人教版九年級化學第二單元教材分析人教版九年級化學第二單元教材分析1第二單元我們周圍的空氣人教版初中化學新教材備課研討會第二單元我們周圍的空氣人教版初中化學新教材備課研討會2人教版九年級化學第二單元教材分析-課件3內容提要：一、單元總體介紹

1.課標對本單元教學要求

2.修訂前后教材比較

3.修訂后教材內容體系

4.單元教學目標和課時安排

5.教學建議二、各節內容介紹及教學建議

1.教學內容修訂前后的對比及改編意圖

2.典型內容及教育價值分析或教學課例

3.學習目標及課時安排

4.教學建議內容提要：4一級主題（模塊）二級主題（專題）

內容標準（內容條目）活動與探究建議

二、身邊的化學物質

（一）我們周圍的空氣1.說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用。2.知道氧氣能跟許多物質發生氧化反應。3.能結合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質和用途。4.初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法。5.了解自然界中的氧循環和碳循環①實驗探究空氣中氧氣的體積分數。②實驗：氧氣和二氧化碳的制取和性質。③辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？④實驗探究：呼出的氣體中二氧化碳的相對含量與空氣中二氧化碳相對含量的差異。本單元可供選擇的學習情景素材：?科學家對空氣成分的探究?宇航、潛水的呼吸供氧?氮氣的用途?燈管中的稀有氣體?溫室效應課標對本單元的教學要求一級主題二級主題內容標準活動與5初中化學事實性內容思想性內容工具性內容基本觀念核心概念STS科學史實重要物質化學實驗化學用語化學計量倍比定律定組成定律質量守恒定律化學與生活化學與材料化學與能源化學與環境水與溶液空氣組成及碳氧循環重要酸堿鹽重要有機物重要金屬元素原子分子元素觀微粒觀分類觀化學變化變化觀物質的多樣性化學的價值觀元素符號結構示意圖化學式化學方程式原子的計量相對原子質量溶液組成的定量表示物質組成的定量表示化學反應中的有關計算儀器使用基本操作實驗方法化學的根:(1)核心價值——“識萬物之本質，究變化之科學”

(2)基本價值——認識物質、改造物質、應用物質初中化學內容體系物質的性質科學的物質觀初中化學事實性內容思想性內容工具性內容基本觀念核心概念STS6修訂前后教材比較框架體系保持不變，內容微調，增加實驗活動氧氣的實驗室制取與性質。修訂前后教材比較框架體系保持不變，內容微調，增加實驗活動氧氣7修訂后教材內容體系

混合物純凈物借助化學史研究空氣成分，從化學視角看空氣是一種資源，人類生存需要我們保護空氣。系統研究物質的思路和方法過程修訂后教材內容體系混合物純凈物借8單元教學目標知識與技能：1．說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用，了解自然界中的氧循環。

2．能結合實例說明氧氣的主要性質，知道氧氣能跟許多物質發生氧化反應。3．認識化合反應、分解反應，燃燒、緩慢氧化，能用于解釋日常生活中的一些化學現象。4.知道催化劑對化學反應的重要作用。單元教學目標知識與技能：9單元教學目標過程與方法：1．初步學習系統認識一種代表物的一般思路和方法。2．初步學會用定量的實驗方法測定混合物中某一成分的含量。情感態度與價值觀：1．初步建立利用化學可以從混合物中分離提純物質，可以更好的為人類社會服務的觀念。2．通過化學史的學習逐步樹立嚴謹、求實的科學態度。3.進一步發展變化觀。（發生化學變化需要一定的條件；通過化學變化制備需要的物質；化學變化是可以控制的；化學變化中有能量轉化等）單元教學目標過程與方法：10單元的課時安排單元的課時安排112.挖掘事實性知識背后蘊含的方法、觀念，設計一些問題和活動，以全面達成課程目標。教學建議1.幫助學生形成認識物質的一般思路和方法，為后續課程中學習二氧化碳、水、金屬、酸、堿、鹽物質打下基礎。2.挖掘事實性知識背后蘊含的方法、觀念，設計一些問題和活動，12

13修訂前后教材對比圖片信息更加豐富修訂前后教材對比圖片信息更加豐富14修訂前后教材對比數據更具權威最新數據關注焦點修訂前后教材對比數據更具權威最新數據關注焦點15修訂前后教材對比

