魚是生活在水里的，怎么能游到紙上呢？我們一起去課文中尋找答案吧！魚是生活在水里的，怎么能游到紙上呢？我們一起去課文中26魚游到了紙上人教版語文四年級下冊第一課時第二課時26魚游到了紙上人教版語文四年級下冊第一課時花港觀魚

花港觀魚公園位于蘇堤南段以西，在西里湖與小南湖之間的一塊半島上。南宋時，內侍官允升曾在離這里不遠的花家山下結廬建私家花園，園中花木扶疏，引水入池，蓄養五色魚以供觀賞怡情，漸成游人雜沓頻頻光顧之地，時稱盧園，又以地近花家山而名以花港。宮廷畫師創作西湖十景組畫時，花港觀魚花港觀魚公園位于蘇堤南段以西，在西里湖與小南湖之間將它列入其中。清康熙三十八年(1699)，皇帝玄燁駕臨西湖，照例題書花港觀魚景目，用石建碑于魚池畔。后來乾隆下江南游西湖時，又有詩作題刻于碑陰，詩中有句云：“花家山下流花港，花著魚身魚嘬花。”花港觀魚將它列入其中。清康熙三十八年(1699)，皇帝玄燁駕臨西湖，聾啞廠徽

罷了bàhuī

lónɡyǎ朗讀課文掃清障礙看了她的日記，小王恍然大悟，原來她是個聾啞人。說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！我會認聾啞廠徽罷了bàhuī

lónɡyǎ朗讀課文掃清障礙看靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。桿ɡān媽媽給我買了一桿新鋼筆。ɡǎn多音字靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。桿ɡān媽媽港澈壺缸罷茍繡揮徽聾啞我會寫港澈壺缸罷茍繡揮徽聾啞我會寫壺罷徽缸港繡澈啞揮茍聾左右結構左中右結構上下結構生字歸類壺罷徽缸港繡澈啞揮茍聾左右結構左中右結構上下結構識字方法加一加：龍+耳=聾

口+亞=啞字理識字：

壺識字方法加一加：龍+耳=聾字理識字：壺港ɡǎnɡ

港灣下面是“巳”字易寫錯港ɡǎnɡ港灣下面是“巳”字易寫錯壺hú不要寫成多寫“橫”。巧記：上“士”壓住禿寶蓋，下邊開“業”把水賣。壺hú不要寫成多寫“橫”。巧記：上“士”壓住禿寶蓋，下邊開“徽huī不要寫成少寫“橫”。徽章徽huī不要寫成少寫“橫”。徽章聾lónɡ不要寫成少寫“撇”。巧記：“龍”的耳朵聽不見。聾lónɡ不要寫成少寫“撇”。巧記：“龍”的耳朵聽不見。澈聾缸罷茍徽繡肥貓釣魚識字游戲澈聾缸罷茍徽繡肥貓釣魚識字游戲泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。詞語解釋泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。詞語一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。文中指體會青年人專注認真的品質。陳老師無論做什么事情都是那么認真負責，一絲不茍。一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現了青年人觀魚、畫魚時的忘我。湖面平靜，水清見底，山光水色融為一體。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現了青年人觀魚、畫魚賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢。我們的校園環境優美,一進校門就有一種賞心悅目的感覺。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛速寫：在較短的時間內，在現場以簡練的手法，把對象的主要特征和動態描寫出來的繪畫。工筆：中國畫的一種畫法。特點是用筆工整細致，與“寫意”相對。”速寫：在較短的時間內，在現場以簡練的手法，把對象的主要特征和

A舉止特別

呆呆地站

靜靜地看

忘我境界B工筆細描

一絲不茍

揮筆速寫

融為一體C大家贊嘆

紛紛議論

相互交談

游到紙上自由朗讀課文，在文中畫出以下詞語或相關短語。用上面的詞語或者部分詞語說說文章的主要內容。整體感知青年看魚青年畫魚人們贊嘆A舉止特別

呆呆地站

靜靜地看

忘我境界自由文章的主要內容是：作者在_____觀魚時，發現了一位__________的青年，他_____看得非常專心，_____畫得活靈活現。圍觀的人都________。

