第64頁共64頁2023年老師義務支教工作總結2023年老師義務支教工作總結。自10月份赴谷崗支教以來，在各級領導的關系和幫助下，支教工作已順利地走過一個學期的時間，現我將這半年的支教工作總結如下:一、快速融入,主動轉換角色。來到登仙橋小學后，學校分配我主教三年級數學和班主任工作，附帶上社會、自然、音樂等一些副課。因為自己是教書的門外漢,所以為了快些進入角色，我努力學習如何安排課時、如何備課、布置作業等技巧。在逐步熟悉教學的根底上，我的教學工作有條不紊的進展。針對班級學生根底較差,成績參差不齊的現狀,我在日常教學中動腦筋,想了很多方法，例如對分層教學,興趣課堂,積極鼓勵,重點關注等等。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩中有升。成績進步了，同學們逐漸變得自信，對數學學習的興趣也更加濃重，學習也更加積極主動了。二、以身作那么，做老師開展的帶路人支教期間，使我理解到農村小學除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對缺乏之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學的信息相對匱乏，老師外出學習的時機相對較少。在這種情況下，指導老師課堂教學的重任自然就落在了我的肩上，為了不負眾望,我采取了以下措施：報到第一天，在獲知所教班級后，我就根據新課程標準認真研究教參，多方參閱各種資料，深化細致備課。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，老師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切方法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由安康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。三、樹立主人公的意識。但凡涉及到學校利益的事，我總是從“登仙橋小學”這個角度去考慮，但凡關系到學校聲譽時，我總是以一個“登仙橋小學”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，老師們就不自覺發出了這樣的感慨：“這個人比擬隨和，沒有架子，容易接近!”聽老師們說出這樣的話，每次我都是會心地微笑著，打心眼里我為自己可以被老師們承受、理解而快樂，為自己可以融入登仙橋小學這個集體而快樂。我很多同學他們都在不同的城市工作著，他們很富有，買一件衣服可以是我一個月的工資。當然我是羨慕他們的，可我富有嗎?不，我很窮。老師這個職業就讓我不可能掙很多錢，我常常想跳槽吧。可我又有那么些自卑，一個朋友說我，這幾年我的工作已經讓我喪失了在外面工作的才能。算了吧，我心態也是比擬好的人，還是好好把學生教好吧。每一個人都有自己的人生，自己的精彩!不要去羨慕別人，為我的短期目的，中期目的，長遠目的快樂起來吧。時間轉眼既逝，馬上又要開場開展第二期工作，但是我始終抱著認真學習、努力進步的心態，我不因來到一個生疏的地方而變得作風懶散，更不因在這里工作時間較短而放松對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來說，是一次磨練，更是一種珍貴的人生經歷。我要積極總結這半年支教工作的得失，在總結的根底上發現缺乏，努力進步自己，在下半年的支教工作中爭取更加優異的成績。義務支教工作總結自9月份赴納雍支教以來，在各級領導的關系和幫助下，支教工作已順利地走過一個學期的時間，回憶一年來自己的工作和表現，可以贏得學生的喜歡，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的撫慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺！我敬仰新聯小學的老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們都是我學習的典范。在新聯小學領導的大力支持下，同事的無私關心下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：一、根本情況來到新聯小學后，學校分配我主教四年級語文，附帶上綜合理論活動、寫字、音樂等一些副課。自從我踏進新聯小學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。所以為了快些進入角色，我努力學習如何安排課時、如何備課、布置作業等技巧。在逐步熟悉教學的根底上，根據學生的實際情況，認真寫好各科教學工作方案，我的教學工作有條不紊的進展。針對班級學生根底較差,成績參差不齊的現狀,我在日常教學中動腦筋,想了很多方法。一年來，我服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務。二、在工作中所取代的成績其實，與其說支教，還不如說成是“淘金”。通過這一年的工作，我從工作中學到了不少的珍貴知識，同時也感受到不少成功的喜悅，詳細表如今以下幾個方面：〔一〕、參加學校大大小小的會議，學習了不少關于教育的文件精神，不僅讓我懂得當今教育的開展趨勢，同時還理解農村教育的重要性。〔二〕、積極參加學校的教研工作。在每一次的教研活動中，不管是聽課評課、課題研究、還是經歷交流，我都認真聽取老師們的發言，將他們的經歷變成自己的經歷，同時積極的發表自己的觀點，讓大家共同進步，共同體驗教育中的快樂。〔三〕、通過不斷的學習，上級、使我逐漸形成自己的教學理論與教學方式，面對上級領導的聽課檢查和業務工作檢查，還屢次得到領導們和老師們的好評。〔四〕、在教學工作中，不向學生擺架子，多花時間輔導學生，和學生打成一片，走近學生。讓優生更優，后進生的成績也逐漸進步起來，得到了學生們的喜歡。通過自己的努力，學生的平均分在以前的根底進步不少。〔五〕、積極參加學校舉行的各種活動，讓我從中受益匪淺。如：組織指導學生詩歌朗讀、編排“六.一”節目、學生大型體育活動等等。學生都獲得了優異的成績。三、存在的缺乏：由于角色的快速轉變以致于在教學工作中遇到困難時感到手足無措、還不能很好地將所學的理論知識在理論中運用自如等等。時間轉眼既逝，馬上又要開場開展第二期工作，但是我始終抱著認真學習、努力進步的心態，我不因來到一個生疏的地方而變得作風懶散，更不因在這里工作時間較短而放松對自己的要求。支教，讓我走進了農村教育的一線，支教對我來說，是一次磨練，更是一種珍貴的人生經歷。我要積極總結這半年支教工作的得失，在總結的根底上發現缺乏，努力進步自己，在下半年的支教工作中爭取更加優異的成績。2023年義務支教工作總結2023年7月14日至7月31日，由心星家教志愿者協會建議并組織，以“關注湘西教育，共建和諧家園”為主題的團隊進展了為期19天的義務支教活動。本次支教活動分為兩支隊伍，各有十四名成員，我隊的支教地點是花垣縣吉衛鎮的排達壩村。在這十幾天的生活里，支教隊員和學生們一起度過了美妙而意義非凡的日子。回憶我們的工作，得到了政府和村民的大量支持，有經歷也有缺乏，現作如下總結：首先是為了進步支教的質量，保證支教成員的平安，在支教前的一個月里，我們就開場著手做了充分的準備：1，在全校進展隊員招募2，隊員培訓，包括老師技能培訓，平安自救互救知識培訓，老師試講等3，書籍募捐4，職責分工及課程安排，十四名成員分為隊長，副隊長，教學負責人，日常負責人，活動負責人，匯報演出負責人，日常記錄員，財務負責人，調研負責人，心理負責人。每名成員都是一名負責人又都是一名普通的老師。5，局部支教用具的購置，如各種藥品，體育器材，棋類，獎品，獎狀，匯演所需的彩帶等用品。7月12日晚上，一切準備就緒的我們開場了支教的旅程，經過一番顛簸，于7月13日下午到達排達壩，在村長及支書的安排下，我們很快就安排下來了。7月14日，主要進展了走訪招生，編班，任命班主任，部署明天開學典禮等工作。7月15日，舉行開學典禮，進入正常教學階段。此后，工作漸漸步入正軌，教學，活動，匯演準備等各項工作有序進展，并于7月30日下午進展匯報演出彩排。7月31日，上午正式匯報演出，匯演主題是“愛心點亮生命，責任成就將來”，節目內容豐富，有朗讀，舞蹈，啞劇，小品，合唱，歌伴舞，村民的特色節目等，下午隊員凱旋。本次支教活動中，我們的工作主要包括教學，走訪調研，隊員的生活等。一，教學方面：我們共招生108人左右，分為小學，初中，高中。小學編三個班，一二，三四，五六各為一班；初一初二一個班，初三一個班；高中編為一個班。由于教室的限制，教學地點和教學時間錯開。