.*;;第4頁譯林版五上Unit6Mye-friend〔Storytime〕教案Ⅰ.教學材料的分析。本節課我上是牛津英語譯林版五年級上冊Unit6故事時間。這篇對話是王兵和劉濤之間關于網友彼得的對話。我用網絡、平板電腦、電子白板等現代教學技術進展教學，在網上學習不僅可以學到知識,同時學生和我也可以豐富這節課的學習內容，它可以進步學生的學習興趣和求知欲,使學生的聽力、閱讀、玩耍和寫作更加完好，讓學生在游戲體驗中獲得成就感，同時也培養學生的獨立性，使教材變得更具靈敏性。Ⅱ.對學生的分析。五年級的學生已經學了兩年英語了，他們大多熟悉電子產品,如平板電腦、電腦、手機等。他們對這些新事物感興趣,可以很快地獲得新的技能。鑒于此,我會引導學生自己使用這些電子產品來獲取知識。希沃設計的游戲不僅合適他們的心理,還能讓他們更參與課堂互動，讓學生將不斷形成新的學習起點，網絡幫助他們獲取最新信息并使其形成動態學習狀態。因此,現代教學技術擴大了他們的學習時機，這種現代技術必將引起學生的完全關注。Ⅲ.教學和學習目的。1.學生可以在老師和電子產品的幫助下,通過略讀、掃描和詳細閱讀獲得一般和詳細的信息。2.學生將理解新單詞和句子的含義。他們可以查電子詞典學習生詞并能用這些單詞和句子與別人交流。3.幫助學生進步閱讀才能,建立良好的閱讀習慣,學習使用電子輔助學習。4.在閱讀后,能制作一份關于自己信息的美篇并發送電子郵件。5.學生將在網上建立正確的上網意識。Ⅳ.重點和難點本課的重點是讓學生知道如何正確地發音單詞,理解句子的意義，然后獲取對話的詳細信息。難點在于進步學生的口語和聽力才能,學習如何通過網絡來輔助學習。Ⅵ.教學輔助:我充分利用各種教學輔助,包括希沃、多媒體電腦、學生平板電腦等輔助教學。Ⅶ.信息技術應用的考慮1.簡單的多媒體教學環境可以使我們的班級活潑和有趣。多媒體結合了圖片和聲音,為學生提供生動和動態的圖像和一個愉快的音樂背景，使學生進入一個輕松愉快的學習環境,從而為課堂教學創造了強大的學習氣氛。2.互動性的多媒體教學環境可以引導學生對英語學習的興趣，更注重師生之間的互動,尊重學生的個體差異。實現了教學資源的高效組織和智能搜索3.網絡化的多媒體教學環境可以幫助學生在網絡環境下觀察、識別、分析、理解和處理問題,幫助學生參加討論,自覺學習，成為一個真正的自學者。Ⅷ.教學及學具準備預習準備1〕學生掌握pad的根本操作方法，如做題，搶答，觀看微視頻及拍照分享功能。2〕學生自主通過網絡去查詢曉黑板布置的作業。學具準備老師：交互式觸摸一體機，電腦，音響，U盤，希沃課件，手機,美篇學生：pad假設干Ⅸ.活動過程教學步驟老師活動學生活動設計意圖BeforeclassMakingavideochatwiththestudentsMakingavideochatwiththestudents課堂前，老師借助新工具微信的視頻聊天和同學打招呼，引起學生注意力的同時激發學生對多媒體網絡學習的興趣，更好地狀態進入課堂中的英語學習。Step1Leadin1.GreetingsFreetalkAsksomequestionsabouttheirname,age,hobbiesandsoon.2〕SendmyMeipiantoSsfromanemail.3〕Showtheresultoftheonlinesurvey.GreetingsAnswerthequestionsReadmyMeipianworktogetmoreinformationonpadbythemselves.〔在平板上完成〕學生在本節課中初次閱讀美篇，理解了電子郵件為家作做鋪墊。在學習方式上更尊重個性差異。Step2Pre-reading1.Ilikeyouverymuchandwanttobeyoure-friend.Then,wecanchatonline.〔導入e-friend,并板書課題〕2Listsomewordslike“e-〞Studentslookupthewordbeforeclass.學生平板拍照上傳〔檢測學生的預習情況〕通過讓學生拍照，檢查學生的預習完成情況更方便。Step3.While-reading創設情境，劉濤來，邀請去打籃球，但我沒有空，讓他找王兵。〔同時，教授waitaminute〕AskSstolistentothetape,thentrytoanswer“CanWangBinggoandplayfootballwithLiuTaonow?〞〔請同學找出文中句子讀一讀，同時教授sendthisemail〕Askstudentstowatchthecartoon.Thenanswerthequestion“WhoisWangBing’se-friend?