本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版七年級(jí)下冊歷史教案2022學(xué)習(xí)是每個(gè)一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，而學(xué)習(xí)的動(dòng)力是靠自己的理想，也可以這樣說沒有自己的理想就是對(duì)自己的一種不責(zé)任的表現(xiàn)，也就和人失走肉沒啥兩樣，只是變更命運(yùn)，同時(shí)學(xué)識(shí)也不是也不是肆意的摘取。要通過自己的努力，要把我自己生命的鑰匙。以下是我為您整理的《人教版七年級(jí)下冊歷史教案2022》，供大家學(xué)習(xí)參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的昌盛，大水道的開鑿及歷史作用。才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通水道是好事還是壞事”的綜合分析的才能。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生熟悉大水道是古代世界最長的水道，是與長城齊名的世界最宏偉的工程之一，激發(fā)喜歡祖國，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，大水道的開鑿。重點(diǎn)表達(dá)了大水道的開通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的昌盛難以理解，這是本課的難點(diǎn)。

三、課前打定

師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大水道的資料。

四、教學(xué)過程

一】導(dǎo)言引入

師：陳述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法否對(duì)。隋朝是怎樣建立的？大水道是如何開鑿的？（導(dǎo)入新課，板書課題）

互動(dòng)授課

讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國的？有什么意義？生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝；589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“終止了西晉以來，二百七十多年的*，對(duì)峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的昌盛進(jìn)展奠定了根基”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都提防以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)昌盛的根基在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)進(jìn)展如何呢？

師：隋朝經(jīng)濟(jì)昌盛展現(xiàn)的理由？

生1：“國家統(tǒng)一，社會(huì)安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，改革制度，進(jìn)展生產(chǎn)”。

師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟(jì)昌盛？

生1：人口激增2：糧倉豐實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀其次框內(nèi)容“大水道的開通”

投影：大水道的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大水道隋朝大水道在605年開頭，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

六省市。全長四五千里，是世界上的宏偉工程之一，大水道開通后“高旅往復(fù)，船乘不絕”。

師：大水道的作用有哪些？

生：“加強(qiáng)南北交通，穩(wěn)定隋全國統(tǒng)治。”

師：“隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法對(duì)不對(duì)？為什么？”

學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對(duì)。隋煬帝開鑿大水道，既有貪戀江都的美景的動(dòng)機(jī)，搜括江南資產(chǎn)的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。

師：隋煬帝對(duì)為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇笏溃可豪靡延械慕?jīng)濟(jì)實(shí)力師：隋朝開通大水道是好事還是壞事？

生：學(xué)生分小組議論：全面分析隋煬帝開鑿大水道的功過。出示唐朝詩*日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹*不較多。“開鑿大水道征發(fā)幾百萬人，給宏大勞動(dòng)人民帶來沉重的苦難。”“開通大水道，成為我國南北交通的大動(dòng)脈，‘天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠’，推動(dòng)了南北經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)了水道兩岸城市的進(jìn)展，穩(wěn)定了隋朝的統(tǒng)治”學(xué)生對(duì)比今天的水道和隋朝大水道有什么識(shí)別？補(bǔ)充：當(dāng)今水道相當(dāng)于三條鐵路運(yùn)輸量，每日通過船只三百余艘。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武那么天的統(tǒng)治等根本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生斟酌和探究“貞觀之治局面形成的理由”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的才能。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武那么天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的才能。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武那么天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熟悉唐太宗、武那么天的開*想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的昌盛，從中體會(huì)優(yōu)良人物對(duì)歷史進(jìn)展所起的確定推動(dòng)作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武那么天”

本課難點(diǎn)是如何扶助學(xué)生對(duì)唐太宗、武那么天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前打定

學(xué)生查找與唐太宗、武那么天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟諳的武那么天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動(dòng)探究新知

Ⅰ、女皇武那么天

1、在課前談話根基上表示武那么天畫像，簡介武那么天體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武那么天是我國歷的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武那么天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武那么天的統(tǒng)治表達(dá)在兩方面：一是重視進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評(píng)并貫穿新學(xué)識(shí)：武那么天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她切實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面展現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)展現(xiàn)這種治世局面呢？

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，斟酌“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的*統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種沖突，導(dǎo)致隋末農(nóng)人大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔佐文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)役中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

（1）表示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的理由有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，議論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的根基上，因勢歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體表示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生議論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大混亂，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻熟悉到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的大量治國政策和措施就是依據(jù)這一開*想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦進(jìn)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會(huì)的進(jìn)展，符合歷史進(jìn)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的展現(xiàn)。

C、唐太宗擅長任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，鞏固趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生查看敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)昌盛景象，熟悉到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武那么天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的根基上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原那么