人教版七年級上冊道德與法治課本問題答案第一課中學時代第一框中學序曲1.【教材P3】運用你的經驗：〔1〕上了中學，你覺得長大沒有？〔2〕你對中學生活有哪些期待？

答：〔1〕上了中學，自己覺得長大了。因為：更會遵紀守法了，自己會想方法解決問題了，知識增多了等。〔或沒有真正長大，因為我們有了更多責任，要有更強的自覺性，有時，我們還要依靠老師、家長的幫助。〕

〔2〕有舒適的學習環境；老師和同學們都會成為好朋友；參加一些有意義的活動；希望自己能越來越優秀；擁有更多的自由等。2.【教材P3】探究與分享：請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活的初步感受。

答：例如：沖動、喜悅、擔憂、快樂、志忑、失落等。3.【教材P4】探究與分享：

〔1〕你在校園里還有哪些發現？〔2〕你的初中生活與小學相比有些變化？答：〔1〕如：有心理疏導室；歷史研究小組；音體美興趣小組；漂亮的操場；有很多叫不知名字的花棄等。〔2〕如，①時間的變化：初中課時增加了，在校時間跟小學相比增加了；②學科的變化：初中科目增多了，知識容量大了；③自主能力要求提高了。等等。4.【教材P5】探究與分享：

請查閱相關人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學時代的回憶，并寫下自己的發現和思考。

答：例如：我的班主任老師。如果回到中學生活，她最想做的事情，就是在聽到爸爸媽媽嘮叨的時候，不再頂嘴。等等。思考：每一個經歷過中學時代的人，都有一些遺憾。如果時光真的能倒流，自己可能會做得更好。可見，中學時代對每一個人都有著特別的意義。每一個人都在成長，在這個重要的人生節點上，我希望自己能多一點智慧，少一點幼稚，多一點自信和勇氣，少一點害怕和懦弱。5.【教材P5】探究與分享：〔1〕你最想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？〔2〕它會給你的生活帶來什么變化？答：〔1〕如我最想挑的禮物是新的目標。希望盒子里裝的是“我長大了，承當新的角色〞的禮物

〔2〕它會使我有更多的責任、更強的自覺性，能夠自覺地、獨立地反思自己的言行，并能在一定程度上控制自己的言行，敢于承當責任。6.【教材P6】探究與分享：

小學生活有快樂，也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補這些遺憾？

答：例如：①學習方面的遺憾：自己不夠努力，上課不認真聽講的等，打算：認真聽講，請老師和同學監督自己。②在人際交往方面的遺憾：有時候語言不文明，沒有顧忌到同學的感受。打算：禮貌待人，尊重同學，關心同學；③在課余生活方面的遺憾：很多課余時間都用來打游戲了。打算：合理安排時間，多看一些科普書籍，提升自己的科學素養，豐富精神文化生活。7.【教材P7】探究與分享：你讀過這份書單中的哪些書？你有信心在初中階段讀完這些書嗎？與同學一起完善這份書單。

答：我讀過這些書單中的?昆蟲記??、?鋼鐵是怎樣煉成的?、?湯姆叔叔的小屋?、?論語?、?西游記?等。還沒有讀完的局部我有信心在初中階段讀完同時，我還會補充一些書籍，如?將來的你，一定會感謝現在努力的你?、?紅高梁?等。8.【教材P7】拓展空間：

〔1〕請結合自己的實際情況，寫下初中階段自己想要完成的幾件事。

〔2〕與父母進行一次溝通，聽聽他們希望你在初中三年完成的事情。

〔3〕請思考：哪些事情必須現在做？哪些事情可以將來去做？哪些事情需要一生去做？

答：〔1〕例如：初中階段，我想在文化成績上取得年級前30名的好成績；我想參加校籃球隊；我想在暑假和同學一起參加對貧困山區的助學活動……

〔2〕例如：①父母希望我初中三年身心健康成長；②增強生活自理能力，能做一些簡單的家務活；③能學會做簡單的飯菜等。

〔3〕必須現在做的事情有：學好功課，遵紀守法，積極參加國家建設等

可以將來去做的：參加中考，選擇自己喜歡的職業，服兵役、保衛祖國等。可以一生去做的：學習科學文化知識，鍛煉身體，終身學習，參與社會公益活動等。〔言之有理即可〕第二框少年有夢1.【教材P8】運用你的經驗：

〔1〕你的夢想是怎樣的？〔2〕如果夢想不能實現，夢想還有意義嗎？

答：〔1〕例如：我的夢想是成為科學家、航天員、歌星、影星、醫生等。

〔2〕有意義。因為；夢想是我們對未來美好生活的愿望，它能不斷激發生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩，有夢想，就有希望。如果沒有了夢想，就沒有了事業的成功和人生的輝煌；等等2.【教材P10】探究與分享：〔1〕瑞恩的夢想是什么？他的夢想給自己和他人帶來了什么？〔2〕你從他的故事中獲得怎樣的啟發？

答：〔1〕瑞恩的夢想是為非洲的孩子挖一口井。他的夢想給自己帶來了前進的方向和行動的動力，給他人帶來了感動和行動，使愛心得以傳遞、延續。

〔2〕有夢想就有了希望，生活就有了色彩。我要向瑞恩學習，從小樹立志向，把自己最重要的人生志向同廣闊人民聯系在一起，并落實到具體的行動中去。3.【教材P11】探究與分享：關于“夢想與現實〞有以下幾種觀點，請你析與澄清

答：〔1〕觀點正確，夢想的實現需要付出巨大努力，努力是夢想與現實之間的橋梁。

〔2〕觀點錯誤。夢想不等于現實，夢想和現實的距離，說遠確實很遠，把夢想作為縹緲的目標而不去追求，就永遠不會實現；說近卻又很近，我們付出巨大的努力，執著追求，夢想就會變成現實。努力讓我們拉近夢想和現實的距離。因此，夢想與現實是否是平行線，取決于我們是否為實現夢想付出了努力。

〔3〕〔4〕觀點正確。受諸多因素的限制，并不是每一個夢想都能變成現實。但是，有夢想就有希望，就有前行的目標。〔5〕觀點正確。有了夢想，每一天都堅持不懈地努力，即使過程再艱難，也有時機離夢想更近一步。4.【教材P12】探究與分享：

〔1〕實現夢想需要付出努力，但付出努力就一定能實現夢想嗎？

〔2〕從菜特兄弟圓夢的故事中，你得到怎樣的啟示？

答：〔1〕不一定。有可能實現，但有許多時候我們會遭遇失敗。實現夢想，需要付出努力，需要努力的態度，需要有不服輸的堅忍，需要有堅決的信念等。

〔2〕我得到的啟示是：不懈地追夢、圓夢才能改變生活，才能實現夢想，努力是夢想和現實之間的橋梁。努力是一種不服輸的堅忍和失敗后從頭再來的勇氣，是對自我的堅決信念和對美好的不懈追求。因此，在日常生活中，我要向菜特兄弟學習，堅決信念，不懈追求，只要堅持努力，即使過程再艱難，也有時機離夢想更近一步。5.【教材P13】拓展空間：在生活中，你會為實現夢想付出怎樣的努力？

