有關教育隨筆(匯編15篇)范文在日復一日的學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的有關教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關教育隨筆1

小班幼兒在洗手的過程中，總會聽到不斷的告狀聲：“老師!他又在玩水了!〞每次洗手，總是重復發生這樣的事情。我總是反復的提醒常規要求：洗手時要這樣洗，不能玩水。但是效果并不好。

小班幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因為年齡特征，注意力容易分散。如果遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。我以激發幼兒參與活動的興趣為主。這天，在孩子洗手時，我也參加進去，并隨口編了一首順口溜：挽起袖口，洗洗手，我們一起來洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飛走了我邊說順口溜邊洗手，當我說到甩一甩，抖一抖，孩子的注意力就吸引過來了，還跟我學起來，幼兒玩得很開心。我順勢對洗手常規做了要求：洗手時不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠從受傷甩掉，并用小毛巾把手擦干。這樣，才能把細菌洗掉。小朋友聽了我的常規要求，都點點頭。從此以后，“老師，他又在玩水了!“這樣的話就少了許多，幼兒都很自覺的洗手。

教師應該做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進身心健康開展的科學合理的常規。關懷幼兒的每一個細節，都是我們每一個幼教工作者的深思。

有關教育隨筆2

我認為作為一名幼兒教師就應該兒童化，特別是語言方面。語言是人與人之間溝通的橋梁，在兒童的世界里有他們特定的語言。合乎幼兒心理，易于幼兒接受的生動有吸引力的語言才能走進孩子的世界，才能與孩子達成共鳴。整日與天真爛漫的孩子們在一起，感覺自己還沒長大，并且在語言、穿著、心態等方面非常的兒童化，而略顯幼稚。

有一次教育活動需要小朋友們將小椅子排成圓弧形做好，結果中間不知怎么多出兩個空位，我連續說了三遍“你們那里不要有空隙〞，孩子們還是瞪著小眼睛看著我，我馬上意識到我用詞有些成人化了，孩子們聽不明白，于是換了句話明確的說：“你們兩個來和中間這兩個小椅子交個朋友吧，把邊上的兩個小椅子搬走〞。孩子們立刻行動起來。

經過這件事我意識到了我們平時語言的重要性，要明確、要有方向性、還要簡練。當然在平時的教學中語言敘述光這些是不夠的還要做到“活〞用兒童化語言，說的每一句話要讓幼兒聽明白，才能提升我們的教學質量。

幼兒教師的工作是平凡瑣碎、單調乏味的，但幼兒教師的工作又是極富發明性的。如果你帶領愛的情感去察看，就會發現孩子們每天都有新變化、新進步;如果你帶領研究的態度去工作，每天都會有新進展、新收獲。細心的你會發現幼兒教育博大精深、其樂無窮，只有以充斥感情的、審美的、發明的態度對待這份工作，才能體驗到幼兒教師的職業幸福。

有關教育隨筆3

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地翻開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不分明，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不分明故事了！〞慢慢地，講話的小朋友陸續都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛剛的體會。他們都說剛剛心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛剛說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結：“只有在安靜的環境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人答復的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態，如果自己不能理解，應在別人發言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。出品為了幫忙幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事?多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問題進行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。

說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養。

有關教育隨筆4

每天和孩子在一起活動，切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活躍，有的內向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面開展比擬均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。

