第頁制定學習計劃10篇制定學習安排1

安排是實現目標的藍圖

目標不是什么花瓶，你須要制訂安排，腳踏實地、有條不紊地去實現它。通過安排合理支配時間和任務，是自己達到目標，也使自己明確每一個任務的目的。

促使自己實行安排

學習生活是瞬息萬變的，它總是引誘你去偷懶。制訂學習安排，可以促使你根據安排，排出困難和干擾。

實行安排是意志力的體現

堅持實行安排可以磨練你的意志力，而意志力經過磨練，你的學習收獲又會進一步提升。這些進步只會能使你更有自信念，取得更大的勝利。

有利于學習習慣的形成。根據安排行事，能使自己的學習生活節奏分明。從而該學習的時候能安心學習，玩的時候能快樂地玩。久而久之，全部這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。

提高學習效率，削減時間奢侈

合理的安排支配使你更有效的利用時間，你會知道多玩10分鐘就會有哪項任務不能完成，這會給你帶來多大的影響。有了安排，每一步行動都很明確，也不用總是花費心思索慮之后該做什么，換言之，成文的安排削減了不確定性安排所花費的時間。

制定學習安排2

制定一個好的學習安排，應當從以下幾個方面考慮

一、清晰自己的目標

1.做到一科，甚至二科功課考前不用復習。要相識到，到了實際高考的時候，你是沒有時間去復習每一門功課的。堅持做到有一到兩門課程每次考試前不復習，假如每次考試成果都不錯，考生在高考的時候就會對這幾門功課特殊有信念。

2.沒有特殊弱的課程，也就是沒有拉分的課程。

二、要把課程成果進行分類

1.班里成果比較好的，能夠進入前十名的科目。這些科目自己比較有信念，學習起來也比較有愛好。可以進行鞏固復習

2.成果中等的，作業基本能夠完成的科目，就應當多花點時間，進行提升。

3.成果靠后的科目，抓重點，仔細聽老師分析。

三、要懂得自己的優劣勢

通常來說，弱項補起來成果比較簡單提高。因為從考試試卷看，肯定有考基礎學問的題，有比較簡單做的題，有很難做的題。把基礎學好，就可以拿到肯定的分數。補習課程應根據高考中成果最大值為標準。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優先補120分的課程。這樣，同樣的學習時間可以幫助你得到更多的分數。同樣，可以把一科課程細分。比如，數學中統計部分比較難學，占分又少，就先放棄，去補占分多，又比較簡單學的部分。

努力吧，高三的你們。天道酬勤，努力終會有收獲。

制定學習安排3

1.合理安排時間。

可將自己的學習時間分為兩塊，常規學習時間主要用于完成當天的學習任務，復習和消化當天的學習內容，形成短時記憶，并在周復習或月復習時將此轉為長時記憶；自由學習時間可用于補習或提高，以此來增加自身的優勢與特長。因此自由學習時間應當成為制訂學習安排的重點內容。

2.長安排短支配。

在較長的時間內，原委做什么應有大致安排。比如，一個學期、一個學年原委要達到什么目標應當結合教學安排和目標有個長期安排。但實際學習時改變許多，又難以預料，因此長安排不行太詳細。但當周、當月及下學期要解決什么問題，應心中有數，而每天做什么應更加詳細。這樣把一項較大的任務安排到每周、每天去完成，使長期安排中的任務逐步得到實現。

3.突出重點。

學習時間是有限的，而學習的內容是無限的，所以必需有重點，要保證重點，兼顧一般。所謂重點：一是指自己學習中的弱科；二是指學問體系中的重點內容。制定安排時，應將主要的時間和精力放在重點上，既解決當前的問題，又逐步構建自己的學問體系。

4.腳踏實地。

有些學生訂安排時滿腔熱忱，但行動起來卻寸步難行，這是因為目標定得過高、安排訂得過死、脫離實際狀況的原因。這里的實際狀況是指：①學問實力的實際：每個階段，在安排中要接受消化多少學問？要培育哪些實力？常規學習時間與自由學習時間如何安排？這些問題應在安排中有所體現；②教學進度的實際：駕馭老師教學進度，可以據此妥當地支配自己的時間，不致于使安排受到沖擊。

