20XX年高一語文講課計劃語文必修一高中階段是人生修業的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的初步階段。為讓學生掌握高中語文的特點，理解語文學習的思路和方法，熱愛語文，怎樣制定高一語文講課計劃?下邊小編采集整理對于高一語文講課計劃以供大家參照學習，希望大家喜歡。高一語文講課計劃篇一一、講課任務：達成必修一和必修二的講課，全面提高學生的思想能力以及解題能力;講練聯合，夯實基礎，為下一階段的學習做好充分準備。二、學情剖析：本屆高一學生因為入學成績整體偏低，故狀況不容樂觀，初中基礎廣泛不夠扎實，閱讀能力、剖析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面增強敦促的同時，怎樣抓好基礎，增強針對性，有的放矢，研究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段講課的重中之重。三、講課目的：全面提高學生的語文修養，正確掌握語文教育特點，不停地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視累積、感悟和熏陶和培育語感，使學生養成優異的語文研究性學習習慣。踴躍建議自主、合作、研究的學習方式，增強文言文閱讀講課，靈巧運用語言文字，增強指導，提高口語社交能力，不停地培育學生研究性學習精神，努力開發有活力的語文新課程。四、教材剖析：一般高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理研究”“名著導讀”四個部分。前3個部分歸入課內學習計劃，“名著導讀”在課外自主安排。(一)必修1本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒懷的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息有關的適用文章。4個單元分別是：感情與意象(現代詩歌)，綱領鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記述散文)，博觀約取(新聞、文學)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記述文的寫作，寫作專題分別是：《心音共識寫觸動心靈的人和事》《親密自然寫景要抓住特點》《人性光芒寫人要突顯個性》《黃河九曲寫事要有點波濤》。“口語社交”專題為《朗讀》。“梳理研究”設計的專題有：《優美的漢字》《奇妙的春聯》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛科波菲爾》。(二)必修2本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情味與理趣(中外抒懷散文)，含英咀華(詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌)，狀況交融(古代抒懷文)，對話與交流(演講辭)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記述文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折學習描繪，美的發現學習抒懷，園丁贊歌學習采納記述的角度，想象世界學習虛假。“口語社交”專題為演講。“梳理研究”設計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀;修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。五、主要舉措：1、仔細學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求;仔細研究新教材，扎扎實實備好課，講好課，充散發揮課內45分鐘的效勞，科學支配時間，重視講課見效。2、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文，都要詳盡剖析教材的要點、難點、基點、疑點，設計好講堂練習，靈巧辦理教材。3、作文講課依據教材編寫體例，達成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。調換學生參加作文批閱與討論，提高批閱實效。重視自能作文，要指引學生、要修業生多練筆，教師仔細批閱。教師合適做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態主動、平易，真實撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培育學生自學語文的能力。踴躍張開周末閱讀活動，每周優選較有思想性、篇幅短小的此刻世美文和文言短文，供應給學生閱讀，，努力經過學生的自己累積和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提高學生閱讀能力。5、要建議“自主、研究、合作”的學習方式。要有計劃地指引學生自學，指引他們自主研究課文，自奮其力，自力得悉;要突出研究性學習特點，拓展講堂內容，深入課文理解;要組織合作學習小組，激勵學生互相商討，互相討論。高一語文講課計劃篇二一、指導思想高中階段是人生修業的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的初步階段。為讓學生掌握高中語文的特點，理解語文學習的思路和方法，熱愛語文，渾身心地投入到語文學習之中，學得悉識，夯實基礎，練勤學習語文的基本功，培育語文修養，為學生的一生學習確立基礎，使其一生得益。為此，聯合高中語文講課綱領特制定高一語文計劃。二、整體目標：依據新課標的精神和要求，我們的講課整體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發展。(一)累積與整合。環繞所選擇的目標增強語文累積，在累積的過程中，重視梳理。依據自己的特點，揚長避短，逐漸形成豐饒個性的語文學習方式。認識學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能依據需要，采納合適的方法解決閱讀、交流中的問題。經過對語文知識、能力、學習方法和感情、態度、價值觀等方面因素的交融整合，確實提高語文修養。(二)感覺與鑒賞。閱讀優異作品，品嘗語言，感覺其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。擁有優異的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感覺力。在閱讀中，領悟大自然和人生的多姿多彩，激發愛惜自然、熱愛生活的感情;感覺藝術和科學中的美，提高審美境地。經過閱讀和鑒賞，深入熱愛祖國語文的感情，意會中華文化的廣博精湛、積厚流光，陶冶性情，追求崇高情味，提高道德修養。