這幾天在看電視劇?虎媽貓爸》劇中的爺爺奶奶的教育辦法和姥爺的教育辦法是完全不同，爸爸和媽媽也存在著不同意見，這也反映了當前的家庭教育的現狀：普遍存在的過度愛護、過高期待、過分控制、過于放任以及無視幼兒自身開展需求等方面的現象和問題，如何深入貫徹落實?指南》，組織發展內容豐盛、形式多樣、持續深入的宣傳活動，引導和幫忙廣闊家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度〞和“尺度〞，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的開展規律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長成為我們發展家教活動重要組成局部。孩子有自己獨特的個別開展水平，?指南》中也提出“要成認和關注幼兒的個體差別，注重愛護幼兒的自尊心和自信心〞。尊重孩子就要尊重孩子的個體差別，尊重孩子自己的開展水平。在我們所帶的班級中肯定有局部幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有局部幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，特別招人擔憂。但是不論怎樣，要了解孩子的個別差別，有目的、有方案的認識孩子，進行全系統的察看，在教育過程中做個有心人，設身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發現其自身的優點、長處，用觀賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的開展。如以小班孩子吃飯來說，每個孩子的動作靈活協調能力是有差別的，剛入園時有的會自己吃飯，有的不會自己吃，我們就喂他們，這個時候我們老師不能急于求成，要冷靜地進行察看、分析，提供必要的支持。我們應從孩子的自身出發，先喂她，直到孩子自己主動提出自己進餐為止。并把我們的做法告訴家長，家長配合在家里也讓幼兒學著自己吃，但不強求，自然開展。因為每個孩子的開展階段是不同的，我們要順其自然，決不能強迫他過早的去到達下一階段的目標。有時要等一等，有時要推一推，只有這樣，我們的孩子才會在原有的根底上得到一定的開展，并且真正感受到成功與高興。

?3—6幼兒學習與開展指南》中提出的尊重孩子開展的個體差別，需要我們多站在孩子的角度思考問題，告訴家長：我們不能急于求成，拔苗助長，而是要努力為幼兒發明一個可以讓她們沉著地從“量變〞到“質變〞的環境，讓每個孩子可以按照自己的速度、自己的節奏獲得實實在在的開展。

有關教育隨筆5

?愛的教育》一書中描寫了一群充斥活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。讀?愛的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛在?愛的教育》一書中有多種答案：同學之間的友好交談、相互幫忙，老師對學生的激勵與尊重，父母對孩子的關愛與寬容等等。

原來愛是教育力量的源泉，是教育成功的根底。沒有愛的教育是蒼白的。在教育學生與自己的孩子的時候，只有讓他們體會到我們對他們的愛，他們才會心甘情愿地去接受我們的教育。

其實只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛那么愛在平凡中，愛在細節中。愛體現在扎實的根本功、高度的責任感、精深的專業知識、嫻熟的專業技能以及一顆愛孩子們的心。愛體現在對學生的每一次談話，每一句語言當中；體現在老師看學生的每一個眼神中；體現在老師對學生的每一個細小的動作中。

所以在今后的教育教學中，我將努力對學生更多地給予一點呵護、一份真情、一份關注、一些寬容，讓學生感受到來自老師濃濃的情意和關愛。教學生寫文章時要我手寫我心，則做為教師更應該把真心亮給學生看，把真情訴給學生聽，我相信作為教師的我們，從中也會獲取到無窮的愛與收獲！

我的變化，緣由來自我愛上了讀書。莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師，就要順應時代的開展，通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的辦法之一。從書中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。則怎樣才能做到呢，從書里我總結了下列幾點：

一、培養學生的自信心，使其迸發希望之火。

自信對一個人一生的開展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果不足自信心，就會不足探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。

二、賞識學生的優點，尊重他們，鼓勵他們全面開展。

作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來愛護自己。我們要發自內心地尊重他們，不要傷害后進生。前蘇聯馳名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。

對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的和煦，老師的關心，打消失落感，使他們充斥信心、滿懷激情，發奮向上，而不是挖苦諷刺，使其萎靡不振。走進學生的內心世界，用無私的愛心和煦冰凍的心靈，會讓他們實現自身的價值。

?愛的教育》一書中描寫了一群充斥活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能無視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應該是教育中的養分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。

感激讀書，讓我的教學充斥了生機；感激讀書，讓我在實踐中體會到了知識的份量；感激讀書，讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛的心靈給每一個孩子足夠的信心與勇氣；感激讀書，讓我變得更加聰慧，讓我的工作干得更加出色輕松。

