第58頁共58頁小學五年級上學期信息技術教學方案小學五年級上學期信息技術教學方案。“計算機的普及要從娃娃抓起。”為了普及計算機根底知識，進步學生的計算機操作技能，我針對我校學生的信息技術程度和綜合理論才能，制定本學期信息技術教學方案如下：一、學情分析^p本屆五年級29人，他們正處于思想形成的重要時期，求知欲強，雖然在家沒接觸過電腦，但學習興趣很高，都渴望學到很多信息技術知識。為此，這學期，老師要加強電腦知識的教學，大力進步教學質量。二、教材分析^p本冊教材共12課，其中一單元7課，二單元5課。教材編排上注重了一下特點：1、浸透了新課程改革的理念。2、注重創設高度真實的學習情景。3、注重對相關情感態度與價值觀的教育，引導學生養成良好的學習習慣。教材設置主要包括：閱讀與考慮：學習目的：學習與探究，理論與創新，我的收獲。教學重點：1.多媒體演示文稿的制作方法和技巧。2、掌握幻燈片背景的設置方法。3、理解信息技術對生活和學習的影響和信息平安知識。教學難點：1、通過玩電腦，使學生感受高科技的魅力和樂趣，使學生樂于學習。2.養成良好的信息平安知識和信息平安防范習慣。三、教學目的1、理解多媒體演示文稿的根本構成元素，，并掌握制作方法。2、通過游戲活動，培養學生主動學習的習慣和才能。3、理解信息技術對生活和學習的影響和信息平安知識。4、能純熟打字，會一些常用命令。5、通過玩電腦，使學生感受高科技的魅力和樂趣，使學生樂于學習。6、養成良好的信息平安知識和信息平安防范習慣。四、教學措施：1、利用空閑時間，及時檢修電腦，進步課堂效率、2、組織信息技術課外興趣小組，培養特長生。3、認真備課，不斷探究新的教學方法。4、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。5、公平對待每一個學生，多鼓勵，少批評。五、教學進度1課初識“電子西洋鏡”1課時2課給幻燈片化個“壯”2課時3課圖文并茂的幻燈片〔一〕1課時4課圖文并茂的幻燈片〔二〕1課時5課乘著歌聲的翅膀1課時6課給幻燈片添加動畫效果1課時7課玩轉幻燈片1課時穩固復習1課信息及特征1課時2課信息技術介紹2課時3課信息化生活和學習1課時4課信息共享1課時5課信息平安1課時穩固復習六、復習方案通過復習，穩固本學期所學的新知識、新技能。從而更好的進步教學質量。每單元學后。復習時間：每單元學后。【以下為贈送相關文檔】精選工作方案閱讀小學五年級信息技術教學方案范文“計算機的普及要從娃娃抓起。”為了普及計算機根底知識，進步學生的計算機操作技能，我針對我校學生的信息技術程度和綜合理論才能，制定本學期信息技術教學方案如下：一、學情分析^p本屆五年級29人，他們正處于思想形成的重要時期，求知欲強，雖然在家沒接觸過電腦，但學習興趣很高，都渴望學到很多信息技術知識。為此，這學期，老師要加強電腦知識的教學，大力進步教學質量。二、教材分析^p本冊教材共12課，其中一單元7課，二單元5課。教材編排上注重了一下特點：1、浸透了新課程改革的理念。2、注重創設高度真實的學習情景。3、注重對相關情感態度與價值觀的教育，引導學生養成良好的學習習慣。教材設置主要包括：閱讀與考慮：學習目的：學習與探究，理論與創新，我的收獲。教學重點：1.多媒體演示文稿的制作方法和技巧。2、掌握幻燈片背景的設置方法。3、理解信息技術對生活和學習的影響和信息平安知識。教學難點：1、通過玩電腦，使學生感受高科技的魅力和樂趣，使學生樂于學習。2.養成良好的信息平安知識和信息平安防范習慣。三、教學目的1、理解多媒體演示文稿的根本構成元素，，并掌握制作方法。2、通過游戲活動，培養學生主動學習的習慣和才能。3、理解信息技術對生活和學習的影響和信息平安知識。4、能純熟打字，會一些常用命令。5、通過玩電腦，使學生感受高科技的魅力和樂趣，使學生樂于學習。6、養成良好的信息平安知識和信息平安防范習慣。四、教學措施：1、利用空閑時間，及時檢修電腦，進步課堂效率、2、組織信息技術課外興趣小組，培養特長生。3、認真備課，不斷探究新的教學方法。4、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。5、公平對待每一個學生，多鼓勵，少批評。6、理論與理論相結合，小組合作交流學習。五、教學進度1課初識“電子西洋鏡”1課時2課給幻燈片化個“壯”2課時3課圖文并茂的幻燈片〔一〕1課時4課圖文并茂的幻燈片〔二〕1課時5課乘著歌聲的翅膀1課時6課給幻燈片添加動畫效果1課時7課玩轉幻燈片1課時穩固復習1課信息及特征1課時2課信息技術介紹2課時3課信息化生活和學習1課時4課信息共享1課時5課信息平安1課時穩固復習六、復習方案通過復習，穩固本學期所學的新知識、新技能。從而更好的進步教學質量。每單元學后。復習時間：每單元學后。小學五年級信息技術教學方案范本一、學情分析^p五年級學生對學習計算機沒有根底，根本知識與技能的也沒有把握，但大部分學生都愛好計算機，或多或少接觸過計算機，對于windows系統的根本操作還不夠純熟或者不標準，少部分學生準確使傭計算機的習慣還沒形成，考慮到五年級學生本學期的上課特點，所以，本學期將繼承激發學生學習計算機的愛好外，著重繼承穩固和加深對word的學習，讓學生能盡量認識和使傭word，進步學生對計算機的應傭才能，努力讓每個學生都能學到知識，進步計算機的應傭才能，為下階段的計算機學習打下較扎實的根底。二、教材分析^p本學期采傭的是湖南教育出版社出版的新版教材五年級上冊，它包括以下幾方面內容：總共四個單元，第一單元主要內容是交個新朋友，共4課，通過理解電腦及windows2000，完成一些與學生學習生活相關聯的任務，進而把握完成這些任務所需要的操作技能；第二單元主要內容是學傭鍵盤，共4課，在這一單元中，要讓學生學習對鍵盤的靈敏運傭，學會輸入文字；第三單元主要內容是美妙的圖畫世界，讓學生學會畫圖的根本方法和步驟、技巧；第四單元主要內容是文件操作能手，讓學生掌握根本的文字輸入方法。三、教學目的1、知識與技能要求掌握的灸知識點如下：認識WORD，熟悉WORD軟件的界面；工具欄的選擇；輸入、刪除文字；選定文字的方法；保存文檔；翻開文檔；改變文字的字體、字號、顏色等；熟悉電腦中的圖標，會申請電子郵箱，發送和接收____。2、過程與方法培養學生對信息技術的愛好和意識，讓學生理解和掌握信息技術根本知識和技能，理解信息技術的開展及應傭對人類日常生活和科學技術的深化影響。3、情感態度與價值粉通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應傭信息的才能，教育學生準確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使傭信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。四、教學措施教學中以教學大綱為綱，叢教材和學生實際出發，在開學初制訂出實在可行的教學方案。認真落實“五認真”灸措施：〔1〕認真備課：力爭集體備課，明確教學重點、難點要害，探究、研究疑難問題及有關微機理論。分析^p學生情況，統一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領會大綱精神，鉆研教材內容，叢學生實際出發。〔2〕認真上課：以啟發式教學為原那么，以操作練習來強化概念，形成技能、技巧，表達以學生為主體，老師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書標準明晰，教態親切、自然，采傭多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注意學生才能培養，及時總結，做好教學后記。〔3〕認真布置作業：要求學生每節新課前做好預復習工作，以利于穩固教學重點和克制薄弱環節，有利于強化信息技術術語、信息技術根底知識、根本技能的練習。〔4〕認真組織信息技術操作考核：對學過的每一單元及時進展雙基考核，及時分析^p、指正、查漏補缺。