第三年級下冊數學《口算除法》的教案5篇三年級下冊數學《口算除法》的教案1

教學目標：

1、使學生會口算整十數除整十，幾百幾十的數(商一位數)。

2、使學生經歷探索過程，掌握口算方法。

3、能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。

教學重點：

掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。

教學難點：

經歷探索過程，掌握口算方法。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、口算：

(1)20某4=30某7=

(2)90里面有()個十，450里面有()個十。

(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3.分氣球。

(1)4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球?

(2)有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個?

(3)出示圖：你了解到了那些數學信息?能提出什么數學問題?(有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班?)

二、探索新知

(1)第三個問題怎樣列式?怎樣算80÷20呢?請同學們自己先想一想，再說給組內同學聽一聽。

(2)學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。

(3)匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說?

①20某4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

(4)有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢?把你喜歡的方法再和同桌說說。(引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。)

(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經驗和剛剛的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名答復，說說你是怎么想的。

(6)小結：兩位數除法的估算可以怎樣做?(把兩位數看作與它比擬接近的整十數，再口算出結果)

(7)做一做：(口算，并說出想的過程)

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結：

比照例1(1)(2)兩題有何相似之處?

師小結：我們今天研究的就是整十數除整十數和整十數除幾百幾十數的口算除法。(板書課題)你都學會了嗎?

四、穩固新知：

1、口算下面各題：(80頁1寫書上)

(1)20某3=(2)60某4=(3)80某5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系?怎樣很快說出下面除法算式的商?(掌握想乘算除的口算方法)

2.解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月?

五、課堂總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲?(生談體會，師總結)

《口算除法》教學反思本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元《除數是兩位數的口算除法》的第一課時。教學是重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算。口算除法是一節內容比擬簡單，學起來又感到枯燥的課。教學時，我先出示一組算式讓學生口算，到60÷20時出現3和30兩種不同的答案，引發學生思考如何進行口算，提高他們的學習興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學例2和估算的內容。使學生較快地進入本節課的主題，讓學生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學內容比擬簡單，教學中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學習新知，讓學生自主探索順利地完成。讓學生多說說自己的想法，表達口算的思路，表達算法多樣化。在小組交流、學習中及時評價，讓學生樹立學好數學的信心。

在教學過程中，對于調動學生的積極性，我做得還不夠好。今后準備教學時要站在學生角度看教材，以學生的眼光看難易，這樣他們能學到更多，我也會學到更多!

三年級下冊數學《口算除法》的教案2

教學目標：

1、使學生理解一位數除整十、整百、整千的數的算理，并能口算簡單的除數是一位數的除法。

2、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

3、注意培養學生的數學思維能力和數學表達能力。

教學重、難點：

能較準確的口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十(或幾千幾百)

教、學具準備：

CAI課件、板書用卡紙、小棒。

教學過程：

一、復習準備

1、口算：(出示卡片)

16÷836÷664÷840÷520某3120某4

2、口答

60里面有()個十。

800里面有()個百。

150里面有()個十。

3000里面有()個千。

二、學習新課

1、談話：今年春節，天氣很冷，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起去瞧一瞧吧!(課件出示主題圖)仔細觀察，從圖中你能收集到哪些數學信息?(請1至2名學生答復)

2、它描繪的是農民運送蔬菜的情境，趙伯伯承當運送黃瓜的任務。他說：“我3次就能運完60箱。〞聽了趙伯伯的話，你能提一個什么問題呢?

3、根據學生答復貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱?

4、你們會列式解決這個問題嗎?(學生說算式)

5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱?〞這個問題，算式是60÷3。

為什么是用除法算呢?(邊說邊板書：60÷3)

6、你能根據王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢?(學生提問題，說算式)

7、根據學生答復貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱?(板書算式：200÷3);李阿姨平均每次運多少箱?(板書算式：240÷3)

8、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計算來解決。這就是我們這個單元學習的內容《除數是一位數的除法》，這節課先來學習“口算除法〞。板書課題

(一)探究一位數除整十數——例1(1)

1、同學們，我們來看第一個問題，你們知道60÷3等于多少嗎?請把你想到的結果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個結果的。如果你不會做，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的!

2、學生討論、操作。

3、好，請同學們一起告訴我，60÷3，商是——

4、你是怎樣求出這個商的呢?還有不同的方法嗎?(請2至3名學生介紹不同的方法)

[應變預設：學生的方法大概會有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三種方法都能呈現出來，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：

1、擺小棒：1捆小棒表示1個十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。

2、想乘法：因為20某3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。

3、想除法：因為6÷3=2，所以6個十除以3等于2個十，也就是60÷3=20。]

5、根據學生的答復進行相應的板書。

(板書：①6÷3=2;某3=6006個十60÷3=202個十60÷3=2②(20)

6、現在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎?真了不起!同學們把自己提出的第1個問題解決了。在算60÷3是多少的時候，用了這么多方法，有的是擺小棒;有的想6個十除以3等于2個十;還有的是想乘法算除法。

(二)探究一位數除整百數——例題1(2)

1、600÷3等于多少?同學們先想一想。

2、誰能說說你是怎樣做的?(因為有60÷3的根底學生應該很快想到：因為6÷3=2，所以600÷3等于200或6個百除以3就等于200;想乘法：(200)某3=60，600÷3=200)

3、看來同學們已經學會了口算像這樣整十數除以一位數，整百數除以一位數的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。80÷4400÷2300÷5

(三)探究一位數除幾百幾十——例題1(3)

1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家幫助算一算。

2、該怎么列式呢?根據學生答復板書：240÷3=

3、240÷3等于多少呢?好似挺為難的，那咱們就在小組內先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧!