高中部均從8：00開場上課，9：30放學，小學那么從9：40開場上課，下午4：00放學；高中部由于補習時間只有四五天，故“教室”安排在隊員的會議室里。小學的課程設置為：語文，數學，英語，生物，地理，手工制作，音樂，體育，美術，活動；初中的課程主要為：數學，外語，物理化學。為了便于管理，小學班級每班各安排正副班主任兩名，初高中每班一名班主任。班主任負責各班的整體情況，如班委，班歌確實定工作，每日匯報班級學生動態，活動及匯演節目的相關事宜等。在教學方面，我們旨在以新穎的教學方式激起小朋友的學習興趣，讓小朋友過一個快樂的暑假。課上，隊員以豐富有趣的教學內容吸引學生的注意力，課后，隊員充分利用資，把募捐來的書籍整理在會議室里，組成一個小型圖書室，并逐步建立了一個借還書制度，學生可以在圖書室里自由看書，也可以借回家去看。一方面這方便了學生，另一方面也建立了我們之間的信任，雖然到最后又局部圖書遺失或毀壞，但是效果還是很不錯的，我們每個人都見證了孩子們對知識的熱情，匯演當天，一二年級的三字經朗讀，隊員們看到了臺下的村民們會心的笑容。除了課堂教學外，學生都可以從會議室領取各種體育器材進展課外的活動。此外，各班進展了跳繩，跳棋，象棋，籃球等各項活動比賽，選出前三名或前四名進入7月23日舉行的活動決賽，決出前三名。后期，班主任根據學生的表現，每班評出三好學生三名，勞動模范兩名〔初中部評出優秀學生4人，勞動模范2人〕，在《老師，我想對你說》的征文活動中選出三名頒發優勝獎。各獎項在匯演當天頒發。支教生活中，雖然大局部的孩子都非常乖，但是當然還存在一些淘氣的學生，如何正確的引導他們，與他們搞好關系，是一個難題。通過細心觀察，大家都發現，那只是小孩子想要吸引老師的注意，他們雖然頑皮，但是特別敏感特別重感情。于是班主任，任課老師會很主動地去找他們交流，與他們玩耍，適時的給他們一些獎勵，并且交給他們一些任務，雖然不能改變他們，但是能讓他們感受到另一種溫暖，也是我們可以為他們做的。在離別的時候，這些學生的反響尤為強烈。此外，在教學過程中發現很多問題，這里的教育比擬落后，學生的學習氣氛不是很好，根底很差，如在初中英語教學中，許多學生對26個英文字母還不能進展脫口而出地拼讀，英語單詞更是寫不完好，而且學生受外界影響較嚴重，有一次一位隊友問一個小學一年級的學生長大了想干什么，理想是什么，小朋友的答復是“打工”，這種令人震撼的答案不得不引起我們的反思。二，走訪調研這次支教活動，我們另一個重要任務是走訪調研，該項任務主要有兩個內容：學生情況調查，農村老人生活現狀調查。支教生活準備階段，調研負責人開場準備調查問卷，學生情況調查主要針對來校學生，問卷主要包括學生姓名，年齡，出生年月，家庭成員，學習狀況，學習生活開支等，該項調查主要是理解學生情況，建立貧困學生資料庫，為今后的學生資助做好準備。農村老人生活狀況調查主要針對各村的老人們，主要從生活方面和精神方面表達，包括對如今生活的滿意度，對子女及政府的期望，經濟來，生活費用支出等情況，這項調研是為了真實反映老人的生活情況，引起大家的關注，讓更多的人關注這個社會問題，此外在支教后期，我隊與一隊交換留守青年情況調查的問卷。走訪調研每位支教成員都參與進去，每天在例會上，調研負責人安排次日的走訪人員，然后各班主任決定待走訪的學生，下午四點放學后，由待走訪的學生帶路，開場進展學生和老人的走訪。我們的走訪地點主要是學生所在的排達壩村，下水村，排坐村。一般地，每天會安排三個小組進展走訪，每組三名成員，一位負責詢問，一位負責記錄，另一位負責拍照。由于天氣原因，我隊實際走訪11天，問卷完成情況為：有效兒童問卷73份，有效老人問卷93份，留守青年問卷假設干。每天走訪后，拍照成員負責整理照片，問卷交由兩名調研負責人進展情況統計。在走訪過程中，我們感受到村民與孩子的熱情，理解到孩子的家庭情況及學習狀況，聽到老人的心聲，引發了我們很多的感慨和考慮。老人日出而作日落而息，青年人卻悠閑自得；許多的年輕的爸爸媽媽對孩子的教育根本就不甚關心；經濟不是很好消費卻不低；家庭情況不好卻要生三四個孩子；小小的身軀的孩子卻可以烤煙；學生們對于苗家文化知道的越來越少，這些都是現狀，也是差距！三，隊員生活十四個人，從全校選拔中脫穎而出，又從隊伍編排中聚到一塊，大家都相信這是緣分，每個人都積極的融入這個集體，用心營造氣氛，努力的做著“相親相愛一家人”。剛到這里的時候，雖然很多人都不習慣這里的生活，但是大家互相鼓勵，竭力抑制，都沒出現水土不服的病癥。幾天后，有隊員出現感冒，腸胃不適，起疙瘩等缺點，大家就互相體貼，互相關心，有的人撫慰，有的人為隊友煮稀飯，有的人送藥，點點滴滴，是一種讓大家覺得即使出門在外，也不是一個人的溫情。除了教學和走訪，隊員的生活最主要就是包括做飯和例會了。日常管理員將隊員分成a,b,c三組，各組輪流做飯。對于從未燒過柴火的我們來說，這是一個挑戰。開場時火總是燒得直冒黑煙，熏得炒菜的人一邊流淚一邊圍著鍋轉，燒一頓飯能燒一把柴，導致出現斷柴的現象，稀飯煮的沒一點湯。但是我們發揚不斷探究的精神，終于培養出了“大廚”“砍柴專業戶”“燒火專家”，飯做得越來越好，意外越來越少。為了在餐桌上也能表達我們的團隊精神，我們規定，除了早餐不需等待其別人，中餐和晚餐都要等到所有成員上桌了才能動筷，并且還要對做飯的隊友表示一下感謝。如此的規矩就導致了大家看到的先上桌的隊友們無奈的眼神，聽到他們催促的聲音。正所謂無規矩不成方圓，盡管如此，大家的感情似乎因此更加融洽。而且大家一致認為，通過這次支教，大家的野外生存才能一定進步，對生活有了更深化的理解。例會安排在每晚的飯后立即舉行，持續時間因事而異。會議流程根本為：隊長總結，其他負責人安排次日相關事宜或作補充，班主任匯報班級情況，討論。會議在支教生活中為我們工作的順利開展提供了重要保證，大家總結好的經歷，提出問題并一起討論，通過各種方案的比擬得到解決方法。著讓我們每個人都體會到了團結的力量，認識到了集思廣益，還學到了不同的思維方法。支教生活除了這些，還包括我們與其他支教隊伍及政府的交流。北京大學，福建醫科大學，分別在7月19日，7月20日來訪，大家在一起理解了各自的支教生活情況及工作情況，我對也于7月22日前往北京大學所在支教點進展交流，7月25日，北大支教隊伍匯報演出，我隊受邀前往觀看節目。每次的交流活動，我們都用心總結比擬，以此改善自身的開展，如北大的匯演讓我們意識到了很多的細節問題，這為我們辦好一場成功的匯報演出提供了珍貴的參照。除了與支教隊伍的交流，我們還與鎮上領導及關注留守兒童名人田嫂進展了交流。這些交流為我們更全面的理解湘西，理解湘西人民提供了很大的幫助。十幾天的支教生活，我們得到了珍貴的經歷，同時也看到了很多的缺乏。在支教生活中，一方面許多孩子來上課是出于好奇，如何讓他們好奇，到了后期，新穎感消失，便會出現管理上的問題，如學生不想來上課或者上課不認真，影響其他學生等；另一方面，在教學過程中，對孩子的一些禮儀教育做得不夠好，如應該保護公共財產，我們帶過去的體育用品在支教完畢時幾乎都已毀壞，跳棋只剩下盒子，羽毛球被折成兩半，許多圖書遺失或毀壞。同時，隊員也會出現問題，到后期，各方面因素導致大家有些松懈且精神狀態不佳，這勢必會影響到教學效果。這些經歷與缺乏，組成了我們的整個支教的酸甜苦辣。十幾天的日子里，孩子們盡情地展示著他們的活力，臉上都是洋溢著快樂的笑容；十幾天里，我們支教隊員都成長了義務支教工作總結范文轉眼，義教已完畢一月之久。不可置否，其給我帶來的影響非時間所能減弱，一直延續到如今的生活之中。十多天的工作，有累有辛酸，但更多的是與教員合作、與學生相處的快樂跟充實。在義教部這個大集體中，始終有“家”的感覺，給我很強烈的歸屬感。這里的每個人，不需太多言語，便可很好相處。那段時間，我一直用“幸運”來形容自己的經歷。因為事實上，我并不夠自信。就是被任命為“助理”時，我仍然是半信半疑的態度。而真正面對接踵而來的一系列事情時，我也必須讓自己融入環境、融入集體的生活。原來，真的是“在其位謀其職”。級長的信任與支持、涯飛的幫助，可以說是最大的動力。在同他們相處的這段時間是我不斷進步的過程，在同教員、同學生相處的這段時間那么是不斷收獲驚喜與感動的過程，也許，真的只有“幸運“才能形容這段經歷。十多天，身兼助理與教員二職，在一中、二中之間奔波，繁忙的同時也不斷發現了所存在的問題與缺乏。以下，將是我個人對義教工作、對所參與的活動的簡單總結。〔一〕義教工作1、宣傳工作。正式接觸義教工作的第一天便是宣傳，兩天的宣傳工作，收效并不算明顯。在此過程中，除了與其他工作人員主動跟行人〔特別是初中生〕搭訕外，還深化到店鋪中散發傳單及與家長交談。個人認為，宣傳工作可以在以下方面加以改良。〔1〕交談技巧。在宣傳工作開場之前，可有一次小型的培訓。工作人員首先必須對我們的宣傳內容非常熟悉，掌握必要的細節，才能有把握答復別人千奇百怪的問題。