答：努力學習，養成良好的習慣；培養堅強、自信、樂觀的優良品質；保持充足的學習時間；找到科學的學習方法；積極鍛煉身體；請老師、同學和家長幫助自己等。

第二課學習新天地第一框學習伴我成長1.【教材P14】運用你的經驗：〔1〕你認得這兩個字嗎？在你看來，①至⑦各自表達什么意思？

〔2〕我們共同認可的解釋是：

答：〔1〕我認得這兩個字，這兩個字是學習。①這個字是：學。②表達：需要動手去學。③表達：有了錯誤需要去學。④表達：需要進入學校去學。⑤表達：需要從小的時候開始去學、⑥這個字是：習。⑦表達：像小鳥習飛那樣反復練習。

〔2〕例答：要從小開始學，要反復不斷地學習。2.【教材P15】探究與分享：

〔1〕他們是在學習嗎？為什么？〔2〕你經歷的學習有哪些？和同學一起討論，看誰想得最多。

答：〔1〕他們是在學習。因為在學校中，學習不僅僅是我們和同伴一起、跟隨老師的安排、指導學一定的知識、技能，還包括認識很多同齡的明友，在交往中學會處理人際關系，掌握學習的方法。養成良好的態度和習慣；等等。

〔2〕例如：①我經歷的學習有周末和同學一起規劃乘車路線，去圖書市場買書；②和同學矛盾后，在老師的幫助下、我明白了自己的錯誤；③我學會了十字繡等。3.【教材P16】探究與分享：同是一次春游，同學們各有不同的收獲。他們的收獲分別是什么呢？答：如，他們分別收獲了好心情、同學間的友宜、豐富了歷史知識，開闊了視野，學到了更多課本上沒有的知識等。4.【教材P17】探究與分享：〔1〕每個人都要學習嗎？〔2〕長大成人以后，我們還需要學習嗎？

答：〔1〕每個人都要學習。因為學習伴隨著我們成長。

〔2〕從學校畢業以后，還需要學習。無論什么時候，我們都需要學習，學習沒有終點，我們終生都在學習，終生都可以學習，即使離開了學校，也要不斷地學習，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種時機去學習，才能適應不斷開展的社會。5.【教材P18】探究與分享：〔1〕你想過自己為何而學嗎？〔2〕兩個同學一組，相互探問對方，并對對方的答復進行追問。

答：〔1〕想過。我經常會思考這個問題。

〔2〕如：你為什么要學習？一一為了掌握更多的知識。

掌知識又是為了什么呢？—為將來有一個好的工作，讓自己的頭腦變得更豐富。

將來有一個好的工作又是為了什么？—可以更好地生活，更好地為實現中國夢奉獻自己的力量。6.【教材P18】拓展空間：你認為學習是什么呢？

答：我認為，學習就是可以獲得更多知識的一個平臺；可以使自己更富有智慧的一種途徑；是促使自己可以不斷前行的持續動力。學習是學習知識、學習是學習技能、學會交住、學會關受、學會探究、學會快樂……。第二框享受學習1.【教材P20】運用你的經驗：〔1〕與同學分享自己的感受。〔2〕學習是你想做的事情？如果不是，怎樣讓學習成為自己想做的事情？

答：〔1〕例如：做自已想做的事情時做自已不想做的事情時開始的時候信心十足，無所畏懼拖延，敷衍，不想做事遇到困難的時候有過動搖但是最終堅持了下來退縮有人反對的時候堅持己見半途而廢事情做完以后心里充滿成就感，幸福感如釋重負，覺得總算是熬完了〔2〕如，是。我很享受學習的過程。學習的每一個階段，都有獨特的東西，需要我們細心體會，慢慢品味，從享受過程的幸福。〔或不是，雖然學習不是我想做的要，但是對于中學生來說，學習是我的主要任務。因此，我學嘗試看培養對學習的興要，努力解決學習中的難題，發現自己的潛能，使自已逐步提高，從中尋找學習的樂趣。2.【教材P21】探究與分享：

在過去的學習經歷中，你有哪些快樂的體驗？進入初中以后，又有哪些讓你快樂的體驗？在未來的學習中，你希望的快樂是什么？請分別寫或畫在下面對應的區域內。

答：過去：我在學習中的快樂體驗是用了一個多小時做對了一道解方程的應用題，當時自己很快樂，很有收獲；現在：進入初中以后，我能沉著面對新課程帶來的挑戰，掌握了很多新知識；將來：在學習中希望的快樂是自已能夠對學習保持濃厚的興趣，收獲到多的成果。3.【教材P21】探究與分享：你有過類似的經歷嗎？如果有，說說你當時的感受。

答：有過。當我解出一道題后，我喜不自禁，充分享受學習帶來的快樂，趕緊找到同學分享。4.【教材P22】探究與分享：〔1〕你有哪些學習的困擾？〔2〕面對這些困擾，該怎么辦呢？

答：〔1〕如：我總是記不住數學公式，英語課上的那些語法讓我應接不暇；成績不理想，很少體會到學習帶來的成就感；雖然成績不錯，但是總擔憂自己落后；學習負擔重，

沒有休息、娛樂的時間；等等。

〔2〕面對這些困惑，我們需要學會學習。要發現保持對學習的興趣、掌握科學的學習方法；善于運用不同的學習方式。也可以向老師或父母求助，或者向其他同學請教。5.【教材P23】探究與分享：〔1〕比擬這兩幅圖有哪些不同。〔2〕造成這些不同的原因可能有哪些？

〔3〕回憶自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？

答：〔1〕例如：高效學習者的時向安排比低效學習者更科學合理，更有方案。

〔2〕如：造成這些不同的原因可能有學習者對事情的認識不全面，也可能是因為學習者本身自控能力不高等。

〔3〕如：回憶自己的一周，我的時間有一局部用在學習上，還有很大一局部用在玩戲上面。應該遵守以下法那么：明確目標、分清輕重緩急；制訂方案，寫成清單；遇事馬上做；現在做第一次做好，次次做好；專心致志、不要有頭無尾；珍惜今天，當日事當日畢等等。6.【教材P24】拓展空間：〔1〕總結自己的學習方法，并與同學分享。〔2〕整理每位同學的學習經驗，形成一本學習方法手冊。

答：〔1〕結合自己的實際情況答復。如：我的學習方法其實很簡單，就是做好以下幾個環節——預習、聽課、寫作業、反思。〔2〕每個學生都是不同的個體，學習方法因人而異。我們可以博眾家之長，學習他人的經驗，掌握一些適合自已的根本學習策略，合理安排學習時間，形成良好的學習習慣，從而不斷提升自己的學習能力。第四課友誼與成長同行第一框和朋友在一起1.【教材P38】運用你的經驗：

上述這些人都可能是我們生活中的朋友。在下面的情境中，你的選擇會是誰？請把你的選擇涂在上面對應的符號里〔可以多項選擇〕。

〔1〕快樂的事，你最愿意與誰分享？〔2〕心里的秘密，你最愿意向誰傾訴？

〔3〕遇到了困難，你最愿意向誰求助？〔4〕你最愿意與誰一起外出游玩？

◆答：〔1〕例如：父母、老師、朋友和同學。〔2〕例如：老師。

〔3〕例如：同伴、父母、老師。〔4〕例如：同伴、父母。2.【教材P39】探究與分享：請仔細觀察“我的朋友〞圖，思考下面的問題。〔1〕你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什特點？

