統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元PPT課件播放時(shí)點(diǎn)擊目錄中的課題可跳轉(zhuǎn)至本課內(nèi)容統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文PPT課件播放時(shí)點(diǎn)擊目錄中的課題可跳11目錄18、慈母情深19、父愛(ài)之舟20、“精彩極了”和“糟糕透了”語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)1目錄18、慈母情深19、父愛(ài)之舟20、“精彩極了218、慈母情深統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元18、慈母情深統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文3掌握本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)反映人物心理和品質(zhì)的寫(xiě)作方法。3體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。掌握本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)4

會(huì)寫(xiě)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字生字學(xué)習(xí)5統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件6統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件7統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件8統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件9統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件10統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件11統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件12統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件13統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件14統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件15統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件16

會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)的字17

多音字掙jūn：龜裂ɡuī

：海龜龜甲zhènɡ：掙錢(qián)掙脫zhēnɡ：掙扎龜龜裂多音字掙jūn：龜裂zhènɡ：掙錢(qián)18詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。造句：她站在被告席上，一副失魂落魄的樣子。掃視：目光迅速地向四周看。造句：老師向臺(tái)下掃視了一下。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。造句：河水從上游沖下來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的聲音。龜裂：皮膚因寒冷干燥而裂開(kāi)。造句：他伸出一雙龜裂的手接過(guò)別人送來(lái)的棉衣。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。19

近義詞失魂落魄——（魂不守舍）瘦弱——（瘦削）

疲憊——（疲倦）

耽誤——（耽擱）忙碌——（繁忙）

近義詞失魂落魄——（魂不守舍）20

反義詞失魂落魄——（鎮(zhèn)定自若）連續(xù)——（間斷）

震耳欲聾——（鴉雀無(wú)聲）

瘦弱——（強(qiáng)壯）疲憊——（輕松）

忙碌——（清閑）

反義詞失魂落魄——（鎮(zhèn)定自若）21

詞語(yǔ)辨析耽誤耽擱

相同點(diǎn)：都含有“拖延、延遲、誤事”的意思。不同點(diǎn)：“耽誤”側(cè)重于指因拖延時(shí)間或錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)而誤事，后果一般較嚴(yán)重，語(yǔ)義較重，適用對(duì)象可以是時(shí)間，也可以是前途、工作、學(xué)習(xí)、功課、生產(chǎn)等?！暗R”側(cè)重于指在時(shí)間上拖延，后果不一定很?chē)?yán)重，語(yǔ)義較輕，適用對(duì)象一般是時(shí)間。運(yùn)用示例：

他常因睡懶覺(jué)而（）工作，致使他們小組的工期也給（）了。耽誤耽擱詞語(yǔ)辨析耽誤耽擱耽誤耽擱22課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放23

默讀課文，邊讀邊想象文中的場(chǎng)景，把感觸最深的地方畫(huà)出來(lái)。思考：課文講了一件什么事情？表現(xiàn)了什么情感？整體感知

課文講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)的事，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的慈愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的敬愛(ài)之情。

默讀課文，邊讀邊想象文中的場(chǎng)景，把感觸最深的地方畫(huà)出24課文解讀1.第3自然段中，“失魂落魄”一詞說(shuō)明了什么？

說(shuō)明“我”心神不定，表現(xiàn)了“我”對(duì)這本書(shū)渴望至極，從中可以看出“我”是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子。形容人心神不定的詞語(yǔ)拓展示例：失魂落魄忐忑不安六神無(wú)主心神不寧寢食難安魂不守舍課文解讀1.第3自然段中，“失魂落魄”一詞說(shuō)明了什么252.第4自然段的內(nèi)容描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？

一是“我”無(wú)法看到或聽(tīng)到完整的《青年近衛(wèi)軍》，二是“我”的家境十分貧寒。連“破收音機(jī)”都賣(mài)了，可見(jiàn)“我”的家庭十分貧困?！俺赃M(jìn)肚子里”表明對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)，解決溫飽問(wèn)題都是一件難事，更何況是買(mǎi)書(shū)呢？這與下文母親給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比。2.第4自然段的內(nèi)容描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？263.“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠?！币陨险Z(yǔ)段屬于什么描寫(xiě)？有什么作用呢？

3.“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的27

場(chǎng)景描寫(xiě)。表明母親的工作環(huán)境非常惡劣，她掙錢(qián)十分艱辛，為下面的情節(jié)做鋪墊，襯托出母親毫不猶豫地掏出自己的血汗錢(qián)讓兒子買(mǎi)書(shū)的慈祥與偉大。場(chǎng)景描寫(xiě)。表明母親的工作環(huán)境非常惡劣，她掙錢(qián)十分艱辛284.第19自然段是對(duì)母親的什么描寫(xiě)？用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

這是對(duì)母親神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，用了反復(fù)的手法。這樣寫(xiě)更能說(shuō)明母親工作非常辛苦，身體非常疲憊。連用三個(gè)“我的母親”，寫(xiě)出了“我”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼和難以形容的痛楚，表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。4.第19自然段是對(duì)母親的什么描寫(xiě)？用了什么手法？這295.第29自然段寫(xiě)道：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？從中你體會(huì)到了什么？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！耙痪砣嗟冒櫚櫟拿薄睂?xiě)出了“我”家境的貧寒；“龜裂的手指”寫(xiě)出了這錢(qián)來(lái)得不容易。雖然這錢(qián)掙得那么艱難，但母親卻很情愿地給了“我”，以滿足“我”的求知欲，一個(gè)平凡而偉大的母親形象呼之欲出。從中可體會(huì)出母親給“我”的不僅是錢(qián)，還有對(duì)“我”的支持和愛(ài)。

5.第29自然段寫(xiě)道：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺306.在向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化呢？

“我”十分渴望擁有《青年近衛(wèi)軍》這本長(zhǎng)篇小說(shuō)，但“我”清楚家里的經(jīng)濟(jì)狀況，所以內(nèi)心非常矛盾。在買(mǎi)書(shū)欲望的支配下，“我”還是來(lái)到了母親工作的地方，當(dāng)“我”看見(jiàn)母親工作的環(huán)境及工作的勞累后，內(nèi)心既苦澀又慚愧。母親卻毫不猶豫地把錢(qián)給了“我”，“我”的心里像打翻了五味瓶，覺(jué)得自己一下子就長(zhǎng)大了，肩上有了一種沉甸甸的責(zé)任感，心里更是涌起了對(duì)母親的無(wú)限感激、崇敬與熱愛(ài)之情。6.在向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中，“我”的情感發(fā)生了怎樣31關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)游子吟（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。拓展延伸關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)拓展延伸32

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……(反復(fù)，表現(xiàn)出了母親為了一家人的生活，抓緊一分一秒拼命掙錢(qián)的心理，說(shuō)明母親真的十分辛勞）佳句積累佳句積累33慈母情，深似大海；慈母愛(ài)，包容一切。文中瘦弱、辛苦、貧寒的母親，為了兒子的成長(zhǎng)付出了令人難以想象的艱辛，承受著生活的重壓而無(wú)怨無(wú)悔。讓我們用心去感受這偉大的母愛(ài)，也用心去愛(ài)我們平凡而偉大的母親吧！課堂小結(jié)慈母情，深似大海；慈母愛(ài)，包容一切。文中瘦弱、辛苦、貧寒的母34結(jié)構(gòu)圖示想要買(mǎi)書(shū)難以實(shí)現(xiàn)向母要錢(qián)毅然給錢(qián)擁有了想買(mǎi)的書(shū)

