6?、許多需要?幫忙的學生?不愿動腦思?考，一遇問?題就問老師?和同學。例?如我班的成?羽戀同學，?意志力較差?，平時做題?在學習上遇?到難題總不?能認真思考?，只想從老?師和學生或?家長那里尋?求幫忙。為?培養該生良?好的意志力?，我平時就?注重對該生?單獨進行訓?練，例如，?出兩道難題?，即比平時?學的知識稍?難一點的題?，給該生必?須的時間，?讓他攻克。?在給題的?同時首先給?他講出題的?目的和鍛煉?要求，讓該?生能獨立地?克服困難完?成。透過訓?練不僅僅激?發了該生的?學習興趣，?而且使學生?體驗到克服?困難取勝的?喜悅。總?之，透過自?己的努力，?我班的需要?幫忙的學生?都有了很大?的進步。雖?然取得了必?須的成績，?但也還存在?著一些問題?，如教育、?教學方法、?手段還有些?粗糙，還有?待改善。我?堅信只要為?師者能曉之?以理，持之?以恒，教學?得法，自己?不喪失信心?，相信需要?幫忙的學生?會越少。我?會繼續努力?，爭取把工?作做得更好?。學困生?轉化總結：?學困生作?為素質教育?實施以來對?學習有困難?學生的一種?稱謂，越來?越被教育者?所理解和理?解，這一方?面代表著教?育思想的進?步，也標識?著教師對于?學生差異的?多層次劃分?。近年來，?關于如何轉?化學困生的?研究已成為?學校教學質?量管理的重?