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略談培養學生學習數學興趣的方法南縣玉潭（城南）實驗學校嚴蓉蓉學生在數學學習中良好的情感體驗，可以從培養學習數學的興趣開始。興趣是最好的老師。數學學習的重要任務，是發展學生對數學學習活動的興趣。在實踐中，培養學生興趣的方法有很多，下面我舉幾個例子談一談。一、揭露矛盾，引起疑問求知欲是人們思考研究問題的內在動力，學生在求知欲越高，興趣越濃，他的主動探索精神就越強，越能主動積極地思維，尋求解決問題的途徑與答案。許多研究者認為，在教學中常用激發學生疑問的方法可引起學生的求知欲。我們可以有的放矢地激發學生的認識沖突，引起學生的求知欲望。例如：《一元二次方程根的判別式》，在引入課題時，我采用的方法是先出示三個一元二次方程，師問：你能說出它們的根的情況嗎？學生：可以把它求出來。再問：若不解方程，你能說出來嗎？學生困惑。師答：我可以。于是，快速地指出第一個方程有兩個不相等的實數根，第二個方程有兩個相等的實數根，第三個方程沒有實數根。學生懷疑。師：把方程算出來，看看結果相同嗎？學生計算，比較結果，與老說的一樣，學生驚嘆。師：你們用了多久，我用了多久？學生答：我們用了十分鐘，老師只用了一分鐘。師：想不想學習這種既快又準確的方法？學生興趣高漲，回答：想！我們今天來一起學習《一元二次方程根的判別式》這是利用數學詭辯引起爭論，揭露矛盾，發動學生認真觀察，找出問題所在，增強學生分辨是非的能力，引導學生探求根源的興趣。二、啟發探索，發現規律在解決數學問題過程中，只有進行積極思考的人，才能發現規律，并利用老師的提示和引導，將思維引向深入，從中感到樂趣。比如：《一元二次方程根的判別式》學習例題后，變式訓練1，師：這道題怎樣做？與前面的題目有何異同？學生：題目相似，方法相同，只中二次項系數含有字母三、利用故事，引起興趣有時，一些數學故事也是激發學生學習興趣的好方法。例如：這樣的教法既有趣味性的探索，又能將學生思維引向深入，能給學生造成較深刻的印象。四、創設情境，提問激趣學生的思維永遠和問題相聯系，驚奇是思維的開始，并且是引向認識的重要途徑。數學老師應該用自己的事業影響學生，使學生對數學知識產生深厚的興趣。在教學中創設“問題的情境”，使學生產生迫切解決問題的心理，促進他們思考、探討、解決問題，學生運用已有的知識并經過積極的思考，解決了新問題就會產生愉快的情境。比如：五、發現美感，感受樂趣在數學學習過程中，注意讓學生感受數學美，領會數學學習的樂趣。例如，通過幾何學習感受幾何的美，通過代數學習，讓學生領會抽象、簡潔的美。興趣往往產生于對事物的認識，并隨著認識的加深而深厚起來。如有學生沒有學數學時對數學沒有興趣，一旦學習數學后，卻發現數學有許多有趣的內容——數字之間的奇妙關系、各種有趣的數學應用題、引人入勝的圖形變換，于是一下子便被吸引住了，并且隨著學習的深入，對數學的興趣越來越濃。不同年齡階段的學生有自己的心理發展特點。初中學生好奇、沖動、愛幻想、爭強好勝，老師可以利用這些心理特點培養其認知興趣。如利用競賽的方式，就會

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