母愛(ài)無(wú)私慈母情深

結(jié)構(gòu)圖示想要買(mǎi)書(shū)難以實(shí)現(xiàn)母愛(ài)無(wú)私35當(dāng)堂測(cè)試

文中出現(xiàn)了幾處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華？

①向母親要到了錢(qián)。②“我”沒(méi)有用這錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而是給母親買(mǎi)了水果罐頭。③母親又給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)。當(dāng)堂測(cè)試文中出現(xiàn)了幾處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華？36課后習(xí)題“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”這句話應(yīng)如何理解？

這句話是說(shuō)，母親掙錢(qián)那么不容易，家境那么困難，但她卻毫不猶豫地再次給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)，滿足“我”讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，“我”如果再用那錢(qián)買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。課后習(xí)題“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論37謝謝觀看謝謝觀看3819、父愛(ài)之舟統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元19、父愛(ài)之舟統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文39掌握本課生字，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12默讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法3感受父子深情，體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，真愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。掌握本課生字，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12默讀課文，40作者介紹

吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，當(dāng)代畫(huà)家、油畫(huà)家、美術(shù)教育家。油畫(huà)代表作品有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》、《小鳥(niǎo)天堂》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。作者介紹吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，當(dāng)代畫(huà)41

會(huì)寫(xiě)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字生字學(xué)習(xí)42統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件43統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件44統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件45統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件46統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件47統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件48統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件49統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件50統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件51統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件52統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件53統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件54統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件55

會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)的字56統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件57

多音字釘dīnɡ：釘子釘帽dìnɡ：釘扣子釘門(mén)釘帽多音字釘dīnɡ：釘子釘帽釘帽58詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解恍恍惚惚：神志不清、迷惘的狀態(tài)。造句：我昨天晚上沒(méi)有睡好覺(jué)，今天精神不太好，做什么都恍恍惚惚的。各式各樣：指多種不同的式樣、種類或方式。造句：六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片，煞是好看。偏僻：離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不便。造句：外婆家住在偏僻的山村，連汽車(chē)也不通。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解恍恍惚惚：神志不清、迷惘的狀態(tài)。59

近義詞輕易——（容易）教訓(xùn)——（教育）

恍恍惚惚——（迷迷糊糊）

偏僻——（僻靜）委屈——（受屈）

啟迪——（啟示）近義詞輕易——（容易）60

反義詞輕易——（困難）教訓(xùn)——（經(jīng)驗(yàn)）

恍恍惚惚——（清清楚楚）

偏僻——（繁華）委屈——（舒展）

啟迪——（蒙蔽）

反義詞輕易——（困難）61

詞語(yǔ)辨析教訓(xùn)教育

相同點(diǎn)：都含有“教育啟發(fā)”的意思。不同點(diǎn)：“教育”運(yùn)用范圍較廣，泛指學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程；也指教育啟發(fā)。對(duì)象多是學(xué)生、兒童、青少年等，搭配如說(shuō)服教育，深受教育。“教訓(xùn)”指訓(xùn)誡，是嚴(yán)厲的教育，包括訓(xùn)斥、告誡、批評(píng)，帶嚴(yán)肅色彩；也可以指從錯(cuò)誤或失敗中獲得的知識(shí)。搭配如接受教訓(xùn)，深刻教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。詞語(yǔ)辨析教訓(xùn)教育62運(yùn)用示例：

1.媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地（）我道：“你要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能找到好工作。”2.從這次的失敗中我總結(jié)了許多（），相信下次一定可以成功。教育教訓(xùn)教育教訓(xùn)63課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放64

默讀課文，給課文劃分層次并歸納其大意。整體感知

第一部分（1）：總起下文，點(diǎn)明下文是作者對(duì)往事的回憶。第二部分（2~9）:記敘作者對(duì)往事的回憶——父親在生活學(xué)業(yè)上對(duì)“我”的關(guān)心。第三部分（10）：寫(xiě)作者醒來(lái)，淚濕枕巾，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。默讀課文，給課文劃分層次并歸納其大意。整體感知65課文解讀1.第2自然段寫(xiě)喂蠶、賣(mài)蠶的情節(jié)有什么用意？

交代家庭生活背景，寫(xiě)出父母的辛勞，也由此引出父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。課文解讀1.第2自然段寫(xiě)喂蠶、賣(mài)蠶的情節(jié)有什么用意？662.第3~5自然段回憶了哪幾件事？這幾件事之間有何聯(lián)系？

父親借姑爹的漁船送“我”上學(xué)，因?yàn)樽〉瓴坏ㄥX(qián)，還要被臭蟲(chóng)咬得渾身都是大紅疙瘩；父親帶“我”逛廟會(huì)，吃熱豆腐腦，為“我”糊萬(wàn)花筒；下大雨大雪，父親背“我”上學(xué)。三件都是小事，但均能體現(xiàn)濃濃的父愛(ài)。2.第3~5自然段回憶了哪幾件事？這幾件事之間有何聯(lián)673.“我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣(mài)小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)。”這屬于什么描寫(xiě)？有何作用？

場(chǎng)景描寫(xiě)。饑腸轆轆的父子看到各種食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的“我”不敢也不忍心讓父親買(mǎi)，襯托出家庭生活的艱難，也表現(xiàn)了窮人的孩子早懂事。3.“我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看684.在“我”的求學(xué)之路上，父親是如何關(guān)心照顧“我”的？

讀初中的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著“我”上學(xué)。讀高中的時(shí)候，糶稻、賣(mài)豬，把錢(qián)都花在“我”身上，送“我”到學(xué)校并替“我”鋪好床。報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，為了節(jié)省路費(fèi)，搖船送“我”到無(wú)錫?？既〈髮W(xué)后，搖船送“我”入學(xué)，為“我”縫補(bǔ)棉被。4.在“我”的求學(xué)之路上，父親是如何關(guān)心照顧“我”的695.作者由父親縫補(bǔ)的背影，聯(lián)想到朱自清的《背影》，你又聯(lián)想到哪一首唐詩(shī)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

5.作者由父親縫補(bǔ)的背影，聯(lián)想到朱自清的《背影》，你70AABB式詞語(yǔ)恍恍惚惚熙熙攘攘郁郁蔥蔥浩浩蕩蕩懵懵懂懂隱隱約約踉踉蹌蹌星星點(diǎn)點(diǎn)兢兢業(yè)業(yè)密密麻麻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢恭恭敬敬鬼鬼祟祟影影綽綽渾渾噩噩形形色色絮絮叨叨坑坑洼洼密密層層林林總總結(jié)結(jié)巴巴吞吞吐吐唯唯諾諾沸沸揚(yáng)揚(yáng)拓展延伸AABB式詞語(yǔ)拓展延伸71

他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。(外貌描寫(xiě)）佳句積累佳句積累72在一般人的筆下，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài)，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。本文不以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。課堂小結(jié)在一般人的筆下，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而畫(huà)家吳冠中73結(jié)構(gòu)圖示從夢(mèng)中醒來(lái)回憶往事醒來(lái)：枕邊一濕

家境困難，父母掙錢(qián)艱辛：賣(mài)蠶繭，買(mǎi)枇杷父親和姑爹撐船送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)的原因逛廟會(huì)：吃熱豆腐腦、放萬(wàn)花筒讀初?。合麓笥甏笱┍场拔摇鄙蠈W(xué)讀高中：用船送“我”入學(xué)，替“我”鋪床考大學(xué)：夜晚行船，“我”品嘗到新滋味入大學(xué)：用船送“我”入學(xué)，縫補(bǔ)棉被父愛(ài)之舟

