《守株待兔》之如何進行追問小學語文《守株待兔》一則文言文寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此丟掉鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。這則寓言告訴我們：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。文章用簡潔的語言敘寫了一個饒有趣味的故事，從而闡明一個深刻的道理。孩子們如何從一篇短小精悍的文言文中產生疑問呢？一、追問應順勢而為本著單元素養“讀寓言故事，明白其中道理”的目標，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我首先創設了課前復習大闖關，第一關詞語關檢查了孩子們掌握生字詞情況，第二關句意理解關，再次幫孩子掃清句意理解課文內容；第三關是課文朗讀關，讓學生讀準節奏讀出文言文的韻律；第四關我讓孩子用課文原文回復農夫守株待兔的起因經過結果。經過梳理孩子們問題大致可分為三類：一類是孩子們對于課文內容不理解產生的疑問；二類是對于講好文章故事而產生的疑問；三類是對于文章寓意而產生的疑問。然后我以學生具有疑問的“兔為什么會折頸而死”作為學生學習和探究的問題起點。讓學生設想兔子為什么會觸株而死？引導他們思考兔子有可能發生的情況。從而明白這次事件發生的偶然性，但孩子們設想了各種可能，我應該在孩子們提供各種情況時最后順勢而為進行追問。追問應該是孩子們答案已呼之欲出，但到了最后階段沒有辦法進行總結，不能把問題的答案進行提煉時老師應該再進行追問，幫助孩子走到最后一步，從而使最后的結論變得顯而易見。二、追問應因勢利導課堂上聯系農夫種田的辛苦，背誦相關詩句，使其明白得到兔子后農夫的心理變化和行為變化。為后面孩子產生疑問農夫為什么因釋起耒而守株？教學時我準備設計的：當他的妻子看到他拿著這只又肥又美的兔子回家時，對農夫說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！當他的鄰居看到他拿著這只又肥又美的兔子回家時，對農夫說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！當他的親戚看到他拿著這只又肥又美的兔子回家時，對農夫說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！在自主、民主的氛圍中學習，自主地質疑、讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。在引導學生領會寓意時，也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。充分理解：因釋其耒而守株。將課堂的自主權交還給學生，讓學生發揮自己的想象，充分的說，在說的同時，不忘記對朗讀的訓練。春天，萬物復蘇，他的農田里雜草叢生，他不管不顧，依然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！夏天，萬烈日炎炎，他的禾苗快枯死了，他不聞不問，依舊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！秋天，五谷豐登，他的農田里顆粒無收，他無動于衷，依然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！冬天，雪花飛舞，他家食不果腹，他紋絲不動，依舊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿讓學生認識到農夫的心理是想不勞而獲。此時，可以追問你認為這是一位怎樣的農夫？這樣的追問不光對學生理解人物背后的行為動作，更對對本文寓意的理解更加深刻。追問刻意為之為了讓孩子走入人物，明白這則寓言要傳達的道理。我以農夫內心獨白改編：吾宋國一耕者也。一日田間勞作，忽聞砰然一聲。只見兔走觸株，折頸而死，心中大喜。拾其兔，若每日食一兔，豈不美哉！妙哉！幸甚至哉！思及此，吾因釋其耒而守株，冀復得兔。不曾想兔不可復得，而身為宋國笑。悔之晚矣！引導學生明白農夫的悔？從對種田人的理解，使學生明白不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子的道理。學生明白了要想有收獲需要腳踏實地。此時大部分的孩子明白了農夫為什么被宋國人笑話？此時有一位孩子提出那為什么這位農夫不去做獵人呢？這時候說明還有部分孩子沒有深刻理解到寓意，此時我們老師應該去刻意為之進行追問，你覺得這位農夫做獵人就不會被宋國人笑話嗎？相信不同的孩子一定會有不同的理解，甚至可以讓觀點不同的兩方進行辯論，最后觀點的陳述中明白守株待兔的主人公不論是農夫還是獵人或是其他職業，他把偶然發生的事情當做必然，只想不勞而獲是不可能獲得成功的。追問需要教師抓住孩子們思維的閃光點，抓住恰當的教育契機，在孩子們靈光