一年級數學第三單元《1~5的認識》教案收錄于話題\o"數學教案"#數學教案第一課時教學內容1~5的認、讀、寫及順序教材第14頁至第16頁的內容及練習三的第1、第2、第4、第5題。教學目標1.會數數量在5以內物體的個數,會用1~5各數表示物體的個數,知道1~5的數序,能認、讀、寫1~5各數,并注意書寫工整。2.培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的學習習慣。3.利用“農家小院”圖,初步感知“用數學”的樂趣。重點難點重點:1~5的基數含義和寫法。難點:1~5的書寫。教具學具1.“農家小院”的電腦課件或掛圖,1~5各數寫法的課件,計數器。2.學生準備15根等長的小棒,1~5的數字卡片各一張,計數器每人一個,點子圖及實物圖片等。教學過程一學前準備1.了解數數情況。你會數數嗎?請你數一數。(同桌互數,從1~10)2.把同樣多的用線連起來。△△△△△△△△△△△△△△△

●●●●●●●●●●●●●●●二探究新知1.創設動畫情境。老師將“農家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農家小院里,一位老奶奶站在房門前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶;房頂上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳叫個不停,你們數一數有幾只小鳥;再數一數老奶奶身旁有幾個大南瓜;小院中的向日葵迎著太陽展開笑臉,幾只蝴蝶飛來飛去;還有幾只鴨子和小雞。2.數數。請你仔細觀察這幅畫,畫中有哪些人和物,分別有多少?然后把觀察到的在小組里交流。最后集體交流。老師引導按一定的順序數,先數數量少的,再數數量多的。3.認、讀數字1~5。在集體交流時,當學生說“1位老奶奶、1只小狗”時,就將1位老奶奶、1只小狗圖移到主題圖下面(如教材所示)。說明:像這樣,1位老奶奶、1只小狗都可以用數字“1”來表示。在小狗圖下面貼上數字“1”,同時讓學生找出數字“1”的卡片,擺放在桌子上。提問:這幅圖中還有哪些物體的個數可以用數字“1”來表示?學生通過認真觀察可能有許多答案,如有一座房子等。2、3、4、5的教學過程可仿照1的教學。在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后,移動5張數字卡片,學生看著這5個數字認一認,并說說這5個數字各像生活中的什么。先在小組里說說,然后集體交流,最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征:1像小棒單個擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風飄,5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻,加深學生對1~5各數的記憶,并通過兒歌激發學生的學習興趣。4.學習1~5各數的基數含義。(1)老師指著“1”問:這個數是幾?它表示什么?請你拿出小棒來表示這個數的多少。學生拿出1根小棒,擺放在數字“1”的下面。可讓一名學生到前邊演示。請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數字卡片2、3、4、5的下面,可以擺出你最喜歡的圖形,擺擺看。學生動手擺,老師巡視。集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒。讓學生感受到成功的喜悅和用數表示物體的樂趣。(2)生活中還有哪些物體的個數可以用1~5各數表示。說一說,再集體交流。5.學習數序。(1)逐次感知1~5的數序。老師在計數器上撥1顆珠子,問:“老師撥了幾顆珠子,用幾來表示?”學生回答后板書:“1”。讓學生在計數器上先撥上1顆珠子,然后老師讓學生再撥上1顆,看看是幾顆。“1添上1是幾?”學生撥完后回答,老師動態展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并板書“2”。在2的基礎上,依次讓學生在計數器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。(2)整體感知1~5的數序。讓學生將“點子圖”按從少到多的順序排列,然后老師提問:“1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的前面又在誰的后面?”也可以先讓學生自己觀察,說說發現了什么,然后老師再提問。6.學習1~5各數的寫法。(1)學習1、2的寫法。先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學生仔細觀察。最后在課本的寫字格中描寫1、2。寫字時提醒學生做到三個一:手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠,眼離本子一尺遠。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時,發現寫得好的在全班傳閱展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。(2)學習3的寫法。方法與1、2的學法相同。寫3時提醒學生,3是由兩個半圓組成的,開口向左。(3)學習4、5的寫法。方法與1、2、3相同,這兩個數都是兩筆寫成的。