濃濃的父愛(ài)結(jié)構(gòu)圖示從夢(mèng)中醒來(lái)家境困難，父母掙錢(qián)艱辛：濃74當(dāng)堂測(cè)試

第6自然段“這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了”一句中的“新滋味”指什么？

“新滋味”包含著生活的艱辛、父親的期望和滿滿的愛(ài)。當(dāng)堂測(cè)試第6自然段“這是我第一次真正心酸的哭，與在家75課后習(xí)題課文為什么用“父愛(ài)之舟”為題？說(shuō)說(shuō)你的理解。

①“父愛(ài)之舟”把父親與船聯(lián)系起來(lái)，形象地揭示了父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的承載作用；②“父愛(ài)之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛(ài)，以此為題，化抽象為具體；③“父愛(ài)之舟”是全文的線索，父親是用小舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)、入學(xué)的，小舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)全文內(nèi)容。課后習(xí)題課文為什么用“父愛(ài)之舟”為題？說(shuō)說(shuō)你的理解。76謝謝觀看謝謝觀看7720、“精彩極了”

和“糟糕透了”統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元20、“精彩極了”

和“糟糕透了”統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文78會(huì)認(rèn)本課生字，理解這些生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀懂課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。3理解父親和母親對(duì)巴迪所作的詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。會(huì)認(rèn)本課生字，理解這些生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀懂課文，79

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)80統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件81

多音字興quān：圓圈可圈可點(diǎn)juàn：圈舍豬圈juān：圈起來(lái)xīnɡ：興奮興師動(dòng)眾xìnɡ：高興興高采烈圈豬圈多音字興quān：圓圈可圈可點(diǎn)xīn82詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。造句：他今天的演講十分精彩。靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。造句：他很靦腆，需要鼓勵(lì)才肯說(shuō)話。迫不及待：急迫得不能再等待。造句：她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴媽媽。奇妙：稀奇巧妙（多形容令人感興趣的新奇事物）。造句：溶洞里的鐘乳石千姿百態(tài)，奇妙無(wú)比。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色83

近義詞贊揚(yáng)——（贊賞）靦腆——（害羞）

得意揚(yáng)揚(yáng)——（沾沾自喜）

自豪——（驕傲）敬仰——（敬重）

嚴(yán)厲——（嚴(yán)肅）謹(jǐn)慎——（慎重）近義詞贊揚(yáng)——（贊賞）84

反義詞精彩——（糟糕）贊揚(yáng)——（批評(píng)）

靦腆——（大方）

得意揚(yáng)揚(yáng)——（垂頭喪氣）自豪——（自卑）

緊張——（松弛）

鼓勵(lì)——（打擊）

反義詞精彩——（糟糕）85

詞語(yǔ)辨析嚴(yán)厲嚴(yán)肅

相同點(diǎn)：都含有“做事認(rèn)真，令人敬畏”的意思。不同點(diǎn)：“嚴(yán)厲”指嚴(yán)肅而厲害，多形容措施、對(duì)人的態(tài)度、措辭等。“嚴(yán)肅”指（神情、氣氛等）使人感到敬畏的，也可指（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。運(yùn)用示例：

父親表情（），對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為給予了（）的批評(píng)。嚴(yán)肅嚴(yán)厲詞語(yǔ)辨析嚴(yán)厲嚴(yán)肅嚴(yán)肅嚴(yán)厲86課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放87

課文講述了一件什么事情?整體感知

巴迪童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，父母對(duì)他的詩(shī)產(chǎn)生了兩種不同的評(píng)價(jià)。母親——“精彩極了”，父親——“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了極大的影響。在這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中，巴迪獲得了母親的鼓勵(lì)和父親的指導(dǎo)，成長(zhǎng)為一名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同方式的愛(ài)。課文講述了一件什么事情?整體感知巴迪童年88課文解讀1.母親讀過(guò)“我”的詩(shī)后，對(duì)“我”的評(píng)價(jià)是什么?具體表現(xiàn)在什么地方?

精彩極了。具體表現(xiàn)：①語(yǔ)言:“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”②動(dòng)作:“她樓住了我”“她再次擁抱了我”。③神態(tài):“眼睛亮亮的，興奮地嚷著”。

課文解讀1.母親讀過(guò)“我”的詩(shī)后，對(duì)“我”的評(píng)價(jià)是什892.從這些描寫(xiě)中，你感受到了什么?是不是七八歲的小孩寫(xiě)的詩(shī)真的就那么精彩，那么好?

不是的。是因?yàn)槟赣H看到自己的孩子在七八歲就會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，她特別開(kāi)心，心情異常高興，從中可以感受到母親很愛(ài)“我”，她在鼓勵(lì)“我”。2.從這些描寫(xiě)中，你感受到了什么?是不是七八歲的小903.在等待父親回來(lái)時(shí)，“我”的心情是怎么樣的?

迫不及待、自豪感、滿懷信心。

4.從哪里可以看出“我”很期待父親的評(píng)價(jià)?

我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭弦蝗ㄟ叀?.在等待父親回來(lái)時(shí)，“我”的心情是怎么樣的?915.父親對(duì)“我”的這首詩(shī)是什么反應(yīng)?在文中找出來(lái)，從中你看出了什么?

①神態(tài):他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。②動(dòng)作:他伸手拿起了我的詩(shī)……③語(yǔ)言:對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的......我看這首詩(shī)糟糕透了。④動(dòng)作:父親把詩(shī)扔回原處。從以上描寫(xiě)中，可以看出父親很認(rèn)真地讀了“我”寫(xiě)的詩(shī)，但是父親不喜歡這首詩(shī)，所以父親說(shuō)糟糕透了。從中也體會(huì)到父親對(duì)“我”的要求是嚴(yán)格的，態(tài)度是嚴(yán)厲的。5.父親對(duì)“我”的這首詩(shī)是什么反應(yīng)?在文中找出來(lái)，從926.在等待父親讀詩(shī)，和聆聽(tīng)父親嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，“我”又有怎樣的表現(xiàn)呢?這些表現(xiàn)說(shuō)明了什么?

“我”的表現(xiàn):①我緊張極了。②我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。③我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。④我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。“我”的這些反應(yīng)和動(dòng)作充分說(shuō)明了“我”的傷心、失落和難過(guò)。6.在等待父親讀詩(shī)，和聆聽(tīng)父親嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，“我”又937.父親難道真的是不疼愛(ài)“我”嗎?

不是。由于母親的高度贊揚(yáng)，“我”的內(nèi)心有些膨脹。父親為了不讓“我”驕傲自滿，為了能讓“我”繼續(xù)努力，對(duì)“我”提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。這表現(xiàn)了父愛(ài)的深沉和嚴(yán)格。7.父親難道真的是不疼愛(ài)“我”嗎?948.幾年后成長(zhǎng)的巴迪又是如何對(duì)待父母不同的評(píng)價(jià)的呢?課文是怎么講述的?說(shuō)明了什么?

等他到約12歲的時(shí)候他認(rèn)為母親的評(píng)價(jià)是對(duì)自己的鼓勵(lì)，根據(jù)父親的評(píng)價(jià)自己可以對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。說(shuō)明母親自始至終都在包容“我”、鼓勵(lì)“我”，父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià)是否定中有肯定，批評(píng)中有鼓勵(lì)。8.幾年后成長(zhǎng)的巴迪又是如何對(duì)待父母不同的評(píng)價(jià)的呢?959.長(zhǎng)大成人的巴迪可以說(shuō)是相當(dāng)成功的，成功的巴迪與父母不同的教育方式有什么密切的聯(lián)系呢?巴迪又是怎樣看待的呢?