老卡爾·威特就曾說過，為了自己和后輩的幸福，一定要選擇身體健康、內秀、善良的女人做妻子(母親)，她應當勤勞，知書達理，至于是否出身名門，是否貌美脫俗，那么不是最重要的。妻子或者說母親的角色，對孩子的.未來成長和教育將起到舉足輕重的作用。

這里我更愿意用一些大家都耳熟能詳的人物的例子來表明母親對孩子的重要性。我們先來說說英國馳名學者、作家和藝術評論家約翰·羅斯金吧。

我們知道他是在精神極度錯亂、精神萬分痛苦的情況下死去的。而這一切都與他的母親有關。他的母親是一位非常虔誠的清教徒，從小就對他嚴格管教。在她看來，所有的玩樂都是有罪過的，因此一生中她沒有給羅斯金買過哪怕一個玩具。每天早上她會雷打不動地花幾個小時和兒子一起誦讀?圣經》。等到羅斯金18歲成功考入牛津大學后，這位母親就在大學附近租了一個房間，密切注視兒子的生活。就連羅斯金結婚，這位母親也做了包辦安頓。這樣的婚姻可想而知是不幸的，在羅斯金結婚6年后，妻子就悄然離他而去。他以后的生活更是一團糟。

羅斯金的母親不謂不愛她的孩子，但過度的管教，造成了兒子不幸的一生。晚年，羅斯金對此不無感嘆地說：“我所受的教育是錯誤和不幸的。〞

此外我還想說說偉大的哲學家尼采。他無疑是個了不起的人物，在那個宗教統治的時代，他富有遠見地大膽宣稱“上帝死了〞。何其令人欽佩！然而和羅斯金一樣，他也在不能承受現實之重中英年早逝。原來幼年的尼采，接連失去父親和哥哥后，母親就帶他和兩個姑姑及祖母生活在一起，這樣，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女性特別是母親關愛下，尼采變成了一個做事認真、懂禮貌，但卻處處表現刻板的孩子。加以周圍孩子經常以取笑尼采為樂，尼采慢慢變得不愛玩，性格孤僻。這影響了尼采的一生，在這樣的心理重壓下，他45歲時患了精神病，并于第二年死去。

從這兩個大人物的悲慘人生經歷中，我們不難看出母親在孩子教育中的重要性。所以當知道自己正在孕育一個新生命的時候，我曾經無數次問自己：我是一個合格的母親嗎？等小維妮弗里德出生了，我也盡量從這些大人物所受的教育中，吸取經驗和教訓，力爭做一個合格的母親。盡量為小維妮弗里德的開展發明空間，而不是在她成長的道路設置路障。

如為了讓我能成為維妮弗里德眼里最稱職的母親，我給維妮弗里德制作了一個“秘密盒子〞，讓她把自己一些不便說的想法，寫在紙上，放到“秘密盒子〞里。于是在那些紙條上，有時我會發現維妮弗里德的一些小要求，示例她想去某個地方參觀，或者她不希望我異常嚴肅的面孔，那讓她覺得緊張等。這個“秘密盒子〞幫我檢討作為母親的不當之處，讓我和維妮弗里德的相處更加融洽。令我印象深刻的一次是，我在盒子里發現了一張卡片，維妮弗里德把我畫成圣母的形象，并在下面寫上“媽媽，我永遠愛你〞。看到這張卡片后我熱淚盈眶。

或許，我并不能像很多偉大人物的父母那樣慧眼獨具，或者擁有無與倫比的智慧知識，但我確實會用全部的精神和努力，讓孩子既不要浪費自己的天賦，又能從中尋找到生命的樂趣。

從后來小維妮弗里德的成長來看，我不能說百分之一百地做到了，但至少沒有留下太多的遺憾。

有關教育隨筆6

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。〞那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生〞。他們往往被無視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育時機，沒準就錯過學生的一輩子。“問題學生〞同樣擁有一顆真誠純凈的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生〞只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，打消他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生〞。