〔5〕認真組織輔導：根據學生實際情況采傭多元化的輔導，幫助分析^p原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采傭多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對于特殊有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。五年級上冊信息技術教學方案一、指導思想遵循學生的認知規律，突出了學科特點，采取任務驅動方式，以多種方式鼓勵學生多嘗試，多考慮，多運用，讓學生在學習中不斷獲得成功的喜悅。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生理解或掌握信息技術根底知識和技能，理解信息技術的開展及其應用對人類日常生活和科學技術的深化影響。使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的才能，培養學生良好的信息素養，形成學生良好的文化素質，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。二、教學總目的〔1〕知識與技能：主要讓學生理解信息與計算機的根本知識、鍵盤的使用方法、文件的管理。〔2〕過程與方法：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生理解和掌握信息技術根本知識和技能，理解信息技術的開展及期應用對人類日常生活和科學技術的深化影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的才能，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。〔3〕情感態度與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮興盛而努力學習。在本學期的教學中，進一步落實詳細措施，重視學困生的轉化工作，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進學困生進步，使學生的信息技術應用才能逐步進步。三、全冊教材分析^p本冊教材分為三個單元：第一單元信息與計算機，主要是讓學生理解信息與計算機的根本知識，第二單元鍵盤輸入法，主要是讓學生學習熟悉鍵盤的操作與使用方法。第三單元管理好自己的文件，主是是讓學生掌握文件的管理。教學重點、難點：①、根底知識的掌握。②、各種根本概念、操作的掌握。③、理論訓練、操作的有機、靈敏運用。四、學生情況分析^p五年級剛開場開設信息技術這門課程，通過各種途徑的理解，一部分學生對電腦的一些根本知識與操作有了一定程度的理解，但也有一小部分同學家里根本沒有接觸過電腦，本學期將針對實際情況將采取不同的措施進展教學，進步學生的信息素養與才能。五、教學進度安排〔見附表〕六、評價工作安排本著對開展學生個性和創造精神有利的原那么，評價的方式應靈敏多樣，可以采用考試、考察，評估學生的作品和競賽的方法。不管采用什么方法進展評價都應鼓勵學生創新，使檢查學生學習質量的手段和方法，像信息技術本身的開展一樣充滿活力。評價方法：運用多種方法對不同目的、不同內容進展教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：老師觀察、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成情況等。評價時機：評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反響，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。評價主體：評價要實現多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。評價目的：理解學生實際的學習和開展狀況，改良教學，促進學習，最終實現課程宗旨。七、教研專題及研究措施研究措施為使學生能比擬純熟理解、掌握鍵盤與文件管理的根本知識與技能，以上機操作為主，采用任務驅動的等多種教學方法。1、多動手理論，掌握根本的技能與操作技巧，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。2、應用知識，形成才能，通過上機理論，課后作業練習，解決實際問題，減少再現式學習，以培養學生的才能。八、教學措施與方法1、以學生上機操作為主，老師講解為輔。盡量加大學生上機操作力度，做到純熟的掌握所學的知識。認真組織信息技術操作考核：對學過的每一單元及時進展雙基考核，及時分析^p、指正、查漏補缺。2、注重解決學生學習過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。認真組織輔導：根據學生實際情況采用多元化的輔導，幫助分析^p原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采用多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。3、注重學生主體作用的發揮及自學才能、創新才能的培養。4、結合組織相應的競賽進步學生的興趣。5、有意識地注重學生之間的互幫互助，培養學生的合作精神。提優補差的內容、途徑和方法：注重輔差、培優、提中對于優秀生可以適當學一些課外的知識來充實自己，并在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學困生在課上、課后給予更多關心、幫助和指導。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。九、個人業務學習a)大量閱讀教學理論書籍，進步自己的理論程度。b)認真寫好教學反思，積極撰寫教學論文。c)積極聽課并做好記錄d)積極參加學校的集中業務學習，并做好記錄。十、學科理論活動安排本學期的第十五周：打字比賽通過開展這樣一次活動，激發學生的學習興趣，進步學生的對鍵盤的純熟程度。1、賽前準備：準備好比賽用的相關資料。2、比賽過程：學生利用相關軟件進展比賽。3、比賽總結：作品評獎。十一、教研課安排：第16周：成功的文件小管家小學五年級信息技術教學方案開頭一、指導思想遵循學生的認知規律，突出了學科特點，采取任務驅動方式，以多種方式鼓勵學生多嘗試，多考慮，多運用，讓學生在學習中不斷獲得成功的喜悅。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生理解或掌握信息技術根底知識和技能，理解信息技術的開展及其應用對人類日常生活和科學技術的深化影響。使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的才能，培養學生良好的信息素養，形成學生良好的文化素質，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。二、教學總目的〔1〕知識與技能：主要讓學生理解信息與計算機的根本知識、鍵盤的使用方法、文件的管理。〔2〕過程與方法：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生理解和掌握信息技術根本知識和技能，理解信息技術的開展及期應用對人類日常生活和科學技術的深化影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的才能，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。〔3〕情感態度與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮興盛而努力學習。