海事水產(chǎn)職業(yè)學(xué)校未來走向與發(fā)展俞朝慶國立澎湖海事職校、東港海事職校前校長俞克維國立高雄海洋科技大學(xué)輪機工程系暨研究所副教授兼系主任(所長)海事水產(chǎn)職業(yè)學(xué)校未來走向與發(fā)展海事教育→人力培養(yǎng)→海權(quán)的擴充→海洋資源的掌控與開發(fā)運用。我國職業(yè)學(xué)校分為工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)、海事水產(chǎn)、藝術(shù)、家事、醫(yī)護七大類科海事水產(chǎn)為稀有類科，不僅校數(shù)、學(xué)生數(shù)較少，常為社會各界所忽視。職業(yè)教育的變革早期以經(jīng)濟的觀點規(guī)劃分流教育，職業(yè)教育也能宿命式地發(fā)揮〞產(chǎn)能〞。普設(shè)高中大學(xué)後，高職升學(xué)率日漸提高以後，高職的社會經(jīng)濟效果似乎被〞削弱〞了。由於國民普遍學(xué)歷的提升導(dǎo)致大學(xué)學(xué)歷已經(jīng)成為基礎(chǔ)必備求職需求。而近年來的少子化現(xiàn)象與大學(xué)校院的數(shù)量激增。大學(xué)入學(xué)窄門的鬆動，更加深了職業(yè)教育面臨變革的主要因數(shù)。海事教育的困境教育成本高，教育經(jīng)費不足。工作環(huán)境異於常態(tài)(24小時輪值，工作環(huán)境在海上)。學(xué)生就讀意願低落。人數(shù)日漸減少。經(jīng)費不足的現(xiàn)象無法獲得重視與紓解。惡性循環(huán)之下已經(jīng)嚴(yán)重影響海事人才質(zhì)與量的培育。海事教育發(fā)展的契機我國四面環(huán)海，航運產(chǎn)業(yè)興盛。長榮海運排行全球第三名，陽明海運排行全球第十九名，與萬海航運三家公司合計占有率達全球百分之十。海事教育的人才培養(yǎng)速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上航商的人力需求。海事職校面臨的困境

學(xué)生來源減少的困境，國人的生育率逐年降低職校轉(zhuǎn)型調(diào)整的壓力，高中、高職學(xué)生人數(shù)比例七比三。(早年為三比七)商船船員市場需求變遷的壓力(二等船員的需求性變遷)海事職校的轉(zhuǎn)型各項問題與對策

(1)轉(zhuǎn)型為綜合高中(2)轉(zhuǎn)型為專科學(xué)校(3)轉(zhuǎn)型為大學(xué)附設(shè)職業(yè)學(xué)校。轉(zhuǎn)型→綜合高中(優(yōu)點)依據(jù)高級中學(xué)法第六條規(guī)定，綜合高級中學(xué)是指融合普通科目與職業(yè)科目為一體之課程組織，輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能力、性向、興趣選修適性課程之學(xué)校。綜合高中的課程型態(tài)，更能滿足因為高級中等教育普及化後，各種非意願升學(xué)者的異質(zhì)性需求。轉(zhuǎn)型→綜合高中(困難處與對策)職業(yè)學(xué)程學(xué)分不足，僅能培育基礎(chǔ)學(xué)科智能。

職場需求與學(xué)生基本能力無法相稱。(以校本位課程與大學(xué)課程銜接，以培育學(xué)生升學(xué)後的基礎(chǔ)能力為主軸)現(xiàn)任教師轉(zhuǎn)任不易(制定政策：補助並建立管道提供教師修習(xí)第二專長、優(yōu)先排定第二專長課程）轉(zhuǎn)型→專科學(xué)校(優(yōu)點)建立3+2學(xué)制，延伸學(xué)生基本能力。建立優(yōu)質(zhì)技職教育與人才培育。建立社區(qū)學(xué)院的雛形。舒緩招生壓力。轉(zhuǎn)型→專科學(xué)校(困難處與對策)校地面積不足(學(xué)校校地可開發(fā)使用面積至少應(yīng)有四公頃)樓地板面積不足(總樓地板面積至少達六千平方公尺)圖書館藏書量不足(學(xué)校於招生前應(yīng)有三萬冊(件)之圖書藏量

)具碩士學(xué)位教師人數(shù)不足，符合助理教授以上資格教師人數(shù)更少。(全校專任教師生師比應(yīng)在四十以下，且日間部生師比應(yīng)在二十五以下。全校專任助理教授以上師資，占全校應(yīng)有實際專任講師以上教師人

數(shù)之比率，應(yīng)達百分之十五以上。)轉(zhuǎn)型→變更為海事大學(xué)附設(shè)高級職校

(優(yōu)點)統(tǒng)整高職、專科、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)之一貫體系教育制度暢通升學(xué)管道(建立3+4學(xué)程)招生問題獲得紓解(具有招生吸引力，可吸收較優(yōu)質(zhì)學(xué)生)資源互補(職校可充分利用大學(xué)資源，包括師資與教師進修)符合STCW’95之規(guī)定轉(zhuǎn)型→變更為海事大學(xué)附設(shè)高級職校

(困難處與對策)依據(jù)師資培育法第十七條規(guī)定師資培育之大學(xué)得設(shè)立與其培育之師資類科相同之附設(shè)實驗學(xué)校、幼稚園或特殊教育學(xué)校(班)，以供教育實習(xí)、實驗及研究。目前僅有基隆臺灣海洋大學(xué)設(shè)有教育學(xué)程，依據(jù)師資培育法可以附設(shè)實驗學(xué)校之外，高雄海洋科技大學(xué)尚未設(shè)立教育學(xué)程，必須另覓管道方可符合教育法規(guī)的規(guī)範(fàn)。結(jié)語

海事教育一直是大家所關(guān)心的議題迫切的說，他可能對我們