第26頁共26頁2023年教學(xué)校長個人研修方案2023年教學(xué)校長個人研修方案。光陰荏苒，教學(xué)校長之旅已近六載。在六載的學(xué)習(xí)、六載的理論、六載的考慮、六載的磨礪中，我不斷地儲蓄給養(yǎng)、且思且行、不斷提升。六載的教學(xué)管理，經(jīng)常是矛盾與困惑共生，喜悅與成長同行。但始終縈繞心際的就是怎樣才能當(dāng)好一名教學(xué)校長？現(xiàn)結(jié)合近年的成長經(jīng)歷反思、剖析、規(guī)劃。一、自我剖析〔優(yōu)勢與缺乏〕富蘭克林有言：“推動你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動你。”為了推動我執(zhí)著地衷愛著的教育事業(yè)，為了更好地促進(jìn)塘沽上海道小學(xué)的安康開展，我靜下心來，重新審視和反思，認(rèn)真梳理和規(guī)劃，明晰目的和方向，以更平和的心態(tài)、更開闊的視野、更準(zhǔn)確的定位、更明晰的目的和更高遠(yuǎn)的志向，不斷儲藏，沖出“極限”，去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。優(yōu)勢1、本人曾任教育、教學(xué)主任共8年，任教學(xué)校長近6年，前后___年的管理工作，使我具有一定教育教學(xué)管理經(jīng)歷，且適應(yīng)性較強(qiáng)。曾被評為塘沽優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教學(xué)管理工作者，教育科研先進(jìn)個人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。2、工作上真誠、勤奮、善思、創(chuàng)新。多年來根據(jù)校情，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，明確教學(xué)工作的開展方向，屢清管理思路，創(chuàng)新管理方法，注重和著力考慮老師隊(duì)伍建立、課堂教學(xué)質(zhì)量、教育科研特色等方面的科學(xué)統(tǒng)籌，有機(jī)交融，以“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)形式，促進(jìn)老師專業(yè)開展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。經(jīng)過多年的理論和歷練，各方面喜見成效：在促進(jìn)老師專業(yè)開展上，創(chuàng)新并完善了老師培養(yǎng)機(jī)制，建立了相對穩(wěn)定的促進(jìn)老師專業(yè)開展的培養(yǎng)體系，探究出富有特色的培養(yǎng)形式，使我校首席、學(xué)科帶頭人、骨干老師比例不斷攀升，已達(dá)38人，占老師總數(shù)的48%，我校促進(jìn)老師專業(yè)開展的經(jīng)歷在《天津教育》上發(fā)表，屢次在塘沽區(qū)域聯(lián)盟展示中進(jìn)展展示；圍繞高效課堂教學(xué)展開課題研究，探究減負(fù)增效的教學(xué)形式與策略，逐步形成有效的校本研修形式和高效教學(xué)的策略，整體提升了我校的教學(xué)質(zhì)量，逐步向教學(xué)特色上開展。近年來我校先后有10余項(xiàng)各級課題結(jié)題，有30余節(jié)課堂教學(xué)獲國家、市級獎項(xiàng)，在今年天津市雙優(yōu)課評選中我校有5位老師分獲一二等獎，有百余篇研究成果在國家、市級評選中獲獎，教學(xué)成果集錦十余冊。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，連年獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位；可以積極營造融洽的工作環(huán)境與工作氣氛，團(tuán)結(jié)各方力量在教學(xué)工作中發(fā)揮潛能。3、認(rèn)真鉆研，不斷探究，積極投身于課程研究及撰寫經(jīng)歷總結(jié)，具有一定的根底，不斷適應(yīng)學(xué)校教育改革和開展的大勢。依托課堂教學(xué)研究，努力研究學(xué)校特色，課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)，學(xué)校致力于特色校本課程的研究與開發(fā)，開設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》和《經(jīng)典古詩文誦讀200首》校本教材，該校本教材在全國教學(xué)藝術(shù)成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的實(shí)驗(yàn)校。4、曾屢次參加教學(xué)校長管理研修班，并學(xué)習(xí)于天津師范大學(xué)小學(xué)教育研究生課程班，具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)程度，能施行一般程度的課程領(lǐng)導(dǎo)。缺乏：1、平時(shí)課堂教學(xué)中盡管擅長反思，但學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)力仍有待于進(jìn)一步進(jìn)步。2、在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，常以工作代替學(xué)習(xí)，盡管可以擠時(shí)間勤于學(xué)習(xí)，但教育理論的學(xué)習(xí)雜亂無序，沒有很好的實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理理論的有效對接，導(dǎo)致自己迷失了開展方向；同時(shí)由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中考慮深度缺乏，學(xué)校特色不夠凸顯；學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在理論層面，無法提升到理論層面上。