長(zhǎng)大成人的巴迪清楚地認(rèn)識(shí)到慈祥的母親的評(píng)價(jià)給他靈感和創(chuàng)作的源泉，嚴(yán)厲的父親的評(píng)價(jià)給他警告以免誤入歧途。不管是母親的慈祥還是父親的嚴(yán)厲，都出自于對(duì)自己的愛(ài)。9.長(zhǎng)大成人的巴迪可以說(shuō)是相當(dāng)成功的，成功的巴迪與父9610.“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了!’‘糟糕透了!’‘精彩極了!’‘糟糕透了!’……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！薄八鼈儭敝傅氖鞘裁?“兩股風(fēng)”指什么?“生活的小船”指什么?作者成功的原因是什么?

10.“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織97“它們”指母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)?！皟晒娠L(fēng)”指母親鼓勵(lì)的愛(ài)和父親批評(píng)與提醒的愛(ài)。“生活的小船”指成長(zhǎng)過(guò)程。成功的原因：母親的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，激勵(lì)他不斷前進(jìn)；父親的批評(píng)與指正，提醒他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦；自己對(duì)父母的愛(ài)的平衡，對(duì)這兩種愛(ài)的接納?！八鼈儭敝改赣H的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)。981.描寫(xiě)痛苦的成語(yǔ)失聲痛哭痛不欲生悲痛欲絕哭天搶地肝腸寸斷撕心裂肺2.關(guān)于家庭教育的名言

家庭是第一個(gè)源泉，偉大的愛(ài)國(guó)主義情感和信念的巨流是從這里開(kāi)始奔流的?！K霍姆林斯基拓展延伸1.描寫(xiě)痛苦的成語(yǔ)拓展延伸99

“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回遠(yuǎn)處。(動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)比，父親認(rèn)為“我”的詩(shī)“糟糕透了”，這與前文母親認(rèn)為的“精彩極了”形成鮮明的對(duì)比。“扔”字說(shuō)明了父親對(duì)“我”寫(xiě)的第一首詩(shī)很不屑，可見(jiàn)他是一個(gè)很?chē)?yán)厲的人）佳句積累佳句積累100通過(guò)課文，我們知道了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)造就了今天的作者。愛(ài)的表達(dá)方式是多種多樣的：有贊揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，也有批評(píng)、斥責(zé)甚至教訓(xùn)。雖然方式不同，但出發(fā)點(diǎn)卻是一致的。俗話說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)父母、師長(zhǎng)、朋友對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，不但要聽(tīng)得進(jìn)好聽(tīng)的夸獎(jiǎng)，更要聽(tīng)得進(jìn)嚴(yán)厲的批評(píng)，只有這樣，才能把握正確的方向，健康成長(zhǎng)。課堂小結(jié)通過(guò)課文，我們知道了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)造就了今天的作者。愛(ài)的表達(dá)101結(jié)構(gòu)圖示童年寫(xiě)詩(shī)：表?yè)P(yáng)—得意揚(yáng)揚(yáng)批評(píng)—失聲痛哭長(zhǎng)大感悟：鼓勵(lì)—熱愛(ài)寫(xiě)作嚴(yán)格—精益求精“精彩極了”和“糟糕透了”評(píng)價(jià)相反，愛(ài)卻相同結(jié)構(gòu)圖示童年寫(xiě)詩(shī)：表?yè)P(yáng)—得意揚(yáng)揚(yáng)102當(dāng)堂測(cè)試

“我”等待父親讀詩(shī)時(shí)，迫不及待的心情表現(xiàn)在哪些地方呢?從中可以看出什么?

表現(xiàn)在“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半”“我實(shí)在等不及了”。從中可以看出“我”焦急、急切的心情。當(dāng)堂測(cè)試“我”等待父親讀詩(shī)時(shí)，迫不及待的心情表現(xiàn)在哪103課后習(xí)題“我”為什么那么重視父親的評(píng)價(jià)呢?“我”敬仰我的父親。他是一家電影公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本?！拔摇币詾樗欢〞?huì)比母親更加贊賞“我”這首精彩的詩(shī)。課后習(xí)題“我”為什么那么重視父親的評(píng)價(jià)呢?“104謝謝觀看謝謝觀看105父母之愛(ài)統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元父母之愛(ài)統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文106

1.圍繞“父母之愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.積極參與交際實(shí)踐，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂(lè)于參與討論，培養(yǎng)表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。3.在交流與溝通中理解什么是真正的父母之愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.圍繞“父母之愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到107

1.明確要求。整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。本次口語(yǔ)交際提供的話題是“父母之愛(ài)”。認(rèn)真閱讀書(shū)上給出的三則小故事，并對(duì)故事中的父母進(jìn)行評(píng)論，談一談自己的想法。

交際指導(dǎo)1.明確要求。交際指導(dǎo)108

2.分組討論、交流。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。同桌間交流或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。每一組推薦一名同學(xué)進(jìn)行交流。選擇的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。2.分組討論、交流。109

4.方法指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀書(shū)上的三則小故事，思考每則故事講的是什么，他們的父母是怎樣做的，這種做法對(duì)嗎，為什么。在小組內(nèi)發(fā)表自己對(duì)這三則小故事的看法。回顧自己與父母之間發(fā)生的小故事，談?wù)勛约旱目捶ǎ俾?tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)?；丶乙院蟀堰@三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?.方法指導(dǎo)。110交際示例

示例一:我認(rèn)為第一個(gè)故事中李剛的爸爸的愛(ài)是嚴(yán)厲的愛(ài)，這樣的愛(ài)是欠妥的，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o李剛一些鼓勵(lì)!他爸爸的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)李剛的愛(ài)，但這樣的方式，卻讓李剛喪失信心，喪失自尊心。如果他爸爸換一種方式，耐心地教導(dǎo)、鼓勵(lì)他，他就會(huì)找到差距，變得越來(lái)越好的。交際示例示例一:我認(rèn)為第一個(gè)故事中李剛的爸爸的愛(ài)是嚴(yán)111

示例二:我認(rèn)為第二個(gè)故事中媽媽的做法是一種溺愛(ài)。媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。如果真愛(ài)孩子就應(yīng)該讓他自立、自理，做生活的小主人。

示例三:

第三個(gè)故事中陳敏的爸爸的做法才是真正的愛(ài)。俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路?！标惷舭职值倪@種做法可以讓孩子在生活中增長(zhǎng)知識(shí)。如果我在生活中遇到類似的事例，我會(huì)夸這樣的孩子真幸福，遇到這樣的好爸爸。示例二:我認(rèn)為第二個(gè)故事中媽媽的做法是一種溺愛(ài)。媽媽112

將今天交流的內(nèi)容記錄下來(lái)并進(jìn)行整理，回家拿給爸爸媽媽看。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練113謝謝觀看謝謝觀看114習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文115

1.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.能恰當(dāng)表達(dá)自己的看法和感受，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)作目標(biāo)1.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)116

你和爸爸媽媽可能是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，也可能平時(shí)你與他們的交流機(jī)會(huì)并不多。讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，把平時(shí)想對(duì)他們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，與他們真心“交談”。和他們說(shuō)些什么呢?可以回憶和他們之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)?？梢灾v講你對(duì)一些事情的看法，讓他們了解正在長(zhǎng)大的你。文題展示你和爸爸媽媽可能是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，也可能平時(shí)你與他117