留守攤點的工作人員除了要具備最起碼的待人之道，更需會察言觀色，主動跟上前來觀看且有意愿的家長或學生交談。而深化店鋪或居民屋那么要求更高，對那些持不肯定或質疑態度的家長，更需耐心講解。〔2〕資利用。在此次宣傳工作中，我發現大多數以前參加過義教活動的學生或其家長對我們工作給予充分的肯定與支持態度。因為我們教員與大局部學生都有保持聯絡，在下次準備工作期間，也可委托一些責任心較強的學生幫助我們在我們雷州各中小學〔他們所相應就讀的學校〕宣傳。2、報名工作。因為此次義教時間等客觀因素影響，在二中分點并無出現之前想象過的秩序問題或其它不必要糾紛。在以下問題還是需要注意的。〔1〕登記。學生的根本信息在報名時要尤其認真填寫，特別是聯絡方式，這關系到以后的考勤跟反響等工作。〔2〕承諾書。這是七年級在二中分點所存在的問題之一。因為學生的不確定及更變頻繁，最終簽訂承諾書的學生遠遠不及方案人數。雖然客觀因素無法掌控，但在給學生做思想工作及效率等問題還是可以改良的。不過事實上，有些學生真有難言之隱，在核對之后可以讓其家長聯絡我們，然前方可讓學生將承諾書帶回家，詳細問題詳細解決。3、“三座大山”。這次義教工作的三座大山，無非是考勤、衛生、平安，我認為這些可以在細節上加強實效。〔1〕考勤。在二中分點，七年級因為上述變動頻繁等原因，考勤工作做得并不好，也沒有根據明確的制度進展缺勤等現象的處理。雖然有些問題并非我們才能所能解決，但希望在確定方面的情況下次會有所改善，因為這對于義教整體工作真的是非常重要。考勤工作可由班主任單獨進展〔這樣工作量比擬大〕，也可由正副班主任共同分擔〔這是在二中設立副班主任的一個原因〕，同樣也可以新選舉班委幫助登記〔班主任最后聯絡家長〕，務必保證明確每個學生詳細情況。在每個單位時間的考勤登記表上，要注明原因，并分清缺勤與遲到。〔2〕衛生。衛生問題可說容易可說難，但這是班主任第一次班會課上就應該強調的問題。因為，七年級的學生往往會忽略這方面的問題，假如加以催促，那么效果明顯。同時，在這方面，我們教員也應倍加注意，主動維護好周圍的環境，給學生樹立典范。〔3〕平安。這個問題在二中表現比擬明顯就是很多好動的學生對上課期間進展封閉管理并不理解，常常表現出不滿情緒，經常想方設法找空子跑出教學樓。這也是我們強調不夠的問題。七年級的學生處于的年齡段決定了他們好動、好奇等性格特點，建議以后課間在每個班級或走廊都有一些小活動或游戲〔即使只是簡單的交流〕來吸引學生的注意力，這可以我們年級本次的“值勤制”加以完善。4、課外活動。這次在二中，拔河比賽是一次比擬成功的室外活動。當天，教員與學生共同參與比賽，現場氣氛熱烈且溫馨，大大進步了班級凝聚力以及促進了教員與學生之間的交流，讓我們看到了學生不同的的精神相貌，有利于年級管理。這只是一次初步的嘗試。記得當初面試的時候，我本來報名的是語文教員，曾經提議過組織古詩文朗讀或演講之類的比賽。真正去二中之后，也曾經跟英語教員商量過搞一次關于英語知識方面的節目，但由于時間倉促，最后不了了之。假如以后的義教工作，假如打算在這個方面努力，首先要有明確的籌劃。義教時間比擬緊迫，所以充分的準備是必要的。這些對學生素質有進步的比賽，假如真能搞得比擬成功，會給更多人留下深化的印象。5、班級管理。學生跟我們大局部人一樣，比擬好強。雖然，只是臨時組成一個班級，但也是暫時的集體。我也覺得，假如可以在年級內部有明確的管理體制，每天對早讀、考勤、衛生、上課紀律等方面進展評分，最后評選出最正確班級，給予獎勵，這可能會改善管理方面的問題。〔二〕關于助理工作接觸助理工作，已接近義教開場時間。這次的助理工作，因為準備缺乏跟個人原因，我做得并不算好，一些處事方法和細節工作，尤其要加以改良。特別是效率問題，是不管什么方面的工作都應該注意的。因為效率不高，有時影響了工作的正常開展并拖延時間。1、與班主任二中分點的班主任，一般都是最后才倉促確定的。他們關于班主任的工作，也大多并不理解，只能靠邊學習邊開展班級管理工作，這給他們也帶來很大不便。比方說，開學第一天的主題班會，更為倉促。但各個班主任還是通過各種方法，促進學生的互相理解，也有采用“動之以情，曉之以理”的方法，讓學生更容易融入各自所在的集體，主動配合我們的工作。可以理解，班主任工作的辛苦。除了一般的教學工作，還要負責幾十個學生。謝謝他們的無私付出，保障了活動的順利開展。關于班主任競選，可以延續自我推薦的方法，但每個年級對于班主任職能要求不一樣，我建議在競選前，可讓教員明確班主任職責后再自行參與競選，這會在很大程度上方便日后的管理。而日常工作，班主任那么必須始終保持高度的注意力，發現問題及時反映〔每天定時匯報工作〕，跟級長、助理、其他教員保持良好的反響關系，這于班級、年級管理都是必要的。班主任跟級長等人匯報工作，這是一個年級管理的需要。而同教員之間保持聯絡，更是一個班主任才能的表達。班主任不可能做到每時每刻都呆在該班級之中，有時候更需要其他教員的幫助，特別是在開展一些活動之時，比方說，前所提及的主題班會。2、與教員其實，本次工作，我在與教員的交流貧乏，有顧此失彼的感覺，這也是我考慮不夠周全所導致的。同樣，在二中一局部教員也是正式開課前才承受任命，開場備課，在充分方面肯定做得不是很好，這會影響教學質量。所以，這次我們在這方面做得并不好。講到這個問題，我認為助理除了協助級長管理年級事務外，也可以多點跟科組長溝通，每天根據課表安排教員聽課、評課，將科組會議真正開展起來，這有別于級組會議。同樣，七年級是一個整體，第一次只是開場，在互相學習方面，兩個分點的教員還是比擬少聯絡，以后兩邊的助理也可以多給他們提供時機。3、與學生同學生的相處，更是一段難忘的經歷。我可以做到鈴聲響起之前，站在樓梯口迎接他們，如今想起來蠻自豪的。只是，跟她們的交流還是少了點，而且缺少笑容，造成一種不怒而威的效果。相信，每個學生都認識我，只是不敢靠近。而且，我雖然可以識別出我們的學生，詳細情況，即使只是名字，我都無法把握。那群得意的孩子們，給我短暫的義教生涯留下深化的印象，無數次被他們所感動。助理，雖然沒有教員跟學生關系親密，但也有很長時間跟他們呆在一起。假如可以回到當初，我想我會把握時機，多點跟她們聊天，真正去關心每個學生，而不是整天“巡視”而已或者留很多時間在辦公室中。〔三〕關于教員工作假如沒有二中分點，我只是七年級選修課一名普通的教員。這是我的本分工作，本應做得很好，卻是我比擬失敗的經歷，原因有多方面。比方說，經歷缺乏、準備不夠充分、對學生理解不夠、課題選取方面的缺陷等等。不可否認，這次教學嘗試〔包括培訓、上課、交流等〕于我都是一次珍貴的經歷，專業才能都得以進步。假如有時機再次參加義教，我將會在上述缺乏加以改良。經歷缺乏，有了這次的嘗試，我可以對自己、對教學工作有了個大體的理解。準備不夠充分那么是我個人的原因，一開場我有認真找過一些資料，也自以為可以應付。其實不然，準備遠遠是不夠的，而且在這準備必須包括準備。對學生理解不夠，可以在學生的角度上看問題，多點與他們交流，去理解自己的缺乏，及時變動授課內容。課題選取，我這次所開的選修課是《神話與童話》，容易引起誤解，有些教員跟學生都認為只是講故事的課程，挺無奈的。結果，學生也會有點絕望而整個過程，也留給了我一些深化的。也許，以后有很大可能將會走上真正的講臺，成為一名普通的人民老師。在以下這些方面，是不得不注意的。〔1〕扎實的專業根本功。這就必須在平時的專業學習里不斷拓專業視野，更要學以致用。以前，總覺得上課的內容很枯燥，如今也很難轉變觀點，其實根本沒有掌握。短短幾天，也讓我感覺到自我知識儲存量的貧乏，影響了講課效果。〔2〕老師的個人精神相貌。這能反映了一個老師的態度，很大成分決定了他教學的成敗。一個教員，假設能始終面帶笑容，必定會拉近與學生的間隔。〔3〕備課。在備課過程，應注意難度的把握，一開場我選了《紅樓夢》這個課題，忽略了我即將面對的是七年級的孩子，對于這個文本并不會有較深的理解。在級長指出這個問題之后，我也沒有經過認真考慮便決定用《神話與童話》這個課題，課堂上自然存在很多問題。此外，我們也可以促進教學內容多樣化，這樣更能激發學生的承受興趣。義教不是“正常教學”時間，學生更渴望我們給他們帶去一些新穎的知識。〔4〕知人而教。每個班各具特點，即使是相鄰的兩個班。所以，我們必須理解所在班級學生的特點，然后知人而教，會更有效果。假如只是按自己準備的教案來宣讀，卻忽略了他們的承受才能，反而會適得其反。〔5〕課堂氣氛駕馭。聽了某些教員的課，我意識到自己這方面才能的欠缺。一個好老師，不僅僅是知識淵博，更應全面開展，必要時可掌握一些“旁門左道”，這樣會讓學生真真實實信服你，課堂氣氛駕馭那么不成問題。2023年支教工作總結20xx年支教工作總結篇一寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽的一年支教生活也將。