3、由于受地域限制等原因，對學(xué)校開展的規(guī)劃和開展戰(zhàn)略特別是教學(xué)工作的施行，以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)籌才能亟待進(jìn)步。二、自我開展規(guī)劃〔一〕專業(yè)化開展總體目的：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校管理理論，重新定位適應(yīng)時(shí)代開展的教育思想與管理理念，拓展教學(xué)管理視野，豐富和優(yōu)化教學(xué)管理策略，增強(qiáng)自身考慮力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、核心競爭力，在專家的指導(dǎo)和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業(yè)型的、理論型的校長。〔二〕專業(yè)開展分目的：1．科研才能有較大進(jìn)步。可以不斷進(jìn)步理論程度，具有較高的理論素養(yǎng)。可以獨(dú)立主持、扎實(shí)有效地開展課題研究，研究成果對教學(xué)理論有較大的指導(dǎo)價(jià)值，同時(shí)帶著本校老師開展課題研究。每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。2．教學(xué)管理程度要有較大進(jìn)步。可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)管理中進(jìn)一步完善和創(chuàng)新表達(dá)高效教學(xué)理念的教學(xué)形式，形成具有本校自身特色的教學(xué)風(fēng)格。3．培養(yǎng)中青年老師有較大成效。本校內(nèi)的青年老師，予以重點(diǎn)關(guān)心和指導(dǎo)，通過2-3年的努力，幫助他們專業(yè)開展程度有較大進(jìn)步。〔三〕分階段開展目的：第一階段：通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和考慮，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真修訂好個人專業(yè)開展規(guī)劃，明確開展目的；全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校管理的得失，修改和完善教學(xué)各項(xiàng)管理制度；制定學(xué)校新一輪開展規(guī)劃，并力爭在規(guī)劃制定和施行的過程中獲得一定成效。第二階段：運(yùn)用學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的改良，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)管理、創(chuàng)立特色、全面落實(shí)素質(zhì)教育”的開展目的；在課堂F132.教學(xué)、教研教改中積極參與，并提出有較高指導(dǎo)性的見解，爭取在市級刊物發(fā)表或獲獎。第三階段：經(jīng)歷總結(jié)，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)學(xué)習(xí)和改良，進(jìn)步自身駕馭教育教學(xué)管理的才能，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。〔四〕專業(yè)成長措施：1、勤于學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們理解前人和別人，理解過去和將來，照顧反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育管理理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人高尚的道德修養(yǎng)，豐富的學(xué)校管理經(jīng)歷，以到達(dá)取長補(bǔ)短的目的(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育管理知識，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識構(gòu)造。每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著。獨(dú)立承當(dāng)一項(xiàng)研究工程。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。2、勇于理論。在理論中探求、感悟，在學(xué)校管理理論中培養(yǎng)自己的素質(zhì)和才能。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與考慮相結(jié)合，在考慮中工作，在工作中考慮，創(chuàng)造性地開展工作。開展一項(xiàng)課題，研究成長措施，獨(dú)立承當(dāng)一項(xiàng)研究工程。在理論中反思總結(jié)。每學(xué)期聽40節(jié)研究課，每月寫一篇課堂教學(xué)反思。每年撰寫一篇教育教學(xué)論文。3擅長總結(jié)。經(jīng)常反思工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步領(lǐng)導(dǎo)才能和個人修養(yǎng)。要經(jīng)常對自己或別人管理上的成功和失敗的案例進(jìn)展專業(yè)性的剖析，分清哪些是成功的經(jīng)歷，哪些是失敗的教訓(xùn)。在不斷自我總結(jié)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化開展的。4、積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，加強(qiáng)教研活動。在努力完成工作室布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)，積極開展校本教研活動。每周至少聽一節(jié)的隨堂教學(xué)課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學(xué)研討會并對青年老師進(jìn)展一次集中指導(dǎo)。