可以關(guān)注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣。你想要對(duì)父母說(shuō)的話也許有很多，可以一一列出來(lái)，從中選出幾個(gè)最想說(shuō)的寫(xiě)成一封信，裝在信封里送給爸爸媽媽。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受，讓他們感受到你的愛(ài)，理解和接受你的看法，接納你的建議。信寫(xiě)好以后，可以放到父母的房間里，也可以使用電子郵件發(fā)給他們。可以關(guān)注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉118

1.審題立意。寫(xiě)之前要確定自己想要表達(dá)的主題，根據(jù)主題選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。因?yàn)槭菍?xiě)心里話，所以一定要和父母敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己真實(shí)的想法，達(dá)到在溝通中相互了解，在溝通中表達(dá)愛(ài)的目的。寫(xiě)作指導(dǎo)1.審題立意。寫(xiě)作指導(dǎo)119

2.素材選擇。我們可以從以下幾方面考慮寫(xiě)作的內(nèi)容:(1)寫(xiě)一件事或幾件事，從中體會(huì)父母的愛(ài)，體現(xiàn)從不理解到理解的過(guò)程。(2)對(duì)父母提一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣。(3)你想和父母說(shuō)的其他心里話。2.素材選擇。120

3.謀篇布局。開(kāi)頭可采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，也可引用與主題相關(guān)的歌曲、詩(shī)句、名言、俗語(yǔ)等。中間敘寫(xiě)事情的過(guò)程，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)刻畫(huà)和真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)自己的真情實(shí)感。結(jié)尾可總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、呼應(yīng)開(kāi)頭，力求精練，突出感受。3.謀篇布局。121爸爸，我想對(duì)您說(shuō)

爸爸，您是我最愛(ài)的人。在我成長(zhǎng)的這幾年中，是您給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。我知道您每天很忙碌，常常在公司里加班到深夜，可是您卻仍然抽出時(shí)間來(lái)陪我。說(shuō)心里話，我打心底里非常喜歡您。現(xiàn)在我慢慢長(zhǎng)大了，會(huì)有自己的興趣和愛(ài)好，會(huì)有自己獨(dú)特的想法，可現(xiàn)在我的心里添了許多煩惱，那就是一向博學(xué)多聞、風(fēng)趣幽默的爸爸怎么變得讓我看不明白了?什么事情都愛(ài)和我對(duì)著干了呢?范文評(píng)點(diǎn)爸爸，我想對(duì)您說(shuō)范文評(píng)點(diǎn)122我非常喜歡各種各樣精巧可愛(ài)的小玩意兒，如史努比、泰迪熊和可愛(ài)的芭比娃娃。寫(xiě)完作業(yè)我非常喜歡擺弄它們，和它們一起游戲。記得一個(gè)星期天的下午，我正在房間里擺弄我的芭比娃娃，您看到我房間里亂糟糟的，全是一大堆玩具，生氣地大聲訓(xùn)斤我:“你都多大了，還玩這些幼稚的破玩意兒，寫(xiě)完作業(yè)就去看看書(shū)，比什么都強(qiáng)!”說(shuō)著，您粗暴地把我的芭比娃娃收了起來(lái)，鎖進(jìn)了柜子里，還狠狠地瞪了我一眼。聽(tīng)了您的話，我心里非常難過(guò):這些都是我的寶貝，您居然把它們說(shuō)成“幼稚的破玩意兒”。于是我哭了起來(lái)……我非常喜歡各種各樣精巧可愛(ài)的小玩意兒，如史努比、泰123爸爸，您知道嗎?這些玩具非常可愛(ài)，請(qǐng)不要把它們弄得亂七八糟，毀了它們的容貌!它們不僅僅是玩具，還是我的朋友，是我的兄弟姐妹，是它們陪伴我度過(guò)了多少快樂(lè)的時(shí)光，在我傷心的時(shí)候陪我一起傷心，在我歡笑的時(shí)候陪我一起歡笑。不，爸爸，您并不明白!爸爸，您知道嗎?這些玩具非?？蓯?ài)，請(qǐng)不要把它們弄得亂124記得一個(gè)星期六，您帶我去書(shū)店。我看到一本本漫畫(huà)書(shū)，想買(mǎi)一本帶回家，可您卻不同意:“這些漫畫(huà)書(shū)對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?你還是買(mǎi)點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書(shū)吧!”于是我又選了一些童話書(shū)，您一把奪過(guò)來(lái):“還看童話，你以為你在上幼兒園啊!”頓時(shí)，我感到很失望。后來(lái)我又選中了一本關(guān)于手工制作的書(shū)，您看到了又把這本書(shū)放回書(shū)架:“可別再買(mǎi)這玩意兒，你做不好，還弄得家里亂七八糟的。”聽(tīng)了您的話，我垂頭喪氣地說(shuō):“手工制作可是能鍛煉動(dòng)手能力的，我想鍛煉一下我的動(dòng)手能力，難道不可以嗎?”“不可以!”您毫不猶豫地拒絕了我，最后只買(mǎi)了一些您認(rèn)為和學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)。記得一個(gè)星期六，您帶我去書(shū)店。我看到一本本漫畫(huà)書(shū)，125

爸爸，我知道您很愛(ài)我，這樣做也是為我好。我也知道學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，但是我不想死讀書(shū)，做書(shū)呆子呀!我希望我的生活是絢麗多彩的。爸爸，我多想對(duì)您說(shuō):“我多么渴望您能真正地體貼我!爸爸，請(qǐng)您還我一個(gè)真正屬于我自己的童年，我的夢(mèng)!您，能理解嗎?”

總評(píng)：文章句意流暢，敘寫(xiě)形象、生動(dòng)、鮮明，選擇了生活中的一些小事，寫(xiě)出了父親對(duì)自己的不理解。文章思路清晰，內(nèi)容具體，語(yǔ)言表達(dá)較好，想對(duì)父親說(shuō)的話確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的，富有真情實(shí)感。結(jié)尾點(diǎn)明中心，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。爸爸，我知道您很愛(ài)我，這樣做也是為我好。我也知道學(xué)126

1.古人云：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。父母的愛(ài)像一盞明燈，給我照亮前方的路；又像是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨，這是天底下最偉大無(wú)私的愛(ài)。2.媽媽的愛(ài)是每時(shí)每刻的鼓勵(lì)和幫助，而爸爸的愛(ài)可能只是轉(zhuǎn)頭之際的一個(gè)眼神，一句問(wèn)候，也可能是一個(gè)小小的動(dòng)作。素材積累1.古人云：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐127謝謝觀看謝謝觀看128語(yǔ)文園地統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元語(yǔ)文園地統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文129

點(diǎn)撥：這一板塊講解了如何更好地體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味，特別是抒情的語(yǔ)句要重點(diǎn)關(guān)注。平時(shí)要多讀多思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。交流平臺(tái)———————

點(diǎn)撥：交流平臺(tái)———————1301.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

詞句段運(yùn)用——————————1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用131

第一篇課文的結(jié)尾是自然式結(jié)尾。這種結(jié)尾是事情記敘完了，結(jié)果也出來(lái)了，文章也就結(jié)束了。第二篇課文的結(jié)尾時(shí)回應(yīng)文題，表達(dá)了作者對(duì)桂花魚(yú)的感情之深。第三篇課文的結(jié)尾是啟發(fā)式結(jié)尾。這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后得到的啟示、明白的道理寫(xiě)出來(lái)，起到點(diǎn)明中心的作用。第一篇課文的結(jié)尾是自然式結(jié)尾。這種結(jié)尾是事情記敘132

2.讀下面的兩段話，想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件133我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣(mài)小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)。

