第頁化學教師培訓心得體會化學老師培訓心得體會1

在培訓中使我更充分的明白了老師敬業精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的看法對待教學工作，更重要的表現在于對教化事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，在今后的教化實踐中，我將靜下心來，接受百家之長，漸漸的走，漸漸的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。

7月27日—7月31日，我有幸參與了由咸陽師范學院主辦的中學化學骨干老師培訓，本次培訓分三個階段歷時五天。

第一階段：專題講座，示范課觀摩。

董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的報告，讓我深刻的體會到老師是孩子行動的標桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子，身為老師要嚴以律己，注意言行。

周青教授從中學化學課程性質和基本理念、學科核心素養與課程目標、課程結構、課程內容、學業質量標準和實施建議六個方面為我們深度解讀了新修訂的課程標準，讓我深刻的意識到身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要駕馭學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思、探討，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的須要，適應教化改革的步伐。

許超超、呂劍飛、趙永剛、張艷等四位老師精彩紛呈的示范課，充分呈現了他們扎實的基本功底以及兢兢業業，嚴謹治學的敬業精神，讓我深刻的體會到：作為一名老師，在業務上的學習和探討要永不止步。

其次階段：參加式微型課展示與溝通。

微型課展示期間化學專家葛秋萍老師、張安珍老師針對每一位學員授課中存在的問題，毫不避諱細心指導，幫助學員主動提高，同時語重心長地提出“我們的教學藝術可以欠佳，但我們傳授的學問必需完全正確”，只要我們主動研讀課程標準，博采眾長，我們不優秀都不行。通過微型課的展示，讓我深刻的體會到微型課雖然只有短短的20分鐘，而且沒有學生參加，但上課的老師必需做到心中有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和教學素養。同時也讓我意識到要上好一節微型課必需要做到以下幾點：

1、要做到“心中有學生”

2、快速切入課題

3、主題突出、主線分明

4、內容簡練、獨立完整

5、學生主體、適當互動

當然教無定法，學無定法，我也將在今后的教學中不斷的探究和學習，取長補短，努力成為一名優秀的化學老師。

第三階段：培訓總結。

31日下午培訓即將結束之際，王青崗老師對這幾天的培訓做了總結并發表熱忱洋溢的講話，勉勵大家不負韶華，勤于科研，努力成長為科研型老師。

這次培訓既有專家講座，又有互動溝通。而對于我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓中使我更充分的明白了老師敬業精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的看法對待教學工作，更重要的表現在于對教化事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，在今后的教化實踐中，我將靜下心來，接受百家之長，漸漸的走，漸漸的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。用主動、樂觀、向上的心態，投入到學校工作當中。

化學老師培訓心得體會2

在學習過程中，我細心做好學習筆記，專心登記隨時獲得的學習感受，剛好溝通、探討學習中遇到的問題。此次初中化學新課程遠程培訓，我感受深刻，學習收獲很大。在新的教學理念下、新的教學形勢下，創新教學設計，初中化學如何正確把握教學學問體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標，在學習過程中均得到具體的解答，本次培訓的內容主要有四部分，第一部分，主要依據新課程理念進行教學設計，對必需特殊留意的幾個問題分別作了專題探討；其次部分，根據課程標準中的五個主題內容，供應了一部分設計案例供老師們參考；第三部分，作為嘗試，供應了一些“學材”；第四部分，供應了部分資料供教學設計時選擇運用。

1。正確樹立化學課程理念。提倡以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的實力，在現代社會的生存和競爭實力，建立有利于學生特性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。

2。教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是，重新相識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為學問目標、實力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻相識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，常常會只落實學問目標，實力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生試驗技能的學習是很重要的。在教學中，充分調動學生心情，以飽滿地熱忱進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而事實上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培育學生主動獲得教學資源形成素材，是培育學生情感、價值觀的重要手段。

3。構建師生的和諧教學關系，提高課堂效應及質量。教學的過程，本身是一個不斷發覺問題，找出問題和解決問題的過程。傳統的教學中，只注意學問的傳授過程，片面強調老師的傳授功能，在老師與學生關系中，老師是學問是非的唯一裁判。教與學過程中，老師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是老師為中心，學生為附庸，老師傳授，學生接受，師生關系停留在一種不同等的情感之中，完全忽視了學生特性發展的須要。

