第二講環境1編輯ppt2編輯ppt

小說塑造的人物形象和構設的故事情節，總是出現于一定的時空位置，這就是小說的環境。它包括社會環境和自然環境。自然環境是社會環境的基礎，而社會環境又是自然環境的發展。自然環境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往是社會環境。

明確概念3編輯ppt概括分析環境特點

黃昏來時翠翠坐在家中屋后白塔下,看天空為夕陽烘成桃花色的薄云.十四中寨逢場,城中生意人過中寨收買山貨的很多,過渡人也特別多,祖父在渡船上忙個不息.天快夜了,別的雀子似乎都在休息了,只杜鵑叫個不息.石頭泥土為白日曬了一整天,草木為白日曬了一整天,到這時節皆放散一種熱氣.空氣中有泥土氣味,有草木氣味,且有甲蟲類氣味.翠翠看著天上的紅云,聽著渡口飄鄉生意人的雜亂聲音,心中有些兒薄薄的凄涼。這是魯鎮年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。4編輯ppt

所謂社會環境，是指人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等，主要是交代人物的生存環境、社會關系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區地區。它涉及的內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當地風土人情等。

小說中的自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等。小結5編輯ppt(2009·浙江)魔盒[英]大衛·洛契弗特

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉愁流遍了我全身——這是一種被重負壓得喘不過氣來的傷心的感覺。

這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲。1.概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。特點：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。一、概括分析自然環境6編輯ppt整理解題思路：分清自然環境與社會環境找出環境描寫的句子提取共同特征用幾個形容詞概括注意：①自然環境特點，應與整體氛圍、人物心理，性格相適應②景物特點不同于景物描寫特點7編輯ppt常見設問1、文中景物描寫有什么特點，起什么作用；

2、小說中幾次寫到某一景物，有什么作用；

3、文中畫線部分的景物描寫，分析其對塑造人物或表現主題起到的作用。二、自然環境的作用8編輯ppt交代人物活動的背景，點明事件發生的時間（季節）、地點等，特別是渲染氣氛。

《藥》：時令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層疊疊”的叢冢；這里沒有生機，只有“支支直立”的枯草發出“一絲發抖的聲音”；這里沒有啼鳴黃鶯，只有預兆不詳的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。結論一：自然環境自身承載著信息

作用：作者借助環境描寫渲染出了墳場陰冷，悲涼的氣氛。9編輯ppt

《祝福》：魯鎮永遠是過新年，臘月二十以后就火起來了。四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點點的下來了。結論二：自然環境承載人物個性某些信息烘托、暗示人物的心理、性格或品質方面的特征。作用：大家都在忙年，只有祥林嫂是清閑的。“點點微雪”映襯出祥林嫂此時相對“清閑”的心情。（襯托人物心情）10編輯ppt

結論三：自然環境對情節發展有重要的影響

展開、推動、暗示小說的情節。林沖取路投草料場時，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”；出門沽酒時，“那雪正下得緊”；沽酒返回時，“看那雪，到晚越下得緊了”。

間接描寫之處很多：到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”；回到草料場時，“那兩間草廳已被雪壓倒了”……

------再現了當時的天氣情景-風大雪緊（交代自然環境），推動了情節發展11編輯ppt結論四：自然環境可以揭示主題。我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的幸福。——通過反差強烈的對比，增強了祥林嫂命運的悲劇性，揭露封建禮教吃人的本質，深化了小說的主題。12編輯ppt

自然環境（自身作用）人物情節主題（交代時間、地點、背景；營造……氛圍，渲染……氣氛（烘托映襯暗示…性格、品質、身份）（推動，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）答題模式13編輯ppt

注意寫景的位置

①如果所給景物文字出現在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調”，或者定下感情基調，或者定下敘述基調，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。②如果所給景物文字出現在結尾,考慮照應開頭；烘托人物；揭示社會本質；深化主題③如果出現在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節中，那么其作用是推動情節發展。④如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。14編輯ppt注意：根據位置判定其作用

(2013·山東)活著余華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。15編輯ppt買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：

“行行好，把這頭牛賣給我吧。”16編輯ppt赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買？”我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”17編輯ppt牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。18編輯ppt福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。19編輯ppt炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。答案①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律；③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應開頭，使文章結構完整。20編輯ppt

徐福貴本來是地主家的少爺，年輕時不懂事，又賭又嫖，后來龍二設下賭局騙光了他的家產。敗光家產后，幸得妻子不離不棄，他也決定發憤圖強。但在去給生病的母親請郎中時被抓了壯丁，加入了國民軍。后被解放軍俘虜，給他返鄉錢讓其返鄉，與家人重逢。本以為就此以后可以安安心心過日子，但又不得不經歷三反五反，大躍進的潮流更迭。更加讓他慘淡的是，他的兒子有慶因為跑去給縣長夫人輸血，而被活生生的抽死在了醫院。他本想著和那縣長拼命的，但是后來卻沒想到連報仇都不行，因為這縣長剛好又是他被抓去當壯丁時的戰友春生。再后來他的女兒在生孩子的時候也因為大出血死在了這所醫院，他的老婆家珍沒過多久也因苦痛的命運而去世，他的女婿因為工地事故也死了，只留下了他和他的孫子。但沒想到的是，最后連他的孫子也因為吃豆子而被活生生撐死了。