記得有一次，我去家訪，來到學生小峰家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？〞還有一次，我們班小浩同學上午第二節課發燒了，我利用間操時間趕緊打，想通知家長接孩子去看病，可家長接到的第一句話就是：“這個孩子，是不是又惹禍了？……〞從以上兩事例，不難看出，有些家長〔特別是問題學生的學生家長〕把家訪看成了告狀。其實本源在于以往我們的家訪，總是以報“憂〞不報“喜〞的行式出現；報“憂〞不報“喜〞的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于開展教師和家長的聯系；也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

針對這種情況，我本學期做了點嘗試。我班有個學生小偉，他課上不專心，課后作業一團糟，上課也不遵守紀律，老是分心。從前也用過上述方法教育過屢次，效果不佳。告之家長，好景不長。我知道他的美術成績較好，于是，我抓住這個時機，當著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間的關系。還利用值周的時機，讓其當樓層值周長，這可把他美壞了，性格開朗了，敢說話了，上課敢發言了……這時我又不失機會地寫了家校聯系單。總之，他一有進步，我就設法給他“報喜〞，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。本學期的期末數學竟然考了83分的好成績，這是他入學至今從未考過的，也從來不敢想的成績。之前都是不及格。孩子及家長都快樂極了。

幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜〞有時比“報憂〞更管用。可也不排除例外，作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、鼓勵、寬容和提醒前提下，努力做好本職工作，這樣才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、高興地學習。

有關教育隨筆7

?城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。

為了有效發展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地察看了解城市和鄉下的不同，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋友一起在投影儀上觀賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊？給你什么感覺呢？〞在此根底上，大家對城市和鄉村有了比擬深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉下生活？通過答辯會的形式進行討論，激勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩答復讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的開展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的答辯是整個活動的亮點。

有關教育隨筆8

李宣哲，今年9歲，男孩，現讀三年級。長著一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說起話來不緊不慢，就像是領導作報告，中間還偶爾夾著個啊，唔等表示停頓的詞語。他說話有一個習慣動作，就是愛搔腦門。每當遇到不好答復的話，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個難以捉摸的微笑，以此來分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機逃命。

剛開始的時候，我還真的常常中計。別看李宣哲人小，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽課也能學到和別人一樣多的東西。因此，上課時他更多的時間是用來搞些創造創作。比方回頭看上背后女同學幾眼，說上幾句玩皮話；拿出一個橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來。實在難受時，干脆把二郎腿叉開，趴在桌上一個勁地畫著他心中的畫，搞起了副業。聽說，一年級的時候，他還經常使絕招呢，比方上課時在地上打個滾，忽然尖叫幾聲，或把教室當自由市場，到處閑逛。因為這個，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學們都說他得了多動癥。家長也覺得納悶，上醫院一檢查，結果還真是那樣。更煩人的是這個小李同志做事拖沓，動作緩慢得驚人。每次排隊，最后一個要等的人就是他。這不，他還一點不慌，不急不躁，邁著方步一步一腳印。每次交作業，最后一名當然也是他，這時，只要你說一聲：李宣哲，快點，好不好！他總是微笑著答復：yes,sir,madom.，接著站起來給你畢恭畢敬行一隊禮。只要他心情快樂，其*實寫得也挺快。后來，我琢磨出來了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒方法，還只能順著來。不過，每到星期五，作業沒作完，他還真有點急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個警察呀，聽說打起他來連眼都可以不眨不眨，就像對囚犯。

這點李宣哲分明得很咧。有一次，生活老師罰他寫一張表明書，陳說自己的罪行。由于時間緊，周五下午還不見上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫一邊解釋：老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業，我哪有時間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說起衛生，他可是出了名的。要說誰的抽屜最適合養臭蟲，非他莫屬呀，那兒營養好著呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說誰的地盤雜物最多，他是頭一名。走近他的領地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機中摔出的毛屑。論誰的穿著最不體面，那也一定是他，無領無袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買。實在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。