4。應用多種教學手段，激發學生的學習愛好，調動學生的學習主動性。

我決心在以后的工作中做到：

（1）老師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多溝通，使自己的學問面不斷擴大，加強教化理論和教學方法的學習和探討，多讀一些有價值的教化書籍，努力提高自己的整體素養，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

（2）仔細備課，關注教學學問的背景，提示學問的形成過程。老師不僅要關注學問的本身，而且要關注學問的發生、發展。同時合理設計學案、教案，細心設計練習題，有效地進行分層教學，使全部的學生都不掉隊，讓他們成為真正的才智型人才。

（3）提倡合作溝通的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作溝通學習，它能夠變更傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息溝通方式，學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。

總之專家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變，通過對很多優秀案例的學習，與同行的網上研討溝通，在以后的教學中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學過程中將更新教學理念和教學思想，努力實踐。主動探究，提高信息獲得，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的臺階。

化學老師培訓心得體會3

帶著幾分激烈，帶著幾絲向往，參與縣級骨干老師最終一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。

在學習過程中我漸漸地相識到了自己的貧乏與稚嫩，學習漸漸地使我變得充溢與干練。經過驚慌而充溢的學習，我有了不小的收獲，現總結如下:

一、提高了自己的師德水準。通過參與這次培訓，我對老師道德有了新的相識，在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。

二、開闊了眼界，更新了教化教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教化教學中的一些“瓶頸”問題供應新的解決思路與方法。

三、更新了教化教學學問，把握了課標的精神，領悟了教材特色，強化了專業學問，增加了解決問題的實力。

四、在肯定程度上提高了自己現代教化技術的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教化技術引起學生的學習愛好提高學習效果。

五、戰勝了職業倦怠，明確了老師成長的蹤跡，重塑職業志向。聽了老師們的課，相識到學習的重要性，很佩服她的那種執著的精神，相比之下，自己更應當學習，不要虛度光陰。

六、結交了良師益友，通過跟他們的溝通，使我在教學思想、教學技能、教化科研實力、教化創新實力等方面得到了很大的提高。

在此期間，我學到的遠不只是專業的學問和做學問的方法，更多的是老師們執著于教化事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現在所面臨的挑戰與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。

這次縣級骨干老師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和閱歷卻是一筆永久的精神財寶，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中恒久亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探究，去奮斗，去為祖國的教化事業貢獻自己的力氣!

化學老師培訓心得體會4

今年七月份我參與了中學老師初中化學培訓。我聽專家的精彩講座和老師一起學習和溝通。也是一種學習的機會，是榮譽，更是責任，因此我特別珍惜這次難得的學習機會。通過對：初中化學課程的新改變，初中化學課堂教學設計，初中化學元素化合物學問教學，初中化學基本概念和基礎理論教學，初中化學試驗教學，初中化學STS內容教學。與老師面對面評課、溝通，對我的啟迪很大，我應當把這些思想內化，進行反思整理，依托這個培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個專家型的化學老師。下面談談自己的體會：每一次講座，專家教授的每一次互動溝通成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。我更加劇烈地感覺到在進入新一輪課改之際，樹立現代教化思想，會使我們教化者愛好更為廣泛，內心永保鮮活，能主動地捕獲各種有意義的信息，讓我們老師的生活尤其是精神生活更豐富更華蜜?，F代教化思想內容能讓我們老師更好地理解新課程內容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下，有了新思想，我們老師不會人云則云，人退我亦退的簡潔化，使得我們老師保有自由意識和獨立的人格。在培訓過程中，我主動嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學校的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長。

一、更新觀念，樹立現代教化思想

本次培訓支配各位知名專家，學者或有閱歷、有建樹的老師，從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們初中化學教化教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個一般農村中學的化學學老師，我們平常思索的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教化的發展遠景，作為新時期的老師，這方面實在太欠缺了！各位知名專家、學者從自己的探討方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和閱歷動身，暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術等教化教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度動身，。我相識到新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的主動參加為前提，沒有學生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學習。學生參加課堂教學的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明白實踐的方向。

二、自身素養方面不斷提高

通過學習，自身素養方面不斷提高，對專業學問的理解更深刻，平常教學中的困惑得到有效的解決，加強了相識和理解。其他方面也有很大收獲，如老師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己狀況，應當屬于熟手階段，或是由熟手階段向專家階段的過渡過程。專家對學員提出問題的說明全面、詳細、耐性，從中學習到許多學問。本次培訓學習的時間特別驚慌，也很扎實。經過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也慢慢開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清晰了自己的雙重任務，那就是學習課程內容和駕馭輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增加了不少新的教化理念，讓我收獲了一份歡樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應當說是我們最歡樂也是最驚慌的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱忱，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的歡樂。