5.適時調整。

每一項安排執行結束或執行到一個階段，應當檢查一下效果如何。假如效果不好，就要找找緣由，進行必要的調整。檢查的內容應包括：安排中規定的任務是否完成？是否按安排在做?學習效果如何？沒有完成安排的緣由是什么？什么地方支配得緊？什么地方支配得松？問題出在什么地方？如何進行修訂？通過檢查后，再修訂學習安排，變更其中不科學、不合理的地方。

6.肯定的敏捷性。

安排終歸不是現實，將安排變成現實，還須要經過較長的一段時間的考驗，在這個過程中會遇到很多新問題、新狀況，所以安排不應太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使安排體現出肯定的機動性和敏捷性。

7.勞逸結合。

在支配安排時，不要長時間地從事單一活動，學習與非學習活動要交替支配，應留意理論課與技能課交叉支配，相近的學習內容不要集中在一起學習，避開導致精神和體力的疲憊。

8.提高學習時間的利用率。

一早一晚的時間，可以支配著重記憶的科目，比如詞匯、詞組和優秀句子和段落的記憶；當心情比較開心，留意力比較集中，時間又較完整時，可以支配比較枯燥或自己不太喜愛的科目，如閱讀大段的文章、寫作文或從事翻譯活動；在零星的、留意力又不易集中的時間，可以支配朗讀、做習題和復習自己感愛好的內容。這樣支配可有效提高時間利用率。

制定學習安排4

一天晚上，爸爸媽媽都快要睡覺了，可是，我屋里還亮著燈。爸爸敲開房門，說：“琳琳該睡覺了，要不然明天就會沒精神的，快睡吧。”“爸爸，再過兩天我們就要測驗了，我得多看看書。”我說道。“你這孩子，平常放學回到家守著電視看個沒完，這到好，要考試了就臨時抱佛腳。”媽媽走過來說：“但是說歸說，琳琳能有這種用功學習的心還真讓我們做父母的興奮”。

又過了幾天，測驗結果出來了，每天熬夜學習的我考得依舊很不志向。我自己心里也納悶：我都開了好幾天的夜車了，連小黑眼圈都有了，但是，為什么考試的結果會是這樣呢？

我后來想想，學習是一件長期長久的事，不是靠“臨陣磨槍”就能取得優異成果的。制定一個好的學習安排，并且根據安排仔細執行才是我應當做的事情。

制定學習安排5

“凡事預則立，不預則廢。”新學期已經到來，小伙伴兒們都想在新的學期里成果進步,超越自己，收獲鮮花和掌聲。那這當然少不了科學合理地制定學習安排。

科學合理地制定學習安排包括5個方面：

一、做好預習

預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察其隱含的思想方法等，都能剛好在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利于提高學習實力和養成自學的習慣，它是學好各科的重要環節。預習應做到以下4點：

1.粗讀教材，找出與舊學問的聯系，并復習這些學問;

2.列出這節的內容提要;

3.找出這節的重點與難點;

4.找出課堂上應解決的重點問題。

二、仔細聽課

聽課是一種對課堂進行細致視察的活動，它對于了解和相識課堂有著重要作用。想要學好一門功課，好好聽課是必不行少的，聽課應做到：

1.要有明確的學習目的;

2.聽課要著重“理解”，不要死記硬背。

三、做課堂筆記

做筆記是聽課內容的加強記憶，做課堂筆記應做到：

1.筆記要簡明扼要;

2.課堂上做好筆記后，課后還要整理筆記。

四、做作業

1.做作業之前，必需對當天所學的學問仔細復習，理解其準確涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;

2.仔細審題，弄清題設條件和做題要求，切忌不行心急;

3.明確解題思路，確定解題方法和步驟;

4.仔細做題，做完后還要細致檢查,不行疏忽大意;