《活著》展現了一個又一個人的死亡過程，掀起一波又一波無邊無際的苦難波浪，表現了一種面對死亡過程的可能的態度。活著本身很艱難，延續生命就得艱難的活著，正因為異常艱難，活著才具有深刻的含義。沒有比活著更美好的事，也沒有比活著更艱難的事。21編輯ppt

注意：具體分析概括社會環境的途徑：(1)找尋人物活動的所有場所，如家庭、街道及工作地點等，看看它們呈現出怎樣的特點。(2)透過人物活動的場所，弄清人際關系的特點。人際關系是十分重要而十分虛化的社會環境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張、冷漠的，等等。(3)把握人物的生活、工作狀態和心境特點，如是否壓抑或者愉悅等。(4)從文本中的地域風情、風俗習慣描寫中理解環境的特殊特點。分清自然環境與社會環境找出環境描寫的句子提取共同特征

幾個形容詞概括訓練題郵差先生訓練題：例2《東壇井的陳皮匠》三、分析概括社會環境及作用四、分析概括社會環境及作用22編輯ppt

社會環境（自身作用）人物情節主題（交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。）。（交代人物身份，表現人物性格，或影響或決定人物性格）（推動，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）技法總結23編輯ppt(2007·寧夏、海南)閱讀下面的文字，完成文后題目。林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營內來，營內收管林沖，發在單身房里，聽候點視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得七死八活。”林沖道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了。”24編輯ppt正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效。”把林沖罵得一佛出世，那里敢抬頭應答。眾人見罵，各自散了。林沖等他發作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉，告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微。”差撥看了，道：“你教我送與管營和俺的都在里面”林沖道：“只是送與差撥哥哥的;另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。”差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字。端的是個好男子!25編輯ppt答案①概括介紹牢營的情況，交代人物活動的環境及配軍身份②體現林沖謹慎小心，隱忍順從的性格特點為后面的情節發展做鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾。

小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。26編輯ppt

社會環境（自身作用）人物情節主題（交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。）。（交代人物身份，表現人物性格，或影響或決定人物性格）（推動，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）技法總結27編輯ppt

自然環境（自身作用）人物情節主題（交代時間、地點、背景；營造……氛圍，渲染……氣氛（社會環境

）。（烘托映襯暗示…性格、品質、身份）（推動，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）技法總結28編輯ppt拓展延伸（2010安徽卷）

那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。請對小說畫線處景物描寫作用作簡要分析。請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。P151作用：此句描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。

襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節的發展。

要點三環境描寫的手法29編輯ppt修辭手法：比喻，擬人，夸張等表達方式：描寫角度：由遠及近俯仰方式（感官）：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺技巧：動靜、虛實、聲色，正側面，細節回顧詩歌鑒賞表達技巧

小說中的景物描寫技巧通常與景物的特點和描寫的作用一起構成“一景三考”(在涉及景物描寫的效果時可參見本章專題三“考點二分析環境描寫”)。精要點撥30編輯ppt

“天色愈陰暗了,下午竟下起雪來,雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮亂成一團糟。”

比喻為祥林嫂的死作環境烘托和氣氛渲染

我在朦朧中,聽到遠處連綿不斷的爆竹聲,腦海里不禁浮現一幅濃云夾著團團飛舞的雪花,擁抱了整個魯鎮。

作者拿有錢人的祝福活動和祥林嫂的慘死作了一個鮮明的對比.視聽結合“團團飛舞的雪花”襯出魯鎮很熱鬧,而被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里,在熱鬧中寂靜地死去,就更富悲劇色彩了.31編輯ppt

“白描”作為一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。我國優秀的古典小說《水滸》、《三國演義》等多用白描的手法；魯迅的作品，也有許多使用白描手法的范例。

“孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。”《湖心亭看雪》描寫雪景的句子：霧凇沆碭，天與云與山與水、上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。《天凈沙秋思》

不寫背景只突出主體不求細致只求傳神不尚華麗務求樸實32編輯ppt（2011浙江）第9車廂

【俄羅斯】米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近列車一看，前三節車廂根本就沒有！最后，買了前三節車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。

如果說我坐的那次列車是沒有前三節車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都坐進了前一節第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢

列車開動后，后一節第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。33編輯ppt

列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩，大家就依序跑到前一節第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……