最近幾周，周五回家的時候，在一點一滴的拾掇宿舍的東西，望著來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當自己把物品一件件放進展李中時，一年來在這里度過的點點滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門翻開：從開場的生疏到熟悉，從熟悉到習慣，其中有快樂，也有迷茫，有彷徨，有疑心，也有許多的考慮。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”我不知道，一年的支教光陰是否讓自己變得成熟，但一年的支教光陰讓我明白自己將來在從教生活中的教務方向，也更加堅決了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責任和義務。一、在思想上本人熱愛祖國，熱愛人民,堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結支教學校老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。二、在教學工作上一、首先，本人可以嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。二、教學上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開場無法適應學生的學習方式，例如，剛上課的時候，我發現，假如筆記，自己不抄寫在黑板上，學生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛非常的沉悶，要是讓學生自己討論，舉手答復的話，那是一個漫長的沉默等待，同時很多的學生都是等待答案，而自我學習的意識非常的薄弱，對于我來說前面不是自己帶的，一時對于這樣的狀況，很難適應，而對于學生來說，我也是生疏的，我的教學方式對于他們來說也是很難適應的，于是在和班主任溝通和學生溝通后，自己在不斷的調整，盡量以學生為主，改變自己的方式，同時也在漸漸的幫助孩子們養成一些好的學習習慣和方法，詳細方法如下：1、多和學生，和班主任，和其他支教老師進展交流，理解這里學生的各方面的狀況，想他們請教一些合適這里孩子的教學方式。2、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文老師一起考慮;積極認真學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課。3、積極參加學校的教研活動。積極的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。通過多聽課，想這里的老師學習，在學習中調整自己的教學方式。4、組織好課堂教學，活潑課堂氣氛，針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來;注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。5、要進步教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，利用課余時間解答學生提出的問題，并對重難點進展講解和分析^p。對于個別好學的學生，進展了課余輔導，制定學習方案和目的。同時分小組，進展責任制的小組互助學習，以及一對一的好生幫助學習有困難的學生。6、注重學生語文根底知識的的培養，培養他們的語文素質，例如進展了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。7、注重培養學生自主學習的習慣和自主學習的才能。剛接觸自己帶的兩個班級時，發現孩子們的自己學習的意識非常的差，自我考慮問題的意識也和薄弱，都是等待老師等答案，還記得剛去上課的時候，在八年一班，我提個問題叫學生考慮，一看底下的學生自己差點暈倒，大局部都在那發愣，只有幾個在考慮，后來說，誰考慮好的來答復，可沒一個人舉手，而很多的學生在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來答復，但我沒有采取，等了一會，我說是不是不會也沒人答復，教室一片寂靜，當時自己不知原因就在哪等，看著時間一分一分的消失，可還是沒有人答復，于是自己對于這樣的課堂開場發怒，后來學生說老師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來答復的，因為以前的老師都是叫幾個好生，大家已經習慣了;還有發現自己在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自己都傻了，后來問你們怎么不記啊，他們的答復是：老師你沒把它寫在黑板上，我們不知道要記啊!那一刻感覺自己面前的不是初二的學生，而是剛剛入學的孩子。在知道情況后，我開場放慢自己的教學腳步，和調整自己的一些方式，并開場漸漸的培養學生的自主學習意識，相對讓他們只知道記筆記，注重對他們學習方法的培養，一些答題技巧的掌握，等等知識和才能的掌握。雙方在經歷了兩到三個月的磨合和碰撞，終于開場互相適應對方，上課的氣氛，也開場變得活潑，不會在冷場了，學生也不再是只會記筆記，而開場學會考慮了。8、注重和學生的溝通。因為自己不是班主任，和學生在一起的時候不是很多，同時由于自己又是支教老師，剛開場發現要和學生進展交流，并不是很容易，于是就利用自己是語文老師這個便利，叫學生寫周記，和學生進展交流。剛開場，學生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自己都是認真的答復，為了鼓勵他們，自己有時在留言上，比他們寫了還多，漸漸的學生的周記也在變長，并和一些同學開場了心和心的交流，甚至有些學生告訴我，他們漸漸的喜歡上寫周記。在經過了一段困難的適應后，我們從最開場的生疏，磨合到如今的互相理解適應，這個自己在教學上，特別是面對在新的環境，和中途接手的班級，積累了一定的經歷。如今自己一年的支教光陰馬上就要完畢了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有快樂，有喜悅，最終在愉悅的心情中完畢了自己的支教生活，但一年的光陰，也給自己留下了很多的考慮,教育部實行支教的目的是為了城鄉教育資的平衡，可自己在經歷了一年后，深深的發現，城鄉教育不僅沒有平衡，而卻還出現了很多的問題：一、就是學生對老師的適應和老師對學生的適應。例如我接到兩個班，去年也是支教老師。和學生的交流中我明顯可以感覺的到，學生不喜歡這種方式，他們抱怨，自己初中三年都在適應新老師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，馬上就要完畢，又要適應新的了。二、支教在現階段對于我們來說是不成熟的，實際如今我們很多的條件，都不能和支教相配。例如老師在支教學校的住宿，吃飯等生活問題無法得到解決，交通等，就像自己一到星期一，我就會今天會不會有沒有車啊，怕錯過上課，周末的時候也是，怕沒車，無法回家。還有就是經濟的問題，以如今我們的工資，和如今的消費程度是不成正比的，例如自己去高陽，每個月都要多花400元的生活費，像我們二級一個月才1600，假如是有家庭的，那生活又會怎樣呢?我想只能是每天過著“月光族”的日子了。而假如一個鄉鎮中學的老師來城里，沒有地方住，要住房子的話，以如今的房價，那每個月的花費又會是多少呢?等等一系列的問題，又怎樣讓我們認真的從事教學工作呢?當這個方針的執策怎么在批評我們沒有認真教學的時候，你們是否考慮過這些問題呢?三、還有就是老師對支教學校人文環境的適應問題。實際上每一個學校，在歷史的前進過程中都漸漸的形成了自己學校的一些獨特的認為環境，這些環境，讓我們要有一個適應過程，就像學生說的，當我們適應了也就是要分開的時候了。有時，我們會聽到支教學校老師對我們的評價，有好的也有負面的，說句心里話，有幾個人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因為還有很多現實的因素。例如在問題學生上。和很多的支教老師交流過，對于問題學生，我們都是無法全身心的投入。如今教育中的各種矛盾，一處理不好就會晉級，特別是在教育問題學生方面，由于我們是支教老師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對于教學成績，在學生的管理上，我們都是抱著，希望自己一年的支教生活能平安的完畢，不要發生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心愿了。