在本學期的教學中，進一步落實詳細措施，重視學困生的轉化工作，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進學困生進步，使學生的信息技術應用才能逐步進步。三、全冊教材分析^p本冊教材分為三個單元：第一單元信息與計算機，主要是讓學生理解信息與計算機的根本知識，第二單元鍵盤輸入法，主要是讓學生學習熟悉鍵盤的操作與使用方法。第三單元管理好自己的文件，主是是讓學生掌握文件的管理。教學重點、難點：①、根底知識的掌握。②、各種根本概念、操作的掌握。③、理論訓練、操作的有機、靈敏運用。四、學生情況分析^p五年級剛開場開設信息技術這門課程，通過各種途徑的理解，一部分學生對電腦的一些根本知識與操作有了一定程度的理解，但也有一小部分同學家里根本沒有接觸過電腦，本學期將針對實際情況將采取不同的措施進展教學，進步學生的信息素養與才能。五、教學進度安排〔見附表〕六、評價工作安排本著對開展學生個性和創造精神有利的原那么，評價的方式應靈敏多樣，可以采用考試、考察，評估學生的作品和競賽的方法。不管采用什么方法進展評價都應鼓勵學生創新，使檢查學生學習質量的手段和方法，像信息技術本身的開展一樣充滿活力。評價方法：運用多種方法對不同目的、不同內容進展教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：老師觀察、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成情況等。評價時機：評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反響，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。評價主體：評價要實現多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。評價目的：理解學生實際的學習和開展狀況，改良教學，促進學習，最終實現課程宗旨。七、教研專題及研究措施研究措施為使學生能比擬純熟理解、掌握鍵盤與文件管理的根本知識與技能，以上機操作為主，采用任務驅動的等多種教學方法。1、多動手理論，掌握根本的技能與操作技巧，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。2、應用知識，形成才能，通過上機理論，課后作業練習，解決實際問題，減少再現式學習，以培養學生的才能。八、教學措施與方法1、以學生上機操作為主，老師講解為輔。盡量加大學生上機操作力度，做到純熟的掌握所學的知識。認真組織信息技術操作考核：對學過的每一單元及時進展雙基考核，及時分析^p、指正、查漏補缺。2、注重解決學生學習過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。認真組織輔導：根據學生實際情況采用多元化的輔導，幫助分析^p原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采用多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。3、注重學生主體作用的發揮及自學才能、創新才能的培養。4、結合組織相應的競賽進步學生的興趣。5、有意識地注重學生之間的互幫互助，培養學生的合作精神。提優補差的內容、途徑和方法：注重輔差、培優、提中對于優秀生可以適當學一些課外的知識來充實自己，并在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學困生在課上、課后給予更多關心、幫助和指導。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。九、個人業務學習a)大量閱讀教學理論書籍，進步自己的理論程度。b)認真寫好教學反思，積極撰寫教學論文。c)積極聽課并做好記錄d)積極參加學校的集中業務學習，并做好記錄。十、學科理論活動安排本學期的第十五周：打字比賽通過開展這樣一次活動，激發學生的學習興趣，進步學生的對鍵盤的純熟程度。1、賽前準備：準備好比賽用的相關資料。2、比賽過程：學生利用相關軟件進展比賽。3、比賽總結：作品評獎。十一、教研課安排：第16周：成功的文件小管家小學五年級信息技術第二冊教學方案一、指導思想：本學期，我任五年級88班信息技術課的教學任務。信息技術課程是小學一門知識性與技能性相結合的根底工具課程，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設。根據學生的詳細情況，本期努力培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生理解或掌握信息技術根本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的才能，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。二、教材分析^p本期教材是使用信息技術根底第二冊，教材內容包括：文字的輸入和保存、信息的查找與管理、圖畫的描繪與美化。三、學生根本情況通過上學期的學習，學生對指法，文本編輯有了一定的認識，但是由于信息技術課時比擬少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意穩固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有穩固的時機，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易陌生；但學生對本學科的學習積極性還是比擬高，相對來說學生覺得比擬新穎。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲。所以，學生對計算機的認識還有待進步。要進一步對他們進展正確的引導。四、教學目的：1、理解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式。2、建立對計算機的感性認識，理解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。3、能進展文字的輸入，并能保存文件。4、能進展信息的查找與管理；5、學習簡單的電腦繪畫；6、養成良好的計算機使用習慣。五、教學措施本期主要采取課堂老師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進展一些小競賽及課堂評價的方式進展教學。六、教學內容安排：1、文件夾的建立與文件的管理。2、掌握寫字板中漢字的輸入。3、用計算機畫畫，與寫字板相結合，進展圖像處理。4、用計算機作文，在寫字板中進展文字的處理及編輯排版。2023年3月2023年小學五年級信息技術第二冊教學方案20xx年小學五年級信息技術第二冊教學方案一、指導思想：本學期，我任五年級88班信息技術課的教學任務。信息技術課程是小學一門知識性與技能性相結合的根底工具課程，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設。根據學生的詳細情況，本期努力培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生理解或掌握信息技術根本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的才能，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的根底。二、教材分析^p本期教材是使用信息技術根底第二冊，教材內容包括：文字的輸入和保存、信息的查找與管理、圖畫的描繪與美化。