三、同行溝通，共同成長

成員之間的互動溝通成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我主動嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學校的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長。在探討中，老師們暢所欲言，很多提出的觀點和問題，都是化學教學中的實際問題，老師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著主動的促進作用。

四、終身學習，力爭成為專家型化學老師

通過學習我有一種茅塞頓開的感覺。我們或許都應當在學習策略指導方面下點功夫。學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式。學生的學習就是信息的接收與加工過程，老師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科信息并加工運用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學科信息的正確性根據事先設計好的程序進行教學，對學生如何獲得相關信息以及如何加工信息就考慮得很少，許多時候是一廂情愿的認為自己的教學已經使學生對學科信息已經駕馭，并且理應能夠運用，直到批改作業或者測試時才發覺并非如此，于是就通過強化訓練不斷強化學生僵化的學問，加重了學生的學業負擔。學生學得累，老師教得更累。我在今后的教學工作中肯定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有安排、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與歡樂學習的樂趣，喜愛上學習。作為一名化學老師，除了必備的化學學問外，還應了解必要的化學史學問和化學學方法論學問以及教化理論學問和教化心理學理論學問?；瘜W老師應具備肯定的思維實力、試驗實力、表現實力，而要想成為專家型的物理老師，更應具備肯定的探討實力。學校發展靠老師，老師發展靠科研。作為骨干老師，更應通過學習來提升自己，并引領同行老師一起進步。我覺得要想成為專家型老師，就肯定要讓自己成為一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教化工作者，以高品質的人格魅力和學識魅力教化感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

回顧這些日子的學習培訓，感覺既勞碌又充溢，收獲頗多。研修期間，我經過專家老師的指導解決了很多的問題；得到了很多的教學閱歷和教學技巧；在與其他老師溝通時，結識了很多志同道合的優秀老師，在今后的教化教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的化學老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素養、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。雖然培訓結束了，但思索沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，接著學習教化教學理論學問，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學實力更

化學老師培訓心得體會5

通過本次省化學骨干老師第一階段的培訓，首先要感謝教化廳、華師給了我們這次難得的學習機會，在歷時十天的培訓活動中，我有幸傾聽了教化專家的精彩講座，教授專家們所闡述的教化觀點，他們都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了教化教學閱歷和處理好師生關系的詳細措施，以及新時期老師工作的技巧和應當具備的素養。通過這次培訓讓我學到了很多實在的教化方法，讓我受益匪淺。以下是我參與這次培訓會后的一點感受。

一、更新觀念，良師益友

育人先要育心，只有走進學生心靈世界的教化，才能引起學生心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創建更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生供應最適合的教化。在教化學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的指責看作是對自己的愛惜，把老師的表揚看作是對自己的激勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。老師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去酷愛學生、關切學生、愛惜學生，富于憐憫心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二、以身作則，為人師表

老師的一舉一動、一言一行都干脆對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教化家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。老師的世界觀、品德、行為、對每一現象的看法，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“老師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為主動向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的老師應對教化對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學習有關學問，在實踐中總結閱歷，提高自身素養，才能嚴于律己，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

三、有效教學，提高效率

提高化學課堂的有效性，老師備課時要深化鉆研教材，提出的問題要有肯定的開放性。老師心中要明確在這里探討要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對老師預設的問題，以及會出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展探討，為學生的合作學習奠定基礎勢。提高化學課堂的有效性，向學生供應充分從事化學活動的機會，幫助他們在主動探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的化學學問與技能、化學思想和方法，獲得廣泛的化學活動閱歷。新課程改革以來，在化學課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。老師讓學生溝通建議，學生也樂于交換看法，有其發揮學生主體性的優勢。有效的化學課堂教學取決于是否發展學生的思維實力，其核心是在思索過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思索，駕馭化學學問、領悟化學方法、理解化學思想。

化學老師培訓心得體會6

十天的培訓很快結束了。雖然這次培訓的時間不長，但是這的學習生活我沒有虛度，我過得很充溢。在今后的工作、生活中我將從以下幾個方面努力：

一、不斷的學習，提升自我

作為一個老師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。在當今時代，老師真正須要的是虛懷若谷的看法，要敢于承認自己在某些學問和經驗方面的欠缺，虛心向自己的教化對象學習。爭取通過不斷的學習，無論是專業技術還是思想意識都與時代同步。

