第頁初二教學工作計劃范文四篇初二教學工作安排篇1

一、教學目的

在本學期的教學中，要求培育學生對英語學習的主動性和自信念;能聽懂較難的對話和故事;能讀懂故事及其他文體的書面材料;能參照范例或借助圖片寫出各種時態的句子;能參加各種角色扮演活動;能嘗試運用適當的學習方法，克服學習中的困難;能意識到語言交際中存在的文化差異;能正確運用常用的標點符號，通過寫作練習，提高綜合運用語言的實力;使學生在駕馭肯定的語言基礎學問和基本技能的基礎上，提高用英語獲得信息、處理信息、分析和解決問題的實力，培育語感獲得初步的運用英語的實力，通過各種任務和活動，使學生能夠運用多種手段，綜合運用所學語言學問，生動地與他人進行溝通，并綻開課題探究活動。通過閱讀訓練，培育學生的文化意識和跨文化交際實力，使學生在學習語言學問的同時，了解西方文化，了解西方歷史;達到《英語課程標準》要求的二級水平，為以后的學習及口語交際打下堅實的基礎。

二、教學方法

依據教材以任務型教學法為編寫宗旨的特點，在教學過程中以大量真實生活任務為依托，以課題探究活動為形式，讓學生在完成任務的過程中，“以言行事”體驗成就感。運用探討式教學法，讓課堂氣氛民主化，完成課堂活動，發揮學生的主體性，培育學生的創建力、口頭表達實力、應變實力和民主精神。可采納交際教學法，讓學生在唱歌、嬉戲、扮演角色、訪談、調查、畫畫、涂色等實踐中充分發揮語言的交際功能。教學中盡可能運用多種現代化的教學媒體優化教學，創設真實語境，激勵學生主動參加合作學習。引導學生采納推想，查閱或詢問等多樣化的學習方式學習，培育學生的實踐實力和創新思維實力。

三、教學要求

努力讓學生駕馭學習英語的方法，逐步培育學生的英語自學實力，充分發揮學生的主觀能動性。

聽：能聽懂基本上生詞。淺于所學語言學問的英語國家人世的錄音材料。語速為每分種90至101單詞。正確率為70%

說：能運用《日常交際用語簡表》中的表達法進行簡潔的交談且語音語調正確。

讀：能獨立閱讀所學語言學問范圍內的材料，速度40-50/分。正確率為85%。

寫：能在所學詞匯，語法和句型的范圍內造簡潔的句子，能寫作文。

四、教材分析

本書共有十個教學單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，須要駕馭的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SELFCHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言學問。在本書主要支配了現在進行時，一般過去時、祈使句、描述性的形容詞、頻率性副詞、交通工具等語法內容，增加了復習單元文化背景學問和學習策略等部分，并增加了任務型學習成分和語篇輸入。

五、學生現狀分析

學生整體成果不太好，學生各方面實力一般。因此重點鞏固學生的基本學問點，著重培育學生的閱讀實力，綜合運用實力和口頭及寫作實力。學生成果層次相差大，因此要以陪優轉差為主，抓基礎教化，培育愛好，調動學習主動性，以提高整體成果，削減低分率。

六、詳細措施

A分單元教學，一單元一練一測;B統一教學內容教學進度，定期溝通，相互取長補短;C開展多形式的小型課外活動：1.協作學校搞好英語實力競賽2.實行英語習作展3.實行小型的英語朗誦競賽

初二教學工作安排篇2

一、指導思想

以《課標》為準繩，加強語文與生活的聯系，培育學生視察生活，感悟生活的習慣和實力，注意寫作技法的指導，留意作文訓練實力點的設計，使學生的寫作水平得以提高。

二、學情分析

我所任教的初二年級共有二個班，共六十九人。經過兩個月的接觸，現將學生作文狀況總結為下：一方面，大部分同學無論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習慣都沒有形成一個較為固定的模式，還處于一種比較散亂的，無趣的狀態，尚沒有形成主動積累，勤于動筆的習慣，加之課業負擔較重，能夠投放到語文學科的時間自然是少之又少，對于作文，通常狀況是：題目出來了，忙忙的東找西找的去拼湊材料，而不會靜下心來，審題、立意、構思……從自己頭腦里往出拿東西，想讓他們寫出一篇文質兼美的文章簡直是天方夜譚。另一方面，兩個班中也有將近十人能寫得一手好文章，看起來也蠻像那么一回事，但若細細推敲起來，漏洞還是許多的，充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點而已，而且一個突出的弱點：受當今韓寒、郭敬明等校內派作家以及玄幻類小說的影響，大多暈暈乎乎，頭腦不很清晰，對于傳統的文章更是不屑一顧，也很難靜下心來寫一點對自己的成長更為有益的東西。