【以下為贈送相關(guān)文檔】工作方案擴(kuò)展閱讀教學(xué)校長個人研修方案范文光陰荏苒，教學(xué)校長之旅已近六載。在六載的學(xué)習(xí)、六載的理論、六載的考慮、六載的磨礪中，我不斷地儲蓄給養(yǎng)、且思且行、不斷提升。六載的教學(xué)管理，經(jīng)常是矛盾與困惑共生，喜悅與成長同行。但始終縈繞心際的就是怎樣才能當(dāng)好一名教學(xué)校長？現(xiàn)結(jié)合近年的成長經(jīng)歷反思、剖析、規(guī)劃。一、自我剖析〔優(yōu)勢與缺乏〕富蘭克林有言：“推動你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動你。”為了推動我執(zhí)著地衷愛著的教育事業(yè)，為了更好地促進(jìn)塘沽上海道小學(xué)的安康開展，我靜下心來，重新審視和反思，認(rèn)真梳理和規(guī)劃，明晰目的和方向，以更平和的心態(tài)、更開闊的視野、更準(zhǔn)確的定位、更明晰的目的和更高遠(yuǎn)的志向，不斷儲藏，沖出“極限”，去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。優(yōu)勢1、本人曾任教育、教學(xué)主任共8年，任教學(xué)校長近6年，前后___年的管理工作，使我具有一定教育教學(xué)管理經(jīng)歷，且適應(yīng)性較強(qiáng)。曾被評為塘沽優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教學(xué)管理工作者，教育科研先進(jìn)個人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。2、工作上真誠、勤奮、善思、創(chuàng)新。多年來根據(jù)校情，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，明確教學(xué)工作的開展方向，屢清管理思路，創(chuàng)新管理方法，注重和著力考慮老師隊(duì)伍建立、課堂教學(xué)質(zhì)量、教育科研特色等方面的科學(xué)統(tǒng)籌，有機(jī)交融，以“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)形式，促進(jìn)老師專業(yè)開展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。經(jīng)過多年的理論和歷練，各方面喜見成效：在促進(jìn)老師專業(yè)開展上，創(chuàng)新并完善了老師培養(yǎng)機(jī)制，建立了相對穩(wěn)定的促進(jìn)老師專業(yè)開展的培養(yǎng)體系，探究出富有特色的培養(yǎng)形式，使我校首席、學(xué)科帶頭人、骨干老師比例不斷攀升，已達(dá)38人，占老師總數(shù)的48%，我校促進(jìn)老師專業(yè)開展的經(jīng)歷在《天津教育》上發(fā)表，屢次在塘沽區(qū)域聯(lián)盟展示中進(jìn)展展示；圍繞高效課堂教學(xué)展開課題研究，探究減負(fù)增效的教學(xué)形式與策略，逐步形成有效的校本研修形式和高效教學(xué)的策略，整體提升了我校的教學(xué)質(zhì)量，逐步向教學(xué)特色上開展。近年來我校先后有10余項(xiàng)各級課題結(jié)題，有30余節(jié)課堂教學(xué)獲國家、市級獎項(xiàng)，在今年天津市雙優(yōu)課評選中我校有5位老師分獲一二等獎，有百余篇研究成果在國家、市級評選中獲獎，教學(xué)成果集錦十余冊。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，連年獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位；可以積極營造融洽的工作環(huán)境與工作氣氛，團(tuán)結(jié)各方力量在教學(xué)工作中發(fā)揮潛能。3、認(rèn)真鉆研，不斷探究，積極投身于課程研究及撰寫經(jīng)歷總結(jié)，具有一定的根底，不斷適應(yīng)學(xué)校教育改革和開展的大勢。依托課堂教學(xué)研究，努力研究學(xué)校特色，課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)，學(xué)校致力于特色校本課程的研究與開發(fā)，開設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》和《經(jīng)典古詩文誦讀200首》校本教材，該校本教材在全國教學(xué)藝術(shù)成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的實(shí)驗(yàn)校。4、曾屢次參加教學(xué)校長管理研修班，并學(xué)習(xí)于天津師范大學(xué)小學(xué)教育研究生課程班，具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)程度，能施行一般程度的課程領(lǐng)導(dǎo)。缺乏：1、平時(shí)課堂教學(xué)中盡管擅長反思，但學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)力仍有待于進(jìn)一步進(jìn)步。2、在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，常以工作代替學(xué)習(xí)，盡管可以擠時(shí)間勤于學(xué)習(xí)，但教育理論的學(xué)習(xí)雜亂無序，沒有很好的實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理理論的有效對接，導(dǎo)致自己迷失了開展方向；同時(shí)由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中考慮深度缺乏，學(xué)校特色不夠凸顯；學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在理論層面，無法提升到理論層面上。