二、以學生的發展為核心

在教學過程中，老師不是把學問灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中獲得學問，進步實力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注意形成人的精神力氣，充分調動學生學習主動性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教化的發展方向。

三、教化中注意特性、因材施教

現代教化不主見使每個都做到全面發展，但是應當激勵學生發覺和發揚自己的特長，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，激勵學生向自己能夠勝利的方向努力。因此，對學習成果落后的學生，不但不應當訕笑，還應當反思自己的責任。注意特性、因材施教，還須要老師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培育學生的創新精神和實踐實力為重點，使他們有職業志向、有道德、有專業學問、有組織紀律。我必需矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素養為己任，不拘一格育人才。

四、加強反思。老師要利用各種機會對自己的教化、教學、科研活動等進行反思

老師在自我進修、自我學習的基礎上，以自己的教化教學活動過程為思索對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產生的結果進行諦視和分析。老師既是培訓對象，又是培訓者。老師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業化發展，要不斷地加強理論學習，把自己的教化教學工作作為探討對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型老師。

這次培訓，為我們營造了一個嶄新的學習環境，從根本上變更了原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的人生開拓了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教化的價值在我們的工作中得到最大的體現。短暫的學習雖然結束了，但我信任遠程教化將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自我的恒久研修平臺。最終，我誠心的希望，今后能為我們廣闊老師供應更有利的溝通平臺，使大家在溝通中成長，互動中提高。

化學老師培訓心得體會7

3月29日，我們一行4人去唐山八中參與了中學化學培訓，短短的一天培訓早已結束，但其中的點點滴滴讓我收獲頗豐。通過講座探討、研討互動、觀摩研討等多種形式的學習，不僅讓我對新教材的各個模塊有了更清楚的了解，而且也讓我對新教材新課程的教學理念有了從新的相識，可以說這次培訓不但豐富了我的理論學問，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學習的幾點心得體會：

一、教學設計與實施中應留意的問題

1、精確把握學問的深廣度，避開隨意擴展內容

老師頭腦中要有三個階段的學問，整合核心學問，提高教學時效：清晰學生在初中階段的學習的內容和程度，知道學習在必修模塊中要駕馭的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延長。

2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目

教材中欄目的設置，蘊含著教與學的方法，體現了新課程的理念，了解、借鑒教材提倡的教學基本方法，選取素材創設學習情景、設計學習活動，考慮教學設計要點，有助于老師駕馭教學過程。

3、創設以探究為核心的多樣化活動

多樣化活動：試驗、探究、溝通探討、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網絡查詢等。學生在學習過程中，應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有特長和短處，運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特別功效。

4、正確處理STS學問，變更教學策略

學問情景化：“從生活到化學，從化學到社會”；“從自然走進化學，從化學走向應用”。兩大好處：提高學生應用學問實力，體會學問的價值；落實情感看法與價值觀的教學目標。轉變教學策略，強調“元素觀”、“分類觀”、“轉化觀”。探討一種物質——看組成元素——看物質類別——推斷物質性質——探討不同類別物質之間的關系。

二、對新教材教學的一點困惑

1、教材中某一學問點的多點分布是否都合理？

為了降低學生學習的難度，編寫者將某些學問點內容分散排布，例如在教材中出現了有元素化合價改變的化學反應是氧化還原反應的概念，后接著出現有電子轉移的化學反應是氧化還原反應的概念，把原來完整的一個相識過程生硬的一劈為二，是否符合學生的認知規律？

2、課時不足與教學容量大的沖突如何解決？

在教學過程中遇到的最大問題是課時不足的問題。必修教材的內容涉及面廣，欄目多，老師很難在規定的課時內完成規定的教學任務，更何況探究也須要肯定的時間。另外教材重視科學探究活動，許多結論在教材中沒有干脆寫明而要求學生自己歸納，同時教材打破了原有的學問體系，使得不少學生不能適應而覺得化學太難、太繁。

3、學校試驗室的配置是否都能跟上？

新教材增加了大量學生探究試驗，跟據新教材的意圖有許多時候我們的化學課最好是搬到化學試驗室去進行。但試驗室有限，多個班級輪番進行，一個試驗要一周左右才可以完成，但有時連著幾節課都有學生試驗支配，這個沖突不知道怎么解決。還有試驗一多，僅靠化學老師打算有時人手是遠遠不夠的，增加了我們化學老師的工作量。