〔2〕隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化？

◆答：〔1〕在年齡、性別、性格等方面，幼兒園和小學時期明顯具有廣泛的特點，進入初中，我的朋友主要是同齡人和同學，并且牌氣性格比擬接近；地域特點比擬明顯，進入初中以后，幼兒和小學時期的些朋友逐漸淡出我的朋友圈；不同民族的同學可以友好相處，我們是很好的朋友。

〔2〕例如：一個人的交往，以自我為圓心，由小及大，向外擴展，可以劃為幾個圓圈。從交往范圍看，由家庭、鄰里、學校、社區〔村莊〕，再到整個社會；從親近程度看，由知心朋友到一般朋友，再到“點頭之交〞。隨著年齡的增長，人的交往范圍會逐步由內圈向外圈擴展，交往的范越來越大。我與朋友之間活動的內容越來越豐富了。3.【教材P40】探究與分享：

〔1〕隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？〔2〕你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？

◆答：〔1〕例如：我覺得更難了。因為我希望自己的朋友自己能有共同語言，能給自己積極的影響。我覺得更容易了。因為我有了自己的思考，知道什么樣的朋友是真正的朋友，懂得自己對友誼的真正期待是什么，所以我可以理好自己的朋友關系，要善處理交往中

遇到的各種問題。

〔2〕答案不唯一，例如：不會。因為我懂得友誼的力量、朋友對我的影響很大，朋友的言談舉止、興趣愛好甚至性格都或多或少地影響著我；朋友見證了我們一起走過的成長歷程

朋友豐富了我們的生活經驗，讓我們更深刻地體悟生命的美好。所以，我不會因為麻煩而拒絕友誼。4.【教材P41】探究與分享：完成了“朋友影響力〞圖，你有什么發現？

◆答：朋友對我的影響力很大。從有良好的學習態度的朋友那里，我學會了端正學習態度；從有良好學習習慣的朋友那里，我養成了良好的學習習；從文明禮貌的朋友那里，我學會了文明禮貌；從善于合作的朋友那里，我學會了合作……朋友正在做的事情，我們會樂于嘗試并學習我們的認識、習慣，喜歡的不喜歡的，往往都與朋友密切相關。5.【教材P42】探究與分享：你有過類似的經歷嗎？說說你和朋友的故事，并談談感受。

◆答：有。例如：朋友在我最需要幫助的時候出現了。讓我體驗到友誼的可貴，友誼讓我感到溫暖，友誼讓我感受到人間真情，友誼像一盞明燈，指引著我前進的道路。友誼是我成長道路上最好的陪伴。6.【教材P43】拓展空間：你同意這個觀點？結合自己的交友經歷談談感受。

◆答：同意。小李就是對我有深刻而良好影響的朋友，在小李的幫助下，我改正了上課走神的缺點，成績也明顯提高了。和小李的友誼使我懂得，我需要真誠友善的朋友。第二框深深淺淺話友誼1.【教材P44】運用你的經驗：

與學分享后，你發理哪些特質贏得的支持率較高？請把它們填寫在下面的橫線上。

答：如理解、信任、平等、幫助、誠信、陪伴、忠誠等。2.【教材P44】探究與分享：〔1〕結合自己的經歷，談談你如何理解“我〞心里的滋味。〔2〕幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？

◆答：〔1〕例如：有一次我遇到一道數學應用題，用了半個多小時都沒有做出來，于是我就去找好友李飛，想讓他幫助我。他看了一眼說，這么簡單的題都不會，你先自己想想吧，我得去打球了，然后他就抱著球走了。我看著被扔在桌上的卷子，心里很失落，覺得自己太笨了，覺得給別人添了麻煩，覺得自己被朋友看不起。

〔2〕不是的，這樣做并不意味著自己會有所損失。因為與朋友分享，我們會收獲友誼和快樂，并且在自己需要幫助的時候，朋友也會向你伸出援助之手。3.【教材P45】探究與分享：古人云“君子之交淡如水，〞也有人說：〞多個朋友多條路，“體如何看待這兩種觀點？◆答：“君子之交淡如水〞說明友誼不應摻雜太多功利，它應該是超越物質條件、家庭背境等外在條件的，這樣的友誼更讓人們向往；“多個朋友多條路〞的說法有一定道理，友誼是一種親密的關系，是平等的、雙向的，是心靈的相遇，多一個朋友，可以多一份快樂的分享，多一份煩惱的的分擔。有朋友的陪伴，再遠的路也不覺得漫長，再曲折的路也不覺得艱難。4.【教材P46】探究與分享：〔1〕文中的“我〞對友誼的期待是什么？〔2〕為什么“我〞和小美的友誼變了？〔3〕淡了的友誼還有必要維持嗎？

◆答：〔1〕期待得到朋友純真的、沒有雜質的友誼；志趣相投、相互關心、不互相攀比和競爭。

〔2〕因為我和小美都發生了變化。我在歌詠比賽的中勝出，小美落選。

〔3〕例如，已經淡了的友誼是否需要推持，需要看雙方的意愿。友館不是一成不變的，我們都在成長，生活和學習的環境也在變化，在這些成長和變化中，有的友誼可能會逐漸淡出，那么就要平靜地接受這段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。5.【教材P46】探究與分享：〔1〕競爭會傷害友誼嗎？〔2〕如果朋友贏，是否就意味著自己輸？

◆答：〔1〕不會傷害友誼。因為社會充滿了競爭，朋友之間也不可防止地存在競爭。在朋友之間的競爭中，有人會領先，有人會相對落后，在落后的人感到失望之時，朋友對他伸出援助之手，競爭和友誼相結合，才能真正到達雙贏。在競爭中，真正的朋友是會為對方著想的，是會讓著對方的，不會因為競爭而傷害友誼。

〔2〕不意味著自己輸。因為朋友之間應該不以成論英雄，朋友的成功并不意味著自己的失敗。他贏了，我會祝賀他，為他快樂。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，同時做到自我反省和鼓勵，我們會收獲更多。6.【教材P47】探究與分享：〔1〕作為小川的好朋友、“我〞應該怎么做？

〔2〕容許小川的要求才算是他的好朋友嗎？〔3〕應該為朋友做任何事情嗎？

◆答：〔1〕〞我〞應該認真分析自己和小川之間的友立是否是直正的友誼。志同道合、志趣相投的友誼，要雙方用心呵護。之所以很煩惱，是因為小川的行為不斷觸碰到“我〞的底線。友誼不能沒有原那么，不能不加分辯地為朋友做任何事。“我“可以和小川談談，如果沒有效果，那么“我〞會放棄這段友誼。

〔2〕不是。因為朋友相處不能不講原，堅持原那么是對友誼負責。〔3〕不應該，友誼需要信任和忠誠，但是為朋友做事同樣需要分辨是非善惡。違背道德和法律的事情堅決不能做。7.【教材P48】拓展空間：檢自己對友誼的認識，看看自己是否“夠〞朋友。