所以在這個意義上，對于一些問題學生是不公平的，而對于我們的批評難道是公平的嗎?歲月無痕，但我知道自己這一年的光陰，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶。或許自己的這份總結，會和其他的幾十份一樣，在幾年后成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這一年是自己人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認真的把自己的感受寫下。最后感謝在這一年里支教學校老師們，謝謝他們在生活等個方面給予我們的幫助，感謝兩個班的孩子們，謝謝你們給我留下的痛苦和快樂，讓我更加知道自己在將來的老師生涯中的方向和信念。20xx年支教工作總結篇二時間走得真快，一年的支教生活完畢了。在禹州市小呂一中的學習、工作、生活的這段光陰，是我今生值得珍惜也是最值得回憶的。近一年的時間讓我走進了鄉村教育的深處,理解到了鄉村教育的現狀,認識到了鄉村教育教學工作的困難與艱辛,體會到鄉村老師的酸甜苦辣.下面我對這一年的工作總做一下：一、積極調整心態，抑制生活困難20xx年8月，按照禹州市教體局的統一分配，我分在禹州市小呂一中支教。初到一中，由于學校自身條件的限制，冬冷夏熱，上廁所還得到遠處的校園里，一時間真有點令我無所適從。但我沒有抱怨，更沒有因此而消極工作。我暗暗地下決心，無論遇到什么困難也要安下心來，潛心教學，樹立典范，決不辜負領導的期望與重托，用滿腔的愛心和無私的奉獻抑制種種困難，適應新環境，融入到新的集體中去，扎扎實實地做好一年的支教工作，為開展鄉村的教育事業做出自己應有的奉獻。二、加強學習，進步思想認識，樹立新的理念一年來，我堅決擁護中國____的領導，積極參加支教學校的政治學習，認真執行教育方針，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學觀念，努力探究教育教學規律。積極參加教研活動，服從分配，處以身作那么，為人師表，不斷進步自己的業務程度三、嚴格遵守各項規章制度，自覺履行工作職責。在一中，我與擔任了二年級兩個班數學課的趙富強老師對口支援，工作量是比擬重的。但我總是做到盡職盡責，從不叫苦叫累。嚴格遵守支教學校的各項規章制度，不搞特殊化，自覺履行工作職責，完本錢職工作任務。四、進步學生學習興趣，培養學生的根本素養。(一)發揮老師為主導的作用1、根據新課程標準深化細致備課，認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經歷教訓。2、把新課程的理念引入課堂，注重課堂教學效果。針對各年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，打破難點。(二)調動學生的積極性，真誠對待每一個學生。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，老師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生，感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們，想盡一切方法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由安康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，使得我的音樂課很快就成為孩子們喜歡的課程，極大地活潑了課堂氣氛，相應進步了課堂教學效率。回憶這近一年的繁忙充實的支教工作歷程，看似很短暫、平淡，但我認為它是我的人生道路上的一個重要里程碑。我自到禹州小呂一中支教以來，始終牢記自己的使命，始終把自己作為支教學校老師中的一員，把握住了這次鍛煉和進步自己的好時機，做到了顧全大局，服從學校工作安排，團結同志，任勞任怨，成為支教學校老師們的貼心人，為支教地學校做出了自己應盡的義務和奉獻!最后，我還要感謝領導的關心保護和同事朋友的幫助，給了我一個發揮自己才能的難得時機，使我的思想到達了一個新的境界，我的個人工作才能也得到培養、鍛煉和進步，擴大了視野，豐富了知識。下鄉支教,累并快樂著!老師支教工作總結篇一：20xx學年學校老師支教工作總結中牟縣直第二初中在縣教體局的正確領導下，堅持以科學開展觀為指導思想，深化貫徹落實縣局有關城鄉教育平衡開展的總體開展目的，今年繼續對張莊中學開展了為期一年的老師交流活動，獲得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了鄉鎮中學教育的快速開展，圓滿完成了支教工作任務，現就一年來的交流工作總結如下。一、進步認識，落實支教的組織工作我校在20xx年暑期接到繼續分派老師到張莊中學開展為期一年的支教任務后，積極行動，認真落實支教籌備工作，實在加強領導，建立支教工作責任制，做到支教工作領導、老師、經費三落實；在選派老師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到兩側重：即側重學校重點學科，側重骨干老師從事支教工作；08至09學年，我校選派一名帶隊領導和四名任課老師共五名老師到鄉中工作。他們學歷程度全部在本科及其以上學歷。帶隊領導到由學校支部書記擔任，四名老師在學科分配上分別是：數學老師3人，英語老師1人，他們全部是主干學科老師。四位老師中劉書朝、毛洪森、岳振峰三位同志長期在我校擔任班主任職務，占支教老師人數的75%比重，是學校教學工作的中堅力量。精心挑選出的年富力強、業務精湛的支教工作人員為學年的支教工作穩步、順利、卓有成效地開展提供了人員保障和技術保障。二加強領導突出對支教工作的管理支教的目的是顯而易見，是通過輸送城市學校的優質教育資〔重點是老師〕到鄉下學校一段時間，為鄉下學校傳遞新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。最終縮短城鄉教育差距改善城鄉二元的開展狀況。我們以為：支教工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位老師的工作的開展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強對支教工作的領導尤其是加強對支教老師的工作態度，思想管理就顯得很關鍵也很重要。對老師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托學校帶隊領導程書記對老師進展直接收理。通過和老師一起工作、生活對老師進展思想疏導、工作指導，并定期對學校校委會匯報工作開展情況，進展階段性總結。其次，學校領導班子也對支教老師不定期地進展走訪、慰問。主要是利用一些節假日等特定的時機，深化鄉中學校理解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用老師節、中秋節、元旦等時間安排領導屢次到張莊中學慰問老師，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展情況，理解他們生活中存在的困難，著力加以解決。例如，支教老師岳振峰和劉書朝兩位同志的愛人都在我校工作，她們還分別擔任著一、二年級的班主任職務。兩位男老師支下鄉教后，他們家中所有的事物都要有兩位女老師承當，并且兩位老師的學生都正在上幼兒園。兩位支教老師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，希望學校可以給予考慮，當理解到這一情況之后，劉校長組織召開領導班子會議討論這一問題，大家一致認為：不能讓支教老師背著思想包袱去支教，書潮、振峰老師的情況應當考慮，于是就要求主管領導落實將兩位女老師的班主任工作減去，盡力為支教老師創設一個安心工作的工作環境。三開展活動，拓展支教活動的新途徑每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我們學校始終堅持的一貫工作主張，這也是親密兄弟學校間的關系的一種有效舉措。為張莊鄉中學做點什么實際奉獻？才能起到幫扶鄉鎮中學的效果？到達幫扶的目的？是一開學就困擾我們的一個問題。在支教前兩年，我校先后為張莊中學無償捐贈老師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實現人在友情在，人走物存留？