三、學生根本情況通過上學期的學習，學生對指法，文本編輯有了一定的認識，但是由于信息技術課時比擬少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意穩固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有穩固的時機，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易陌生；但學生對本學科的學習積極性還是比擬高，相對來說學生覺得比擬新穎。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲。所以，學生對計算機的認識還有待進步。要進一步對他們進展正確的引導。四、教學目的：1、理解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式。2、建立對計算機的感性認識，理解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。3、能進展文字的輸入，并能保存文件。4、能進展信息的查找與管理；5、學習簡單的電腦繪畫；6、養成良好的計算機使用習慣。五、教學措施本期主要采取課堂老師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進展一些小競賽及課堂評價的方式進展教學。六、教學內容安排：1、文件夾的建立與文件的管理。2、掌握寫字板中漢字的輸入。3、用計算機畫畫，與寫字板相結合，進展圖像處理。4、用計算機作文，在寫字板中進展文字的處理及編輯排版。20xx年3月小學語文五年級上學期教學方案一、班級情況分析^p本班這學期共有學生31人，其中女生15人，男生16人。我已經任教這個班級語文課兼班主任工作，我非常喜歡這個班級的孩子。二、教材分析^p1、教材的根本構造教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故土明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛____。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回憶與拓展四大部分，各部分互相聯絡，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇。回憶與拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“興趣語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“興趣語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的字，200個；生字表〔二〕是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。考慮到學生具備了一定的獨立識字才能，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分〔如：導語、資料袋、閱讀鏈接、回憶.拓展、選讀課文〕中出現的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。2、教材的主要特點本冊是在前八冊教材的根底上編寫的，教材的構造及思路有一定的繼承性，表達整套教材的延續性，同時又有開展變化。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。〔一〕專題組元的角度更加靈敏多樣本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈敏多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的，注重引導學生更多地關注社會，如，月是故土明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛____，這組教材不僅展示了毛____作為領袖的風采，而且展示了他的文學才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在理解文章內容的同時，學習一些根本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，說明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。〔二〕加強整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進一步加強整合。主要表達在以下三個方面。1．導語導學，整合單元內容。本冊各組的導語大都分為兩個自然段，除了有激發學習興趣、點明學習專題的作用外，還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便老師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。在語言表達上，有的導語比擬平實。比方第三組，“在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不管是講清楚植物的形態特征，還是說明動物的生活習性；不管是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說明的方法”；有的導語那么充滿文學色彩，富有感染力，如第七組，“當五星紅旗在____上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經有過一個百年的噩夢。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力____的歷史”。2．精讀課文與略讀課文的整合。為了表達單元整合，教材加強了精讀課文與略讀課文的聯絡。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學習要求和方法，表達由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強。例如第八組“走近毛____”，先是兩篇精讀課文《七律.長征》《開國大典》，展示了毛____作為領袖的風采。然后用一段連接語引出后兩篇課文，“我們再去理解作為普通人的毛____的情感世界”，把一個有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現給學生。略讀課文不僅在內容上是精讀課文的補充，在體裁上也有補充的作用。如，第一組課文主要體裁是散文，但第二課《小苗和大樹的對話》，就采用了采訪記的形式，通過著名學者回憶自己的讀書經歷來激發孩子的閱讀興趣。3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。每一組從導語到課文考慮題，從口語交際.習作到回憶.拓展，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯絡的整體。例如，第三組“學習說明性文章”，重點讓學生掌握一些根本的說明方法。在導語部分即提出要求，在課文學習中主要通過課后考慮題讓學生理解本課的說明方法，在口語交際.習作中那么嘗試讓學生應用一些根本的說明方法，在回憶.拓展中的“交流平臺”里讓學生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的學習內容，全面推進學生的各項語文才能。有的學習內容還預先布置。例如，在第三組的口語交際，要求學生介紹一種商品，教材那么提早兩課以“選做題”的方式來鋪墊，提示老師要讓學生在課后閱讀說明書。