〔1〕你對朋友的情誼會改變媽？〔2〕你會跟自已的朋友競爭嗎？〔3〕你與朋友交住有哪些原那么？

◆答：〔1〕可能會改變，也可能不會改變，友誼不是一成不變的，自已或對方發生變化，或者環境變了，都可能會使友誼發生改變。

〔2〕友誼并非與競爭絕緣，競爭也并不必然傷害友誼。我會正與朋友之間的競爭，良好的競爭會實現我們的雙贏。

〔3〕友誼是平等的、雙向的；尊重而不過多干預，尊重朋友，不過分干預朋友的生活；關心而不失去自我，關心朋友，但是不會無原那么地付出等。第五課交友的智慧第一框讓友誼之樹常青1.【教材P49】運用你的經驗：你的答復是：。

答：例如：參加竟賽；每天在回家的時候我們互相幫助、一起交流；在球場上，我們在切搓球藝中建立了深厚的友誼等等。2.【教材P50】探究與分享：

〔1〕交朋友，任何時候都需要主動嗎？〔2〕交朋友，怎樣做才算是主動？〔3〕我采取主動，但對方不理我，這是不是很為難？〔4〕小強一直內向又安靜，他能不能交到朋友？

答：〔1〕不一定。要因人因事而異。交朋友是雙方的事情，需要雙方都主動。

〔2〕保持積極開放的心態，敞開自己的心扉，開放自我，積極與他人交往。例如：主動地幫助對方；主動向對方介紹自己；與對方多接觸、多交流等等。

〔3〕為難肯定會有，但不能因為為難而錯過交友的時機。建立友誼，需要持續的行動。在行動前要有恰當的期待，即使對方拒絕也并不意味著自己不好。如果一次嘗試不成功，別氣接，只要真誠待人，我們就有時機找到朋友。

〔4〕能。能否交到朋友與性格是否內向、安靜并沒有必然的因果關系。性格內向、安靜的小強在交朋友的過程中，也許不會主動找別人交朋友，但是當別人主動與他交朋友的時候，小強會主動接受，這也是一種主動。3.【教材P51】探究與分享：〔1〕你認為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長久？〔2〕如果你要對朋友好一點兒，你會怎么做？說說你的理由

答：〔1〕默默地關心和支持他、傾聽他的煩惱、幫助學習等。

〔2〕用心去關心對方。體會朋友的需要，在朋友需要的時候站到他的身旁，以行動向朋友表達關心和支持。理由：真正的友誼需要人與人之間的互相關愛、互相關心；友誼需要盡心灌溉，用心培養，這對呵護友誼至關重要。4.【教材P51】探究與分享：〔1〕“我〞該怎么做呢？〔2〕朋友之間需要保持距離嗎？

答：〔1〕既然朋友不想說，可能是朋友的難言之隱，我們應該尊重對方，保持沉默，不再追問。

〔2〕需要，我們呵護友誼，需要學會尊重對方，每個人都是獨立的個體，因此我們需要把握好彼此的界限和分寸，朋友之間需要以誠相待，但這并不意味著毫無保存。劉剛既然不想說，作為朋友就應該尊重他，給他留出自己的空間。5.【教材P52】探究與分享：你和朋友發生過沖突嗎？如果有，請寫出自己的故事，不要寫上自己的名字。然后請同學一起討論：在與朋友發生沖突時，應如何處理。答：〔故事略〕。處理方法：首先，保持冷靜，不使沖突擴大化；其次，主動走近朋友，與朋友坦誠交流，找到沖突發生的原因；再次，如果發生沖突的責任在自己身上，要向朋友成認錯誤，賠禮道數，如果責任在對方身上，要換位思考，原諒對方，寬容對方，從面化解與朋友之間的沖突。6.【教材P53】探究與分享：〔1〕左圖中小清的說法，你能接受嗎？

〔2〕右圖中小玲的做法，你能接受嗎？如果不能接受，你會怎么辦？

答：〔1〕不能接受，因為說這種話是沒有禮貌的表現，是對朋友自尊心的一種傷害，會影響朋友之間的友誼。

〔2〕不能接受。如果是我，一種可能是，我會告訴朋友不要隨意談論別人的隱私，同時寬容對方；另一種可能是，和她曉之以理，動之以情，然后主動結束這段友誼，和她保持距離。在以后的生活中，要將自己的秘密留在心底，如果想說出來一定要選擇關系密切、品質好的朋友。7.【教材P53】拓展空間：

有人說：“對眾人一視同仁，對少數人推心置腹，對任何人不要虧負。〞請和同學一起探討對此觀點的看法。答：這種觀點是合理的。友誼，是純潔的、天真的、無私的。真正的友誼無你須用任何東西去換取，唯有一顆心，才能使你在朋友中發出耀眼的光輝。而且，友誼也是相互的，當你身處困境的時候，朋友會緩解你的優愁，使你不再絕望。在生活中，我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學會同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。第二框網上交友新時空1.【教材P54】運用你的經驗：你有過網上交友的經歷嗎？如果有，是怎樣的感覺？

答：有過。網上交友使我覺得好奇，興奮，還有一點兒不安感；感覺網上的朋友很多，也很容易交到朋友；網友很熱情，樂于助人；與網友可以無話不談，無拘無束等等。2.【教材P55】探究與分享：吳凡為什么會有兩個不同的檔案？

答：一個是個人真實的檔案，一個是網絡檔案。真實的檔案是他在生活中不可缺少的個人資料，他現在上學、將來找工作等，都需要它。網絡為吳凡提供了另一個社會交往平臺，在這里吳凡可以在虛擬的網絡時空中交流，建立有別于現實的社會交往，形成有別于現實的交住狀態。3.【教材P55】探究與分享：〔1〕互聯網讓人與人之間的關系更接近嗎？

〔2〕吳凡的網友消失的原因可能有哪些？〔3〕網上的交往可以當真嗎？

答：〔1〕不一定。互聯網為我們搭建了與人溝通交流的另一個平臺，我們可以自由地表達內心的感受，拉近人與人之同的距離。如果以相待，交往的關系會更接近；但是互聯網有時候會關用與他人溝通的心靈之門，使人與人之間的關系更疏遠。在這個虛擬世界，我們無法和對方一起會心微笑；我們期待持久的友情，但遇到考驗時又常常“下線〞；我們期待對方的真誠，但自已常常又戴上面具。

〔2〕原因一：吳凡不是他希望結交的朋友。原因二：網友不希望他們之間的聊天影響吳凡的學習；原因三：網友遇到了特別重要的事情，最近很忙，沒有時間上網等。〔3〕可以，但是我們必須有區分是非的能力。4.【教材P56】探究與分享：〔1〕你會把自己的照片放到網上嗎？