4、找到答案了嗎?請學生介紹自己的計算方法。(板書：①24個十÷3=8個十;②(80)某3=240)

[評析：讓學生從現實情境中發現問題、提出問題，并積極主動尋找解決問題的方法，這一循序漸進的學習過程;讓不同水平的學生在自己思考、操作的根底上得出結果，再開展組內交流，最后組織不同算法的學生進行全班交流，這一自主寬松的探究過程;既表達了算法多樣化，又讓每個學生都有說話的時機，使培養學生的數學表達能力這一目標能落到實處。]

三、穩固提高

做一做

1、(課件演示P15頁做一做第1題)仔細觀察這幅圖，你們發現了什么?

(1)聰聰的問題是什么?你們能幫她解決這個問題嗎?請試一試。

(2)誰來說一說你是怎樣解決這個問題的?根據學生答復板書：40÷2=

(3)要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢?引導學生說出不同的方法。

(4)好!讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住20只。

(5)看!聰聰在謝謝你們呢!

2、請同學們翻開數學書第15頁，做一做第2題，請大家開動腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧!(集體訂正)

3、我們用今天學習的知識解決生活中的問題：出示數學書17練習三的第5題學生獨立完成，集體訂正。

四、課后總結

今天我們學習了除數是一位數的口算除法，同學們能積極開動腦筋，主動學習，表現真棒!說說這節課你們都有哪些收獲?

五、布置作業

完成教科書第17頁第1、2題

三年級下冊數學《口算除法》的教案3

教學內容：

第36頁例1、2

教學目的：

使學生理解和掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算除法的方法，能夠正確地進行口算，通過操作和小組學習培養學生的操作能力的合作精神。

教學重點：

理解算理的根底上掌握口算的方法。

教學難點：

理解用一位數除的算理，正確進行口算。

教學過程：

一、復習溝通

口算：

二、操作交流，探討算法

1.創設情景，研究例1。

(1)全班有42位同學平均分成3組做游戲，每組有幾位同學?怎樣列式?

(2)怎樣口算呢?小組合用42根小棒代表42個同學擺一擺、分一分、看一看每組有幾個人?

(3)小組互相交流分的方法。

(4)教師評價分的情況。

(5)教師演示分的過程。

(6)小組交流怎樣口算。并匯報。

(7)教師小結方法。

(8)做一做。

2.運用遷移，學習例2。

(1)出例如2，指名列式。

(2)小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。

(3)小組匯報。

(4)教師小結口算方法。

(5)做一做。

三、穩固與思考

1.練習八第1題，先說再做。

2.第2提，先做再說。

3.第3、4、5題。

板書：

口算除法(一)

423==140

想：303=10423=14

123=44203=10

10+4=14

三年級下冊數學《口算除法》的教案4

教學目標：

1.使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數(商是一位數)的口算估算方法，能正確地進行口算和估算。

2.使學生經歷探索口算方法的過程，交流、討論理解算理。

3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單問題。

學情分析：

使學生在理解和掌握除數是一位數的口算估算方法的根底上，進行循序漸進的學習。把數學知識與日常生活緊密結合在一起，能激發學生的學習興趣。讓學生感受到，數學來源于生活，應用于生活。

重點難點：

掌握口算除法的算法;經歷探索口算除法算法的過程。

復習舊知識

1.口算,說出口算過程。

8÷2=15÷3=

除數是一位數的口算方法：可以想乘法算除法。

2.估算，說出估算過程。

83÷2≈118÷6≈

()()

除數是一位數的估算方法：根據“四舍五入〞法，把被除數看做與它接近的整十或整百整十的數，再口算出結果。

口算除法

前面，我們學習了除數是一位數的口算和估算。通過檢驗，老師發現同學們對于學過的知識，都還有一定的記憶，這非常棒!老師也希望，同學們在以后的學習中，能經常把學過的知識，進行不斷的整理和復習，這樣不僅能把知識加深印象，而且會更有利于新知識的學習。

這節課，我們來一起繼續學習口算除法。不過，本節課的口算除法，可是有難度的，你們敢挑戰嗎?

講授新知

1.猜一猜。6月1日是什么節日?(兒童節)

2.學習例1.(1)

師：瞧，老師手里拿著什么?(彩旗)學校有80面彩旗，每班分20面。

根據這些信息，你能提出什么數學問題?(可以分給幾個班?)