統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件134

第一段場(chǎng)景描寫(xiě)，表明母親的工作環(huán)境非常惡劣，掙錢(qián)十分艱辛，為下面的情節(jié)做鋪墊，襯托出母親毫不猶豫地掏出自己的血汗錢(qián)讓兒子買(mǎi)書(shū)的慈祥與偉大。第二段場(chǎng)景描寫(xiě)，饑腸轆轆的父子看到各種食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的我不敢也不忍心讓父親買(mǎi)，襯托出家庭生活的艱難，也表現(xiàn)了窮人的孩子早懂事。

第一段場(chǎng)景描寫(xiě)，表明母親的工作環(huán)境非常惡劣，掙錢(qián)十分135

3.讀下面的句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”，試著寫(xiě)一段話。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。3.讀下面的句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一136示例：

我第一次走夜路是在六歲時(shí)，我挺起胸，昂起頭，大搖大擺地往前走。一會(huì)兒看見(jiàn)一個(gè)人，胖胖的，可只有我一半高，可把我嚇壞了。我馬上叫爸爸，爸爸幾步跨過(guò)來(lái)，走近一看，笑了。爸爸把我叫過(guò)去讓我自己看一看。因?yàn)橛邪职謮涯懀倚〔脚擦诉^(guò)去，一看，原來(lái)是個(gè)大樹(shù)墩。我和爸爸都笑了起來(lái)。我的膽子也大了一些。示例：137

第一次競(jìng)選班干部的時(shí)候，我雖然做了充分的準(zhǔn)備，但還是緊張得不得了。我不敢看臺(tái)下的七十多位同學(xué)，拿著演講稿的手抖個(gè)不停，聲音也很小。我好不容易完成了演講，耳旁突然傳來(lái)了熱烈的掌聲，我緊張的心頓時(shí)放松了下來(lái)。第一次競(jìng)選班干部的時(shí)候，我雖然做了充分的準(zhǔn)備，但138

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹波無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

——[三國(guó)]諸葛亮

翻譯：君子的操守，（應(yīng)該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不寧?kù)o就不能高瞻遠(yuǎn)矚。日積月累—————————夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹波無(wú)以明志，非寧139作者介紹：

諸葛亮（181—234），字孔明，號(hào)臥龍，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂沂南縣）人。三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、外交家、文學(xué)家、書(shū)法家、發(fā)明家。代表作有《出師表》《誡子書(shū)》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等。因被封為忠武侯，后世常以武侯尊稱他。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。作者介紹：140居安思危，戒奢以儉。

——[唐]魏征翻譯：

在安定的環(huán)境,要考慮到可能出現(xiàn)的危險(xiǎn),要戒除奢侈,提倡節(jié)儉。作者介紹：

魏征（580—643），字玄成，唐代政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家，因直言進(jìn)諫，輔佐唐太宗共同創(chuàng)建“貞觀之治”的大業(yè)，被后人稱為“一代名相”。居安思危，戒奢以儉。141由儉入奢易，由奢入儉難。

——[宋]司馬光翻譯：

從節(jié)儉變得奢侈容易,從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。作者介紹：

司馬光（1019—1086），字君實(shí)，號(hào)迂叟，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。由儉入奢易，由奢入儉難。142一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——[清]朱用純翻譯：

吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，得來(lái)多么不容易；用的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中有多少人的心血，應(yīng)該好好珍惜。作者介紹：

司朱用純（1627—1698），字致一，自號(hào)柏廬，江蘇昆山人，明末清初理學(xué)家、教育家。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。143謝謝觀看謝謝觀看144統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元PPT課件播放時(shí)點(diǎn)擊目錄中的課題可跳轉(zhuǎn)至本課內(nèi)容統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文PPT課件播放時(shí)點(diǎn)擊目錄中的課題可跳1451目錄18、慈母情深19、父愛(ài)之舟20、“精彩極了”和“糟糕透了”語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)1目錄18、慈母情深19、父愛(ài)之舟20、“精彩極了14618、慈母情深統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元18、慈母情深統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文147掌握本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)反映人物心理和品質(zhì)的寫(xiě)作方法。3體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。掌握本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)148

會(huì)寫(xiě)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字生字學(xué)習(xí)149統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件150統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件151統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件152統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件153統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件154統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件155統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件156統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件157統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件158統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件159統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件160

會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)的字161

多音字掙jūn：龜裂ɡuī

：海龜龜甲zhènɡ：掙錢(qián)掙脫zhēnɡ：掙扎龜龜裂多音字掙jūn：龜裂zhènɡ：掙錢(qián)162詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。造句：她站在被告席上，一副失魂落魄的樣子。掃視：目光迅速地向四周看。造句：老師向臺(tái)下掃視了一下。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。造句：河水從上游沖下來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的聲音。龜裂：皮膚因寒冷干燥而裂開(kāi)。造句：他伸出一雙龜裂的手接過(guò)別人送來(lái)的棉衣。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。163

近義詞失魂落魄——（魂不守舍）瘦弱——（瘦削）

疲憊——（疲倦）

耽誤——（耽擱）忙碌——（繁忙）

近義詞失魂落魄——（魂不守舍）164

反義詞失魂落魄——（鎮(zhèn)定自若）連續(xù)——（間斷）

震耳欲聾——（鴉雀無(wú)聲）

瘦弱——（強(qiáng)壯）疲憊——（輕松）

忙碌——（清閑）

反義詞失魂落魄——（鎮(zhèn)定自若）165

詞語(yǔ)辨析耽誤耽擱

相同點(diǎn)：都含有“拖延、延遲、誤事”的意思。不同點(diǎn)：“耽誤”側(cè)重于指因拖延時(shí)間或錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)而誤事，后果一般較嚴(yán)重，語(yǔ)義較重，適用對(duì)象可以是時(shí)間，也可以是前途、工作、學(xué)習(xí)、功課、生產(chǎn)等?！暗R”側(cè)重于指在時(shí)間上拖延，后果不一定很?chē)?yán)重，語(yǔ)義較輕，適用對(duì)象一般是時(shí)間。運(yùn)用示例：

他常因睡懶覺(jué)而（）工作，致使他們小組的工期也給（）了。耽誤耽擱詞語(yǔ)辨析耽誤耽擱耽誤耽擱166課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放167

默讀課文，邊讀邊想象文中的場(chǎng)景，把感觸最深的地方畫(huà)出來(lái)。思考：課文講了一件什么事情？表現(xiàn)了什么情感？整體感知

課文講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)的事，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的慈愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的敬愛(ài)之情。

默讀課文，邊讀邊想象文中的場(chǎng)景，把感觸最深的地方畫(huà)出168課文解讀1.第3自然段中，“失魂落魄”一詞說(shuō)明了什么？

說(shuō)明“我”心神不定，表現(xiàn)了“我”對(duì)這本書(shū)渴望至極，從中可以看出“我”是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子。形容人心神不定的詞語(yǔ)拓展示例：失魂落魄忐忑不安六神無(wú)主心神不寧寢食難安魂不守舍課文解讀1.第3自然段中，“失魂落魄”一詞說(shuō)明了什么1692.第4自然段的內(nèi)容描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？

一是“我”無(wú)法看到或聽(tīng)到完整的《青年近衛(wèi)軍》，二是“我”的家境十分貧寒。連“破收音機(jī)”都賣(mài)了，可見(jiàn)“我”的家庭十分貧困。“吃進(jìn)肚子里”表明對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)，解決溫飽問(wèn)題都是一件難事，更何況是買(mǎi)書(shū)呢？這與下文母親給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比。2.第4自然段的內(nèi)容描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？1703.“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠?！币陨险Z(yǔ)段屬于什么描寫(xiě)？有什么作用呢？

