E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)

專題研修溫嶺教師進(jìn)修學(xué)校劉桂琴第三章教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展動(dòng)力之一。人們利用技術(shù)改造著我們的社會(huì)，同樣人們也在利用技術(shù)改造著我們的教育。在分析全球化與信息化的時(shí)代背景，探討社會(huì)發(fā)展規(guī)律與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特征之后，本章從教育技術(shù)的概念與研究領(lǐng)域的剖析入手，進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中教育的新手段、學(xué)習(xí)的新方式。第一節(jié)教育技術(shù)一、教育技術(shù)的定義二、教育技術(shù)定義的內(nèi)涵學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，重要的是教育觀念、思想的更新和現(xiàn)代教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的地位與作用的認(rèn)識(shí)，了解并研究信息時(shí)代教育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是教育技術(shù)專業(yè)工作者的事情，而是所有教育管理者、教育理念工作者和教育實(shí)踐者共同的事業(yè)。而且也不能只著眼于媒體及其應(yīng)用上，因?yàn)?，對任何媒體的使用都不能脫離學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程是多樣化的、動(dòng)態(tài)變化的，沒有一種媒體能完全滿足所有學(xué)習(xí)的需要。優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程必須依靠多種多樣的媒體與其它資源的有機(jī)配合，依靠教師熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。誠然，教師在教學(xué)實(shí)踐中要能運(yùn)用教學(xué)媒體，必須首先學(xué)會(huì)對媒體的使用。但問題的關(guān)鍵不在于教師是否會(huì)使用媒體，而在于教師能否運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法對各種資源及整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)。一、教育技術(shù)的定義狹義的理解：信息社會(huì)中人們對技術(shù)的理解：（一）對技術(shù)的理解（二）教育技術(shù)定義就是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切手段和方法的總和，它分為有形技術(shù)（物化形態(tài)）和無形技術(shù)（智能形態(tài)）兩大類。有形技術(shù)是指凝固和體現(xiàn)在有形物體中的科學(xué)知識(shí)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具一直到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊等各種現(xiàn)代教育教學(xué)媒體。無形技術(shù)是指在解決教育、教學(xué)問題的過程中起作用的技巧、方法和理論等。二、教育技術(shù)定義的內(nèi)涵

AECT的1994定義：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐”。教育技術(shù)AECT’94定義的基本結(jié)構(gòu):1.學(xué)習(xí)過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對象2.學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件3.系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心4.教育技術(shù)是一門理念與實(shí)踐并重的學(xué)科根據(jù)AECT的定義，我們得出教育技術(shù)的內(nèi)涵：1.教育技術(shù)在其發(fā)展過程中有過多個(gè)定義，目前仍在不斷完善之中。2.目前教育技術(shù)界比較認(rèn)可的是AECT’94定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

三、小結(jié)教育技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)理論視聽教育的理論與技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)遠(yuǎn)程教育的理論與技術(shù)教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)新技術(shù)和新思想在教育中的應(yīng)用3.從我國教育技術(shù)界的研究與應(yīng)用實(shí)際來看，教育技術(shù)的研究內(nèi)容可歸納成以下七個(gè)方面：4.教育技術(shù)學(xué)的主要任務(wù)：在系統(tǒng)科學(xué)方法論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和先進(jìn)的技術(shù)手段與方法，對教育、教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出解決問題的策略和方法，進(jìn)行實(shí)施并給予評(píng)價(jià)和修改，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的更良好發(fā)展。5.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)步伐的加快，教育技術(shù)也將不斷發(fā)展，其發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究;教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化第二節(jié)教育技術(shù)應(yīng)用一、課堂教學(xué)領(lǐng)域二、遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域三、企業(yè)員工培訓(xùn)領(lǐng)域第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育:是指不在同一教室的教師和學(xué)生通過音頻、視頻和計(jì)算機(jī)技術(shù)等進(jìn)行授課和交流的過程，它不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以集中在遠(yuǎn)方的同一教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在家里通過基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。一、網(wǎng)絡(luò)教育的定義廣義的網(wǎng)絡(luò)教育指網(wǎng)上教育（e-learning），也稱在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，它是指通過Internet或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)。它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富的資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教育一般是指網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)（e-training）網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn):時(shí)空自由資源共享系統(tǒng)開放便于協(xié)作網(wǎng)絡(luò)既有實(shí)時(shí)也有非實(shí)時(shí)的特性，而網(wǎng)絡(luò)教育也同樣利用了這兩個(gè)特性。網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性可以讓分布在不同地域的人通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，與講課進(jìn)度實(shí)時(shí)同步；網(wǎng)絡(luò)的非實(shí)時(shí)性可以為不同時(shí)、空的人自由地學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，網(wǎng)絡(luò)教育既可以為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)小組或團(tuán)體的合作學(xué)習(xí)與交流。網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)習(xí)者為主體，建立在與教育傳播理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論緊密結(jié)合的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和通信等技術(shù)基礎(chǔ)上，以交互、網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)性、綜合性和適應(yīng)性等為基本特