用什么方法計算?怎么列式呢?(用除法計算，算式是80÷20)

怎樣口算80÷20呢?請大家分組交流、討論，再互相說說口算方法。

a.由20某4=80，得出80÷20=4，(想乘法算除法)

b.8÷2=4，得出80÷20=4(想表內除法算除法)

學生討論，你喜歡哪種方法?說說你的理由。

將單位及答補充完整。

3、想一想。83÷20≈80÷19≈

4、練習。(我會算)

60÷20=80÷40=

62÷30≈80÷38≈

(1)過渡：同學們，我們在口算除法的時候，可以選擇自己喜歡的方法。剛剛我們順利解決了分氣球的問題，大家表現得非常棒。瞧，學校又買來了彩帶，(出示情景圖)你從圖上了解到什么信息?請提出有關的數學問題。

(學校買來120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班?)’

師：同學們，你們能解決這個問題嗎?在練習本上把算式寫出來。

(用除法計算，算式是120÷30)

師：怎樣口算120÷30呢?同桌間互相交流，說一說。

a.12÷3=4那么120÷30=4(把120看成12個10，30看成3個10.這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，揭示本課的的教學目標)

b.30某4=120,那么120÷30=4

(2)將單位和答補充完整。

6、練習。

7、想一想。122÷20≈120÷28≈

8、小結。

除數是整十數的口算方法:

除數是整十數的口算除法，可以想乘法算除法;也可以先不看數中個位上的0，想表內除法算除法。

除數是整十數的估算方法：

把兩位數或三位數看作與它比擬接近的整十數或整百整十的數再口算出結果。

穩固新知

1、我會填。

(1)口算420÷60，想42÷6=()，所以420÷60=()。

(2)183÷20≈()，241里面大約有()個40。

(3)一個數的40倍是160，這個數是()

2、我會做。

3、生活中的數學。

四年級255人去春游，每輛車限坐50人。要派幾輛車呢?

課堂總結

1、這節課，你有什么收獲?

2、你還想說點什么?

板書設計

口算除法

80÷20=4(個)

(1)20某4=8080÷20=4

(2)8÷2=4

想乘法算除法想表內除法算除法

三年級下冊數學《口算除法》的教案5

教學內容

教科書第29～30頁的例1、例2。

教學目標

使學生理解除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理;初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數是一位數的除法。使學生學會除法算式的兩種讀法。

初步培養學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。

培養學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數學的興趣，養成良好的思維習慣。

教學重點

理解口算思路，掌握口算方法。

教學難點

正確進行口算。(尤其是一位數除兩位數商是兩位數)

教具、學具準備：

69根小棒(其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒)。

教學過程

一、溝通舊知，建立聯系。

1.口算：(教師出示卡片，學生快速說得數，最后一組說說是怎樣想的。)

84355402

932465006

2.填空：

80里有()個十，400里有()個百

46里有()個十和()個一

39里有()個十和()個一

二、創設情境，提出問題

1.出示動畫口算除法(導入)(農村學校可口述情境)：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多

2.讓學生根據這一情境提出數學問題，可能出現以下情況：

(1)60個蘋果平均分給3人，每人多少個?

(2)60個蘋果平均分給2人，每人多少個?

(3)60個蘋果平均分給4人，每人多少個?

(4)60個蘋果平均分給6人，每人多少個?

教師根據學生的發言，請學生口述列式并板書：

603、602、606、604(說明：604以后再學)

設問：以上各題結果是多少呢?這節課，我們就來學習口算除法。(出示課題)

三、主動探索，解決問題

1.學習例1

(1)學具操作，研究算法

用60根小棒代替60名同學(每組6捆小棒)，請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法。

(2)小組匯報計算方法，教師板書

①計算603=20可能有以下算法：

想法一：3==20

想法二：203=60所以603=20

想法三：20+20+20=60所以603=20

(以上題目匯報時，先后順序不定，突出算法多樣化)

②算法比擬：你認為以上算法哪一種比擬好?為什么?

③小結：計算603時，通常這樣想：3=，就是20。(教師用紅筆標出，指名學生說幾遍。)

(3)學生試算602、606，訂正得數。

(4)引導學生初步小結算法。

口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個十，再除。把60看成是6個十，6個十除以3得2個十，就是20。同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以602=30;口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以606=10。

(5)初步練習：804=903=802=(讓學生說出口算過程。)

(6)教學讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60。

(7)想一想：6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式。

(學生說出口算過程。)

教師小結：在計算一位數除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算。

(8)提高練習：第30頁的做一做。

402，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法。

5005、80002，讓學生快速寫出得數，并說一說哪種方法最簡便。鼓勵學生用簡便的方法進行口算。

2.教學例2。

學具操作，研究算法。

讓學生擺出準備好的69根小棒。提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根?讓學生實際分一分，教師巡視，集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的。

教師要有目的地進行引導：