3、由于受地域限制等原因，對學(xué)校開展的規(guī)劃和開展戰(zhàn)略特別是教學(xué)工作的施行，以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)籌才能亟待進(jìn)步。二、自我開展規(guī)劃〔一〕專業(yè)化開展總體目的：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校管理理論，重新定位適應(yīng)時(shí)代開展的教育思想與管理理念，拓展教學(xué)管理視野，豐富和優(yōu)化教學(xué)管理策略，增強(qiáng)自身考慮力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、核心競爭力，在專家的指導(dǎo)和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業(yè)型的、理論型的校長。〔二〕專業(yè)開展分目的：1．科研才能有較大進(jìn)步。可以不斷進(jìn)步理論程度，具有較高的理論素養(yǎng)。可以獨(dú)立主持、扎實(shí)有效地開展課題研究，研究成果對教學(xué)理論有較大的指導(dǎo)價(jià)值，同時(shí)帶著本校老師開展課題研究。每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。2．教學(xué)管理程度要有較大進(jìn)步。可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)管理中進(jìn)一步完善和創(chuàng)新表達(dá)高效教學(xué)理念的教學(xué)形式，形成具有本校自身特色的教學(xué)風(fēng)格。3．培養(yǎng)中青年老師有較大成效。本校內(nèi)的青年老師，予以重點(diǎn)關(guān)心和指導(dǎo)，通過2-3年的努力，幫助他們專業(yè)開展程度有較大進(jìn)步。〔三〕分階段開展目的：第一階段：通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和考慮，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真修訂好個人專業(yè)開展規(guī)劃，明確開展目的；全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校管理的得失，修改和完善教學(xué)各項(xiàng)管理制度；制定學(xué)校新一輪開展規(guī)劃，并力爭在規(guī)劃制定和施行的過程中獲得一定成效。第二階段：運(yùn)用學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的改良，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)管理、創(chuàng)立特色、全面落實(shí)素質(zhì)教育”的開展目的；在課堂教學(xué)、教研教改中積極參與，并提出有較高指導(dǎo)性的見解，爭取在市級刊物發(fā)表或獲獎。第三階段：經(jīng)歷總結(jié)，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)學(xué)習(xí)和改良，進(jìn)步自身駕馭教育教學(xué)管理的才能，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。〔四〕專業(yè)成長措施：1、勤于學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們理解前人和別人，理解過去和將來，照顧反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育管理理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人高尚的道德修養(yǎng)，豐富的學(xué)校管理經(jīng)歷，以到達(dá)取長補(bǔ)短的目的(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育管理知識，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識構(gòu)造。每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著。獨(dú)立承當(dāng)一項(xiàng)研究工程。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。2、勇于理論。在理論中探求、感悟，在學(xué)校管理理論中培養(yǎng)自己的素質(zhì)和才能。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與考慮相結(jié)合，在考慮中工作，在工作中考慮，創(chuàng)造性地開展工作。開展一項(xiàng)課題，研究成長措施，獨(dú)立承當(dāng)一項(xiàng)研究工程。在理論中反思總結(jié)。每學(xué)期聽40節(jié)研究課，每月寫一篇課堂教學(xué)反思。每年撰寫一篇教育教學(xué)論文。3擅長總結(jié)。經(jīng)常反思工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步領(lǐng)導(dǎo)才能和個人修養(yǎng)。要經(jīng)常對自己或別人管理上的成功和失敗的案例進(jìn)展專業(yè)性的剖析，分清哪些是成功的經(jīng)歷，哪些是失敗的教訓(xùn)。在不斷自我總結(jié)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化開展的。4、積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，加強(qiáng)教研活動。在努力完成工作室布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)，積極開展校本教研活動。每周至少聽一節(jié)的隨堂教學(xué)課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學(xué)研討會并對青年老師進(jìn)展一次集中指導(dǎo)。