本來個人衛生差點也沒什么，年紀小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不誠實，經常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰就抱誰，有時還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個班，李宣哲同學自然就成了我的重點治療對象。他的病情可真夠復雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫術不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學在治療期間發生的一些小故事：九月十一日鑰匙不見了快上晚自習了，袁假設水哭著跑來說：老師，我的鑰匙不見了。是嗎，在哪不見的？我在飯堂吃飯，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。

哪有這樣的怪事？為了弄明當時的情況，我把幾個在場的孩子都找來了，他們都說看見袁假設水帶了鑰匙。

難道袁假設水沒帶鑰匙到飯堂？不對，據袁假設水媽媽說，她親自把鑰匙交給了袁假設水，這不會有錯。則，是誰拿了袁假設水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁假設水媽媽說，鑰匙上面掛了一個小鼓，是她班一個學生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好啊！袁假設水又補充說：吃飯時，李宣哲來過我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這家伙問問。

據說他曾有過不檢點的行為。可這家伙又嘴硬，就怕他不認帳。對了，我干脆來個將計就計。審問開始了：李宣哲，你今天吃飯時坐在袁假設水旁邊，對嗎？是的。你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個小鼓，你很喜歡那個小鼓，所以你就趁袁假設水吃飯時，把它抓在手里了。

然后你把它藏在一個秘密的地方。你的行為都被我們班的一個同學看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語氣毫不模糊，好似這一切是我親眼目睹似的。是的，我的確看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。這家伙居然也毫不隱瞞。快，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來了，沒想到我的若競然生效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問下，李宣哲說他真的認為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什么歹意。他的答復讓我感到很尷尬。

這時，我想起班上曾發生過的失竊案。有的同學放在柜子里的水果會不翼而飛，帶來的飲料會忽然失蹤難道這些都與李宣哲有關？看著李宣哲鎮定的神情，我還是覺得有問題。

李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會很著急的。再說，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過別人的水果，飲料，甚至還拿別人的卡打過，這些老師都知道，你說對嗎？

是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過卡。天啦，他又招了，這樣的結局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因為我的東西有時也不見了，所以我就拿別人的東西。原來他這是在報復。

針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民效勞不圖報酬的故事，講了列寧老實的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光榮的事，爭取為同學多做好事，將功補過。他是這樣說的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師。現在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事跡是最具有感染力的！

【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準病因。這樣才能對癥下藥。在解決問題的過程中，要注意愛護孩子的自尊心，同時，從正面加以引導。

九月二十一日李宣哲要上臺表演節目啦！國慶節到了，學校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準，不如讓他們來個表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國民歌?小紅帽》。孩子們都很快樂，可是這由誰去表演呢？我可真犯*愁。同學們，這個故事需要四個角色。一個是外婆，一個是大灰狼，兩名同學扮演小紅帽。你們誰愿意報名？話音剛落，同學們的小手唰地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高。口里還在叫著：老師，我演大灰狼。我心一動，說不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來試試。話剛說完，李宣哲一個箭步跑上講臺，裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴，眼露兇光，舞動著兩只前爪撲了過來。別說，演技還真不錯。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學們也提醒我：江老師，李宣哲到臺上要是不聽指揮怎么辦？那我

們班不是得不到第一名嗎？換另外一個同學吧。李宣哲的父母聽說我居然讓他的兒子擔任這么重要的角色，也連忙打，提醒我是不是要重新考慮一下。說別的都沒什么，就怕他關鍵時刻發癲，也就是亂來，不聽指揮，怕到時候影響班級的榮譽。思前想后，我還是堅持自己第一感覺。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節奏，還能和其他演員相互配合，并沒有當初想象的則可怕，行為乖巧了許多，就像換了個人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙還真爭氣，動作居然沒出一點錯，比我想象的要好的多。比賽結果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母快樂得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學在全班的壞印象，同學們終于看到了他可愛的一面。

【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變