開場我校曾先后設想過為張莊三年級的學生捐贈跳繩、援助貧困學生、為學校架設籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因為覺得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒有搞清楚該做什么？但是通過討論，我們至少掌握了捐贈的主旨意義應當表達在：就是要讓我們捐贈的物品可以讓更多的學生受益，并具有打破時間概念的價值。后來我校在和張莊中學李金鐘校長交流中理解到該校的圖書館藏書尚不能滿足學生的閱讀需求，認為為圖書室捐些圖書，更確切地說是為學生捐書這是一個較好的切入點。不僅是我們支教老師捐書，還要讓我校的學生參與到這一活動中來。這一活動受到了金力校長的大力支持。最終我校團委在廣闊團員中間發出了愛心傳書活動建議，號召廣闊學生尤其是城市學生信息農村學生、關注同齡人成長、人人捐獻一本好書，發動城市學生把自己讀過，影響深遠的好書奉獻出來，送給鄉下同齡人一同學習，共同進步，共同成長。這一活動在廣闊師生中間引起了強烈的共鳴，活動開展后，學生捐書的積極性非常高漲，他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書，有的還專門到書店買來新書捐獻出來。很多學生還在自己捐獻的圖書扉頁認真地寫上贈言和自己的姓名，期望可以和鄉下同學共同進步成長。本次活動共捐工具書，教學參考書、故事、漫畫等各類圖書1358冊，為張莊中學的學生提供了豐富的精神食糧，同時我校的這一舉動也受到了張莊鄉中學老師學生的一致好評。積極開展送課下鄉活動。為了真正推動我校和幫扶學校間的資互享，我校堅持每學期向張莊中學組織開展一次送課下鄉活動。每次的活動都要提早一周從人員遴選、課件準備、學校把關等幾個方面做好準備工作。在活動中堅持按照緊跟學科教學進度，不燙剩飯，確保送課下鄉工作送教法、送教態、送教學新理念、送教學新技能。認真組織評課活動，真正將課堂教學活動中存在的問題擺出來供大家討論，達成共識。本學年共開展送課下鄉活動兩次，涵蓋英語、語文、數學、物理、政治5個學科。在下學期的送課活動中，我們總結了第一次開展活動的缺乏，邀請了教體局領導和教研室的業務領導參與活動，為活動組作整體把關。送課下鄉活動的開展不僅親密了兩校間教學業務的合作往來，還為加強兩校老師之間、學科之間的教研交流，實現資互相，共同進步，提供了開展平臺。受到教體局徐秀娥副科長和教研室胡玉奇副主任兩位領導的肯定和支持。篇二：支教老師工作總結范文一年的支教生活即將完畢，回憶一年來自己的工作和表現，可以贏得學生的喜歡，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的撫慰。有人說：使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益非淺，我的整個身心得到了提升！我敬仰寺河中心校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們才是我真正學習的典范。在雙方領導的大力支持和同事的無私關心下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：一、思想方面：支教工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關于中小學人事制度改革精神，選派城鎮中小學在職老師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資合理配置，改善農村偏遠學校師資力量缺乏和教學質量不高，為推動教育全面、持續、平衡開展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為靈寶市的一名名師和學科帶頭人，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以一切為了學生，為了學生的一切為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。二、工作方面我并沒有因為自己是一位支教老師就有了什么光環。自從我踏進寺河中心校園那一刻起，就把自己當成一個真正的寺河人以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務；本學年，我除了擔任七年級兩個班的英語課外，還積極地參加了省級平衡教育驗收工作的準備工作，我負責的對生物實驗室的整理受到了領導好評；在學校組織的表彰大會上，我和另一位支教老師組織排練的《感恩的心》，受到領導和家長們的一致好評。寺河的老師，各個都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語，而且能像模像樣地組織節目了。其次，帶動全校英語老師、搞好教研工作。作為一名支教老師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把市二中的三三制課堂教學形式推廣到寺河學校，利用業務學習時間，屢次給全校的英語老師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，并帶動老師們積極參加網絡教研，和她們一起討論新的教學理念和教學方法，互相交流，共同進步。一年來我堅持聽青年老師的課20多節，并指導她們用全英教學，使學生在英語的環境中，自然而然地學習英語。最后，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。支教一年里，我主要承當七年級兩個班的英語教學工作，外加早讀和晚修每周共20多節，我深感肩上責任的重大。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，理解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現老師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課后，我認真修改作業，按四精四必處理好學生作業，并對差生進展重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。我理解到這里的學生英語根底差，就在上課的環節中特加了翻譯這一工程，降低難度，使多數學生都能輕松地學好英語。課前課后，我教學生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養了學生對英語的興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，打破了山里娃學不好英語的傳說，期中期末考試中，我所帶的七年級英語成績均超過了兄弟學校市五中。三、業余生活方面：在校領導的關心和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們全校女老師伴著青春的旋律，跳起女子健身舞；下午放學，我們去學校后面的山澗小路上漫步，聽著河水的嘩嘩聲，呼吸著來自天然氧吧的新穎空氣，一路歡歌笑語。春天來時，我們挖野菜；槐花開時，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯；夏天，我們捉螃蟹；冬天，我們砸冰取水。我們的業余生活有滋有味！四、業績方面：1、全年的期中期末四次考試成績，均全校第一，各項指標均超過兄弟校市五中。2、指導的青年老師可以流利地用英語進展教學，是我莫大的欣慰。3、參加靈寶市舉行的英語老師口語大賽并獲得二等獎。4、參加靈寶市七年級英語說課比賽并榮獲一等獎。在工作之余，我充分利用時間閱讀教育書籍10余本，并建立了自己的博客，記錄了支教生活得點點滴滴，參加了市級課題《如何搞好農村英語教學的銜接工作》的研究工作，并圓滿結題。一年來，自身的教養、教學技能及教研方面都有了不同層次的進步。篇三：對口支教工作總結根據教體局《老師支援農村教育工作的意見》及有關文件精神，結合我鄉教育現狀，2023年8月，我校選拔馬保平、楊艷梅2位同志與東村亢贈文、陳春平進展對口支教，二中選拔下派劉竹霞、、白海峰與我校何曉紅、吳曉東、李鳳銀3名年輕有為的老師深化農村學校支教，獲得了明顯成效，促進了開發區教育事業的平衡開展，產生了良好的社會效益。2023年1月6日至7日我校對市二中派出的3名支教老師采取聲譽測評、座談、背對背的談話等多種形式對支教者在工作態度、考勤、工作成績等方面進展了全面考核、評估，現總結如下：一、措施得力成效顯著這些老師響應局的號召，帶著各校領導的殷殷囑托，奔赴各個學校開場教育支援工作。