看魚畫魚玉泉舉止特別贊嘆不已文章的主要內容是：作者在_____觀魚時，發現了一位第一部分（

）：寫“我”在玉泉認識了一位____的青年，他觀魚的樣子很______。第二部分（

）：寫魚缸邊擠滿了人，看青年___________。第三部分（

）：寫原來青年是個_______人，他畫金魚已經到了__________。5-89—14再次默讀課文，依據下面提示給課文分段。1-4特別愛魚畫金魚聾啞忘我的境界第一部分（）：寫“我”在玉泉認識了一位____的青年，一、補充詞語。泉白（

）（

）（

）由（）在清澈（

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）天真（

）（）一絲（

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游（

）游（

）賞（

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融為（

）（）

如玉自自見底活潑不茍來去心目一體課堂演練一、補充詞語。如玉自自見底活二、縮句。1.那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。2.清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。

青年正在畫金魚。玉泉池里有金魚。二、縮句。青年正在畫金魚。玉泉池里有金魚。三、按課文內容填空。

說“認識”，()我并不了解他，()碰到過幾次罷了。說他“特別”，()他愛魚到了忘我的境界。他()一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，()從來不說一句話。其實只是因為老是而且字詞聽寫三、按課文內容填空。說“認識”，()我并不了

“金魚游到紙上來啦”在課文中是誰對誰的贊嘆？為什么會這么說？讓我們再一次走進課文,走近這位青年吧！小姑娘對聾啞青年的贊嘆。第二課時“金魚游到紙上來啦”在課文中是誰對誰的贊嘆？為自由讀課文：1.畫出描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，認真體會。2.說說聾啞青年給你留下了什么樣的印象？互動課堂自由讀課文：互動課堂

他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。外貌

說明青年的眼睛清澈明亮。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

畫魚——畫技高超感受到青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！側面描寫“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。突出青年畫技高超。突出青年畫的魚逼真。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆詞語積累（描寫做事認真的的詞語）一絲不茍勤學苦練廢寢忘食夜以繼日專心致志全神貫注詞語積累（描寫做事認真的的詞語）一絲不茍勤學苦練廢寢

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。表達了當時青年的忘我狀態。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。看魚——勤奮專注表現了青年看魚時的專心與忘我。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而

他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。表現了堅持不懈、持之以恒的精神。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都

他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”這句話如何理解？

青年通過長時間觀察，魚的樣子、魚的動態已經活靈活現地刻在了他心里。他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游想一想，“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”之間有什么關系？（課后第二題）愛魚畫魚游到了紙上勤奮專注看魚游到了心里細致觀察因果關系想一想，“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”之間有什么關系？（“魚游到紙上”在文中出現了幾次？有什么作用？在文中出現了三次。一次是女孩驚奇的贊嘆。一次是作者的描寫。一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真、堅持不懈的結果。“魚游到紙上”在文中出現了幾次？有什么作用？在文中出現了三次

閱讀的過程中要帶著對文中這位聾啞青年的敬佩和贊嘆之情。朗讀指導（課后第一題）閱讀的過程中要帶著對文中這位聾啞青年的敬佩和贊嘆之情

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆的和議論的呢？展開想象寫一寫吧。提示：想象當時人們的表情、神態、動作、語言，學習作者的寫法把它寫下來。小練筆圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣狀元成才路魚游到了紙上看魚畫魚魚先游到了心里舉止特別工筆細描揮筆速寫勤奮專注愛魚忘我畫技高超結構梳理狀元成才路魚游到了紙上看魚畫魚魚先游到了心里舉止特別工筆細描本文通過描述一位____________在星期天到玉泉畫魚，畫出的魚就像魚游到了紙上，贊揚了聾啞青年___________、_________的優秀品質。做事認真執著勤奮聾啞青年主題概括本文通過描述一位____________在星期天到玉胸有成竹北宋畫家文與可經常觀察自己家種的竹子，日積月累他便將竹子的不同形象深深地記在心里。每次畫畫前，他只要凝神提筆，竹子的形象便浮現在眼前。所以他每次畫竹都非常從容自信，而畫出的竹子也無不逼真傳神。宋代詩人晁補之稱贊說：“與可畫竹時，胸中有成竹。”胸有成竹一、下列語句各表現了人物怎樣的品質，請選擇相應的序號填在后面的括號里。