5.剛好總結閱歷教訓，積累解題技巧，提高解題實力;

6.遇到不會做的題，要在復習功課的基礎上，通過層層分析，步步推理，理出頭緒，堅持獨立完成作業。假如還是做不出來，就要虛心地詢問老師;

7.像歷史、政治這些須要背誦的科目，肯定要先背再做。

五、課后復習

1.剛好復習，學習完這節內容后，就要趁熱打鐵，剛好回顧學問;

2.安排復習，對于已經學完的章節，要有安排地復習;

3.課本、筆記和教輔資料一起運用，將三者結合起來，有利于更全面地復習所學學問;

4.提高復習質量。復習不僅僅是對已學學問的溫習，更是歸納總結。

制定學習安排6

許多孩子在學習過程中常常會遇到這樣一個階段，即努力學習到肯定程度后，成果出現停滯不前甚至倒退的現象。這就是學習中常見的“高原現象”。那么，應當如何幫助孩子制定學習安排呢？

假如以時間為X軸，學習效果為Y軸，將學習者學習所花的時間和取得的效果連成一條線，我們能看到：第一，學習者所花時間、精力與學習效果有關系，而且基本呈正相關關系，即花的時間和精力越多，學習效果就越好；其次，學習者起先學習時，進步快、收效大，曲線斜率也較大，但緊接著會有一段明顯的、長短不定的接近水平的波浪線。這之后，曲線斜率又會增大。這條學習曲線類似高原形態，因此這種階段性的學習瓶頸現象被形象地稱為學習的“高原現象”。曲線中呈相對水平狀態的那段波浪線，表示學習到了“高原時期”。

心理學家指出，孩子在接觸新學問時，經常會經驗幾個不同的階段。起先的時候，孩子學習起來會比較吃力，成果提高也不明顯。隨著孩子初步駕馭了學習方法，愛好日漲，學習成果提高得很快。等到學習進一步深化，就會發生“高原現象”，孩子再怎么努力，成果不僅不能提高，反而可能會出現退步。

出現“高原現象”的時候，不僅孩子焦急，父母也焦急，有時候甚至會表現出悲觀，恨鐵不成鋼。父母經常懷疑緣由出在孩子身上，是孩子學習分心、不夠專注，效率不高。做父母的哪一個不是望子成龍呢，孩子能夠取得讓自己滿足的成果，他們就興奮，覺得老有面子了；當孩子不能達到自己的期望時，他們就悲觀，覺得沒有面子。這種時候父母總是想當然地把全部問題歸因于孩子，而忽視和看不到客觀緣由。

事實上，孩子在學習上出現“高原現象”是很正常的，是符合學習規律的。貿然將緣由歸咎于孩子自身，不僅于事無補，反而會打擊孩子的主動性，讓孩子產生放棄的念頭。父母要做的是幫助孩子了解出現“高原現象”的緣由，對癥下藥，找到戰勝“高原現象”的方法。出現“高原現象”，有的和孩子的學習方法有關，比如孩子靠死記硬背提高了成果，但難以為繼，這個時候父母要幫助孩子培育更好的學習方法；有的是在學習新學問過程中孩子突然變得沒有把握，這是正常反應，這個時候靜待“高原現象”過去就可以，千萬別因此影響到孩子的自信念；有的是因為孩子自身精力出現了問題，導致學習吃力，此時父母應當為孩子制定合理的學習和休息時間。

制定學習安排7

一、全面分析，對癥下藥，正確相識自己。精確找出自己的特長和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發覺自己在學習中可以發揮的最佳才能。

二、結合自身的實際狀況，確定恰當的目標。訂安排時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低。

三、既要有長安排又要有短支配。

要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的詳細目標。

長安排是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間;短支配是指詳細的行動安排，即每周每天的詳細支配和行動落實。

四、突出重點，不要平均運用力氣。所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成果不志向的課程或某些薄弱點;二是指學問體系中的重點內容。訂安排時，肯定要集中時間，集中精力保證重點。