針對農村師資力量薄弱的現狀，我校出臺了《寺河鄉對口支教工作施行方法》。按照統一安排，在學校教育教學工作正常運轉的前提下，每年有方案、分步驟地選派一些優秀老師到城區學校跟崗學習，每期時間為一年。促進教育人才資的合理流動，我校還施行了優惠的支教政策如對支教者優先晉升職稱等，為支教工作正常運行邁開了可喜的一步，收到了實效。同時，這些支教老師把城區學校優秀的教育傳統、先進的教學理念和科學的教育教學方法帶到我校。為加強對支教老師的管理，教育局制定出臺了《支教老師考核施行方法》，教育體育局出臺政策得力，深受農村學校歡送。二、傾心支教，為農村教育的開展奉獻力量半年來，支教老師們懷著對農村教育事業的無比忠誠，以飽滿的工作熱情、較高的業務素質和嚴謹務實的工作態度積極投身到農村教育教學工作中去，涌現出了許多勤奮敬業、扎實肯干的優秀老師。支教老師謙虛慎重，工作認真，尊老愛友，他們所帶的班級在中考中獲得優異成績，為學校贏得了榮譽。他們不負重托，任勞任怨、扎根學校，在他們帶動下學校各項工作都有了明顯變化，教學質量穩步上升。老師白海峰無私奉獻，一心傾注農村教育受到師生的好評。他擔任八年級兩個的語文課，不怕底子差，不怕任務重，在短暫的半半時間里做出了其別人幾年的工作。李萍、劉竹霞屢次承當公開課任務，把好的教學經歷傳授給其他老師，互幫互學共同前進，為我校課堂教學發揮了積極的引領作用，同時在推進陽光體育工作做出了宏大努力，為學校留下了深化的印象。在座談中，劉竹霞深有感觸的說：此次支教使我心身得以鍛煉，在基層老老師身上學到了很多長處，終身受益。總之通過考核發現，半年來支教老師在平凡的崗位上無怨無悔地工作著，用真誠奉獻給農村學校帶來了勃勃活力，贏得了學校領導、師生的認可和家長的好評。三、強化管理，受援學校工作扎實到位支教老師的到來，如一股春風，給農村學校注入了新的活力。學校的領導班子對支教工作給予了高度重視，將其視為改變農村教育教學相貌、帶動農村老師業務程度整體進步的有利契機，專門召開了會議，妥善合理地安排支教老師的工作和生活。分別建立了合適我校實際的鼓勵考核機制，細化考核內容，嚴格按照量化考核方法施行對支教老師的考核。在業務管理上對支教老師實行專項管理，建立支教老師專項檔案，內容涉及教案、教學反思、教學隨筆、學習筆記、專題講座、作業修改、教研組活動、試卷分析^p等日常教育教學管理的各個方面，隨時記錄他們在支教期間的工作情況。為充分發揮支教老師的示范引領作用，學校專門安排支教老師作了公開課、示范課，先進的教育理念和教學方法得到推廣應用。結合教研組活動，大局部支教老師以專題講座的形式，把自己珍貴的教學經歷、研讀教材的心得體會、富有實效的操作方法與農村老師進展了深化的學習交流。我校還安排教學骨干與年輕老師結成師徒對子，支教老師深化課堂聽課、評課、導課，指導年輕老師解決教學中存在的實際問題，充分發揮傳、幫、帶作用，實如今教學理論中共同進步的目的。為使支教老師更加安心農村教育工作，農村學校的領導想方設法解決支教老師生活中的實際困難，如為支教老師準備宿舍、籌建食堂，并多方聯絡等等。在受援學校領導和同事的重視、關心保護下，最大限度地調動起了支教老師們工作的積極性和工作熱情，同時建立了和諧融洽的深沉友情。四、對口幫扶，城鄉學校共建活動深化開展在教育體育局的統一安排下，城區學校與農村學校的手拉手共建活動開展得更加豐富。城區學校除統籌安排教學工作、優選學校骨干老師參與支教外，校領導還經常深化農村學校看望慰問支教老師，設法解除他們的后顧之憂，對支教工作給予了大力支持。在理解到農村學校面臨的實際困難后，許多城區學校給予了他們力所能及的物質和資金扶持，。此外，城區學校還積極帶動農村學校開展聯片教研活動，使農村老師的教研教改才能進一步增強，推動了農村教育質量的穩步提升。篇四：學校關于支教工作的總結我們灣潭鄉中心初中在漢川市是一個相比照擬偏遠，根底較差，底子較薄弱的農村中心初中，最大的問題是師資力量缺乏，導致有些科目無法正常開展，這嚴重制約了我鄉教育事業的開展。在市教育局各級領導的關心支持下；在各先進兄弟中心初中的大力協助下，近幾年，每年都向我們這里調派大量的支教老師來我中心初中任職任教，為我鄉教育教學事業的進步做出了重要的奉獻。時間過的真快，2023-2023學年度已成歷史，回首這一年的支教工作，既有可喜的成績，也存在一些缺乏之處，現對一年來的支教工作總結如下；一高度重視精心組織保障工作順利進展畢竟城鄉存在地域差異，生活習慣也不盡一樣，這使得支教老師面臨著一些不小的難題，對此，中心初中專門召集各承受學校的校長，分管后勤工作的領導開了一個會議，會上要求承受支教老師學校要盡一切努力，竭盡所能為支教老師提供最好的宿舍，確保水電暢通，并配齊日常生活用品，考慮到支教老師課余時間孤單寂寞，有條件的學校開通了電子閱覽室，還為老師們提供兵乓球，羽毛球，籃球等運動器材，供支教老師鍛煉，娛樂，消遣。各校領導還深化理解支教老師的需要并及時優先解決，和他們細心溝通交流向他們講解往屆優秀支教老師的工作業績，為新來的支教老師樹立目的，引領他們迅速適應偏遠農村學校的環境，盡快理解學校，學生的現狀。為今后的工作順利開展打好伏筆。三汊中學的劉加紅校長在每周的晨會上都要教育學生們要尊重支教老師，理解支教老師，無論是在校內還是校外遇到老師都要禮貌問好等等，說起來也許微缺乏道，但卻如同涓涓細流浸潤每一個支教老師的心田，讓他們在異鄉感受到新單位，新同事，新同學對他們的溫情，使他們倍受鼓舞，倍感欣慰。二正確引導催促檢查確保支教工作收到實效支教工作是一個系統工程，我們中心初中不僅僅要讓支教老師可以安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為此，我們中心初中聘請了富有有效教學經歷的優秀老師來我們這里為全體老師做了一場主題為如何施行有效教學的報告會。報告會的籌備工作做的很細致，準備的很充分，演講的特生動，特精彩。會后各學校都作了認真的推廣交流學習。其中以三汊中學的有效教學最有特色，最有成效，表如今領導得力，方案周密，重在落實，貴在堅持。他們利用晚間課余時間和支教老師一起組織學習交流，討論開展有效教學的意義，如何開展，并堅持勤寫心得體會，以便在下一次的晚間交流學習中再討論再深化研究，這樣往復商討-交流一直持續到本學期完畢。通過這種大學習，大討論的有效教學活動的開展，不僅使我們全體老師和支教老師心靈走的更近了，關系更融洽了，還使我們一起共同進步共同進步，使得好的教學經歷，好的教學理念走入我們的校園，大大促進了我們中心初中教育教學事業的開展，縮小了與先進中心初中的差距。為了確保支教工作收到實效，我們中心初中屢次組織人力對支教工作進展檢查，檢查的方式采取一聽匯報，座談。就是從學校領導，老師那里理解各支教老師的工作態度，方法以及效果，和支教老師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態度和價值觀。二看資料。主要是看備課，作業批閱，輔導記載等情況，檢查他們的會議紀要，閱讀他們的教學心得體會等等。三調閱走訪。對學生進展問卷調查，走訪理解學生家長的意見和想法。并及時將有關的情況向支教老師反響。從而起到了很好的督導鞭策作用，保障了支教工作收到實效。篇五：支教工作總結2023至2023學年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，通過與孩子們的接觸，和本校老師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現將一年來的支教情況做一下詳細的匯報:一、思想認識更加深化，明白了更多的道理我作為一名支教老師，萬分幸運地來到了龍王廟中心小學。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作那么地忠于黨的教育事業；從上級領導的細致要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的泉；從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了將來和希望。在這里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自己前進。在這里我明白了奧斯特洛夫斯基關于生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。二、業務程度的改良與進步在本學年，乘著國家對農村根底教育加大投入的春風，我們龍王廟小學業也增添了許多硬件設備，為教學程度的進步配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細致入微的關心。