校長個人研修方案一、學(xué)校現(xiàn)狀分析^p1、優(yōu)勢分析^p：a、學(xué)校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。有老師xx人，學(xué)生xx人。學(xué)校推出的平安立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學(xué)校逐漸遠(yuǎn)離了臟亂差的環(huán)境而獨(dú)立成為一座教育的花園。b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。2、優(yōu)勢分析^p：a、一線老師隊(duì)伍較年輕，但老師整體年齡老化，教輔人員達(dá)30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。b、學(xué)校詳細(xì)職能紊亂，掣肘難行。c、考勤和獎勵機(jī)制因有小學(xué)村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。d、中小學(xué)重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進(jìn)一步采用更加科學(xué)的管理方式方法。3、機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析^p：中小學(xué)重組使6至7年級的教學(xué)方法銜接成為可能。二、研修目的1、完成九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。2、學(xué)會用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法重新設(shè)計(jì)管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機(jī)制更科學(xué)更人文，3、學(xué)會建立有利于教學(xué)質(zhì)量的考核考量方法。三、研修內(nèi)容1、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)思想入手創(chuàng)立學(xué)校。2、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的根本特征入手開展學(xué)校。3、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理制度入手管理學(xué)校。四、詳細(xì)措施及安排1、制定出統(tǒng)一科學(xué)的管理與考核的方法。2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。3、將成績與才能帶動老師工作的動力而非被動的壓力。2023年校長個人研修方案一、學(xué)校現(xiàn)狀分析^p1、優(yōu)勢分析^pa、學(xué)校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。有老師xx人，學(xué)生xx人。學(xué)校推出的平安立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學(xué)校逐漸遠(yuǎn)離了臟亂差的環(huán)境而獨(dú)立成為一座教育的花園。b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。2、優(yōu)勢分析^p：a、一線老師隊(duì)伍較年輕，但老師整體年齡老化，教輔人員達(dá)30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。b、學(xué)校詳細(xì)職能紊亂，掣肘難行。c、考勤和獎勵機(jī)制因有小學(xué)村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。d、中小學(xué)重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進(jìn)一步采用更加科學(xué)的管理方式方法。3、機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析^p：中小學(xué)重組使6至7年級的教學(xué)方法銜接成為可能。二、研修目的1、完成九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。2、學(xué)會用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法重新設(shè)計(jì)管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機(jī)制更科學(xué)更人文，3、學(xué)會建立有利于教學(xué)質(zhì)量的考核考量方法。三、研修內(nèi)容1、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)思想入手創(chuàng)立學(xué)校。2、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的根本特征入手開展學(xué)校。3、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理制度入手管理學(xué)校。四、詳細(xì)措施及安排1、制定出統(tǒng)一科學(xué)的管理與考核的方法。2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。3、將成績與才能帶動老師工作的動力而非被動的壓力。校長個人研修工作方案范文一、學(xué)校現(xiàn)狀分析^p1、優(yōu)勢分析^p：a、學(xué)校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。有老師xx人，學(xué)生xx人。學(xué)校推出的平安立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學(xué)校逐漸遠(yuǎn)離了臟亂差的環(huán)境而獨(dú)立成為一座教育的花園。