4、手頭的資料很少，其中許多還是換湯不換藥的，配套的練習很難跟找。還有我們也沒拿到后續的教材，有些內容專家說要發展，我們也不知道該發展到什么地步？考試大綱到現在還沒確定，不知道高考怎么考？

魯迅先生說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。希望通過我們的教學嘗試，我們的學習和摸索，并且通過實踐不斷調整我們前進的方向，我們的化學新課改之路會越走越寬、越走越遠！

化學老師培訓心得體會8

在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到xx中學，xx中學、xx試驗學校等現場觀摩優質課，通過培訓、觀摩我的感受很深，使我對初中新課改有了更新的相識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺每天都是充溢的，因為每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步相識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學上是無趣和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經過近三的學習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農村學校的我，已有不小的收獲。

一、通過培訓和學習，拓寬了我的學問視野

在以前的化學教學中，我并沒有仔細領悟新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過培訓和學習我相識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，須要全員參加。相識到新一輪初中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的愛好，敬重和促進學生的特性發展；幫助學生獲得將來發展所必需的化學學問、技能和方法，提高學生的科學探究實力。使獲得學問與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，并且在教學過程中留意培育學生從化學視角看待物質世界，能應用化學學問和化學方法參加社會決策和解決問題的實力；提倡以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的`實力，在現代社會的生存和競爭實力；培育學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

在對教材相識和處理方面，通過三年來的培訓和學習，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發生的改變。必需以主動的心態面對新課程，要不斷的更新自己教化觀念和學問體系，剛好補充新學問，并對原有學問進行整合，更須要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教化形式。

二、更新工作模式，在合作中求發展

新課程提倡培育學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對于絕大多數老師而言，不行能一人獨立的完成，這就要求老師擅長了解其它學科，學會與其他老師合作，互助協作，同心協力培育學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨干老師的培育是老師成長的重要途徑。

三、我學會了反思

老師要在教學中反思。尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。老師不能只是課堂技術的機械執行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。要學會思索，不斷的反思，在思索中進步，搞好教學反思，成了我的“必修課”。

總之，通過培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念；給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的相識，在教化思想和教學理念上有了更新換代。通過培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教化教學工作中去，在教學中發揮自己應有的作用，為農村基礎教化做貢獻！

化學老師培訓心得體會9

今年，我進行了中學化學新課程的培訓。新課程改革給我們教化教學帶來了可喜的改變，學生素養得到提高，老師的教學理念得到轉變，課程改革取得了較好的郊果。老師們懷著滿腔的熱忱主動的投入到了培訓中，每一天，我們仔細收看專家視頻講座，閱讀專題講座的電子文本，具體的做好筆記，主動參加在線提問，探討評論，學習其他老師的作業并發表評論，有時候還可以參加與專家們的在線研討。這次培訓，我每天都有收獲，一天一個進步，過得很充溢。我身邊全部的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名化學一線老師，我這次的培訓生活，感受良多，感謝滿懷。

中學化學新課程與現行和原有課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大改變。我們必需以主動的心態面對新課程，要不斷的更新自己教化觀念和學問體系，剛好補充新學問，并對原有學問進行整合，更須要調整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節奏適應新的教化形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大改變，學問體系也隨之發生了變更。新教材實行模塊式教學，分選修和必修兩類，實行學分制，因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求老師在教學過程中更重視學問的獲得過程和方法，要求老師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實，體現學問的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學，再從化學回來社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授學問和方法，將化學溶解于實際生產生活中，再結晶出來。建立有利于學生特性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維實力、分析解決問題實力的發展，提高科學素養和人文素養。變更以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生變更被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增加學習的自主性、探究性和合作性，提倡主動參加、探究發覺、溝通合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能相互溝通探討、重視實際問題解決的主動學習方式。老師的主要工作是：了解學習須要和發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，組織學習活動；供應學習工具，參加學習過程賜予幫助、指導。師生要共同創建美妙的有生命力、有創建力的教學生活在新課程標準的教學工作中不斷自我充溢自我完善新課程改革后老師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人。培育人的工作。老師不是學生的主宰，學生也不再老師的工作成果與效果的表征。新課程下老師只是學生學習階段的激勵人。引導者，為學生的學習供應支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長。潛能，為學生的發展供應指導。老師不是教教科書，而是用教書育人：在課堂上老師不單純是學問的講解。傳授者，是學習活動的。設計。組織。指導。調整者。