4是先寫“”,再寫豎,成“4”。5的第一筆先寫“”,再寫橫,成“5”。三課堂作業新設計1.教材第16頁“做一做”的第1題。先讓學生數出圖中每種物體的個數,再與中間的數字對應用線連起來。2.教材第16頁“做一做”的第2題。老師先引導學生看第一幅圖,提問:“有幾只小羊,用幾來表示?”在學生回答的基礎上老師動手將“1”寫出來。然后讓學生獨立完成其余4道題。3.練習三的第1題。老師讀好要求,使學生明白應根據上面給出的數來涂色,允許學生喜歡什么顏色就涂什么顏色,學生涂完后應反饋訂正,并說說為什么。如“第一組圖,因為上面寫著2,所以我就涂2個氣球。”說時不突出顏色,要突出數量。四思維訓練1.數一數,然后在括號里填數。☆有()個,○有()個,△有()個,□有()個,?有()個。2.用紅色涂2個○,用綠色涂4個○。○○○○○○○○3.在里畫你喜歡的圖表示數。35參考答案課堂作業新設計1.略2.54323.提示:答案不唯一,只要涂的個數對即可。思維訓練1.123452.用紅色涂2個○,用綠色涂4個○時,可涂不同位置,只要數量對即可。3.略教材習題練習三2.略4.有3頭象。還可以數長頸鹿、斑馬等。5.略板書設計1~5的寫法“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎。“2”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。“3”注意兩個半圓要寫得圓滑些。“4”要注意第二筆的起點處比第一筆的起點處略低,同時傾斜。“5”的下半圓要寫得圓潤些,占滿格。備課參考教材與學情分析通過“農家小院”這一主題圖,用集合圈圈出各種事物的數量,讓學生數一數,抽象出數。通過認、讀1~5各數,知道每一個數字所表達的數量含義是什么。教材第16頁,通過計數器和點子圖進行數的順序的教學。①把5個計數器一同放上,排列在一起,使學生直觀地看到后一個數是在前一個數加1的基礎上得到的,后面的數比前一個數多1,相鄰兩個數的數量關系十分清楚。②點子圖是在計數器的基礎上進一步抽象得到的,將5個數的點子圖同時呈現出來,使學生從整體上把握1~5各數的順序。教材第16頁將1~5的寫法集中編排,是教材的結構和編寫方式決定的,并不是讓老師也一定集中教學1~5的寫法。老師可以根據本班的具體情況靈活處理,調整每節課的內容,把寫數的教學分散在1~5各數的認識中,分散教學難點。課堂設計說明創設學生自由說的情境,激發學生主動探究的欲望。從抽象的數中回到實踐中去,讓學生通過擺學具進一步體會基數的含義,使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念,發展數感。通過親自擺一擺,讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上得到的。引導學生通過對有關數的表述,加深對數的概念的理解,讓學生體會身邊處處有數學。第二課時教學內容比大小教材第17頁的內容及練習三的第3、第6~8題。教學目標1.認識“=”“>”和“<”,知道這些符號的含義,會用詞語“等于、大于和小于”來描述5以內數的大小。2.會正確比較5以內數的大小。重點難點認識符號“=”“>”和“<”,會正確地比較5以內數的大小。教具學具“猴子吃水果”的主題圖,各種學具、圖片等。教學過程一學前準備1.△△△△和○○○○○誰多誰少,怎樣比一眼就能看出?2.打手勢做游戲。(如老師說“5”,同學們伸出5個手指)3.填空。(按順序填數)124313

3二探究新知1.出示主題圖,3只猴子吃水果。學生觀察,同桌說說圖的意思。提問:“幾只猴子吃幾個梨、幾個桃子和幾根香蕉?”可用學具分別代替猴子和水果來擺一擺。怎樣擺,就能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?2.學生動手擺一擺,說一說。老師在學生動手擺的基礎上,制作課件(或圖片),讓圖中的猴子、梨、桃子和香蕉從圖中跳出來,擺成如教材上的形式,并標上數字。再問:一只猴子吃一個桃子夠不夠,吃一根香蕉、一個梨呢?怎樣擺就能一眼看出來呢?同學們用學具動手擺。可先引導學生擺一組猴子吃桃子的圖,利用前面學過的一一對應的方法擺出書上的象形圖,3只猴子對3個桃子。3.引導學生觀察說出:有3只猴子和3個桃子,猴子的只數和桃子的個數同樣多,每只猴子能吃到一個桃子。學生邊說老師邊在圖下寫出數字3。并說明:當猴子的只數和桃子的個數同樣多時,我們就說3和3同樣多,就可以用一個符號“=”來表示,板書:3=3,讀作3等于3。學生自由讀。對于符號“>”“<”的學習,可參照上面的進行。提問:3>2,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比2根香蕉多,所以3大于2;還可以想3在2的后面,3就比2大,所以3大于2……)提問:3<4,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比4個梨少,所以3小于4;還可以想3在4的前面,3就比4小,所以3小于4……)三課堂作業新設計1.教材第17頁“做一做”的第1題。先讓學生自己獨立做,然后交流訂正。重點說說思路。如5>4,5個玉米棒比4只小熊多,所以5>4,還可以想:5在4的后面,所以5大于4。2.教材第17頁“做一做”的第2題。先讓學生自己獨立做,然后老師給出標準答案,讓學生自己判斷各自做得是否正確。3.練習三的第6題。老師先引導學生看第一小題,提問“有幾個??”學生回答:“4個”。然后讓學生自己完成下面的題,老師巡視指導。4.練習三的第7題。讓學生根據給出的兩個數進行比較。先讓學生認真觀察,分析題意,然后填,特別是最后一個易錯,要讓學生說說思路。四思維訓練1.在○里填上“>”“<”或“=”。3○23○45○34○12○22.比3大比5小的數是幾?在正確答案下面畫“√”。1()2()3()4()5()3.比5小的數有()。4.看圖,在括號里填上合適的數。△△△○比△多（）。○○○○○