五、安排要全面，還要與班級安排相協作。安排里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間支配上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

六、支配好常規學習時間和自由學習時間、

常規學習時間：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，"消化"當天所學學問的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深化鉆研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較簡單見效果。

自由學習時間內所取得的學習效果，對變更學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的支配，應當成為制訂學習安排的重點之一。

七、提高學習時間的利用率

時間是珍貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可支配著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較開心，留意力比較集中，時間較完整時，可支配比較枯燥的內容或自己不太喜愛的科目;(3)零星的或留意力不易集中的時間，可支配學習自己最感愛好的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

八、留意效果，定期檢查，剛好調整

檢查內容：(1)安排中的學習任務是否完成?(2)是否基本按安排去做?(3)學習效果如何?(4)總結得失，找出偏差，分析緣由，以利改進。從而實現自我管理，自我限制，自我激勵、自我調整。

時間支配留意兩點：

1、要突出重點也就是說，要依據地自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上賜予重點保證。

2、要有機動時間，安排不要排太滿太緊，貪心的安排是難以做到的。

定了安排，肯定要實行，不按安排辦事，安排是沒有用的。為了使安排不落空，要對安排的實行狀況定期檢查。可以制定一個安排檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上"√"。依據檢查結果剛好調整修改安排，使安排越定越好，使自己制定安排的實力越來越強。

制定學習安排8

一、時間規劃

時間規劃是制定安排最重要的一步。假如沒有合理的時間支配，那么我們的學習安排就不會得到妥當的支配，不僅會奢侈我們的學習時間，還很簡單導致過度學習或者過度學習的不良狀況。

學習進度要以我們的基礎學習積累為基礎，支配要合理。可以在課表中預留一些緩沖時間，避開一些學問點太難，學習內容因超時無法剛好完成，導致后續學習安排受到影響。

而且我們須要時時常的跟進自己學習進度的基本狀況，這樣可以隨時調整，在很難變更的時候縮短時間，在很難變更的時候賜予更多的學習時間。時間規劃須要依據我們的實際學習狀況進行調整，不應當拘泥于按原安排執行。

二、安排實現

學習安排的制定是我們不斷前進的基礎和方向，所以我們須要腳踏實地地實現安排好的學習內容。只有時時常地跟進自己的學習安排，才能在心中培育扎根學習的本能，并為之不斷學習，不受外界影響，才能在學習安排的過程中不斷一心一意地前進，這是學問積累中最重要的選擇。

三、摘要

復習過程中，須要學習和理解學問點不足、學問理解不充分的地方。我們怎樣才能發覺學習中的問題？這就須要我們通過總結梳理，發覺自己的學問積累是否有差距，剛好總結。我們也可以把我們的學問點聯系在一起，建立自己的學問體系，這是我們學習和理解的關鍵。

制定學習安排9

好的學習方法，會讓你的學習事半功倍：一個錯題本，一個好題本，新課之前肯定先預習，先復習后做作業。

做作業要計時（限時訓練）

一個人學習成果的優劣取決于他的學習實力，學習實力包括三個要素：規范的學習行為；良好的學習習慣；有效的學習方法。有了規范的學習行為才能培育出良好的學習習慣，形成了良好的學習習慣就會形成適合自己的有效學習方法，三者是相輔相成的，規范的學習行為是前提，是基礎。

實踐證明：一個行為持續30天以上，就會形成穩定的行為，超過101天就可以形成習慣。

過程不變結果不變，過程變更結果巨變，過程合理成果斐然！

一、安排管理——有規律

1、長安排，短支配。在制定一個相對較長期目標的同時，肯定要制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。

2、擠時間，講效率。重要的是進行時間上的通盤安排，制定較為具體的課后時間支配安排表，課后時間要充分利用，合理支配，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。安排表要根據時間和內容依次，把放學回家后自己的吃飯、休息、學習時間支配一下，學習時間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入安排表內。

二、預習管理――爭主動

1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成后，其次天聽課就會集中精力聽老師講這個地方。所以，發覺不明白之處你要寫在預習本上。——建立預習本。