化學新課程教學強調學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等三維目標的有機融合，這就要求老師必需有效地選取和組織素材，進行整體的教學設計，駕馭好不同模塊的教學內容上的深廣度，充分有效地體現新課程教學設計上的功能與價值，要求我們必需關注課標與教材的聯系，關注教學素材選取與教學三維目標的落實，依據不同的教材和學情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的化學教學要求教學思路必需要清楚，從實際生活引課，設計一連串驅動性問題，探究式的試驗輔導教學，遵循學生認知上的發展規律，發揮學生的求職主動性和主動性，引導學生主動參加探究式教學，在傳授學問的同時更要注意思維方式方法的形成，重點落在學生實力身上的提升。

這次培訓，就像一場剛好雨，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學的老師們充慢了電，讓我們每位老師都滿懷志氣和信念去面對新課程。這次新課程改革培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅還熟識了新教材教法，更在教化思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學老師都在化學新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會一帆風順，新課程改革對我們來說是挑戰，但對于我們來說，改革更意味著機遇，讓我們有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念，通過這次培訓，我們堅決了改革的方向，更增加了改革的信念，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。

新一輪中學化學課改的大幕已經綻開，我們廣闊化學教化工作者們任重而道遠。新課改之路剛剛起步，不會一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強自身的學習和修養，剛好更新自身的教化教學理念，提高自己的教學業務水平，才能將新一輪的教化改革扎實的推動，將我們的教化推向一個全新的高度，作為一名化學老師，學習是我們終身的課題；我們必需不斷學習，不斷提高自己的教學實力和水平，以適應將來社會發展對老師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度！

化學老師培訓心得體會10

一、化學新課標對化學學科基本觀念的新的詮釋，徹底變更了我的教學觀念。

盧巍老師用整整一上午的時間，詮釋了觀念為本的教學策略，真是大家之言，元素觀，微粒觀，改變觀，試驗觀，分類觀，等等精彩紛呈，這些觀念沖擊著學問為本的教學觀念，現在細致想來，更重要的是實力和觀念，盧巍老師把什么是觀念教學，如何進行觀念教學，每一個學問體系培育學生的哪些觀念，深化或轉變學生的哪些相識，都進行了細致的分解，并有大量的實例作為實證。通過這次培訓，盧老師的觀念為本教學理念真正的轉變了我的教學觀念。

二、化學新課程標準的改變

1、在原有課標的基礎上，進一步變更課程過于注意學問傳授的傾向，強調形成主動主動的學習看法，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、在原有課標的基礎上，進一步加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習愛好和閱歷，精選終身學習必備的基礎學問和技能。在學習過程中，各位專家特殊強調試驗技能,這一點對學生以后的探究性學習是極為有利的。以前我們教學中較為注意的是片面追求學生的基礎學問和解題實力,以便應付考試。事實上使學生不僅對學習化學感到枯燥,同時也不利于駕馭化學學問。

3、在原有課標的基礎上，努力變更過于強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析解決問題的實力以及溝通與合作的實力。努力變更“老師教死,學生學死”的教學現狀。

4、在原有課標基礎上進一步完善學生評價機制。

三、新的化學新課程標準面臨的問題和挑戰。

1、化學試驗及其教學急待予以切實重視。

2、課堂教學期盼開放與實效雙贏。

3、學問教學須要轉變觀念和范式。

4、探究為核心的多樣化教學訴求常態化。

5、科學應試多樣化發展評價任重道遠。

6、教學的教學行為須要與先進教學觀念一樣。

作為一般的一名化學老師，通過培訓學習，我會更加堅決我的信念，接著在新課標的大旗下，為初中化學教學工作貢獻微薄之力。

化學老師培訓心得體會11

此次培訓進一步提升了我們農村中小學老師的課改理念，轉變教學方式，加強老師對新課程的理解，駕馭新課程的教學要求，提高老師駕馭新教材的實力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。本次培訓給我很多思索，深刻地體會到自己有許多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于主動的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參加課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就須要自己不斷去積累，不斷去學習探究。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念。

一、老師要進行學問的更新

“學問也有保質期?！弊鳛槔蠋?，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學實力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。老師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調動學生的“思維參加”呢？應當創設情景，奇妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，老師要多給學生做、說的機會，讓他們探討、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。

三、思想相識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

這十幾年的教學生涯，讓我已漸漸感覺到了職業的倦怠，我已不知道從什么時候起先，自己變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完的筆記，常見的檢查，苛刻的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏、學生的厭學、領導的不理解等等，都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把老師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這些天的培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學到了更多提高自身素養和教化教學水平的方法和捷徑。“愛”是教化永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學習，做一專多能的老師

