E環境下的中小學學科教學

專題研修溫嶺教師進修學校劉桂琴第三章教育技術與網絡教育技術發展是社會發展動力之一。人們利用技術改造著我們的社會，同樣人們也在利用技術改造著我們的教育。在分析全球化與信息化的時代背景，探討社會發展規律與網絡社會的特征之后，本章從教育技術的概念與研究領域的剖析入手，進一步分析網絡社會中教育的新手段、學習的新方式。第一節教育技術一、教育技術的定義二、教育技術定義的內涵學習現代教育技術，重要的是教育觀念、思想的更新和現代教育技術在教育現代化中的地位與作用的認識，了解并研究信息時代教育教學所面臨的挑戰與機遇。我們應該認識到，學習與應用現代教育技術不僅僅是教育技術專業工作者的事情，而是所有教育管理者、教育理念工作者和教育實踐者共同的事業。而且也不能只著眼于媒體及其應用上，因為，對任何媒體的使用都不能脫離學習過程。學習過程是多樣化的、動態變化的，沒有一種媒體能完全滿足所有學習的需要。優化的學習過程必須依靠多種多樣的媒體與其它資源的有機配合，依靠教師熟練運用現代教育技術的理論和方法指導教學活動。誠然，教師在教學實踐中要能運用教學媒體，必須首先學會對媒體的使用。但問題的關鍵不在于教師是否會使用媒體，而在于教師能否運用系統理論和方法對各種資源及整個學習過程進行優化的設計、開發、運用、管理和評價。一、教育技術的定義狹義的理解：信息社會中人們對技術的理解：（一）對技術的理解（二）教育技術定義就是人類在教育活動中所采用的一切手段和方法的總和，它分為有形技術（物化形態）和無形技術（智能形態）兩大類。有形技術是指凝固和體現在有形物體中的科學知識，它包括從黑板、粉筆等傳統教具一直到計算機、網絡、衛星通訊等各種現代教育教學媒體。無形技術是指在解決教育、教學問題的過程中起作用的技巧、方法和理論等。二、教育技術定義的內涵

AECT的1994定義：“教育技術是為了促進學習，對學習的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐”。教育技術AECT’94定義的基本結構:1.學習過程是教育技術研究和實踐的對象2.學習資源是優化學習過程的必要條件3.系統方法是教育技術的核心4.教育技術是一門理念與實踐并重的學科根據AECT的定義，我們得出教育技術的內涵：1.教育技術在其發展過程中有過多個定義，目前仍在不斷完善之中。2.目前教育技術界比較認可的是AECT’94定義：教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。

三、小結教育技術的學科基礎理論視聽教育的理論與技術計算機輔助教育的理論與技術教學設計與評價的理論與技術遠程教育的理論與技術教育技術管理的理論與技術新技術和新思想在教育中的應用3.從我國教育技術界的研究與應用實際來看，教育技術的研究內容可歸納成以下七個方面：4.教育技術學的主要任務：在系統科學方法論指導下，運用現代教育科學理論和先進的技術手段與方法，對教育、教學中存在的問題進行分析，提出解決問題的策略和方法，進行實施并給予評價和修改，以實現教育教學的最優化，促進學習者的更良好發展。5.隨著現代科學技術的發展和教育信息化建設步伐的加快，教育技術也將不斷發展，其發展趨勢主要體現在以下幾個方面：教育技術作為交叉學科的特點將日益突出教育技術將日益重視實踐性和支持性研究;教育技術將日益關注技術環境下的學習心理研究教育技術的手段將日益網絡化、智能化、虛擬化第二節教育技術應用一、課堂教學領域二、遠程教學領域三、企業員工培訓領域第三節網絡教育現代遠程教育:是指不在同一教室的教師和學生通過音頻、視頻和計算機技術等進行授課和交流的過程，它不受時間和空間的限制，學生可以集中在遠方的同一教室進行學習，也可以在家里通過基于網絡的虛擬環境進行學習和交流。一、網絡教育的定義廣義的網絡教育指網上教育（e-learning），也稱在線學習或網絡化學習，它是指通過Internet或其他數字化內容進行學習與教學的活動。它充分利用現代信息技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富的資源的學習環境，實現一種全新的學習方式。這種學習方式將改變傳統教學中教師的作用和師生之間的關系，從而根本改變教學結構和教育本質。狹義的網絡教育一般是指網絡知識的培訓（e-training）網絡教育的特點:時空自由資源共享系統開放便于協作網絡既有實時也有非實時的特性，而網絡教育也同樣利用了這兩個特性。網絡的實時性可以讓分布在不同地域的人通過網絡進行實時學習，與講課進度實時同步；網絡的非實時性可以為不同時、空的人自由地學習提供更多的學習機會。此外，網絡教育既可以為學習者提供個性化的學習，也可以促進小組或團體的合作學習與交流。網絡教育是以學習者為主體，建立在與教育傳播理論、現代學習理論緊密結合的計算機、網絡、多媒體和通信等技術基礎上，以交互、網絡化、實時性、綜合性和適應性等為基本特