3.“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的171

場(chǎng)景描寫(xiě)。表明母親的工作環(huán)境非常惡劣，她掙錢(qián)十分艱辛，為下面的情節(jié)做鋪墊，襯托出母親毫不猶豫地掏出自己的血汗錢(qián)讓兒子買(mǎi)書(shū)的慈祥與偉大。場(chǎng)景描寫(xiě)。表明母親的工作環(huán)境非常惡劣，她掙錢(qián)十分艱辛1724.第19自然段是對(duì)母親的什么描寫(xiě)？用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

這是對(duì)母親神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，用了反復(fù)的手法。這樣寫(xiě)更能說(shuō)明母親工作非常辛苦，身體非常疲憊。連用三個(gè)“我的母親”，寫(xiě)出了“我”內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼和難以形容的痛楚，表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。4.第19自然段是對(duì)母親的什么描寫(xiě)？用了什么手法？這1735.第29自然段寫(xiě)道：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？從中你體會(huì)到了什么？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“一卷揉得皺皺的毛票”寫(xiě)出了“我”家境的貧寒；“龜裂的手指”寫(xiě)出了這錢(qián)來(lái)得不容易。雖然這錢(qián)掙得那么艱難，但母親卻很情愿地給了“我”，以滿足“我”的求知欲，一個(gè)平凡而偉大的母親形象呼之欲出。從中可體會(huì)出母親給“我”的不僅是錢(qián)，還有對(duì)“我”的支持和愛(ài)。

5.第29自然段寫(xiě)道：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺1746.在向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化呢？

“我”十分渴望擁有《青年近衛(wèi)軍》這本長(zhǎng)篇小說(shuō)，但“我”清楚家里的經(jīng)濟(jì)狀況，所以內(nèi)心非常矛盾。在買(mǎi)書(shū)欲望的支配下，“我”還是來(lái)到了母親工作的地方，當(dāng)“我”看見(jiàn)母親工作的環(huán)境及工作的勞累后，內(nèi)心既苦澀又慚愧。母親卻毫不猶豫地把錢(qián)給了“我”，“我”的心里像打翻了五味瓶，覺(jué)得自己一下子就長(zhǎng)大了，肩上有了一種沉甸甸的責(zé)任感，心里更是涌起了對(duì)母親的無(wú)限感激、崇敬與熱愛(ài)之情。6.在向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中，“我”的情感發(fā)生了怎樣175關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)游子吟（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。拓展延伸關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)拓展延伸176

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……(反復(fù)，表現(xiàn)出了母親為了一家人的生活，抓緊一分一秒拼命掙錢(qián)的心理，說(shuō)明母親真的十分辛勞）佳句積累佳句積累177慈母情，深似大海；慈母愛(ài)，包容一切。文中瘦弱、辛苦、貧寒的母親，為了兒子的成長(zhǎng)付出了令人難以想象的艱辛，承受著生活的重壓而無(wú)怨無(wú)悔。讓我們用心去感受這偉大的母愛(ài)，也用心去愛(ài)我們平凡而偉大的母親吧！課堂小結(jié)慈母情，深似大海；慈母愛(ài)，包容一切。文中瘦弱、辛苦、貧寒的母178結(jié)構(gòu)圖示想要買(mǎi)書(shū)難以實(shí)現(xiàn)向母要錢(qián)毅然給錢(qián)擁有了想買(mǎi)的書(shū)

母愛(ài)無(wú)私慈母情深

結(jié)構(gòu)圖示想要買(mǎi)書(shū)難以實(shí)現(xiàn)母愛(ài)無(wú)私179當(dāng)堂測(cè)試

文中出現(xiàn)了幾處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華？

①向母親要到了錢(qián)。②“我”沒(méi)有用這錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而是給母親買(mǎi)了水果罐頭。③母親又給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)。當(dāng)堂測(cè)試文中出現(xiàn)了幾處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華？180課后習(xí)題“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”這句話應(yīng)如何理解？

這句話是說(shuō)，母親掙錢(qián)那么不容易，家境那么困難，但她卻毫不猶豫地再次給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)，滿足“我”讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，“我”如果再用那錢(qián)買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。課后習(xí)題“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論181謝謝觀看謝謝觀看18219、父愛(ài)之舟統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元19、父愛(ài)之舟統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文183掌握本課生字，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12默讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法3感受父子深情，體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，真愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。掌握本課生字，理解這些生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12默讀課文，184作者介紹

吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，當(dāng)代畫(huà)家、油畫(huà)家、美術(shù)教育家。油畫(huà)代表作品有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》、《小鳥(niǎo)天堂》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。作者介紹吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，當(dāng)代畫(huà)185

會(huì)寫(xiě)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字生字學(xué)習(xí)186統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件187統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件188統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件189統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件190統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件191統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件192統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件193統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件194統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件195統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件196統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件197統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件198統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件199

會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)的字200統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件201

多音字釘dīnɡ：釘子釘帽dìnɡ：釘扣子釘門(mén)釘帽多音字釘dīnɡ：釘子釘帽釘帽202詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解恍恍惚惚：神志不清、迷惘的狀態(tài)。造句：我昨天晚上沒(méi)有睡好覺(jué)，今天精神不太好，做什么都恍恍惚惚的。各式各樣：指多種不同的式樣、種類或方式。造句：六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片，煞是好看。偏僻：離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不便。造句：外婆家住在偏僻的山村，連汽車(chē)也不通。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解恍恍惚惚：神志不清、迷惘的狀態(tài)。203

近義詞輕易——（容易）教訓(xùn)——（教育）

恍恍惚惚——（迷迷糊糊）

偏僻——（僻靜）委屈——（受屈）

啟迪——（啟示）近義詞輕易——（容易）204

反義詞輕易——（困難）教訓(xùn)——（經(jīng)驗(yàn)）

恍恍惚惚——（清清楚楚）

偏僻——（繁華）委屈——（舒展）

啟迪——（蒙蔽）

反義詞輕易——（困難）205

詞語(yǔ)辨析教訓(xùn)教育

相同點(diǎn)：都含有“教育啟發(fā)”的意思。不同點(diǎn)：“教育”運(yùn)用范圍較廣，泛指學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程；也指教育啟發(fā)。對(duì)象多是學(xué)生、兒童、青少年等，搭配如說(shuō)服教育，深受教育?！敖逃?xùn)”指訓(xùn)誡，是嚴(yán)厲的教育，包括訓(xùn)斥、告誡、批評(píng)，帶嚴(yán)肅色彩；也可以指從錯(cuò)誤或失敗中獲得的知識(shí)。搭配如接受教訓(xùn)，深刻教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。詞語(yǔ)辨析教訓(xùn)教育206運(yùn)用示例：

1.媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地（）我道：“你要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能找到好工作?！?.從這次的失敗中我總結(jié)了許多（），相信下次一定可以成功。教育教訓(xùn)教育教訓(xùn)207課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放208

默讀課文，給課文劃分層次并歸納其大意。整體感知

第一部分（1）：總起下文，點(diǎn)明下文是作者對(duì)往事的回憶。第二部分（2~9）:記敘作者對(duì)往事的回憶——父親在生活學(xué)業(yè)上對(duì)“我”的關(guān)心。第三部分（10）：寫(xiě)作者醒來(lái)，淚濕枕巾，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。默讀課文，給課文劃分層次并歸納其大意。整體感知209課文解讀1.第2自然段寫(xiě)喂蠶、賣(mài)蠶的情節(jié)有什么用意？