〔2〕“線上朋友〞可以變成“線下朋友〞嗎？請說說你的理由。

【答案】〔1〕會，我希望和更多的人成為朋友。〔或者：不會，這樣做暴露了自己的真實身份，可能會給自己帶來不好的影響。〕

〔2〕可以。如果經過足夠了解，對對方的真實情況可以接受，自己也做好了心理準備，可以把線上的朋友轉化成線下的朋友。〔或者不可以。除了考慮平安因素，我們還需要面對很多問題：對方與自己的想象有差距，該如何對待；彼此是否愿意把真實的自己完全坦露給對方；等等〕5.【教材P57】探究與分享：〔1〕你如何看待這些回帖？〔2〕你的建議是什么？

〔3〕請教父母、老師，聽聽他們會給出怎樣的建議？

答：〔1〕這些回帖多數表達了對小梅的善意提醒。

〔2〕我建議不去見面。因為虛擬世界的交往帶有很多不確定因素，我們要有一定的自我保護意識，如果小梅執意要去見面，要選擇公開場合，最好有人陪同。

〔3〕父母和老師會建議小梅要學會自我保護，慎重對待此事，最好不要見面。6.【教材P57】探究與分享：網上交往與現實交往有什么不同？〔填表〕答：見下表

網上交往現實交往交往持續時間短長共同活動內容少多交往形式文字交流全方位交往有心事的時候更想找誰傾述網友現實中的朋友溝通優勢舒展壓力，拓展交往范圍朋友關系更真誠、更長久在一起時的放松程度低高對自己的幫助舒小大最需要他的時候玩游戲心中有煩惱、困惑親密程度低高7.【教材P58】拓展空間：

做個小調查，了解中學生網上交友的普遍程度、網上交友的動機、網上交友的標準、網上交友的方式、網上交友的時間、網上交友的影響，井寫出一份簡單的調查報告。

答：如，提綱：〔1〕網上交友在中學生中是一種比擬普追的現象；〔2〕網上交友對中學生的影響是多方面的，可以擴大中學生的交往圈，但也影響到中學生的現實生活，影響到中學生日常的情結體驗與作息時間等，有利有弊。

〔3〕建議：中學生在參與網絡活動時應注意以下事項，加強自我保護意識，不進網吧，不使用不文明語言；保管好自己的密碼，甚至不要告訴你最好的朋友；不要把自己的真實性名、地址，學校名稱或號碼等與自己身份有美的信息提供應網友、聯天室或公共論壇等：沒有父母或監護人的同意，不要向別人提供自己的照片：不加陌生人為好友，不和陌生人聊天；但凡含有不良信息的網站，都不應該覽等。第六課師生之間第一框走進老師1.【教材P60】運用你的經驗：〔1〕如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？

〔2〕在以上三個不同時期，老師在你心目中的印象有變化嗎？〔3〕回憶并分享老師對自己成長的幫助。

答：〔1〕例如：我遇見過的最好的老師是小學的英語老師，那時的我，有點自卑，所以很低調。我的英語老師經常提問我，不管對錯都是表揚，漸漸地，我膽子大了，開始有信心了，也越來越覺得自己不那么差。〔2〕有變化，幼園的老師照顧我們吃飯，睡覺，照顧得無微不至；小學的老師開始注重我們的學習，對教學內容講得細致入微；現在的老師知識豐富，教給我們學習的方法和技巧，教會我們學會自主學習，自主管理。

〔3〕例如：我性格內向，膽小，班主任就找我談心，鼓勵我鍛煉自已的膽量，安排我當小阻長，負責收發作業，給同學講解錯題等，在老師的支持幫助下，我逐漸克服了膽小的毛病，變得越來越有自信了。2.【教材P62】探究與分享：〔1〕上圖從不同角度解讀了教師職業。關于教師職業，你還了解哪些？〔2〕你如何看待身邊的老師？

答：〔1〕有職業操守；耐得住寂寞，頂得住壓力；甘于奉獻，不求回報：有進取心，知識廣博；能和學生無障母溝通，取得家長和學生的信任，得到周圍人的認可。

〔2〕我身邊的老師既是我們的良師，又是我們的益友，他們工作勤奮、認真，教學態度好、出默幽默，有責心、道德高尚等。3.【教材P63】探究與分享：

〔1〕比擬各自喜歡的老師在風格上的差異。〔2〕你如何看待這些差異？

答：〔1〕例如：幽默幽默的老師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。聽這樣的老師講課，我們心情舒暢、樂于學習，在輕松、倫快和笑聲中獲得知識，有利于調動學生學習的積極性和主動性。〔2〕我們喜歡的老師，風格可能不盡相同。我們要成認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。4.【教材P64】拓展空間：

當今時代，隨著信息技術的開展，知識學習的方式有了很大變化。學習者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

答：我們需要老師，教師是不能被取代的。①老師不僅傳授知識，更重要的是教給我們做人的道理，同時老師教給我們獲得知識的方法，讓人們產生探求知識的望。②老師的巨大力量在于做出典范，這些都是信息技術所不能給予的。③再者，學生通過網絡等媒體獲得更多的知識，但是學習的效果明顯比教師授課要差，學生成績很難提高。因此，教師是不能被取代的。第二框師生交往1.【教材P65】運用你的經驗：

在與學生交往的過程中，老師粉演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。印象深刻的師生交往場景老師的角色在臨近考試時，我感覺到了考試的壓力，老師勸我：壓力也是一件好事。保健醫生，掃除心理障礙

運動會上，老師組織我們一塊兒給賽場上的選手加油組織者出操的時候受到了校長的批評，老師說是因為自己給學生下課晚了朋友，理解和保護我們我生病了，父母不在身邊，老師整日陪伴著我陪伴者2.【教材P67】探究與分享：

〔1〕假設你是小奇，你會如何對待話文老師的表揚與數學老師的批評？〔2〕你能的小奇提出怎樣的建議？

答：〔1〕表揚好比加油站，對待語文老師的表揚，我不會驕傲，會再接再歷，爭取寫出更好的作品；對待數學老師的批評，首先要認識到自己的錯誤，及時改正，要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。

〔2〕遇到老師批評時，首先要檢討一下自己是否錯了。不要產生抵觸情緒，要冷靜反省，體會老師的批評是為了讓我們成長得更好。3.【教材P68】探究與分享：

〔1〕王亞南的故事對你有怎樣的啟發？〔2〕如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答：〔1〕要尊重老師。①尊重老師，就要尊重老師的人格尊嚴、個性差異和勞動成果等。②師生交往是學校生活的重要內容，師生交往不僅影響著我們的學習質量，而且還影響著我們的身心開展。

〔2〕需要尊重。不喜歡并不等于可以不尊重，喜歡與尊重是兩碼事，不能因為自己的喜好踐踏老師的人格。4.【教材P70】拓展空間：〔1〕請回憶老師打動你的瞬間，描述自己的感受，貼在下面的微博墻上。

〔2〕你也可以通過短信、郵件、書信、便簽、心愿卡等形式向老師表達你的感受。

答:〔1〕例如：一位頭發花白的老師對我們講：“眼睛是心靈的窗戶，教室太暗要記得開燈，保護眼睛對于你們非常重要，我不希望看到現在的孩子個個架著一副眼鏡，大家下次要注意！〞雖然叫不上名字，只有一面之緣，但是他給我的印象特別深刻。