2、寫：預習時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點（不明白之處）書寫下來。――讀寫同步走。

3、練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課后能體現雙基要求的練習題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學實力在提高，若不會做，沒關系，很正常，因為老師沒講。

三、聽課管理――重效益

聽課必需做到跟老師，抓重點，當堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預習跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己特性化的重點，抓自己預習中不懂之處。事實證明：不預習當堂懂的在50%――60%左右，而預習后懂的則能在80%――90%左右。當堂沒聽懂的學問當堂問懂、探討懂。——建立聽課筆記本。

四、復習管理――講方法

有效復習的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。

1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學生課后最須要做的就是是回想。此過程特別重要，幾乎全部清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前支配肯定時間回想。

2、查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的復習方法，也是查漏補缺的最好方法。回想時，有些會特別清晰地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經很好地復習了一遍。通過這樣間隔性的2—3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，須要從頭再學。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。

4、寫：隨時登記重難點、漏缺點。肯定要在筆記中把它具體整理，并做上記號，以便總復習的時候，留意復習這部分內容。―建立復習本。

5、說：就是復述。如：每天都復述一下自己學過的學問，每周末復述一下自己一周內學過的學問。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括實力、領悟實力提高，表達實力增加，寫作實力突飛猛進。―此法用于預習和復習。

五、作業管理―要自律

1、不計時不作業：限時作業，記錄作業時間，與作業無關的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語；25分鐘寫完數學……

2、不復習不作業：先復習所學的內容，然后作業。

3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。

4、不檢查不作業：作業后必需檢查一遍。

5、不小結不作業：寫完作業后，告知自己學會了什么，得到了什么，有什么體會。

6、獨立作業忌抄襲。

六、錯題管理――常反思

有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復習運用。錯題和難題反映著很多學問點的聯結，駕馭了錯題和難題就等于把高分拿在手。

建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。第一部分是原題；其次部分是錯因；第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月復習時，搭眼一看還不會，就問自己：怎么還不會？就要進一步查找緣由，這時舉一反三，將與本題相關的學問點或習題聯系起來，寫下來。第四部分是歸納提示：寫出錯題錯在什么地方，如：錯在代數方面，則提示自己這部分駕馭不好，重新自學或請教老師和同學。第五部分是復習次數：每隔一段時間要復習一次，怎么復習？蓋住原題自己用腦子想。―此法比較適用于理科

七、難題管理——會溯源

一般來說，難題之難多半在于題目所涉學問點眾多，學問點之間關系錯綜困難，思維（及方法運用）跳動性大、邏輯性強，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清晰題目所需學問清單，同步辨清學問間的內在聯系；二是復原自己考試時的思維路徑，查“堵”點、“歧”點；三是借助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點。之后，同樣須要每隔一段時間復習與檢查一次。

八、考試管理――抓重點

用一張丟分統計表管理。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項目。錯了、丟了多少分，用統計表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤，是什么學問點有問題，哪方面需改進和提高。用紙把錯題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點。――考前拿出特地時間做錯題難題本上的題。

小學生制定學習安排篇二立刻就要開學了，你打算好了嗎？新學期伊始，如何調整好狀態，制訂完善的學習安排成為開學的首項工作。專家建議，針對不同的學科，在學習時間安排上要留意主次，找準自己的學問薄弱點，各個擊破，實現自我超越。

★整體規劃

調整生物鐘制定學習目標

暑假即將過去，不少學生還沉溺在假期休閑、輕松的氛圍中，遲遲沒有進入學習狀態。對此，新學期伊始，學生可對新學期學問進行一個預習，針對自己的學習狀況，制定新學期目標，目標越詳細越好。

制定學習目標時應留意合理支配學習生活時間。早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好支配給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其他的時間則留給語文，可以多讀些課外書，積累作文素材。

為養成好的學習習慣，學生可依據課程表的'支配，有針對性地預習弱項課程，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，做相關練習和輔導，復習資料不求多，而應找尋到一種適合自己狀況的輔導書。