增加題目，加大核心概念應用刪去修訂前后教材對比增加題目，加大核心刪去16典型教學內容教育價值分析

從化學反應體現的選擇到實驗方案的設計堪稱科學實驗的典范。

-----宋心琦典型教學內容教育價值分析從化學反應體現的選擇到17典型教學內容教育價值分析

該實驗僅僅是模仿拉瓦錫實驗的原理，粗略測定空氣中氧氣的含量嗎？1.學習一種分離混合物的方法。利用混合物中物質的性質差異，利用化學反應，在不引入新雜質的前提下，除去某物質。2.培養學生定量研究化學問題意識。3.分析實驗結果產生誤差的原因。4.優化和改進該實驗，培養創新思維與能力。典型教學內容教育價值分析該實驗僅僅是模仿拉瓦錫18測定空氣中氧氣含量的實驗改進測定空氣中氧氣含量的實驗改進19典型教學內容教育價值分析

從資源角度認識空氣，要充分利用它，首先應該進行分離。利用物質差異是混合物分離根本典型教學內容教育價值分析從資源角度認識空氣，要充分利用它20典型教學內容教育價值分析關注社會問題，保護環境，是公民應具備基本素質。典型教學內容教育價值分析關注社會問題，保護環境，是公民應具備21教學目標課時安排

2課時教學目標課時安排2課時221.充分利用經典史實中包含教育元素，培養學生的科學素養。教學建議1.充分利用經典史實中包含教育元素，培養學生的科學素養。教學233.通過討論、調查、收集信息、撰寫小論文、繪制漫畫等方式，培養資源意識和環境友好意識，逐步樹立節約資源、保護環境的自覺性。教學建議2.挖掘測定空氣里氧氣的含量實驗的多重教育價值，實現教學效益的最大化。教學中，要引導學生從實驗原理、實驗裝置、實驗現象與記錄、實驗分析與結論、實驗反思與改進等角度，主動地全面參與實驗，體驗科學方法，培養科學精神。3.通過討論、調查、收集信息、撰寫小論文、繪制漫畫等方式，培24

25修訂前后教材比較采用實景照片，增加實驗現象可信度，設置對比實驗，注重實驗方法引導。修訂前后教材比較采用實景照片，增加實驗現象可信度，26氧氣教學課例氧氣教學課例27教學目標課時安排

1課時教學目標課時安排1課時281.在學習有關氧氣事實性知識的基礎上，引導學生形成研究物質性質的一般思路與方法。教學建議物質性質物理性質化學性質觀察推測測量查閱資料氧化性可燃性穩定性根據物質類別選擇合適代表物，用實驗方法，探究在一定條件下是否反應及生成什么物質。1.在學習有關氧氣事實性知識的基礎上，引導學生形成研究物質性292.建立三重表征方式，加強化學用語的學習。教學建議宏觀微觀符號學科思維方式Cu2.建立三重表征方式，加強化學用語的學習。教學建議宏觀微觀符303.增加“自然界中氧循環”，一方面與后面要學習的自然界中的碳循環相呼應；另一方面感悟氧循環對人類的重要意義。教學建議3.增加“自然界中氧循環”，一方面與后面要學習的自然界中的31

32修訂前后教材比較改用高錳酸鉀制取氧氣并提前，為學生的實驗活動做好鋪墊。修訂前后教材比較33修訂前后教材比較改為一個探究實驗，實驗順序與表述更加條理、完整。修訂前后教材比較34修訂前后教材比較將活動與探究改為一個完整的學生實驗活動，符合課標要求。修訂前后教材比較35制取氧氣課例制取氧氣課例36教學目標課時安排