〔2〕例如：剛剛來到初中的第一晚上，我感到特別溫暖。因為晚上待在宿舍里，除了想家還是想家，這時班主任張老師來到了宿舍，對每一個新同學噓寒問暖，耐心地為我們解答各種疑問，還特意從家中帶來自己的藏書，推薦給我們看，深夜才離去。第七課親情之愛第一框家的意味1．【教材P71】運用你的經驗：結合你的生活體驗，說說“家〞是什么

答：家是休息的地方；家是曾經生活過的地方；家是人生的平安島；家是最平安的地方等。2.【教材P72】探究與分享：家庭作為社會的細胞，承當蓄多種功能。結合自己的生活體驗，分享你對家庭功能的認識。

答：家庭作為社會的細胞，承當著多種功能，如物質生產動能、人口生產功能、消費功能、托育和贍養功能、教育功能、休息娛樂功能。我們只有了解家的功能，才能深刻體會家庭的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感，學會與父母和諧相處。3.【教材P73】探究與分享：

你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經歷嗎？談談你的感受。

答：〔1〕春節是家人團圓的日子，反映了人們思家、渴望困聚的情感。思家心切是因為家里有人。

〔2〕有或者沒有，根據自己的實際情況答復，感受：家是心靈的港灣。4.【教材P74】探究與分享：〔1〕收集我國傳統文化中廣為流傳的“家規〞“家訓〞。

〔2〕分析這些“家規〞“家訓〞的內容，說說哪些內容應該繼承并發揚光大，成為新時期的家風。

答：〔1〕如，①不要空言無事事，不要近視無遠謀。②應知學問難，在乎點滴勤。③讀書須用意，一字值千金。④良田百畝，不如薄技隨身。⑤江中后浪推前浪，世上新人趕舊人。等等。

〔2〕只要符合社會主義核心價值觀的家訓、家規都可以繼承并發揚光大，如勤儉持家、孝敬父母、老實守信、正直清廉等。5.【教材P75】拓展空間：從以下兩個方面，討論中華文化中“家〞的意義

〔1〕查一查“家〞在中國古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的意義。

〔2〕選擇自己熟悉的一門外語，從中找出與漢語的“家〞相對應的一些詞語，通過分析比擬這些詞語，探討中華文化中的〞家〞有哪些意義。

答：〔1〕?說文解字?：“家，從‘豭’省聲。〞這里的“豭〞發音為〔jiā〕。漢語中與家有關的詞語很多，顯示出我們對家的重視，也表達了我們對家的美好愿望。

〔2〕在古羅馬，

Famulus〔家庭〕的意思是一個家庭奴隸，而

Familia

那么是指屬于一個人的全體奴隸。而在中國，“家〞首先是有個居所，“家〞的字形字義也充分表達了這層含義字形上，房子里面養頭豬，傳達出農耕文明的初始狀態；字義上，按?說文解字?的解釋簡單至極：居也。居之所，人所居。家的本義在中華文化中意義深遠，中華民族剛剛擺脫蒙味的原始態勢就建立了居者有其屋的家的概念。我們根深蒂固的家文化像烙印一樣

烙在每一個國人腦中，國人以為必須有個居所才算真正有個家。第二框愛在家人間1.【教材P76】運用你的經驗：

〔1〕在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？〔2〕你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？

〔3〕翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。

答：〔1〕我愛所有的親人。因為這些家人以不同的方式把濃濃的愛傳遞給我們，他們撫育我們長大。

〔2〕不是，他們愛我，我也愛他們。這些在每個人心海中都蕩漾著的愛的波濤。

〔3〕感受到家中有親情、感受到父母呵護自己的甜蜜時光、感受到自己與家人親密深厚的感情以及感受到父母的無私奉獻等。2.【教材P77】探究與分享：找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。

〔1〕親情第一“碰〞。看看雙方對彼此的了解是否有差距，如果有差距，說明了什么？

〔2〕親情第二“碰〞，問問家人這樣做的原因，知道原因后，你的想法有變化嗎？

〔3〕親情第三“碰〞，分別統計彼此關心對方事情的數據，從數據比照中你發現了什么問題？

答：〔1〕例如：有差距，說明親人之間了解還不夠。

〔2〕例如：有一次我要買名牌運動，父母不同意還訓斥了我。之所以要購置名牌鞋，是因為班級里許多同學都買了，父母解釋盲目攀比會助長虛榮心，對我的成長不利。我的想法：不能育目比，要理解父母，不能一味地要求父母滿足自己的要求。

〔3〕例如，通過數據比照，我發現父母關心我的方面比我關心父母的方面多，從而感受到父母為我付出了很多，表達了濃濃的親情，而我還要續努力，去關心父母。3.【教材P80】探究與分享：〔1〕類似的“碰撞〞，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。〔2〕想起這些，你心里的感受是怎樣的？

答：〔1〕如：①每當有人打給我，媽媽都想知道“一清二楚〞，我就和媽媽發生了“沖突〞；②媽媽反復提醒我要注意營養，讓我心煩；③每天上學，媽媽總會叮囑“過馬路要小心啊！〞媽媽的嘮叨讓我心煩。

〔2〕想起這些，會感到有些內紋。雖然我們長大了，發生了巨大的變化，我們和父母之間有差異，我們不喜歡父母的嘮叨，但我們要理解父母、尊重父母、孝敬父母，同父母進行平等、有效的溝通。4.【教材P80-81】探究與分享：〔1〕結合下面的情境，填寫內容。

〔2〕在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。

〔3〕審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。

答：〔1〕先把作業做完再出去玩兒：不要驕做，要續努力如果你認為是對方錯了，那就退一步，如果你認為真是自己錯了，那就勇敢地成認錯誤；很著急，趕緊帶我上醫院去看病；讓你平時好好復習，你不好好復習，以后注意吸取教訓啊；去吧，路上注意平安，早點回家。〔言之成理即可〕關注的問題關注的重點交流的方式采取的態度父母學習，健康成長學習直接高期得、嚴要求我父母的尊重和關心父母的尊重和關心委婉平等溝通〔3〕例如：①主動與父母溝通，讓父母了解我們的變化，理解我們的愿望；②客觀看待自己與父母在知識和能力上的差異，從內心尊重父母，接受父母正確的意見和建議；③了解父母的情緒和需要，關心父母，給予父母更多的精神撫慰；④調節、控制自己的情緒，態度，克服逆反心理；⑤學會相互尊重、相互關心、相互理解，從而共同開展。5.【教材P81】探究與分享：

〔1〕如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別演小強和媽媽，進行情境表演。

〔2〕反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。

〔3〕討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。

答：〔1〕我會聽取媽媽的意見，拿上外套去上學。

〔2〕例如：心平氣和地交流與溝通：換位思考，站在對方的角度、立場思考問題；在一些非原那么的事情上可以妥協和讓步。

〔3〕①注意場合。如，盡量防止當著“外人“的面與父母大聲爭吵，找一個適宜的場合向父母說出自己的想法。②講究方式。如，可以通過寫信、打或者發郵件與父母溝通。③掌握分寸。如，注意說話語氣，以免傷感情。6.【教材P83】拓展空間：以“愛要這樣來表達“為主題，組織一次體驗活動。

