第25頁共25頁小學語文教學工作方案范例小學語文教學工作方案范例。一、課標對本冊教材的要求1、學習習慣。〔1〕繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。〔2〕繼續培養留心觀察的習慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。〔3〕繼續培養寫日記的習慣；可以做到保護圖書，并養成習慣。〔4〕繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。〔5〕繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤的習慣。〔6〕繼續培養專心聽別人講話的習慣；可以當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成保護學慣用品的習慣〔7〕繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。〔8〕繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。〔9〕繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。〔10〕繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。〔11〕繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。〔12〕培養行萬里路、讀萬卷書和在理論中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。繼續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。3、識字寫字。〔1〕準確認讀147個生字。〔2〕可以按筆畫順序正確默寫生字125個，可以按字的構造把字書寫端正、寫勻稱。〔3〕繼續學慣用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。〔4〕繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構造及筆畫特點。4、口語交際。〔1〕能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。〔2〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完好、連接的話。〔3〕能就所聽所讀的內容，用普通話答復下列問題，做到語句完好，意思連接。〔4〕能當眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。〔5〕樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。5、閱讀。〔1〕繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。〔2〕繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。〔3〕能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。〔4〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。〔5〕繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。〔6〕能閱讀程度合適的少年兒童讀物，理解主要內容。〔7〕學習閱讀，擴大知識面，根據需要搜集信息。6、作文。〔1〕能用學過的局部詞語造。，能理順次序錯亂的句子。〔2〕學習有順序、比擬細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。〔3〕能修改錯誤明顯的句子。〔4〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。〔5〕學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。二、教材分析^p本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在理論中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深化社會，親近自然學習語文以及在理論中運用語文的習慣。本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西游記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在構造形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比方名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排構造，文學常識、課外閱讀、語文綜合理論活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析^p與指點，從而讓學生獲得詳細明確的習作知識。有的習作課文還安排了范例，以便學生借鑒、遷移。本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體籌劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。三、教學重難點1、朗讀、默讀并重，進步默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會閱讀，并能“根據需要搜集信息”。不斷進步學生搜集信息、處理信息的才能，豐富其知識積累。2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比擬其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生承受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為進步學生的自學才能，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情效勞。4、改良評價方式，進步習作修改才能，“評--改--評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。5、單元練習訓練點與平時教學的交融，，充分挖掘利用各種資，強化自主理論意識，有效促進學生的開展。四、班級情況分析^p本班如今學生59人，其中男生33人，女生26人。總體來看，這個班的知識根底處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生根底知識不太樂觀。班上的局部男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。根本情況如下：上課時擅長動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。根底較差但要求上進的學生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不可以嚴格要求自己。這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的進步。五、進步教學質量的措施1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目的，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。、2、扎實進展語言訓練，本學期著重進展分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，及時反應和矯正，講務實效。3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，進步他們的語言表達才能。4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析^p導向到訓練目的上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀根本技能，防止字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析^p，無視訓練重點。在進展閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。5、繼續做好培優補差工作，大力進步中等生。六、教改設想和教研專題教改設想：在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。小學語文教學工作方案報告一、指導思想：本學期的語文教學主要著眼于學生的開展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與才能培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書方案,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面進步語文教學質量。二、班級情況分析^p：本班共有學生76人，其中男生38人，女生38人。語文程度不平衡，但大局部學生學習比擬認真，對語文學習的興趣比擬濃。當然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習才能較差。主要表如今：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達才能弱，不太擅長表達自己的思想;學生的獨立閱讀才能及寫作才能有待于進一步進步。三、教材分析^p：按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”仍然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇。“回憶·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。四.教學目的：(一)識字與寫字教學。本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷進步獨立識字和理解詞語的才能。(二)閱讀教學1精讀課文的教學(1)指導朗讀、默讀。(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。(4)積累語言，鼓勵運用。2略讀課文的教學一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。(四)口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。交際目的要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目的也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷進步學生的口語交際才能，培養良好的語言習慣。(五)習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。(六)綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供。本單元有一些活動必須在課外完成。(七)古詩詞背誦本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。(八)綜合復習本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。五.教學措施：1.認真鉆研教材，充分挖掘教材的資。2.搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的和經過努力可能到達的未知，確定本課的切入點和教學重點。3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。4、做好培優補差工作，大力進步中等生。5、向40分鐘要質量，做到精講多練。6、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。六.教學進度：周次教學內容教學課時第一周《文言文兩那么》《匆匆》桃花心木》7課時第二周《*頂碗少年》《*手指》7課時口語交際習作一回憶與拓展一第三周《北京的春節》《*藏戲》7課時《*各具特色的民居》第四周《*和田的》《十六年前的回憶》7課時口語交際習作二回憶。與拓展二第五周《*燈光[17》《為人民效勞[》《*一夜的工作》7課時口語交際習作三回憶。與拓展三第六周《賣火柴的小女孩》《凡卡》《*魯濱孫漂流記》7課時第七周《*湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時口語交際習作四回憶。與拓展四第八周《*千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時《*我最好的老師》第九周口語交際習作五7課時回憶。與拓展五綜合性學習難忘小學生活第十一周期中考試7課時第十一周古詩詞背誦7課時第十二周綜合復習7課時第十三周畢業總復習7課時第十四周畢業總復習7課時第十五周畢業總復習7課時第十六周畢業總復習7課時第十七、十八周畢業總復習及考試7課時小學語文教學工作方案范本指導思想：以全面推進素質教育為目的，以施行課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進老師專業化開展。貫徹教學教研工作方案，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力進步語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目的，響應全面創立學習型學校的號召，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，標準教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、效勞、指導等功能，積極推進名師工程，全面進步學生語文綜合素養。工作要點：一、認真學習，大膽理論，深化推進語文課程改革實驗。1、深化語文課堂教學改革，大膽理論探究。以課程改革為契機，堅持“精講、互動、高效”的原那么，繼續落實課堂教學評價機制，實現三個“轉變”：由重視教學效果向重視教學過程轉變;由重視知識傳授向重視方法設計轉變;由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉變。要確立以活動促開展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議商討，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要實在轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習嚴密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈敏的成分。對于師生互動中出現的創造火花，老師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目的。2、繼續認真學習《根底教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要潛心研究理解語文課程改革背景、指導思想、改革目的，熟悉課程標準的目的、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”;教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”;人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀，從“封閉”走向“開放”;目的觀，從單一目的走向多個目的。要繼續努力將教改根本理念轉化為語文教學過程的詳細行為，整合優化教學過程。3、改革評價制度。課堂教學評價要從重老師轉向重學生，關注學生的開展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面進步學生的綜合素養;加強學生的自我評價和互相評價，努力讓家長積極參與評價;做到形成性評價和終結性評價相結合，單一評價和多種評價相結合，根底性評價和創造性評價相結合。提倡學生采用成長記錄袋的方式，搜集可以反映學生自己學習過程和結果的資料，如關于學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、老師和同學的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和開展。4、加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。本學期還將進展新一輪的課題申報和立項。因此，號召年輕老師從開學初就積極搜集、準備材料，爭取多一些申報課題可以在市、縣級立項。5、加強課改正程管理。本組老師要積極商討教法學法，積極上好課改理論課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經歷。同時要努力將教研組建立為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建立步伐，整體促進教研組業務程度的進步，爭創學校先進教研組。二、悉心指導，優化效勞，標準語文教學常規管理。1、加強集體備課，各備課組精誠團結，注重合作，做到節約勞動、進步效益、資共享，實在注重教學效果，進步整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要根底性跟綜合性、理論性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教誨處就以上要求及時調研、指導、效勞。2.重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取實在的措施經常抓，反復抓，為學生可持續開展打下良好的根底。3.加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復習時間，提倡期中調研分析^p，特別重視提優補差工作。教研組將配合教誨處屢次、小范圍地進展隨機質量調測，及時分析^p反應調控。同時加強各類素質競賽,如朗讀比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面開展。三、加大力度，催長骨干，積極推進名師工程。1.加強老師的培訓。教研組將在教誨處指導下定期開展多層次的校本培訓，實在轉變老師觀念，進一步推進課堂教學構造、內容、方法和手段的改革。同時，組織老師配合學校創立學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記;寫一篇心得體會，上一堂公開課等。2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨干、非青年老師在語文課改中不可低估的作用，注意老師的平衡性開展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進老師隊伍建立。3.認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年老師的脫穎而出提供更多的時機。本學期將組織進展“每人一節課”活動，讓每一位老師都能上出一堂好課，并請學校領導、名師進展組織評優。2023小學語文教學工作方案小學語文教學工作方案篇一一、學生情況分析^p本班學生人數36人。三年級，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰。在二年級開場我就陸續讓學生在生活日記中培養樂于動筆的興趣，多數學生的閱讀興趣已經養成，但程度參差不齊。少數同學到達了獨立閱讀整本讀物的才能。大局部同學閱讀才能很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余，繼續開展大量課外書籍，經典閱讀，背誦經典名句、加強讀、寫、說的結合，真正使學生在書香中成長。在這學期的教學中，我將繼續因材施教，分層作業，培優補差，以好帶差等多種方式，激發學生的學習積極性，讓他們到達共同進步。二、教材的根本構造本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大局部。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在局部課文的練習題后，還安排有資料袋。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是我們的課余生活生活中的傳統文化。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：口語交際習作我的發現日積月累;第5個欄目是機動欄目，為寬帶網興趣語文展示臺或成語故事，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。三、教材的特點(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性前四冊教材以專題組織教材內容，加強整合的編寫思想，在教學理論中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都嚴密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表如今以下三個方面。1強化導語的導學功能。從本冊開場，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是提醒單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯絡與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移才能和陶冶情趣的功能。3聯絡單元專題，加強單元教學內容的整合。整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文理論活動有機結合起來。各種活動之間互相聯絡，親密配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內各局部成為一個互相聯絡的有機整體，有利于全面實現課程目的。4嚴密聯絡學生的閱讀或生活實際，安排適量的小練筆。隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理開展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯絡，增加學生練筆的時機。小練筆以學生自主練習為主，老師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的習作來對待。、日積月累。讀讀背背系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容，無論對于學生學語言、學文化、學做人都是非常有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積淀文化。四、教學目的1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛;理解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感，學習____領袖、科學家的優秀品質;受到關愛別人、助人為樂的思想品德教育;在開展語言才能的同時，啟迪學生的思想