3比5少（）。參考答案課堂作業新設計1.<>2.<>=>3.略4.2<44<55>41<33>1思維訓練1.><>>=2.43.1、2、3、44.22教材習題練習三3.2125

2>12<58.略板書設計比多少3=3讀作:3等于33>2讀作:3大于23<4讀作:3小于4“>”叫做“大于號”,讀作“大于”,表示前面的數大于后面的數;“<”叫做“小于號”,讀作“小于”,表示前面的數小于后面的數;“=”叫做等號,讀作“等于”,表示前面的數等于后面的數。相等的數用“=”連接,不相等的數用“>”或“<”連接,開口朝著較大的數,尖角朝著較小的數。備課參考教材與學情分析教材第17頁呈現了一幅“3只猴子吃水果”的情景圖,圖中猴子和各種水果是散亂放置的,我們先將相同的東西放在一起,并一一對應豎直排成一列,數出數量,然后比較數的大小。引出數學符號“=”“>”“<”,介紹如何用數學符號“=”“>”“<”來表示數的大小的比較結果。課堂設計說明利用主題圖中的素材提出需要解決的問題,讓學生在生動的故事情節中很自然地去比較猴子的數量和各種水果的數量。進而讓學生認識三種數學符號,再通過練習逐步掌握它們的用法。第三課時教學內容第幾和分與合教材第20~22頁的內容及練習四。教學目標1.會區分“幾”和“第幾”。2.學會5以內數的組成。3.培養學生的操作能力及語言表達能力。重點難點1.會區分“幾”和“第幾”。2.掌握5以內各數的組成。教具學具掛圖,三角形,圓形,小棒,數字卡片等。教學過程一學前準備1.數數,從1數到5,再從5數到1。2.看卡片口答。4○32○44○15○23○24○53.看圖回答。△△☆○△△○☆□△一共有()個△。二探究新知1.學習第幾。(1)出示主題圖,引導學生觀察。提問:有幾人排隊?誰排第1?小朋友排第幾?他前面有幾人?后面呢?同桌說說,然后交流。重點說出有5人排隊,小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。讓學生在具體情境中區分幾和第幾,對自然數的兩層含義在直觀的感知中加以區分。提問:看著這幅圖你還知道了什么?(要排隊買票,遵守公共秩序,文明守紀……)(2)做游戲。請第一組的第3個同學起立。請第一組的前3個同學起立。2.學習4的組成。掛圖顯示:4個向日葵分別放到兩個筐里。(1)讓同學們拿出4個三角形代替向日葵,把它們分成兩組,看看有幾種分法。同桌互相交流。(2)集體交流展示,指名說出不同的擺法,并寫出分析式。(3)引導學生把這些擺法加以整理:4個三角形,先往左移1個,說明1和3組成4;接著往左移1個,說明2和2組成4;最后往左移1個,說明3和1組成4。板書:(4)引導學生觀察這3個分析式,看看有什么特點。提問:看到1和3組成4,就能想到什么?(想到3和1也組成4)對比出示:也可以寫成:(5)練習4的組成。先看著自己擺的,自由讀4的組成。再同桌互相讀。師生進行猜數游戲。老師:我一共有4個○。右手拿1個,猜猜左手拿幾個。(左手拿3個,1和3組成4)學生做猜數游戲,兩人一組進行。在游戲中掌握2、3、4的組成,同時培養學生說完整話。還可以師生對口令。老師:我說2。學生:我說1。師生齊:2和1組成3。3.學習5的組成。(1)請同學們拿出5根小棒代替5個玉米棒,把它們分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結合4的組成的操作過程,人人動手操作。互相啟發、幫助,總結出把5分成兩堆的幾種不同分法。(2)根據自己的分法填空。(3)集體交流,展示匯報。引導學生將5的組成加以整理。怎樣才能很快記住5的組成?(只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。同樣,只要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)(4)練習5的組成。同桌互說,可以這樣說:5可以分成1和4,1和4組成5。拍手游戲:“我說1。”“我說4。”齊:“1和4組成5。”三課堂作業新設計1.教材第20頁“做一做”的第2題。先讓學生觀察圖,這是一張全家福,有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。提問:照片中一共有幾人?(5人)從左數媽媽排第幾?自己數數填在□里。注意左右的區分。還可以怎樣提問題?學生討論。2.教材第22頁“做一做”的第1題。老師先出示卡片5,提問:幾和幾組成5?請用學具表示出來。(可小組合作)然后交流展示,找不同方式的同學到前邊表演。一組出示3個黃圓片和2個紅圓片,3和2組成5。二組出示數字卡片3和2,3和2組成5。三組出示4個△,1個○,4和1組成5。……不管學生出示的是實物還是數字卡片,只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。最后,讓學生進行5的組成的連線練習,邊連邊說,加深對5的組成的理解與記憶。3.練習四的第1題。先讓學生看圖,知道畫的是什么,有幾只。然后老師讀題,指導學生圈一圈,涂涂色。涂色時可讓學生涂自己