交代家庭生活背景，寫(xiě)出父母的辛勞，也由此引出父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。課文解讀1.第2自然段寫(xiě)喂蠶、賣(mài)蠶的情節(jié)有什么用意？2102.第3~5自然段回憶了哪幾件事？這幾件事之間有何聯(lián)系？

父親借姑爹的漁船送“我”上學(xué)，因?yàn)樽〉瓴坏ㄥX(qián)，還要被臭蟲(chóng)咬得渾身都是大紅疙瘩；父親帶“我”逛廟會(huì)，吃熱豆腐腦，為“我”糊萬(wàn)花筒；下大雨大雪，父親背“我”上學(xué)。三件都是小事，但均能體現(xiàn)濃濃的父愛(ài)。2.第3~5自然段回憶了哪幾件事？這幾件事之間有何聯(lián)2113.“我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣(mài)小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)?！边@屬于什么描寫(xiě)？有何作用？

場(chǎng)景描寫(xiě)。饑腸轆轆的父子看到各種食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的“我”不敢也不忍心讓父親買(mǎi)，襯托出家庭生活的艱難，也表現(xiàn)了窮人的孩子早懂事。3.“我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看2124.在“我”的求學(xué)之路上，父親是如何關(guān)心照顧“我”的？

讀初中的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著“我”上學(xué)。讀高中的時(shí)候，糶稻、賣(mài)豬，把錢(qián)都花在“我”身上，送“我”到學(xué)校并替“我”鋪好床。報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，為了節(jié)省路費(fèi)，搖船送“我”到無(wú)錫。考取大學(xué)后，搖船送“我”入學(xué)，為“我”縫補(bǔ)棉被。4.在“我”的求學(xué)之路上，父親是如何關(guān)心照顧“我”的2135.作者由父親縫補(bǔ)的背影，聯(lián)想到朱自清的《背影》，你又聯(lián)想到哪一首唐詩(shī)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

5.作者由父親縫補(bǔ)的背影，聯(lián)想到朱自清的《背影》，你214AABB式詞語(yǔ)恍恍惚惚熙熙攘攘郁郁蔥蔥浩浩蕩蕩懵懵懂懂隱隱約約踉踉蹌蹌星星點(diǎn)點(diǎn)兢兢業(yè)業(yè)密密麻麻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢恭恭敬敬鬼鬼祟祟影影綽綽渾渾噩噩形形色色絮絮叨叨坑坑洼洼密密層層林林總總結(jié)結(jié)巴巴吞吞吐吐唯唯諾諾沸沸揚(yáng)揚(yáng)拓展延伸AABB式詞語(yǔ)拓展延伸215

他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。(外貌描寫(xiě)）佳句積累佳句積累216在一般人的筆下，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài)，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。本文不以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝，平白如話的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。課堂小結(jié)在一般人的筆下，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而畫(huà)家吳冠中217結(jié)構(gòu)圖示從夢(mèng)中醒來(lái)回憶往事醒來(lái)：枕邊一濕

家境困難，父母掙錢(qián)艱辛：賣(mài)蠶繭，買(mǎi)枇杷父親和姑爹撐船送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)的原因逛廟會(huì)：吃熱豆腐腦、放萬(wàn)花筒讀初?。合麓笥甏笱┍场拔摇鄙蠈W(xué)讀高中：用船送“我”入學(xué)，替“我”鋪床考大學(xué)：夜晚行船，“我”品嘗到新滋味入大學(xué)：用船送“我”入學(xué)，縫補(bǔ)棉被父愛(ài)之舟

濃濃的父愛(ài)結(jié)構(gòu)圖示從夢(mèng)中醒來(lái)家境困難，父母掙錢(qián)艱辛：濃218當(dāng)堂測(cè)試

第6自然段“這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了”一句中的“新滋味”指什么？

“新滋味”包含著生活的艱辛、父親的期望和滿滿的愛(ài)。當(dāng)堂測(cè)試第6自然段“這是我第一次真正心酸的哭，與在家219課后習(xí)題課文為什么用“父愛(ài)之舟”為題？說(shuō)說(shuō)你的理解。

①“父愛(ài)之舟”把父親與船聯(lián)系起來(lái)，形象地揭示了父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的承載作用；②“父愛(ài)之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛(ài)，以此為題，化抽象為具體；③“父愛(ài)之舟”是全文的線索，父親是用小舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)、入學(xué)的，小舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)全文內(nèi)容。課后習(xí)題課文為什么用“父愛(ài)之舟”為題？說(shuō)說(shuō)你的理解。220謝謝觀看謝謝觀看22120、“精彩極了”

和“糟糕透了”統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元20、“精彩極了”

和“糟糕透了”統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文222會(huì)認(rèn)本課生字，理解這些生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀懂課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。3理解父親和母親對(duì)巴迪所作的詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。會(huì)認(rèn)本課生字，理解這些生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12讀懂課文，223

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)224統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課件225

多音字興quān：圓圈可圈可點(diǎn)juàn：圈舍豬圈juān：圈起來(lái)xīnɡ：興奮興師動(dòng)眾xìnɡ：高興興高采烈圈豬圈多音字興quān：圓圈可圈可點(diǎn)xīn226詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。造句：他今天的演講十分精彩。靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。造句：他很靦腆，需要鼓勵(lì)才肯說(shuō)話。迫不及待：急迫得不能再等待。造句：她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴媽媽。奇妙：稀奇巧妙（多形容令人感興趣的新奇事物）。造句：溶洞里的鐘乳石千姿百態(tài)，奇妙無(wú)比。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色227

近義詞贊揚(yáng)——（贊賞）靦腆——（害羞）

得意揚(yáng)揚(yáng)——（沾沾自喜）

自豪——（驕傲）敬仰——（敬重）

嚴(yán)厲——（嚴(yán)肅）謹(jǐn)慎——（慎重）近義詞贊揚(yáng)——（贊賞）228

反義詞精彩——（糟糕）贊揚(yáng)——（批評(píng)）

靦腆——（大方）

得意揚(yáng)揚(yáng)——（垂頭喪氣）自豪——（自卑）

緊張——（松弛）

鼓勵(lì)——（打擊）

反義詞精彩——（糟糕）229

詞語(yǔ)辨析嚴(yán)厲嚴(yán)肅

相同點(diǎn)：都含有“做事認(rèn)真，令人敬畏”的意思。不同點(diǎn)：“嚴(yán)厲”指嚴(yán)肅而厲害，多形容措施、對(duì)人的態(tài)度、措辭等?！皣?yán)肅”指（神情、氣氛等）使人感到敬畏的，也可指（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。運(yùn)用示例：

父親表情（），對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為給予了（）的批評(píng)。嚴(yán)肅嚴(yán)厲詞語(yǔ)辨析嚴(yán)厲嚴(yán)肅嚴(yán)肅嚴(yán)厲230課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放231

課文講述了一件什么事情?整體感知

巴迪童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，父母對(duì)他的詩(shī)產(chǎn)生了兩種不同的評(píng)價(jià)。母親——“精彩極了”，父親——“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了極大的影響。在這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中，巴迪獲得了母親的鼓勵(lì)和父親的指導(dǎo)，成長(zhǎng)為一名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同方式的愛(ài)。課文講述了一件什么事情?整體感知巴迪童年232課文解讀1.母親讀過(guò)“我”的詩(shī)后，對(duì)“我”的評(píng)價(jià)是什么?具體表現(xiàn)在什么地方?

精彩極了。具體表現(xiàn)：①語(yǔ)言:“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