再如，第七組“不忘國恥，振興中華”，語文學習的重點是“搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用”。這一學習重點在“導語”中明確提出；在課后“考慮.練習”中要求學生聯絡有關資料理解課文內容；在課后“選做題”中鼓勵學生“搜集文字或圖片資料，理解中國曾經蒙受的恥辱，以及今日祖國的強大”；在“口語交際.習作”中，引導學生在寫和進展演講時用上自己搜集的資料；在單元后面的“回憶.拓展”中，組織學生交流搜集和運用資料的方法、收獲，展示本單元的學習成果，表達對相關資料的靈敏運用。這樣，結合“不忘國恥、振興中華”的專題，不僅激發了學生的愛國熱情，而且在搜集、運用資料上反復理論，以有效地培養這方面的才能。〔三〕課文既保存傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。本冊教材保存了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的消滅》《____》《開國大典》，這些課文內涵深沉、歷久彌新，老師們在教學中已經積累了豐富的經歷。值得注意的是，這些保存的課文本冊教材中被編入了新的單元，表達了新的教學功能，老師要用新的教學理念重新設計。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以____回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，表達現代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》〔第五組綜合性學習中的閱讀材料〕《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進展了有益的嘗試。〔四〕強化導學功能，引導學生考慮。考慮到學生的年齡特點和已經具備一定閱讀才能的實際，本冊教材不再采用第一人稱的表達方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動考慮。首先，課文后的“考慮.練習”，突出重點，兼顧理解和表達。如，《圓明園的消滅》一課之后設計了這樣的考慮題：“課文的題目是‘圓明園的消滅’，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”又如，《地震中的父與子》課后，引導學生從文中找出外貌、語言描寫，仔細體會。每篇精讀課文一般安排四道題，有的引導朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的抓住重點段落或重點語句進展深化理解；有的從表達方式上體會課文遣詞造句的特點；有的從抄寫、背誦方面提出要求。“考慮.練習”從整體到部分、由淺入深地幫助學生理解課文，學習閱讀方法，同時也更加關注文本，引導學生揣摩語言；另外，考慮.練習采用了靈敏安排和指定任務相結合的方式。比方，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，表達讓學生自主學習的思想；有的課文那么明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強學習的指導性，也便于學生和老師操作。其次，適當調整教材體例，將“口語交際.習作”單列。加強對“口語交際.習作”的指導，增加內容和形式的選擇性。在“口語交際.習作”的編寫上，內容更加豐富，形式更加靈敏，指導更加得力，口頭表達和書面表達的聯絡更加嚴密。其中，有先說后寫的，有先寫后說的，有二者可以靈敏處理的。教材中提示的文字，注意在內容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學生回歸常態進展口語交際、自主進展習作，留有更大的創造空間。最后，從本冊起，將原先每組之后的“語文園地”，分作“口語交際.習作”和“回憶.拓展”兩個板塊。在“回憶.拓展”中新設“交流平臺”欄目，旨在側重引導學生小結、交流本組語文學習的收獲，并逐漸養成在學習過程中反思、總結的習慣。這個欄目是低、中年級“我的發現”的進一步開展，引導學生在一組教材學習之后，交流收獲、體會，特別是側重就閱讀、習作、習慣養成的某一方面，進展交流小結，以漸漸悟到讀寫的一些根本方法，養成良好的學習習慣。值得注意的是，教材中“交流平臺”欄目里的提示，僅供老師教學參考。交流、總結的內容可以不受其限制。〔五〕改良“綜合性學習”，培養學生的綜合理論才能本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”一樣，要求學生結合課文的學習，進展一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，打破了以課文為主體的單元構造，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導語中提出學習任務──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化，并為純潔祖國____些力所能及的事。接著提出結合活動建議，制訂活動方案的要求。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學習。第一板塊引導學生搜集相關資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導學生開展閱讀、搜集資料、進展社會調查等活動，加深對漢字的理解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供假設干必讀材料，提出一些閱讀要求，表達“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學習的成果，并建議有興趣的學生繼續深化開展探究活動。其中，除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的詳細內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養籌劃、組織、協調和施行的才能，特別是語文的綜合運用才能，把聽說讀寫才能的培養貫穿在整個學習活動中。〔六〕拓展學習資，加強課內外語文學習的聯絡本冊安排綜合性學習的第一、第五單元，充分表達了大語文觀，表達了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“考慮.練習”的設計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發學生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導學生搜集圖文資料，理解中國昔日的恥辱和今日的強大。本冊重視課內外語文學習的聯絡，除繼續保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量；教材還在“回憶.拓展”中增設了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導學生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學名著；在“小練筆”中引導學生聯絡課內外閱讀和生活實際，記下自己的感受、見聞和想象。這樣的編排，充分表達了課內外語文學習的嚴密聯絡，拓寬了語文學習的渠道，通過語文活動和大量閱讀，培養良好的語感和自主學習語文的習慣。3、教學中應當注意的問題〔一〕全面準確地把握教學目的語文課程標準從“知識與才能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度提出了語文教學目的，而且提出了總目的和階段目的。