A一絲不茍B堅持不懈1.他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（）2.他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。（）BA課堂演練一、下列語句各表現了人物怎樣的品質，請選擇相應的序號填在后面二、閱讀課文片段，回答問題。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時（），把金魚的每個部位（）地畫下來，像姑娘繡花那樣（）；有時又（），很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在（）。1.根據課文填空。2.用一個成語來形容青年畫畫時的態度：

。3.文中“魚游到了我的心里”和“游到了紙上”之間的關系是：

。全神貫注工筆細描一絲不茍細致揮筆速寫在紙上游動因果關系二、閱讀課文片段，回答問題。全神貫注工筆細描一絲不茍細致揮筆三、你觀察過同桌嗎？現在細心觀察一下他的外貌、神態和動作，寫一段話，要表現出同桌的特點喲。

提示：要對同桌與眾不同的地方進行細致描寫，寫的過程中要恰當運用修辭手法。三、你觀察過同桌嗎？現在細心觀察一下他的外貌、神態和動作，寫魚是生活在水里的，怎么能游到紙上呢？我們一起去課文中尋找答案吧！魚是生活在水里的，怎么能游到紙上呢？我們一起去課文中26魚游到了紙上人教版語文四年級下冊第一課時第二課時26魚游到了紙上人教版語文四年級下冊第一課時花港觀魚

花港觀魚公園位于蘇堤南段以西，在西里湖與小南湖之間的一塊半島上。南宋時，內侍官允升曾在離這里不遠的花家山下結廬建私家花園，園中花木扶疏，引水入池，蓄養五色魚以供觀賞怡情，漸成游人雜沓頻頻光顧之地，時稱盧園，又以地近花家山而名以花港。宮廷畫師創作西湖十景組畫時，花港觀魚花港觀魚公園位于蘇堤南段以西，在西里湖與小南湖之間將它列入其中。清康熙三十八年(1699)，皇帝玄燁駕臨西湖，照例題書花港觀魚景目，用石建碑于魚池畔。后來乾隆下江南游西湖時，又有詩作題刻于碑陰，詩中有句云：“花家山下流花港，花著魚身魚嘬花。”花港觀魚將它列入其中。清康熙三十八年(1699)，皇帝玄燁駕臨西湖，聾啞廠徽

罷了bàhuī

lónɡyǎ朗讀課文掃清障礙看了她的日記，小王恍然大悟，原來她是個聾啞人。說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！我會認聾啞廠徽罷了bàhuī

lónɡyǎ朗讀課文掃清障礙看靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。桿ɡān媽媽給我買了一桿新鋼筆。ɡǎn多音字靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。桿ɡān媽媽港澈壺缸罷茍繡揮徽聾啞我會寫港澈壺缸罷茍繡揮徽聾啞我會寫壺罷徽缸港繡澈啞揮茍聾左右結構左中右結構上下結構生字歸類壺罷徽缸港繡澈啞揮茍聾左右結構左中右結構上下結構識字方法加一加：龍+耳=聾

口+亞=啞字理識字：

壺識字方法加一加：龍+耳=聾字理識字：壺港ɡǎnɡ

港灣下面是“巳”字易寫錯港ɡǎnɡ港灣下面是“巳”字易寫錯壺hú不要寫成多寫“橫”。巧記：上“士”壓住禿寶蓋，下邊開“業”把水賣。壺hú不要寫成多寫“橫”。巧記：上“士”壓住禿寶蓋，下邊開“徽huī不要寫成少寫“橫”。徽章徽huī不要寫成少寫“橫”。徽章聾lónɡ不要寫成少寫“撇”。巧記：“龍”的耳朵聽不見。聾lónɡ不要寫成少寫“撇”。巧記：“龍”的耳朵聽不見。澈聾缸罷茍徽繡肥貓釣魚識字游戲澈聾缸罷茍徽繡肥貓釣魚識字游戲泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。詞語解釋泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。詞語一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。文中指體會青年人專注認真的品質。陳老師無論做什么事情都是那么認真負責，一絲不茍。一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現了青年人觀魚、畫魚時的忘我。湖面平靜，水清見底，山光水色融為一體。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現了青年人觀魚、畫魚賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢。我們的校園環境優美,一進校門就有一種賞心悅目的感覺。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛速寫：在較短的時間內，在現場以簡練的手法，把對象的主要特征和動態描寫出來的繪畫。工筆：中國畫的一種畫法。特點是用筆工整細致，與“寫意”相對。”速寫：在較短的時間內，在現場以簡練的手法，把對象的主要特征和