b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。2、優(yōu)勢分析^p：a、一線老師隊(duì)伍較年輕，但老師整體年齡老化，教輔人員達(dá)30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。b、學(xué)校詳細(xì)職能紊亂，掣肘難行。c、考勤和獎勵機(jī)制因有小學(xué)村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。d、中小學(xué)重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進(jìn)一步采用更加科學(xué)的管理方式方法。3、機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析^p：中小學(xué)重組使6至7年級的教學(xué)方法銜接成為可能。二、研修目的1、完成九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。2、學(xué)會用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法重新設(shè)計(jì)管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機(jī)制更科學(xué)更人文，3、學(xué)會建立有利于教學(xué)質(zhì)量的考核考量方法。三、研修內(nèi)容1、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)思想入手創(chuàng)立學(xué)校。2、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的根本特征入手開展學(xué)校。3、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理制度入手管理學(xué)校。四、詳細(xì)措施及安排1、制定出統(tǒng)一科學(xué)的管理與考核的方法。2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。3、將成績與才能帶動老師工作的動力而非被動的壓力。2023年校長個人研修工作方案范文一、學(xué)校現(xiàn)狀分析^p1、優(yōu)勢分析^pa、學(xué)校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。有老師xx人，學(xué)生xx人。學(xué)校推出的平安立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學(xué)校逐漸遠(yuǎn)離了臟亂差的環(huán)境而獨(dú)立成為一座教育的花園。b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。2、優(yōu)勢分析^p：a、一線老師隊(duì)伍較年輕，但老師整體年齡老化，教輔人員達(dá)30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。b、學(xué)校詳細(xì)職能紊亂，掣肘難行。c、考勤和獎勵機(jī)制因有小學(xué)村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。d、中小學(xué)重新組建后的管理方式難統(tǒng)一，有待于進(jìn)一步采用更加科學(xué)的管理方式方法。3、機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析^p：中小學(xué)重組使6至7年級的教學(xué)方法銜接成為可能。二、研修目的1、完成九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。2、學(xué)會用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法重新設(shè)計(jì)管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機(jī)制更科學(xué)更人文，3、學(xué)會建立有利于教學(xué)質(zhì)量的考核考量方法。三、研修內(nèi)容1、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)思想入手創(chuàng)立學(xué)校。2、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的根本特征入手開展學(xué)校。3、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理制度入手管理學(xué)校。四、詳細(xì)措施及安排1、制定出統(tǒng)一科學(xué)的管理與考核的方法。2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。3、將成績與才能帶動老師工作的動力而非被動的壓力。2023年網(wǎng)絡(luò)研修校長個人研修工作方案范文導(dǎo)語：作為研修團(tuán)隊(duì)的一員，積極參加學(xué)校、教研組教研活動。虛心向各位教學(xué)能手學(xué)習(xí)，力爭在本學(xué)年聽夠公開課，并及時(shí)評課、議課。每次學(xué)習(xí)活動后寫出心得，將團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)思想予以內(nèi)化，作為自己前進(jìn)的航標(biāo)燈。以下是整理的20xx年網(wǎng)絡(luò)研修校長個人研修方案模板，有幫助。一、研修目的立足于老師個人的自我開展，充分表達(dá)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真考慮，反復(fù)理論，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。