★每日安排

早上6點—8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲憊已消退，頭腦最醒悟，體力亦充足，是學習的黃金時段。可支配對功課的全面復習。

早上8點—9點：據試驗結果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態，正是接受各種“考驗”的好時間。可支配難度大的攻堅內容。

上午9點—11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好。對“搶記”和立刻要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍。

正午13點—14點：飯后人易疲憊，夏季尤其如此。休息調整一下，養精蓄銳，以利再戰。最好休息，也可聽輕音樂。但午休切莫過長。

下午15點—16點：調整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果特別好。可合理支配那些需“永久記憶”的東西。

傍晚17點—18點：試驗顯示這是完成困難計算和比較消耗腦力作業的好時間。這段時間相宜做困難計算和費勁作業。

晚飯后：應依據各人狀況妥當支配。可分兩三段來學習，語、數、外等文理科交叉支配；也可作難易交替支配。

附：一位高考狀元的每日作息時辰表，可供參考：

每天6：00起床，

6：30—7：30復習英語，

7：40—9：40復習數學，

9：50—11：50機動支配；

中午午休；

下午2：00—4：00復習化學，

4：10—6：10復習物理；

晚上2個小時復習語文；

其余時間機動。

在每一門課的復習中，不同階段以不同內容為主，多看課本或多做習題，要駕馭好。

總之，在總體安排的基礎上，留意小塊的時間支配，既要抓緊時間，又該有張有弛，這樣才能以一個較好、較正常的心態去參與考試，才能考好！

制定學習安排10

一、初一學習如何安排：初中的學習規律。

一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。好學生初一的目標是：每次考試應在(百分制)數：101-101，外：95-101，語：88-94。

二、初一學習如何安排：初一學習謹記要點。

中考是考基礎的，要求肯定不能偏科。到了初二以后就能看出，排名靠前的都是各科均恒的。真誠提示初一的學生及家長，肯定不能偏科。

三、初一學習如何安排：科學學習安排定制要領。

第一：要自信。許多的科學探討都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人假如失掉了自信，那他就會一事無成，而且很簡單陷入恒久的自卑之中。

其次：有科學的學習方法就可以在學習上做到事半功倍。

提高效率方面:有學習環節，學習看法、學習方法。你只要從現在把學習轉變了，學牢了，當然就簡潔了，成果就會提高。每個人的基礎不同，學習看法也不同，所以要采納的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要依據自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學習的方法應當是“百家爭鳴”“百花齊放”。

第三：考試關鍵是自己對學科的駕馭狀況。基礎學科占60%，中檔題主要考技能應用占25%，高檔題占15%主要是綜合實力、應用實力的考查，主要是區分高層學生。考試大家都驚慌,其實不用膽怯 ,沒關系張。

第四：初一最重要是不要太驚慌.只要把分數看開點就可以了,否則太過于驚慌的心情,是無法進行復習的。1.全面復習的基礎學問。

2.具體分析存在的問題，做好查缺補漏的復習。

3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。

4.專題復習。綜合實力的培育，拓展自己的應用實力。

四、初一學習如何安排：學習方法的把握。

1、“按部就班”——就是學生根據學科的學問體系和自身的智能條件系統而有步驟地進行學習，它要求學生應注意基礎，切忌好高騖遠，急于求成。按部就班的原則體現為：一要打好基礎，二要由易到難，三要量力而行。要注意講究實效，不搞形式，要統籌支配課前預習，通過初步閱讀，先理解感知新課的內容(如概念、定義、公式、理論方法等)，為順當聽懂新課掃除障礙，預習時要看、思、做結合進行。

2、“熟讀精思”——就是要依據記憶和理解的辯證關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不行偏廢。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹;另一方面，只有在理解的參加下進行記憶，記憶才會堅固。“熟讀”要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要擅長提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質疑學習上的難點。“學而時習之，不亦樂乎”，怎樣學會剛好復習，駕馭有效的復習方法