2課時教學目標課時安排2課時371.在學習氧氣制取知識的基礎上，幫助學生建立起一般物質制備的思路。教學建議選擇反應物（原料是否廉價、易得)控制反應條件（條件是否易達到、反應速率是否適中）反應的效率（反應是否環保、高效）制取裝置（依據反應物狀態、條件)收集裝置（氣體溶解性、密度）整套裝置（是否易裝配、簡潔）實驗步驟（依據順序確定步驟、實驗操作是否安全)1.在學習氧氣制取知識的基礎上，幫助學生建立起一般物質制備的38教學建議2.以氧氣制取知識為載體，初步建立物質變化觀的一些基本觀點。通過化學變化可以獲得新物質。通過控制反應物濃度及反應條件（溫度、催化劑等），達到控制反應目的。教學建議2.以氧氣制取知識為載體，初步建立物質變化觀的一些基39教學建議3.在學生制取氧氣的實驗活動中，初步形成“明確任務---系統籌劃---合理安排（步驟、分工）---認真操作（安全）---反思交流---撰寫報告”的良好習慣。教學建議3.在學生制取氧氣的實驗活動中，初步形成“明確任務-40

凸顯學科核心價值——化學基本觀念，意義深遠。寄語

讓化學教學成為充滿智慧的活動，與孩子們一起分享快樂！

讓我們詩意地耕耘在化學教育沃土上，享受著化學科學獨特魅力。凸顯學科核心價值——化學基本觀念，意義深遠。41敬請各位專家、老師批評指正謝謝大家！2012年9月21日敬請各位專家、老師批評指正42人教版九年級化學第二單元教材分析人教版九年級化學第二單元教材分析43第二單元我們周圍的空氣人教版初中化學新教材備課研討會第二單元我們周圍的空氣人教版初中化學新教材備課研討會44人教版九年級化學第二單元教材分析-課件45內容提要：一、單元總體介紹

1.課標對本單元教學要求

2.修訂前后教材比較

3.修訂后教材內容體系

4.單元教學目標和課時安排

5.教學建議二、各節內容介紹及教學建議

1.教學內容修訂前后的對比及改編意圖

2.典型內容及教育價值分析或教學課例

3.學習目標及課時安排

4.教學建議內容提要：46一級主題（模塊）二級主題（專題）

內容標準（內容條目）活動與探究建議

二、身邊的化學物質

（一）我們周圍的空氣1.說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用。2.知道氧氣能跟許多物質發生氧化反應。3.能結合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質和用途。4.初步學習氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法。5.了解自然界中的氧循環和碳循環①實驗探究空氣中氧氣的體積分數。②實驗：氧氣和二氧化碳的制取和性質。③辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？④實驗探究：呼出的氣體中二氧化碳的相對含量與空氣中二氧化碳相對含量的差異。本單元可供選擇的學習情景素材：?科學家對空氣成分的探究?宇航、潛水的呼吸供氧?氮氣的用途?燈管中的稀有氣體?溫室效應課標對本單元的教學要求一級主題二級主題內容標準活動與47初中化學事實性內容思想性內容工具性內容基本觀念核心概念STS科學史實重要物質化學實驗化學用語化學計量倍比定律定組成定律質量守恒定律化學與生活化學與材料化學與能源化學與環境水與溶液空氣組成及碳氧循環重要酸堿鹽重要有機物重要金屬元素原子分子元素觀微粒觀分類觀化學變化變化觀物質的多樣性化學的價值觀元素符號結構示意圖化學式化學方程式原子的計量相對原子質量溶液組成的定量表示物質組成的定量表示化學反應中的有關計算儀器使用基本操作實驗方法化學的根:(1)核心價值——“識萬物之本質，究變化之科學”

(2)基本價值——認識物質、改造物質、應用物質初中化學內容體系物質的性質科學的物質觀初中化學事實性內容思想性內容工具性內容基本觀念核心概念STS48修訂前后教材比較框架體系保持不變，內容微調，增加實驗活動氧氣的實驗室制取與性質。修訂前后教材比較框架體系保持不變，內容微調，增加實驗活動氧氣49修訂后教材內容體系

混合物純凈物借助化學史研究空氣成分，從化學視角看空氣是一種資源，人類生存需要我們保護空氣。系統研究物質的思路和方法過程修訂后教材內容體系混合物純凈物借50單元教學目標知識與技能：1．說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用，了解自然界中的氧循環。