二、研修方案：1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)歷，以到達(dá)取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識構(gòu)造。2、立足課堂，擅長考慮，在理論中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)展教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)形式，考慮教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，理論與理論結(jié)合的問題。3、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作，面對學(xué)生。三、詳細(xì)措施1、網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學(xué)習(xí)研討，進(jìn)展網(wǎng)上交流和研討，利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。2、深化開展校本課題研究。充分開展集體備課，集體研討。互相學(xué)習(xí)進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。3、認(rèn)真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，見賢思齊，學(xué)習(xí)進(jìn)步。4、通過理論反思再理論的教學(xué)活動，研修進(jìn)步教學(xué)才能，優(yōu)化教學(xué)形式，豐富教學(xué)藝術(shù)。2023年老師個人研修工作方案2023年老師個人研修本學(xué)年，我有幸成為任引紅教學(xué)能手工作室成員，這對于我來說既是一個千載難逢的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，同時(shí)又是一個萬分艱巨的才能挑戰(zhàn)。為了能讓自己很快的成長起來，根據(jù)我們研究室的三年開展規(guī)劃和2023年度工作方案，結(jié)合自己的教研教學(xué)實(shí)際，特將我個人本年度研修工作方案制定如下：一、努力學(xué)習(xí)，通過多種研修形式，全面進(jìn)步個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。1、加強(qiáng)修養(yǎng)。教書育人，師德為本，作為老師，師德研修應(yīng)該是首要的。我將不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》《教育法律法規(guī)》《中小學(xué)老師八不準(zhǔn)》等，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好老師。2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修及各種活動。為了使自己的專業(yè)程度不斷的得到進(jìn)步，我今年繼續(xù)參加陜西省中小學(xué)老師“國培”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，參加繼續(xù)教育等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加省市區(qū)組織的老師業(yè)務(wù)方面的各種培訓(xùn)，積極參加工作室的各種研修活動。關(guān)注同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和考慮，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己可以更及時(shí)的理解外面的世界。不斷攥寫和教育教學(xué)隨筆。3、多讀書，善考慮，勤積累。工作十幾年來，我一直堅(jiān)持時(shí)刻給自己充電，我的夢想就是做讀書型、研究型老師。多讀書，多學(xué)習(xí)，擅長考慮，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。我根據(jù)自己制定的研修方案爭取每月讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記，每天讀書學(xué)習(xí)40分鐘，每周寫教學(xué)反思篇。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同開展，共同進(jìn)步。二、致力鉆研，以課堂為切入點(diǎn)，探究高效形式。1、繼續(xù)研究“三三單元教學(xué)形式”。為了更好的進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量，從去年，我開場探究總結(jié)“三三單元教學(xué)形式”，初步有了一些成效。詳細(xì)內(nèi)容是：在進(jìn)展每一單元之前做到“三看”即“看單元目的、看課程標(biāo)準(zhǔn)、看中考考點(diǎn)”，然后根據(jù)以上三標(biāo)準(zhǔn)確定本單元每一課的教學(xué)重難點(diǎn)；“三精”，即“精設(shè)目的、精講重點(diǎn)、精設(shè)習(xí)題”，這樣到達(dá)了精講精練的目的。“三測”即“課堂測、周測、單元測”這樣夯實(shí)了學(xué)生的根底。本學(xué)年我將繼續(xù)致力研究這一形式，并把它更有效的用于語文教學(xué)中。研究成熟后與工作室成員進(jìn)展分享交流。同時(shí)認(rèn)真開展有效的單元備課，進(jìn)展有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和修改的研究，每周堅(jiān)持聽課至少2節(jié)，聽完之后，大家共同討論分析^p，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能。2、加強(qiáng)自我反思及教學(xué)案例分析^p。反思，是老師進(jìn)步教學(xué)程度的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思