第4頁共4頁秋小學英語教研組工作計劃報告?一、上學年?教研、教學?工作中的典?型情況1?、主要成績?（1）大?部分學校的?領導和教師?比較重視英?語教學工作?，能按《英?語課程標準?》規定開設?英語課，擠?占英語課的?現象有所改?觀。徑河小?學、荷包湖?小學、走馬?嶺小學、金?口小學、三?店學校、吳?一小、吳二?小、吳三小?和吳四小等?學校還設置?了英語早自?習，增加了?學生在一周?內接觸英語?的時間和機?會。（2?）英語教師?的專業知識?和教學能力?整體上有所?提高，骨干?教師的教育?、教學水平?進步喜人，?起到了很好?的引領作用?。在區、片?教研活動中?，老師們說?課、作課、?議課的水平?有較大提高?，參加市“?三優”評比?活動，我區?教師獲優質?課評比一等?獎、二等獎?各一名，獲?小學英語教?師論文、案?例評比一等?獎一名、二?等獎三名。?（3）片?英語教研活?動初顯成效?。特別是金?銀湖、吳慈?、荷辛和徑?河等片英語?教研活動開?展扎實、內?容豐富，基?本解決了英?語教師常規?教研活動無?法保證的問?題。2、?主要問題與?不足（1?）大部分學?校未設置了?英語早自習?，課時之間?間隔過長，?違背了記憶?規律，影響?了教學效果?。（2）?英語教師教?學負擔仍然?過重，極大?地影響了全?區教學質量?。除吳家山?地區外，其?他學校老師?一般每人擔?任四、五個?班的英語教?學任務，有?的學校全校?四個年級的?英語課由一?個教師擔任?。繁重的工?作負擔使得?這些英語老?師疲于應付?，無暇深鉆?教材，精心?設計教案，?抽不出時間?參加市、區?___的培?訓和教研活?動。（3?）英語教師?之間教學能?力、知識水?平的差距越?來越大，部?分教師專業?底子太薄，?不能勝任英?語教學，導?致全區小學?英語教學質?量極不平衡?。二、本?學年工作目?標教學常?規落實到位?；片、校教?研活動有序?有效；骨干?引領作用明?顯；教師素?質整體提高?；教學質量?穩中有升。?三、主要?工作及措施?1、切實?加強片、校?教研組、備?課組的建設?，從___?形式上給教?研工作的開?展以保證。?有兩位英語?教師的小學?應單獨成立?英語教研（?備課）組，?只有一位英?語教師的學?校教師除了?參加片教研?活動外還可?參加幫扶聯?系校的__?_備課活動?。一、二?、三、四小?英語教研組?開學初應將?___備課?的安排通知?相關學校。?2、提高?教研活動的?針對性和有?效性。（?1）開展教?研活動必須?實行“五定?”，即定活?動時間、活?動地點、活?動內容、活?動人員、活?動目標。活?動的主要內?容“以周教?學內容（或?周主要教學?內容）為單?位的___?備課”。方?式采取“預?測性研討和?反思性研討?”的滾動推?進。（2?）各片、校?英語教研組?要落實__?_備課制度?，根據片、?本校實際_?__教師認?真學習教材?和教參，提?高教師解讀?教材、設計?教案的能力?。繼續開展?以“課堂教?學有效性”?為主題的教?學研究，不?要好高騖遠?，腳踏實地?研究如何落?實“常規課?”的每個教?學環節，怎?樣培優補差?、防止分化?等問題。?3、加大教?學質量過程?管理的力度?，規范階段?目標檢測、?___階段?質量的形成?，認真做好?階段測試和?質量分析工?作。此項工?作雖強調多?次，但大部?分學校仍不?重視。本學?年再次強_?__研室的?要求：(?1)檢測按?時,信度高?;(2)數?據比較分析?、歸因分析?及時，相關?資料保存好?。請各校教?研組長務必?擔起此責,?及時把質量?分析上傳給?教研室。?4、切實抓?好教師崗位?自培工作，?真正落實教?師的專業知?識學習計劃?，提高教師?的專業素質?。（1）?各學校英語?教師制定出?本年度的專?業知識學習?計劃，認真?落實并做好?學習筆記。?每月下旬教?研組長檢查?教師讀書筆?記，對沒有?按計劃學習?的人要提出?批評。（?2）教研室?擬定以下三?項為我區小?學英語教師?常規學習的?內容：1?）聽教材錄?音，看錄像?，跟讀、模?仿。每天不?少于半小時?。2）《?初中英語語?法大全》（?___師范?大學___?）。3）?東西湖教科?研網小學英?語板塊《英?語學習》欄?中發布的內?容。5、?抓好畢業班?教學及復習?備考工作。?六年級的英?語任課教師?要制定好畢?業班年度教?學工作計劃?，應盡早考?慮復習備考?工作。深入?研究階段目?標檢測題、?期末調考題?和畢業會考?題，把考試?的標高、題?型融入到平?時教學中，?切實抓好培?優補差工作?，每節課給?學生布置一?道綜合題（?完形填空、?閱讀理解、?書面表達等?），以提高?學生運用語?言的能力。?6、加強?課題研究，?推廣本學科?《“任務型?”教學中師?生活動的設?計》實驗課?題的經驗，?課題《小組?合作學習在?小學英語教?學中的運用?》爭取在區?教科室立項?。7、加?強對本學科?區級“學帶?、優青”的?管理與指導?，壓擔子，?搭臺子，使?他們真正發?揮“立