(三)思慮與意會。依據自己的學習目標，選讀經典名著和其余優異讀物，與文本張開對話。經過閱讀和思慮，意會其豐富內涵，商討人生價值和時代精神，以利于逐漸形成自己的思想、行為準則，建立踴躍向上的人生理想，增強為民族中興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思慮、思疑研究的習慣，發展思想的嚴實性、深刻性和責怪性。樂于進行交流和思想碰撞，在互相商討中，加深意會，共同提高。(四)應用與拓展。能在生活和其余學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中廣闊視線，初步認識自己學習語文的潛能和偏向，依據需要和可能，在自己喜歡的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊敬和理解多元文化，關注今世文化生活，學習對文化現象的剖析，踴躍參加先進文化的流傳和交流。重視跨領域學習，拓展語文學習的范圍，經過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。(五)發現與創新。注意察看語言、文學和中外文化現象，學習從層見迭出的事實和過程中發現問題，培育研究意識和發現問題的敏感性。對未知世界素來懷有激烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，試一試新的方法，追求思想的創新、表達的創新。三、新教材的特點及講課要點(一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期達成教與學的任務，其余時間由學生按興趣學習選修部分。(二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理研究”“名著導讀”。1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內容是反應此刻時代特點的作品。學習要點各不同樣：有重視對形象性較強的文學作品的鑒賞，有重視對思變性較強的說理文章進行思慮和意會，有重視應用性較強的文章的閱讀和理解。2、表達交流：這部分包含“寫作”與“口語社交”兩部分。寫作分4專題;“口語社交”共設計五次活動。3、梳理研究：每冊共有3個專題，學生可據自己的興趣、喜好有選擇的學習研究。4、名著導讀：每冊有2部導讀。主假如激發學生的閱讀興趣，培育優異的閱讀習慣，提高思慮能力與賞識水平。四、詳盡舉措：(一)踴躍研究課改實行方法充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的講課內容、操作程序、講課方法，做到活動主題明確，有中心發言人。(二)踴躍建議自主、合作、研究的學習方式語文講堂講課應為學生創辦優異的自主學習情境，幫助他們建立主體意識，依據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，看望合適自己的學習方法和門路。而合作學習有益于在互動中提高學習效率，有益于培育合作意識和團隊精神。激勵學生在個人研究的基礎上，積極參加討論，擅長聆聽、吸納別人的建議，學會寬容和交流，學會協作和分享。建議并實行在講堂上張開自主、合作、研究的學習方式，努力提高組織講課和指引學生學習的質量。(三)多閱讀，廣闊眼界，陶冶情操。除講課上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書室和閱覽室資源，讓學生踴躍主動參加課外閱讀，同時要修業生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后有感想、念書、學習漫筆等，這樣，可以提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，達到既廣闊學生的視線又累積資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、文章等賞析或簡介。(四)落實“快準美”語言表達力求一個“準”字，讀題、審題、思慮、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。五、改變做練習的習慣怎樣辦理練習問題，我們將試一試采納以下方法：1、整合原則。將一部分練習辦理交融到課文講課中間，在講堂上解決。因為練習是環繞課文內容和單元要求而設計的，它對講堂教學起必定的指引作用。所以，決不可以將講堂講課與練習的辦理切割開來，而應當將兩者奇妙地整合。有專家說：“老師在率領學生學習課文的過程中，練習的某些問題可以不知不覺、自但是然地解決。”這樣，既讓學生學得輕松，又能節儉講課時間，提高講堂效率。2、分層原則。新課標在練習設計上豐饒彈性及開放性，這就為教師和學生自主辦理練習供應了靈巧的空間。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習看作負擔。教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變為“會學”。3、討論策略。討論是一種檢測激勵系統。對達成練習的狀況做出討論，能使學生形成競爭意識，激勵他們不停進步，養成優異的學習習慣。討論學生在達成練習的過程中所表現出的主動參加精神，仔細負責的態度，注意發現并實時炫耀他們獲得的微小進步，淡化學生之間的差別。激發學生學習語文的的興趣，培育討論意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，指引學生動起來，思疑問難，深入研究，師生一同商討學識，砥礪思想;課外，經過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培育能力。講堂內外，都要讓學買賣識到：自己才是學習的主人!六、改變寫作的方式，建議自主寫作講課，我們可以試一試以下操作程序：1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開始，就為編個人作品集做好以下工作：①為自己的作品集起一個悅耳的名字;②每周達成1000字的練筆，練筆的時間、內容自定;③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;④為自己的作品集寫一篇前言;每一個學期編一個集子。2、選編班級作品集中的作品。以班為單位，采納學生優異作品介紹到校刊《天涯風》中宣布。七、對于分層講課分層講課可分識記、閱讀、寫作三個部分，在講課中，教師要對學生疏層;講課時講課分層、指導分層、作業分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學生有不同樣的要求。(比方作文實行“達到”目標，低等水平的學生要求達到40分，中等水平學生44分或以上，優等生達到48分以上)那個層次的學生達不到要求，要進行堅固性訓練。八、充散發揮多媒體的作用講課時可以充分利用多媒體設施，優化