這是我們把握教學目的的根據。課程標準中提出的目的，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目的，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習才能等方面的目的，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和開展。老師在教學中既要注意階段性目的，又要注意階段目的之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目的得到全面、準確的落實。首先，老師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目的，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否到達課程標準對學生語文才能的要求。對學生在中年級階段未到達的目的，要想方法在本冊教材的學習中補充、強化。其次，五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段，有的目的是在整個學段要求到達的，老師不可操之過急，以防止加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深化，有的知識點老師可幫助學生歸納整理，并逐步轉化為學生的語文才能。〔二〕識字、寫字教學五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習，已經具備了一定的獨立識字才能，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學或在小組里合作完成。老師在學生自學的根底上進展檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。高年級的識字、寫字教學要更加放手，要有別于中年級。為了培養學生具有較強的獨立識字的才能，本冊教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到的不認識的字，可以自己解決。老師還要鼓勵學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不阻礙閱讀。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構造，把字寫端正、寫美觀。在強調寫字質量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進展復習穩固。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進展指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。〔三〕閱讀教學隨著年級的升高，學生閱讀才能的進步，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量那么逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段，老師要全面把握閱讀教學的要求，為以后的學習打下良好的根底。1．精讀課文的教學〔1〕指導朗讀、默讀。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的根本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。老師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、考慮，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。老師重點是要調動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。另外，老師要注意不是所有的精讀課文都合適有感情地朗讀，如，第三組“學習說明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，老師要抓住重點的句段，指導學生練讀。本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊考慮的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應的討論交流活動。默讀才能的進步要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地進步默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。為了進步學生的默讀速度，老師還可以選擇課外的文章，進展針對性的訓練，檢測學生的閱讀速度和閱讀質量。〔2〕精讀詞句，積累語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續理解詞句的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，進步運用語言文字的才能。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈敏安排和指定任務相結合的方式。比方，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，表達讓學生自主學習的思想；有的課文那么明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強學習的指導性，也便于學生和老師操作。〔3〕精讀課文，領悟感情。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后習題等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯絡生活實際深化考慮并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析^p和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯絡自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，理解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在老師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情。最后，老師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論。老師可做重點指導和點撥，不要用現成的結論代替學生的考慮。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。另外，老師還要學生質疑問難的方法，不要偏離文本提考慮價值不大的問題。在閱讀教學中，還要處理好正確的閱讀導向和個性化解讀的關系，使學生既學習閱讀，又學習做人。〔4〕精讀內容，領會方法。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，還要領會作者表情達意和寫作的方法。本冊要重點學生領會兩點，一是學習根本的說明方法，一是“體會含義深化的句子”的閱讀方法。前一項內容安排在第三組，老師除了讓學生自己歸納總結根本的說明方法外，重點還要讓學生領會使用了這些說明方法后，文章有哪些不同或更有表現力。后一項內容安排在第四組，在“回憶.