二、訓練目標

本學期作文訓練，主要側重于語言的表達和錘煉，兼及一些基本的寫作技法的訓練，使學生能夠運用肯定的作用技巧，說真話，訴真情，寫出文質兼美的佳作。

詳細目標為：擅長組材、選材；新奇、新穎的構思；擅長視察生活，能綜合運用多種表達方式；擅長運用美麗有特性的語言。

三、作文形式：

每周三隨堂作文

四、批改形式

以老師批改（包括面批）為主，學生互批為輔。

五、詳細支配：

1、第一次作文（20xx年9月2日）

題目：自擬

訓練重點：了解新接觸學生的寫作水平

2、其次次作文（20xx年9月9日）

題目：慶國慶60周年演講稿

訓練重點：駕馭演講稿的基本格式和基本寫法

3、第三次作文（20xx年9月16日）

主題：節約身邊的每一滴水

訓練重點：學會倡議書的一般寫法

4、第四次作文（20xx年9月23日）

話題：感受秋天

訓練重點：細微環節描寫；以記敘為主，在敘事中恰當地運用抒情。

5、第五次作文（20xx年10月14日）

題目：我是90后

訓練重點：“記敘中的抒情”綜合寫作，以記敘為主，綜合運用間接抒情的方法寫一篇文章。

6、第六次作文（20xx年10月21日）

題目：我欽佩的一個人

訓練重點：記敘中的抒情；抒情的作用和方法

7、第七次作文（20xx年10月28日）

題目：以親情為話題，自擬題目

訓練重點：精致的結構（欲揚先抑）

8、第八次作文（20xx年11月4日）

題目：《感動我的一瞬間》或《＿＿＿觸動了我的心靈》

訓練重點：記敘中的抒情

9、第九次作文（20xx年11月11日）

期中考試作文

10、第十次作文（20xx年11月18日）

題目：《長大的感覺》

訓練重點：找尋文章中一些優秀的抒情片斷讓學生閱讀，并在課堂上恰當地進行抒情性片斷寫作練習，完整地敘述一件事情，并在其中穿插抒情成分。

11、第十一次作文（20xx年11月18日）

題目：《雨中》或《那些日子》

訓練重點：嘗試恰當運用環境描寫。

12、第十二次作文（20xx年11月25日）

題目：《我的家鄉》或《難忘＿＿＿之旅》（橫線上填寫地名）

訓練重點;接著訓練“記敘中的抒情”；以記敘為主，在寫景中恰當地運用抒情

13、第十三次作文（20xx年12月2日）

題目：《感動我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《＿＿＿觸動了我的心靈》

訓練重點;記敘中的抒情；抒情的作用和方法；以記敘為主，在敘事中恰當地運用抒情。

14、第十四次作文（20xx年12月9日）

月考作文

15、第十五次作文（20xx年12月16日）

題目：待定

內容及訓練重點：“聯想”的性質、作用及相關片斷訓練

訓練參考題目：（1）圖形的聯想（2）看圖作文（3）“聯想”文段分析

寫作指導：本次作文不要寫成大作文，兩節作文課只需通過“聯想”的相關練習，讓學生明確作文中“聯想”的大致寫法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習。讓學生當堂朗讀，老師當堂評講。

16、第十六次作文（20xx年12月23日）

題目：（1）《路標》（2）《墻》（3）《月亮》

寫作指導：仔細分析作文標題，把握其特點，駕馭其中的內涵；

17、第十七次作文（20xx年1月6日）

講評上次作文，接著進行聯想訓練。

題目：（1）《水》（2）《路燈》（3）《窗》

聯想的三重境界：

境界之一：由此及彼。即由物及物，或由景及景，或由人及人，或由事及事。（觸類旁通之境）

境界之二：由表及里。即由物及理，由景及情，由事及理。從而達到借景抒情，借物寓理，即事明理，托物言志的目的。（合情合理之境）

境界之三：由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達到了“一切景語皆情語”，“物我兩忘”的境地，呈現出特性化的獨特的意象美，意境美。（至情至美之境）