在這一年中，我和更多的同事，學習了很多有關電腦和衛星接收的知識，并將所學知識轉化為對學生教育的程度進步。我們將所用材料實現自動化，無紙化，大大進步了教育教學效率。同時，根據農遠所學知識，我們的業務程度也有了較大的進步，如結合第三輪繼續教育，我們學習了新的教學方法，并應用于廣闊教學理論中去。三、以身作責，給學生樹立良好的典范一走進我們龍王廟中心小學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一年來，教育局領導屢次來我校檢查指導工作，予以很多的關心。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的進步臺階，而更多的老師早來晚走，更給了我們學生良好的典范。而我作為一名支教老師，有著其他老師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好典范的同時，也對學生的平安提供了實在的保障，對此，我無愿無悔。四、一年來的成績與經歷在這一年來，我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學開展的精神，教育學生做人與學習并重，知識與技能等會值，在有限的時間里進步自己的學習成績，讓自己養成習慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關心下，我們龍小這片沃土上的學生也獲得也相應的成績，在上學期全區期末各中心校四年級語文抽考中，我們班獲得了全區第一名的好成績，但我們仍不能滿足。今后還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做奉獻。2023學年學校支教工作總結中牟縣直第二初中在縣教體局的正確領導下，堅持以科學開展觀為指導思想，深化貫徹落實縣局有關城鄉教育平衡開展的總體開展目的，今年繼續對張莊中學開展了為期一年的老師交流活動，獲得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了鄉鎮中學教育的快速開展，圓滿完成了支教工作任務，現就一年來的交流工作總結如下。一、進步認識，落實支教的組織工作我校在09年暑期接到繼續分派老師到張莊中學開展為期一年的支教任務后，積極行動，認真落實支教籌備工作，實在加強領導，建立支教工作責任制，做到支教工作領導、老師、經費“三落實”；在選派老師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側重”：即側重學校重點學科，側重骨干老師從事支教工作；08至09學年，我校選派一名帶隊領導和四名任課老師共五名老師到鄉中工作。他們學歷程度全部在本科及其以上學歷。帶隊領導到由學校支部書記擔任，四名老師在學科分配上分別是：數學老師3人，英語老師1人，他們全部是主干學科老師。四位老師中劉書朝、毛洪森、岳振峰三位同志長期在我校擔任班主任職務，占支教老師人數的75%比重，是學校教學工作的中堅力量。精心挑選出的年富力強、業務精湛的支教工作人員為學年的支教工作穩步、順利、卓有成效地開展提供了人員保障和技術保障。二加強領導突出對支教工作的管理支教的目的是顯而易見，是通過輸送城市學校的優質教育資〔重點是老師〕到鄉下學校一段時間，為鄉下學校傳遞新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。最終縮短城鄉教育差距改善城鄉二元的開展狀況。我們以為：支教工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位老師的工作的開展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強對支教工作的領導尤其是加強對支教老師的工作態度，思想管理就顯得很關鍵也很重要。對老師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托學校帶隊領導程書記對老師進展直接收理。通過和老師一起工作、生活對老師進展思想疏導、工作指導，并定期對學校校委會匯報工作開展情況，進展階段性總結。其次，學校領導班子也對支教老師不定期地進展走訪、慰問。主要是利用一些節假日等特定的時機，深化鄉中學校理解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用老師節、中秋節、元旦等時間安排領導屢次到張莊中學慰問老師，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展情況，理解他們生活中存在的困難，著力加以解決。例如，支教老師岳振峰和劉書朝兩位同志的愛人都在我校工作，她們還分別擔任著一、二年級的班主任職務。兩位男老師支下鄉教后，他們家中所有的事物都要有兩位女老師承當，并且兩位老師的學生都正在上幼兒園。兩位支教老師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，希望學校可以給予考慮，當理解到這一情況之后，劉校長組織召開領導班子會議討論這一問題，大家一致認為：不能讓支教老師背著思想包袱去支教，書潮、振峰老師的情況應當考慮，于是就要求主管領導落實將兩位女老師的班主任工作減去，盡力為支教老師創設一個安心工作的工作環境。三開展活動，拓展支教活動的新途徑每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我們學校始終堅持的一貫工作主張，這也是親密兄弟學校間的關系的一種有效舉措。為張莊鄉中學做點什么實際奉獻？才能起到幫扶鄉鎮中學的效果？到達幫扶的目的？是一開學就困擾我們的一個問題。在支教前兩年，我校先后為張莊中學無償捐贈老師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實現人在友情在，人走物存留？開場我校曾先后設想過為張莊三年級的學生捐贈跳繩、援助貧困學生、為學校架設籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因為覺得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒有搞清楚該做什么？但是通過討論，我們至少掌握了捐贈的主旨意義應當表達在：就是要讓我們捐贈的物品可以讓更多的學生受益，并具有打破時間概念的價值。后來我校在和張莊中學李金鐘校長交流中理解到該校的圖書館藏書尚不能滿足學生的閱讀需求，認為為圖書室捐些圖書，更確切地說是為學生捐書這是一個較好的切入點。不僅是我們支教老師捐書，還要讓我校的學生參與到這一活動中來。這一活動受到了金力校長的大力支持。最終我校團委在廣闊團員中間發出了“愛心傳書”活動建議，號召廣闊學生尤其是城市學生“信息農村學生、關注同齡人成長、人人捐獻一本好書，”發動城市學生把自己讀過，影響深遠的好書奉獻出來，送給鄉下同齡人一同學習，共同進步，共同成長。這一活動在廣闊師生中間引起了強烈的共鳴，活動開展后，學生捐書的積極性非常高漲，他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書，有的還專門到書店買來新書捐獻出來。很多學生還在自己捐獻的圖書扉頁認真地寫上贈言和自己的姓名，期望可以和鄉下同學共同進步成長。本次活動共捐工具書，教學參考書、故事、漫畫等各類圖書1358冊，為張莊中學的學生提供了豐富的精神食糧，同時我校的這一舉動也受到了張莊鄉中學老師學生的一致好評。積極開展送課下鄉活動。為了真正推動我校和幫扶學校間的資互享，我校堅持每學期向張莊中學組織開展一次送課下鄉活動。每次的活動都要提早一周從人員遴選、課件準備、學校把關等幾個方面做好準備工作。在活動中堅持按照緊跟學科教學進度，不燙剩飯，確保送課下鄉工作送教法、送教態、送教學新理念、送教學新技能。認真組織評課活動，真正將課堂教學活動中存在的問題擺出來供大家討論，達成共識。本學年共開展送課下鄉活動兩次，涵蓋英語、語文、數學、物理、政治5個學科。在下學期的送課活動中，我們總結了第一次開展活動的缺乏，邀請了教體局領導和教研室的業務領導參與活動，為活動組作整體把關。送課下鄉活動的開展不僅親密了兩校間教學業務的合作往來，還為加強兩校老師之間、學科之間的教研交流，實現資互相，共同進步，提供了開展平臺。受到教體局徐秀娥副科長和教研室胡玉奇副主任兩位領導的肯定和支持。開展支教活動一年來，我校的支教老師嚴格按照二中老師的工作標準要求自己，堅持樹立支教老師是形象、是模范、是典范、是鄉中老師各方面都應當學習的標準。我們的老師堅持執行坐班制，即使上了課后諾大的辦公室只