A舉止特別

呆呆地站

靜靜地看

忘我境界B工筆細描

一絲不茍

揮筆速寫

融為一體C大家贊嘆

紛紛議論

相互交談

游到紙上自由朗讀課文，在文中畫出以下詞語或相關短語。用上面的詞語或者部分詞語說說文章的主要內容。整體感知青年看魚青年畫魚人們贊嘆A舉止特別

呆呆地站

靜靜地看

忘我境界自由文章的主要內容是：作者在_____觀魚時，發現了一位__________的青年，他_____看得非常專心，_____畫得活靈活現。圍觀的人都________。

看魚畫魚玉泉舉止特別贊嘆不已文章的主要內容是：作者在_____觀魚時，發現了一位第一部分（

）：寫“我”在玉泉認識了一位____的青年，他觀魚的樣子很______。第二部分（

）：寫魚缸邊擠滿了人，看青年___________。第三部分（

）：寫原來青年是個_______人，他畫金魚已經到了__________。5-89—14再次默讀課文，依據下面提示給課文分段。1-4特別愛魚畫金魚聾啞忘我的境界第一部分（）：寫“我”在玉泉認識了一位____的青年，一、補充詞語。泉白（

）（

）（

）由（）在清澈（

）（

）天真（

）（）一絲（

）（

）

游（

）游（

）賞（

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）

融為（

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如玉自自見底活潑不茍來去心目一體課堂演練一、補充詞語。如玉自自見底活二、縮句。1.那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。2.清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。

青年正在畫金魚。玉泉池里有金魚。二、縮句。青年正在畫金魚。玉泉池里有金魚。三、按課文內容填空。

說“認識”，()我并不了解他，()碰到過幾次罷了。說他“特別”，()他愛魚到了忘我的境界。他()一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，()從來不說一句話。其實只是因為老是而且字詞聽寫三、按課文內容填空。說“認識”，()我并不了

“金魚游到紙上來啦”在課文中是誰對誰的贊嘆？為什么會這么說？讓我們再一次走進課文,走近這位青年吧！小姑娘對聾啞青年的贊嘆。第二課時“金魚游到紙上來啦”在課文中是誰對誰的贊嘆？為自由讀課文：1.畫出描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，認真體會。2.說說聾啞青年給你留下了什么樣的印象？互動課堂自由讀課文：互動課堂

他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。外貌

說明青年的眼睛清澈明亮。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

畫魚——畫技高超感受到青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！側面描寫“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。突出青年畫技高超。突出青年畫的魚逼真。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆詞語積累（描寫做事認真的的詞語）一絲不茍勤學苦練廢寢忘食夜以繼日專心致志全神貫注詞語積累（描寫做事認真的的詞語）一絲不茍勤學苦練廢寢

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。表達了當時青年的忘我狀態。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。看魚——勤奮專注表現了青年看魚時的專心與忘我。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而

他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。表現了堅持不懈、持之以恒的精神。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都

他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”這句話如何理解？

青年通過長時間觀察，魚的樣子、魚的動態已經活靈活現地刻在了他心里。他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游想一想，“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”之間有什么關系？（課后第二題）愛魚畫魚游到了紙上勤奮專注看魚游到了心里細致觀察因果關系想一想，“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”之間有什么關系？（“魚游到紙上”在文中出現了幾次？有什么作用？在文中出現了三次。一次是女孩驚奇的贊嘆。一次是作者的描寫。一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真、堅持不懈的結果。“魚游到紙上”在文中出現了幾次？有什么作用？在文中出現了三次

閱讀的過程中要帶著對文中這位聾啞青年的敬佩和贊嘆之情。朗讀指導（課后第一題）閱讀的過程中要帶著對文中這位聾啞青年的敬佩和贊嘆之情

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆的和議論的呢？展開想象寫一寫吧。提示：想象當時人們的表情、神