拓展四”的“交流平臺”中有所提示，老師重點是要學生“體會含義深化的句子”的方法，如，可以通過上下文來體會，可以通過自己的生活經歷來體會，可以通過相似文章的閱讀來體會，等等。體會重點詞句在表情達意上的作用，中年級雖然訓練過，到了高年級還應予以重視。2．略讀課文的教學本冊安排了14篇略讀課文，根據葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，進步閱讀才能。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、考慮、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在詳細的詞句學習上，可不必多作要求。3．選讀課文的教學本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，有少數是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊教材直接反映自然風景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充。選讀課文供學生課外自讀，教學上不作統一要求。老師可以根據學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。老師可以酌情檢查。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發學生更廣泛地開展課外閱讀。4．課外閱讀的指導語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數量，老師不能將其作為“軟任務”而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具有較強的閱讀才能的。著名語文教育家葉圣陶先生也曾經有“得法于課內，得益于課外”的觀點。老師一方面可以根據和教材配套的同步閱讀進展課外閱讀指導，另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向學生推薦一些合適課外閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點推薦了蘇聯作家比安基的科普名著《森林報》，并推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛”單元，那么推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》。“課外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比擬輕松活潑，重在激發孩子的閱讀興趣。老師可以指導學生閱讀推薦的書，讓學生作讀書筆記，并在班上進展交流。當然，老師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學習推薦其他書籍。〔三〕口語交際教學本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際交融在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的那么提供兩三個角度供老師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，老師要注意不要拔高要求。本冊的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的才能，又要重視培養獨白〔如演講〕的才能。要在學生口語表達中隨機訓練和標準，循序漸進進步口語表達程度。教學中應注意以下幾個方面。1．激發學生的表達欲望。要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生的思維才能。2．注重表達的條理性。小學生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理，老師應該在這方面加強指導。例如，有意識地訓練學生描繪一件物體，講清楚一件事情，在語言表達的準確上、內容的豐富上和思維的明晰上給學生以指導。在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導。在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發言。3．把口語訓練延伸到日常生活中去。在平時的課堂教學和語文活動中，在答復下列問題、討論交流的過程中，老師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與別人交流，不斷進步口語交際才能，養成良好的口語表達習慣。4．引導評價，進步語言才能。關注自己表達中存在的問題，進展自我評價和互相評價，能有效地進步口語表達程度。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進展評價。學生在參與評價過程中，逐步進步判斷正誤、優劣的才能，并養成良好的聽、說態度和習慣。對于提供多個話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個話題進展口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進展交流討論，然后在全班匯報、評議。〔四〕習作教學本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作交融在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。在呈現方式上，有的是說寫合一安排，有的那么分開安排。習作教學要注意以下幾點：1．強化學生的習作意識。所謂習作意識，是指學生隨時都有用筆來自我表達、與人交流的愿望。強化習作意識，首先要從培養習作興趣入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。老師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈敏處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據教學實際靈敏安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發想象；可以激發生活經歷和情感，讓學生有話可說，引發寫的沖動；還可以引導觀察，發現生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。“小練筆”是進步作文程度的經常性的練習活動。本冊內安排了4次小練筆，老師可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。老師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記中。2．加強習作形式的指導。本冊要求的寫讀書筆記、、梗概，這些習作形式都是首次出現，有的在教材中給出例文，有的那么沒有。這些習作本來沒有固定格式，但由于學生是初次接觸，為降低習作的難度，讓學生盡快“上路”，老師可以先行示范。老師通過示范，給學生講清楚寫這類文章的根本要求。例如，寫，“讀”是根底，“感”是重點，要防止把寫成內容簡介；再如，寫梗概，要讓學生領悟如何抓住一篇文章的重點，懂得哪些內容可以舍棄、哪些內容必須保存。3．引導學生積累習作素材。學生習作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。