答：例如：〔1〕愛要大聲唱出來〔具體做法建：給父母唱首歌等〕

〔2〕愛要動手做出來，〔具體做法建議：給交母做飯，、做家務等〕。第三框讓家更美好1.【教材P83】運用你的經驗：

結合下面的圖示，說說現代家庭還有哪些特點。在空白框中列出你觀察到的現象。

答：例如：關心世界和國家大事；家庭成員注重學習現代科學文化知識；男不躁，女不嘩；長不專制，幼不驕橫；長輩受到尊敬愛戴，子女能自由發表意見，包括對長輩的批評；穿著美觀，吃喝精細，備有家庭食譜，鉆研烹調技術。2.【教材P84】探究與分享：

結合以下場景，說一說：你經常使用哪些方式和家人溝通？你更喜哪些方式？為什么？

答：〔1〕面對面聊天、打，QQ、微信，短信、視頻、發電子郵件等。

〔2〕例如，我更喜和家人面對面地溝通和交流。因為面対面〞溝通〞使人變得更真誠，不僅可以增強彼此之間的重視感，而且還能通過五官的感覺和細微的肢體語言，如眼神的游移、握手的力度等，消除疑慮，增進信任。3.【教材P85】探究與分享：

〔1〕制作“家庭美德快遞卡〞。〔2〕傳遞“家庭美德快遞卡〞。〔3〕小組成員分享、總結。

答：〔1〕例如：①我認為與家人相處最重要的一種品德是寬容。②小故事和簽名略。③啟示：凡事要大度一點，做人要謙讓為懷，待人寬一分是福，利人利己。沒有過不去的坎，沒有化不了的怨，豁達、大度、謙讓就是解決糾紛的鑰匙。

〔2〕互相傳遞，交換意見，彼此看看對方的內心世界。

〔3〕通過制作、傳遞“家庭美德快遞卡〞讓我們感受到了家庭的溫暖和幸福，感受到家庭是一個充滿溫的地方，感受到了家庭的濃濃愛意。4.【教材P86】拓展空間：

針對家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的方案。

答：〔1〕聯系自己的實際，思考怎樣和父母一起孝敬長輩。

〔2〕做好近期安排，即在這一周內、一個月內能為他們做什么。

〔3〕思考落實孝親敬長的小方案，寫出來，將方案交給父母，在家長的配合下，有效地落實方案。第八課探問生命第一框生命可以永恒嗎1.【教材P88】運用你的經驗：〔1〕說說你所知道的“最長的生命〞

〔2〕我們的生命可以水恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會怎么實現？

答：〔1〕例如：一種叫瑪土撤拉蟲的微生物，據說已經生存了2．6億年。落葉松壽命長達250～400年；紅松達3000年；巨杉達4000年以上。

〔2〕①我們的生命不可以水恒，因為每個人的生命是有限的，生命也是短暫的。死亡是人生不可防止的歸宿。②可以，由個體生命實現人類生命的接續，并且創造自己的人生價值。2.【教材P89】探究與分享：〔1〕在上面的生命故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？

〔2〕她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認識？

【答案】〔1〕都表達了生命來之不易。

〔2〕生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，在這一點上我們是幸運的。3.【教材P91】探究與分享：

〔1〕“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？〞你的答復是什么？

〔2〕孔子說：“未知生，焉知死，〞你同意這種說法嗎？說說你的理由。

答：〔1〕人活著就是為了生活更快樂，更幸福，尋找自己活著的意義。為了使自己的生活更幸福，我們必須樹立人生的奮斗目標，盡自已最大的努力去實現這個目標、自己努力了，奮斗了，實現目標的過程中心情就會快樂。

〔2〕同意他的觀點。這個觀點強調在平凡的世俗生活中體會生命的嚴與奧秘。正因為我們只能活一次，正因為我們的生命只有一回，所以我們就應該好好活，活得有意義。4.【教材P91】探究與分享：你的出生給你的家庭帶來了什么？

答：如，我的出生給家庭帶來了歡樂，帶來了生命的延續等。5.【教材P92】探究與分享：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關系？

答：三幅圖分別是能力的傳承，精神信仰，文化的傳承和血脈的傳承。祖父：吳作捕

配嚴氏

祖父：吳作捕

配嚴氏

伯父：吳述仁配王氏

父親：吳述義

配方氏我：吳長刊妻李雙二妹：吳玉娟三弟：吳長城〔妻高美〕兒：吳尊德侄女：吳安娜堂兄：吳長青〔妻李氏〕堂侄：吳尊禮6.【教材P93】拓展空間：請嘗試制作一張你的家族圖譜。

【答案】例如：第二框敬畏生命1.【教材P93】運用你的經驗：說說上面圖片中的人們為什么要這樣做？

答：人們之所以這樣做是讓人感受到生命是胞弱的、艱難的，同時又能讓人體味到生命是堅強的、有力量的。我們要對生命有一種敬畏的情懷。2.【教材P94】探究與分享：

你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯的MH370客機值得嗎？為什么？答：值得，生命是崇高的、神圣的，生命對每個人來說都是寶費的，我們對生命要有一種敬畏的情杯。3.【教材P94】探究與分享(1)你如何答復陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告訴我們什么？答：〔1〕當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。我們的生命都是珍貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。

〔2〕這段話告訴我們要尊重生命，只有真正尊重個體生命的價值，一個社會才能創造出其他一切價值才能真正走向富強文明。4.【教材P95】探究與分享：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？答：不是。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須成認別人的生命同樣重要。“仁者愛人〞“推己及人〞，我們要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。5.【教材P96】閱讀感悟：教師引導學生分享“我是一個生命〞，談談自己的感悟。答：感悟：我們要珍惜自己的生命，也要關心，尊重他人的生命，我們要與周圍的生命休戚與共。6.【教材P97】探究與分享：(1)上述四個情境分別給你怎樣的感受？(2)你能從上述不同的情境中發現哪些共同的態度？答案(1)“讓座〞讓我感受到對關心和溫馨；“我是你的拐杖〞讓我們感受到同學的幫助和友誼；“蹲下去〞讓我們感受到尊重的力量；“陪伴和分享〞感受到尊老的美德。(2)共同的態度：我們要尊重、關注、關心和藹待身邊的每一個人。7.【教材P97】相關鏈接：談談自己的看法。答：對生命的敬畏，是我們內心的自愿選擇，我們要與周圍的生命休戚與共，尊重關注、關心和藹待身邊的每一個人。8.【教材P97】拓展空間：請與同學分享對上述觀點的看法。

答：敬畏與無畏，看似矛盾，其實相輔相成。敬畏要求的是我們要在正確的道路上行走，而無畏希望的是我們在正確的道路上奮力前行、堅切前行。只有辯證看待與正確處理好敬畏與無畏的關系，才能開拓出一條通向幸福、平安與前途光明的人生道路。人沒有敬畏之心，就會為所欲為；反之，有了敬畏之心，就會做到慎獨二字，遵規守紀。第九課珍視生命第一框守護生命1.【教材P99】運用你的經驗：(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面？(2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面？答：(1)涉及生命的平安、生命的健康，養成健康生活方式、生命的意義和理想信念等。(2)要注意養成健康生活方式，掌握一些根本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。2.【教材P100】探究與分享：結合自己的經驗，說說你的看法和建議。答：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關注身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。建議改掉一些環的習慣，養成健康的生活方式。3.【教材P101-102】探究與分享：