〞Askstudentstoreadthedialogue.ThenfindoutthequestionsLiuTaoasked.〔切換到希沃白板〕在白板上展示問題。讓學生小組間選擇方式自由朗讀，并組合完成Peter的信息表。6.〔切換希沃〕在白板上展示正確的答案，同時學習lives,theUK.提供學生一個Tip小游戲〔理解國家旗幟〕，也是檢查學生的預習情況〕7.Askstudentstoreadaftertherecord.以齊讀的方式檢查朗讀8.ChooseoneWaytoreadthedialogue〔并做檢查〕9.GivetheSsPeter’smindmapandaskthemtoretell.〔板書〕Waitaminuteandlistentoourdialogue.Listentothetapeandanswerthequestion.〔在平板上自己完成聽的任務〕答復以下問題學習新詞組學生看動畫答復以下問題〔平板完成〕學生在平板上電子課本閱讀。答復以下問題。〔切換平板〕小組朗讀，完成信息表〔完成后平板拍照上傳〕然后選擇代表答復以下問題。學習新知識完成小游戲做小老師帶著同學們學習國家名稱Readthedialogue.齊讀朗讀表演Retell學生利用平板自主的聽錄音觀看動畫等，可以根據自身需求調整播放進度，實現數字化教學一對一效勞。小組合作學習培養了學生的合作意識以及解決問題的才能，借助平板提交答案，方便快捷。希沃的小游戲設置增添了課堂的興趣性和知識性。Step4Afterreading10.課文續編，劉濤也有網友。提供VCR，老師簡單總結劉濤的網友。11.指導學生完成Mindmap問一問劉濤的網友是怎樣的？學生觀看。Makethemindmap〔拍照上傳〕充分借助數字化教學手段，將數字化學習內容得到延伸。讓學生成為selflearnerandlonglifelearner.Step5SummaryandHomework展示美圖〔提早做好〕指導學生完成第一項家作。制作一份自己的美篇通過電子郵件發送給LiuTao的e-friend跟他交朋友。跟讀課文，并背誦。將語音發送至微信群。Ⅹ.教學反思：本節課是譯林版五年級上冊Unit6Mye-friend的故事時間，本節課的教學目的是利用信息化手段幫助學生學習對話，使學生能聽、說、讀、寫單詞：Australia,Canada,China,UK,US,send,email,live,e-friend,studies.并能理解和使用句型Whatsubjectsdo/does…like?…like/likes…Doeshe/she…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.本課的句型學生在之前已經接觸過，Whatsubjectsdo/does…like?…like/likes…句型在四年級下冊Unit1Ourschoolsubjects中學習過；而Does…?句型在本冊書的Unit3Ouranimalfriends的重難點，由于是比賽課，所以導致了學生中間跨度了四個單元，所以我把Does..?以及答復Yes,hedoes./No,hedoesn’t.也作為了本節課的重難點；單詞Australia,Canada,China,US也需要例如學習的新內容。所以整節課的內容較多，如何利用信息化手段將這些大容量內容讓學生掌握？是我課前考慮最多的方面。教學中的優點：1.運用信息化手段輔助教學。我在本節課中就用到學生的平板電腦，加強了師生的交互性以及有針對性的分層教學，尤其是在課文動畫觀看，朗讀等過程中，承受才能不是很強的同學可以反復觀看和跟讀。在作業反響方面，學生利用平板的拍照功能第一時間反響給老師，可以及時評講。另外我利用希沃制作課件，它是一款集多種時下流行的多媒體制作程序才能的軟件，為課堂教學提供了課堂互動、師生互動、生生互動提供了方便和可能，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術根底。尤其在學習國家單詞時，我利用希沃自己設計游戲，讓學生在玩中學，學中玩，真正寓教于樂。2.在課文理解上，我利用希沃的蒙層手段，指導學生找問題，答復以下問題，復述答案，緊湊地幫助學生理解文意。3.多維互動，拉近老師與學生，學生與學生之間的間隔。本節課的小組活動形式有師生互動、生生互動、同桌合作、小組合作等，以學生活動和展示為主體，老師的引導和教授為輔助。課堂上的學習不局限于課本，通過本節課的學習，學生可以更加理解一些與網絡的有關的知識。缺乏之處：對于平板的交互功能在使用上還沒有充分發揮功能，導致課堂上出現