要想給學生一滴水，老師就必需是自來水。這些天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給學員們講解并描述深邃的理論學問，講得通俗易懂，讓我深受啟發?？傊?，化學教學是基礎教化的一部分，這就確定了我們的課堂教學必需著眼于為學生將來的發展打下良好的基礎，老師須要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿意新形式下社會的須要，才能培育出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。

我們肯定將新的課程理念落實于課堂教學，使每位學生都成為新課程改革的受益者。

五、老師應擅長反思

老師要在教學中反思。尤其是我們一線老師，重要的工作陣地就是課堂。但老師不能只是課堂技術的機械執行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓學習，讓我充分領會到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必需要學會思索，在思索中進步。

總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的相識，在教化思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教化教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。今后將會接著向各位專家、老師請教，力爭使自己成為一位探討型老師。

化學老師培訓心得體會12

我有幸參與了骨干老師化學中學班培訓，在培訓學習中，我傾聽了來自省教化廳領導及西華師范高校專家教授精彩的開班報告，充分領會了專家們廣博的學問積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀的同行們。這10天中，每天都支配了知名的教授或有閱歷的一線聞名的校長對我們進行理論溝通，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思索。通過學習讓我看到自己與省名老師的還存在很大的差距，學習讓我有了接著前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲許多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干老師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干老師肩負的責任，作為骨干老師應當樹立學校意識，樹立屬于自己的教化觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，留意整合利用學校現有的老師資源，充分發揮學校其它各級骨干老師的示范引領作用，共同打造老師教研文化、老師團隊文化，引領全校、乃至全市老師專業發展。

二、豐富化學理論學問，更新教學觀念

通過理論的學習使我對化學教化理論有了更深的相識和了解，通過理論的學習我進一步相識了關于新課標化學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應當有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學許多啟發：老師要整體把握教材，溝通學科學問之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的學問放在一個學問體系里，把學問串起來，形成學問鏈，學問樹，形成一個學問網絡。有結構的、有聯系的學問學生就簡單駕馭。所以在今后的教學中要重視溝通化學學問本質之間的內在聯系，使學問內容結構化。在教學中突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視化學概念、化學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和看法的普遍轉移，注意激發學生對化學學科本身的學習愛好。

通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了中學化學課程中的主要的化學思想和方法和化學思想方法的育人功能，相識到在教學中關注化學思想方法的重要性，在教學中滲透化學思想方法的必要性，更明確了化學教學中做最須要考慮的問題——學生愛好、化學思索、創新思維、化學學習習慣、化學學習方法。提示自己在今后教學中更關注學生化學素養的培育，幫助學生駕馭化學學問，訓練化學基本技能，領悟化學基本思想和積累化學基本活動閱歷；更關注調動學生主動參加，促使學生發展，引發學生進行有效的化學思索，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為化學老師提出了更高的要求，要求化學老師必需為學生的學習和個人發展供應了最基本的化學基礎、化學打算和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的化學素養，不同的人在化學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也相識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教化教學方面書籍，不斷完善自己的學問結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展

參與本次化學骨干老師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教好玩味的化學，有技巧的化學，還要教有文化的化學，有思想的化學。通過不同的教化教學手段，把學生的化學潛能挖掘出來，讓學生在學習化學過程中體驗到學習化學的樂趣。

化學老師培訓心得體會13

帶著幾分激烈，帶著幾絲向往，參與化學骨干老師最終一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。在學習過程中我漸漸地相識到了自己的貧乏與稚嫩，學習漸漸地使我變得充溢與干練。經過驚慌而充溢的學習，我有了不小的收獲，有一些心得體會：

提高了自己的師德水準。通過參與這次培訓，我對老師道德有了新的相識，在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。

開闊了眼界，更新了教化教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教化教學中的一些“瓶頸”問題供應新的解決思路與方法。

更新了教化教學學問，把握了課標的精神，領悟了教材特色，強化了專業學問，增加了解決問題的實力。

在肯定程度上提高了自己現代教化技術的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教化技術引起學生的學習愛好提高學習效果。