〔1〕結合已有的學習和生活經驗，收集相關資料，探討應對以下災害或災難的自數自護方法。

〔2〕結合上面的方法，進行一次災害或災難發生時的自救自護模擬演練。

答：〔1〕例如：火災現場自救的根本方法：①熟悉環境法；②迅速撤離法；③毛巾保護法；④通道疏散法；⑤繩索滑行法；⑤低層跳離法；⑦借助器材法等。〔2〕進行模擬演練時要注意自身平安4.【教材P102-103】探究與分享：

〔1〕在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？

〔2〕人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石〞？

答：〔1〕面對被納關押這種現實生活，費利德教孩子們畫花卉、人物和窗外風景，是希望孩子們能夠發揮自己的才智，盡可能地追求生命的美好。

〔2〕面對現實生活的復雜和變化，費利德不忘關心他人、幫助他人，堅守自己的道德底線，不放棄對生命的美好追求，讓孩子們的心在美的教育下堅持和向往著美麗、善良。4.【教材P103-104】探究與分享：你參加過這些或類似的活動嗎？說說你的體驗和感受

答：例如：參加過博物館。感受：通過一件件的文物，我們無聲地與古人默默對話，感受著幾千年甚至數干年勞動技術結晶所帶來的沖擊。思想接受著歷史大浪的沖刷，我為古人們所留下的珍貴遺產而驚嘆，驚嘆古人們在各個領域里的智慧和成果，也為自己生活在這樣一個久負盛名的國度里而感到自豪。

5.【教材P104】拓展空間：

〔1〕在保護身體和養護精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調整和改良？

〔2〕聽聽其他同學還有什么建議？答：〔1〕值得肯定的地方：跑步、散步、早睡早起，上網查學習資料，接受核心價值觀教育等。需要改良的地方：有時不吃早餐、上網時有時會迷戀游戲等。

〔2〕建議：例如，要注意勞逸結合；要注意保持良好的心態；吃飯時多吃蔬菜，少吃肉：經常與大自然親密接觸；等等。第二框增強生命的韌性1.【教材P105】運用你的經驗：〔1〕在你的記憶中，有哪些“不愉快〞的事件？

〔2〕這些事件對你的成長產生了怎樣的影響？你是怎樣面對它們的？

答：〔1〕例如：英語考試失敗；老師批評了我；個子小，有些同學經常欺負我。

〔2〕“不愉快〞的事讓我們意志消沉，情緒低落。對于不愉快的事情，我感到失落、遺憾、難過、憤怒、不滿等。面對這些困難和“不愉快〞的事，我能從中汲取力量，努力戰勝它。2.【教材P105】探究與分享：〔1〕你認為哪些是挫折，哪些不是挫折？為什么？

〔2〕說說你曾經遇到的挫折，看看你認為的挫折，在其他同學眼里是否也是挫折？

答：〔1〕如：我認為都是挫折。女孩與爸爸媽媽在一起生活的愿望不能實現，對他們的思念是一種挫折感受。“他們不理我，好弧獨〞是挫折。因為我最在乎友誼，朋友關系冷淡，讓我心里感到特別難受。“考砸了，又挨批評了〞是挫折。因為沒有取得好名次，意味著自己的一次失敗，感覺是挫折。

〔2〕比方：校運會上，我參加3000米比賽，由于摔倒了，我跑了最后一名，我認為是挫折。這時同學們還是為我加油，在他們眼里，我的堅強感動了他們，我就是他們眼中的“第一〞。3.【教材P106-107】探究與分享：

〔1〕請選擇你面對挫折時的感受〔可以多項選擇〕。〔2〕面對挫折時，你會采取哪些行動？

答：〔1〕感受：煩惱、沮喪、焦慮、氣餒等。

〔2〕面對挫折，我們要勇敢地面對并積極地應對；認真分析挫折產生的原因，對癥下藥；增強戰勝挫折的勇氣和信心；尋求他人的幫助等。4.【教材P107】探究與分享：從愛迪生的故事中，你得到怎樣的啟示？

答：愛迪生認為挫折中有收獲，挫折中孕育著成功，他能夠正確看待挫折，愛迪生是在經歷過失敗后轉而取得成功的，在他身上我們看到了“失敗是成功之母〞這句話的現實表現。同時，也明白了成功的前提之一就是要不斷地吸取經驗，在一次次失敗的體驗中成就成功的道路。“失敗是成功之母〞這句話告訴我們，做事情不要害怕失敗，而要從失敗中吸取教訓、總結經驗，為下一步的成功找出可行的方法，從而由失敗走向成功。5.【教材P108】探究與分享：結合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動。

答：〔1〕我遇到的推折：例如：喜歡踢足球，但父母怕影響學習，我與父母發生了劇烈的“沖突〞；考試考砸了，受到了批評；體育鍛煉中，腳受傷了；等等。

〔2〕面對折，我容易產生的消極念頭：憤怒、攻擊，緊張、退縮、逃避等。

〔3〕調整：認識到挫折并不都是壞事，它可以成為我們自強不息、奮起拼博、爭取成功的動力和精神催化劑。

〔4〕造成挫折的原因：外部因素，自然災害、戰爭、家庭因素、學校因素等；內部因素，個人的身體條件、智力、學習方式、個性、個人的興趣愛好等。〔5〕自然環境、戰爭、家庭出身等是我們不能改變的因素。對此，我們要積極地面對，正確地應對。

〔6〕個人的學習方式方法、個人的興趣受好、個性等是可以改變的，我們要找到適合自己的學習方法，改變自己的個性。6.【教材P110】拓展空間：

〔1〕在老師的幫助下，查閱有關資料，根據自己的情況，有選擇地學習并整理至少一種應對挫折的有效方法。〔2〕你知道歷史上有哪些面對挫折而自強不息的感人故事？你從中收獲了什么？與同學一起分享。

答：〔1〕例如：管理學習壓力的心理學方法：第一“享受〞挑戰。把挑戰看成對自己能力的肯定，能享受到特別的愜意和滿足感。第二，熱愛“麻煩〞。用逆水行舟的勇氣面對，便能激發潛能、戰無不勝。第三，改善環境。創造一個新鮮環境，不僅能激發好奇心，而且對提高學習興趣也大有好處。第四，開個玩笑。幽默能給人注入熱情，消除緊張，使情緒狀態到達頂峰。〔2〕故事：巴雷尼的故事

巴雷尼小時候因病成了殘疾，在母親的鼓勵和幫助下，練習走路，做體操，終于經受住了命運給他的嚴酷打擊。他刻苦學習，學習成績一直在班上名列前茅。最后，以優異的成績考進了維也納大學醫學院。大學畢業后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經學的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學和醫學獎的領獎臺。感悟與收獲：人生旅途，難免會有困難、坎坷抑或是沉重的打擊。面對這些，你可以傷心，你可以悔恨，但重要的是不能喪失面對它的