老師要引導學生通過觀察、考慮、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學生做生活中的有心人，逐步學會觀察生活。一是在習作教學時，要引導學生回憶生活中的人和事，讓學生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度，老師要讓學生“珍視個人的獨特感受”，并通過恰當的語言表達這種獨特感受。4．幫助學生養成良好的文風。真實、詳細是小學階段作文的根本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比方，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并考慮這件事情〔或幾件事情〕給自己什么樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫詳細。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，老師可以通過評價引導良好的文風。本冊第二組的習作“二十年后回故土”是想象作文練習。想象作文要鼓勵學生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵學生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導。5．習作交流和評價，重在鼓勵。教學中的交流評價主要表達在：寫前交流中，互相啟發思路；習作后的自我修改和互相修改中，交流寫法，把習作改得更好；講評作文中，互相鼓勵，互相評議，以進步習作程度。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，老師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。〔五〕綜合性學習的教學本冊教材的綜合性學習有兩種呈現方式，對第一種結合課文學習安排的綜合性學習，教學方式大致和前幾冊教材一樣；對后一種獨立成單元的綜合性學習，老師那么要加強研究，調整教學策略。1．充分發揮學生的主體性。“遨游漢字王國”采用的是任務驅動型的編排方式，即在導語中提出要探究的問題，然后讓學生圍繞這個任務擬訂活動方案、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學生在活動中有很大的自主權，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學生一些例子，方便他們尋找相關的材料。老師在活動中更多是起組織、調控、輔導、檢查等作用，對活動的方式、方法那么可以更放手。2．合理安排課內外的活動時間。“遨游漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調查社會用字”的情況。老師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外那么要根據活動方案，一步一步地開展學習活動。只有合理安排活動時間和內容，才能防止課堂上無事可做、只好把閱讀材料當成課文來教的情況。3．根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。由于各地、各校、各班的學習資不盡一樣，老師可以根據本班的實際情況選擇學習內容和學習方式。對于學生積極性高、學習資豐富的班級，老師要調動學生的興趣，對“閱讀材料”那么可以比擬放手；對于學習資缺乏的班級，老師那么可以帶著學生仔細學習“閱讀材料”，到達最根本的要求。當然，老師要盡量都讓學生動起來，通過活動來培養學生的合作精神和理論才能。總之，人民教育出版社小學語文室根據語文新課程標準編寫的九年義務教育六年制小學語文第十一冊教材，具有時代氣息。該教材全面貫徹黨和國家的教育方針，表達素質教育的思想，注重培養學生美妙道德情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式。而且加強了語文理論活動，為學生終身學習打好根底，促進他們全面開展。三、教學目的〔一〕認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的才能。〔二〕能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。〔三〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。〔四〕默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。〔五〕能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子。〔六〕在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法。〔七〕學習閱讀，根據需要搜集信息。〔八〕養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。〔九〕樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些根本方法。〔十〕能寫簡單的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。〔十一〕學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。〔十二〕在綜合性學習活動中，能初步理解查找資料，運用資料的方法。并能籌劃簡單的社會活動，學寫活動方案。四、教學措施1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。(1)震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的場。b適當補充外引資料，以老師真實的心態來感染學生。(2)讓課堂更富有創造力a如《慈母情懷》采用假如是電影導演，讓學生說電影鏡頭的方式來展現學生讀懂情況。b把教材中的部分內容的呈現方式進展改變。c對于古詩詞的教學，可根據情況，采用不同的教學方式，如唱和誦的方式。(3)在問題的設計上做到：a問題不能過于簡單，要富有探究的空間。b問題的設計要富有真實性，不要讓學消費生一種唱高調的感覺。2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：〔1〕推薦與課文相關的書籍，老師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。〔2〕向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。〔3〕開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業整理課老師給學生講一個故事，讀書統計活動，與家長共讀一本書并寫幾句，看完一本書可以獎勵星星期末進展統計評選等活動。3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。1、除完成八個園地的作文練習之外，進展擴展作文練習和日記的練習,真正進步學生的寫作才能。2、開展各種語文綜合理論活動，進步學生的綜合理論才能。3、遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文根本知識和技能。7、領會大綱精神，認真鉆研教材，把握教學重點、難點，理解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練工程，從而扎實地完成訓練任務。8、加強進步學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，進步