戰勝了職業倦怠，明確了老師成長的蹤跡，重塑職業志向。聽了老師們的課，相識到學習的重要性，很佩服她的那種執著的精神，相比之下，自己更應當學習，不要虛度光陰。

結交了良師益友，通過跟他們的溝通，使我在教學思想、教學技能、教化科研實力、教化創新實力等方面得到了很大的提高。

在此期間，我學到的遠不只是專業的學問和做學問的方法，更多的是老師們執著于教化事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現在所面臨的挑戰與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。

這次化學骨干老師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和閱歷卻是一筆永久的精神財寶，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中恒久亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探究，去奮斗，去為祖國的教化事業貢獻自己的力氣！

化學老師培訓心得體會14

4月27號，我在臨高其次思源很榮幸接受xxxx年九年級化學老師集中主題培訓。本次老師培訓，內容豐富并接近九年級化學老師教學實際，真的特別有用。早上海桂中學化學教研主任李吉麟給我們做的報告:基于學段目標的課堂教學的有效性，下午華僑中學專家組成員陳老師的示范課。這一天，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動溝通，面對不同風格的名師感覺是華蜜而又充溢的。在這里，使我更進一步了解和駕馭了數學中考的發展方向和目標。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教化觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、培訓內容支配豐富多彩，和專家面對面溝通

本次培訓活動，即支配了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又支配了生動的知名的專家講座，做到了理論聯系實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行溝通，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教化理論，課堂動態，專家們理論與聯系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。李老師的講座，讓我感到自己還停留在閱歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么、即使是有“20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復;這樣他恒久只能停留在一個新手型老師的水準上”。充分說明白總結自己的教化，思索自己的教化行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學，找尋自己的差距。

二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為

通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從陳老師的現場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，眾所周知，化學復習課的內容不同于一般新授課，它的容量大，學問涵蓋面豐富。以前老師為了更多、更全面的進行學問回顧，往往出現“老師講，學生聽”的現象。累了老師，苦了學生，部分學生思路跟不上，老師講得越多、越難，不會的就越多。有不少老師在學生還沒有來得及理解題意的狀況下便起先分析例題，將自己的分析過程代替了學生的思維過程，甚至一題多解，自我感覺良好，忽視學生的接受，壓抑了學生自主參加學習活動的熱忱，失去了感悟的良機。。

通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“閱歷型”的老師等等。這些理論對我來說很是剛好，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教化。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結閱歷得失。

其次，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，學問是財寶，人生旅程是財寶，教學閱歷、過程與感悟更是財寶。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發覺不足、相識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

通過本次培訓使我深有感受：化學課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了學生的情感體驗和實力的培育。因此，在今后的教學中，要用自己學來的學問豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將接著，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論學問，填充自己?？隙ㄒゾo一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。

化學老師培訓心得體會15

今年高級老師培訓實行這種形式，我覺得特別好，對于老師的教學教研水平的提高供應了一個很好的平臺，這些研修材料可說是經過了專家們細心的打算，也很有價值.

1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多。如在教學過程中應留意充分發揮學生的主體作用，可將傳統的講授法與合作學習、探究式教學融合，提高學生的參加率，體驗學習的過程，培育學生分析信息，處理信息或數據的實力和學生的探究實力。并著力體現了新課程的理念：學以致用，體現化學與生活、生產等親密的聯系?？梢宰寣W生們在課前組成學習小組，上網查找、收集、整理資料，然后在課堂上溝通與探討。

2.通過學習有不少新的相識：

㈠例如化學反應原理模塊的教學中主要存在以下三方面的問題：

①是不能正確處理必修模塊與化學反應原理模塊教學的層次性問題。一方面，老師們忽視了必修模塊與選修模塊的連接，在進行選修模塊內容教學前，常會忽視學生在必修的已有基礎;在教學后，又常常會忽視引導學生對“在必修基礎上發展了什么?”這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，常常出現“選修模塊教學平凡化”的現象，即在化學反應原理模塊教學中，僅關注詳細學問的教學，缺乏對學科思想方法的體現。

②是在教學中沒有突出化學反應原理模塊特點。在化學反應原理模塊內容的教學中，要突出定性與定量相結合、試驗與理性推理相結合的特點，要關注物理化學基本思想方法的運用。

③是處理不好幾個關系。例如，處理不好定量分析與計算的關系，將定量分析問題的思路與困難的數學計算等同;在教學中死摳概念定義，忽視對概念的整體關系和內涵實質的把握;缺乏多樣化教學處理方式，等。

㈡理解了為什么在中學教學中要引入“熵”?如何理解“熵”?

熵的因素跟焓的因素在確定化學反應