18、第十八次作文（20xx年1月13日）

月考作文

19、第十九次作文（20xx年1月20日）

依據期末考試要求，完成一篇作文的寫作。考前作文綜合輔導。

參考題目：待定

初二教學工作安排篇3

新的學期起先了，本學期我擔當八年級121班英語教學工作。為了順當完成教化教學任務,在教學中貫徹新目標教學的要求,我將結合學校工作安排要求，規范常規教學，提高教學質量。

一、指導思想：

注意素養教化，強調從學生的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用實力，使語言學習的過程成為學生形成主動的情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習實力的過程。為學生的充分發展創建條件，為接著學習打下基礎。

二、學生基本狀況分析：

學生雖經一年的英語教學，對英語有了肯定的領悟，但因本校學生的特別狀況，學生接受實力較差，在聽、說、讀、寫各個方面的基礎都很薄弱。另外，學生在情感看法,學習策略方面還存在諸多須要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正相識到學習英語的目的在于溝通;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;有些同學任然不敢開口，或者是聲音太小。通過初中一年的英語學習,許多學生已經能聽懂有關熟識話題的語段和簡短的故事,能與老師或同學就熟識的話題交換信息。總的說來，本班的英語教學具有挑戰性，須要耗費不少的時間和精力。

三、教材分析：

人教版八年級(上冊，本套八年級教材共分十個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。

SectionA:1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的`任務。GrammarFocus呈現語法的功能重點;3a-3c供應多種課堂活動。

SectionB:1a詞會擴展;1b新舊學問綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-4供應各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4為創建性活用所學學問供應各類課堂活動。

Self-check:使學生對自己的英語水平有明確的相識。自我評價，包括詞匯學問的評價，語言應用實力的評價和幽默卡通。

四、教學目標：

1.總體目標：激發學生學習英語的愛好，樹立自信念。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有主動的情感看法和跨文化的交際實力。同時培育自主學習實力，積累學習方法。

2.詳細目標：結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛起先的階段，留意和初一學問的連接，例如復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟識不同單元呈現的語法規則，駕馭實際用法。希望第一學期后，學生能培育學習的愛好，養成較好的學習習慣，對基礎學問有肯定的駕馭。

五、詳細措施：

1、俗話說，愛好是最好的老師，要培育學生學習英語的愛好。2、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培育語感。3、每天記6個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用互測及老師抽查剛好檢查，保證效果并堅持下去。4、仔細貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。5、對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。7、常常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實狀況，利于學生的有效性學習。8、仔細專研教材和課標，既備學生又備教材，仔細上好每一堂課。9、要充分利用現代教化技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

10、在教學中依據目標并結合教學內容，創建性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們主動參加。學生通過思索、調查、探討、溝通和合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務。

六、課程支配及教學進度

初二教學工作安排篇4

初二是一個平穩的發展時期，沒有了初一對中學生活的新穎 和短暫壓力，也沒有初三面臨畢業升學，擇業的兩難選擇的壓力，處于一個相對平穩的時期，這一時期是潛心努力學習的時期，也是一個產生猛烈改變的時期，更是一個危急的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。新學期如何加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標，是我們不斷追求，不斷探究的最終目的。同時，我們要通過傳授英語學問，訓練英語的聽說實力，培育學生學習英語的愛好和初步實力，最終使學生從“學英語”，到“用英語”。為了進一步搞好初一英語教學教研工作，適應新的教學要求，培育全年級學生的學習熱忱，激發學生的學習愛好，提高學生的英語學習成果，達到統一教學內容、統一教學要求、統一教學進度、統一對學生的學習狀況進行檢下：測、統一作業及學校對備課組工作的各項要求，本學期我們初二英語組的工作支配如下：

一、指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：第一要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信念，培育創新精神；其次目標設計要以學生技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識的發展為基礎；突出學生主體，敬重個體差異；第三要注意過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習愛好和自主學習實力發展的評價體系。總之，讓學生在運用英語中學習英語，讓學生成為Gooduser而不僅僅Learner。讓他們在運用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂。

二、工作思路：

本學期，本備課組將針對初二年級教材特點，以課程標準為杠桿，以如何調動學生學習主動性，提高學生學習英語的愛好為指導思想，實行有效的教學手段和方法，在不增加學生的學習負擔下，做到師生互動，學生主動的共同發展課堂，全面提高學生的聽、說、讀、寫實力，提高課堂教學效率和學生的學習效率。

三、工作目標：

總目標：縮短差距整體推動

詳細目標：

主動全面開展教