《空氣中的“流浪漢”》教學設計【教學目標】

1．能在閱讀中自主識字，能區別“晝、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。積累“東碰西撞、到處游蕩、漫天飛舞”等若干詞語。能運用補充具體例子、列舉數據的方法把句子寫具體。

2．正確流利地朗讀課文。抓住重點詞句，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環境。了解文章運用比較、列舉數據、舉例等進行說明的寫作方法。

3．能依據查找資料或平時積累的知識，聯系實際說說保護環境，預防沙塵暴的方法。

【教學重點】

1．了解文章運用比較、列舉數據、舉例等進行說明的寫作方法。

2．能依據查找資料或平時積累的知識，聯系實際說說保護環境，預防沙塵暴的方法。

【教學準備】

1．老師：多媒體課件

2．學生：按課后要求預習課文，查找沙塵暴的資料

【教學過程】

（一）揭示課題，設疑激趣

1．出示課題：空氣中的“流浪漢”。學生齊讀，介紹作者。

2．什么是“流浪漢”？

3．空氣中的“流浪漢”指的是誰呢？請同學們打開書，劃出相關的句子。

出示：

清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。這便是空氣中的“流浪漢”——灰塵。

（1）指名讀第一節，回答問題

（2）你觀察到過這種現象嗎？從這里你感受到了灰塵最大的特點是什么？

出示詞卡理解：東碰西撞

到處游蕩

（3）指導朗讀

說明：

以課題中的題眼“流浪漢”為突破口，讀、悟有關句子，自然引入第一節。以問題帶動思考，讓學生從“東碰西撞、到處游蕩”兩詞中感受到灰塵的特點——無處不在，避免繁瑣的講析。

4．作者把灰塵比作空氣中的流浪漢，很形象，很有趣，因此，“流浪漢”三個字要加上引號。相信通過這節課的學習同學們會進一步認識灰塵這位“流浪漢”。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2．思考：從課文中你知道了有關灰塵的哪些知識？一邊讀，一邊用筆劃下來

3．交流板書，梳理課文

大小

來源

空氣中的“流浪漢”

灰塵

用處

壞處

管教灰塵的方法

4．結合板書用簡練的語言概括文章主要內容。

說明：

這一過程在教師的指導下，要充分保證學生自主學習的時間和空間。學生在理清文章條理時，練習運用前面單元中學到的歸納主要內容的方法進行概括。這種具體的方法，如果能在閱讀中反復使用，經過一定量的運用后，相信學生的認知會形成規律，學生會在循序漸進中將此方法內化為已有知識，成為積淀，學生自主學習的能力就會隨之提高。

（三）細讀課文，理解重點，突破難點

1．學習第二節，了解灰塵的大小和來源，體會作者介紹灰塵特點的方法

（1）我們知道灰塵很小，究竟有多小呢？請劃出課文中有關句子。

出示：

灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

（2）指名讀，想想作者是用什么方法把事物的特點寫具體的？體會列舉數據的方法

（3）在空氣中，灰塵無處不在，引讀：（據試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵）。

①學生用圖示法理解這句話

②從這組數據的對比中你體會到了什么？

（4）這么多的灰塵是從哪里來的？指名讀相關句子

①出示一組圖片，學生回答問題。

②你能結合實際說說灰塵的其他來源嗎？

說明：

從學生的生活實際入手，喚起了學生的經驗世界，在交流中學生學習的興趣日漸濃厚，對灰塵無處不在的特點有了更切身的體驗。

2．學習3—6節，體會灰塵在人類的生活中弊大于利

（1）灰塵無處不在，真是個十足的流浪漢啊！提起灰塵，大家都不歡迎它，干脆消滅他好了。作者在文中為什么說：

出示：這樣看來，我們就不得不管教管教這些空氣中的“流浪漢”啰？

①默讀3—6節

②作者為什么用了“管教”這個詞？

③聯系上下文回答問題。

說明：

在課堂上，要把“聯系上下文理解詞句的意思”這一閱讀基本功落到實處。抓住“管教”一詞，讓學生在聯系上文中了解到灰塵不僅帶給人類災害，也給人來帶來了好處。在聯系下文中，學生知道了管教灰塵的方法。從中學生感受到作者用詞的準確性，并明白了要辨證全面地看待問題。注重品詞品句，才能凸顯語文學科的特點。

（2）多媒體演示雨的形成

用“因為……所以……”或“天下雨，是因為……”的句式練習說話。

（3）沒有灰塵天就不能下雨，和它的用處比起來，灰塵帶給人類的壞處更多，請同學們先來觀看一段北京沙塵暴視頻。

①交流觀看視頻后的感受

②師讀：灰塵的壞處是很多的。大家知道，學生讀（灰塵多了會迷人的眼睛，嗆人的鼻子，會使人的呼吸器官發炎。灰塵鉆進機器，會使它聲音嘶啞。落在未干的電影膠片上，會使它失去功能）。

③交流課外資料，進一步體會灰灰塵帶給人類的危害，懂得保護環境的重要性。

④運用本節中的“總分”句式，將所查資料用簡練的語言加以概括說說灰塵帶給人類的危害。

說明：

通過觀看視頻，拓展學生的學習空間；通過引讀，讓學生理解文本內容；通過交流，激起學生的情感共鳴；在此基礎上再以語言訓練為依托，灰塵帶給人類的災害則不言而喻，從而認識到保護環境是如此的重要。同時這也為下一階段的學習鋪路搭橋。

（4）齊讀第6節完成填空：

最簡單捕捉灰塵的方法是（使用吸塵器），最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法是（大規模的水土保持）、（植樹造林）、（綠化大地）。

（四）拓展延伸，提升認識

1．是啊，保護環境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活。（媒體出示1992——2022年我國沙塵暴的相關圖片、文字資料。）

2．我們該如何管教它呢？請說說你的辦法。結合課前查找的資料，四人一組合作探究，制定一份方案。

3．交流，教師適時評價。

說明：

教學接近尾聲，學生的認知、情感也隨著對文本的理解不斷深化。四年級的學生他們不一定能說出多少具有科學依據的治理沙塵暴的辦法，但是在這里，教師要鼓勵學