2．能結合實例說明氧氣的主要性質，知道氧氣能跟許多物質發生氧化反應。3．認識化合反應、分解反應，燃燒、緩慢氧化，能用于解釋日常生活中的一些化學現象。4.知道催化劑對化學反應的重要作用。單元教學目標知識與技能：51單元教學目標過程與方法：1．初步學習系統認識一種代表物的一般思路和方法。2．初步學會用定量的實驗方法測定混合物中某一成分的含量。情感態度與價值觀：1．初步建立利用化學可以從混合物中分離提純物質，可以更好的為人類社會服務的觀念。2．通過化學史的學習逐步樹立嚴謹、求實的科學態度。3.進一步發展變化觀。（發生化學變化需要一定的條件；通過化學變化制備需要的物質；化學變化是可以控制的；化學變化中有能量轉化等）單元教學目標過程與方法：52單元的課時安排單元的課時安排532.挖掘事實性知識背后蘊含的方法、觀念，設計一些問題和活動，以全面達成課程目標。教學建議1.幫助學生形成認識物質的一般思路和方法，為后續課程中學習二氧化碳、水、金屬、酸、堿、鹽物質打下基礎。2.挖掘事實性知識背后蘊含的方法、觀念，設計一些問題和活動，54

55修訂前后教材對比圖片信息更加豐富修訂前后教材對比圖片信息更加豐富56修訂前后教材對比數據更具權威最新數據關注焦點修訂前后教材對比數據更具權威最新數據關注焦點57修訂前后教材對比

增加題目，加大核心概念應用刪去修訂前后教材對比增加題目，加大核心刪去58典型教學內容教育價值分析

從化學反應體現的選擇到實驗方案的設計堪稱科學實驗的典范。

-----宋心琦典型教學內容教育價值分析從化學反應體現的選擇到59典型教學內容教育價值分析

該實驗僅僅是模仿拉瓦錫實驗的原理，粗略測定空氣中氧氣的含量嗎？1.學習一種分離混合物的方法。利用混合物中物質的性質差異，利用化學反應，在不引入新雜質的前提下，除去某物質。2.培養學生定量研究化學問題意識。3.分析實驗結果產生誤差的原因。4.優化和改進該實驗，培養創新思維與能力。典型教學內容教育價值分析該實驗僅僅是模仿拉瓦錫60測定空氣中氧氣含量的實驗改進測定空氣中氧氣含量的實驗改進61典型教學內容教育價值分析

從資源角度認識空氣，要充分利用它，首先應該進行分離。利用物質差異是混合物分離根本典型教學內容教育價值分析從資源角度認識空氣，要充分利用它62典型教學內容教育價值分析關注社會問題，保護環境，是公民應具備基本素質。典型教學內容教育價值分析關注社會問題，保護環境，是公民應具備63教學目標課時安排

2課時教學目標課時安排2課時641.充分利用經典史實中包含教育元素，培養學生的科學素養。教學建議1.充分利用經典史實中包含教育元素，培養學生的科學素養。教學653.通過討論、調查、收集信息、撰寫小論文、繪制漫畫等方式，培養資源意識和環境友好意識，逐步樹立節約資源、保護環境的自覺性。教學建議2.挖掘測定空氣里氧氣的含量實驗的多重教育價值，實現教學效益的最大化。教學中，要引導學生從實驗原理、實驗裝置、實驗現象與記錄、實驗分析與結論、實驗反思與改進等角度，主動地全面參與實驗，體驗科學方法，培養科學精神。3.通過討論、調查、收集信息、撰寫小論文、繪制漫畫等方式，培66

67修訂前后教材比較采用實景照片，增加實驗現象可信度，設置對比實驗，注重實驗方法引導。修訂前后教材比較采用實景照片，增加實驗現象可信度，68氧氣教學課例氧氣教學課例69教學目標課時安排

1課時教學目標課時安排1課時701.在學習有關氧氣事實性知識的基礎上，引導學生形成研究物質性質的一般思路與方法。教學建議物質性質物理性質化學性質觀察推測測量查閱資料氧化性可燃性穩定性根據物質類別選擇合適代表物，用實驗方法，探究在一定條件下是否反應及生成什么物質。1.在學習有關氧氣事實性知識的基礎上，引導學生形成研究物質性712.建立三重表征方式，加強化學用語的學習。教學建議宏觀微觀符號學科思維方式Cu2.建立三重表征方式，加強化學用語的學習。教學建議宏觀微觀符723.增加“自然界中氧循環”，一方面與后面要學習的自然界中的碳循環相呼應；另一方面感悟氧循環對人類的重要意義。教學建議3.增加“自然界中氧循環”，