七年級歷史教案[教學目標]

1、學問與技能：

通過學生了解遠古傳奇時代中華文明起源的根本概況，培育學生搜集信息的力量、快速閱讀歷史學問的力量及歸納概括的力量等。

2、情感、態度與價值觀

通過學習熟悉到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的奉獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發學生的愛國之情，增加民族意識。

方法：采納敘述、合作、探究相結合的方法

[重點和難點]

重點：黃帝對人類的奉獻；夏朝的建立

難點：為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義

突破重點、難點的方法：

讓學生列舉大量的遠古傳奇，呈現黃帝對對中華文明的出色奉獻，提醒黃帝是人文初祖。

[教學資源]結合本課主題自制幻燈片若干張教學掛圖等。

[課時]1課時

[課型]新授課

教師活動

學生活動

導入新課：

同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們一直有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們為什么稱他為人文之祖？

讓學生在回憶上節課內容的根底上進展思索教師導入時提出的問題。

講授新課

一、炎黃戰蚩尤

出示問題：

1、涿鹿之戰是怎么回事？

2、華夏祖是怎樣形成的？

在學生答復的根底上教師簡要的總結。教師出示孫中山的一段話要求學生齊聲朗讀，并有其中內容過渡到下一目

熟悉黃帝像，對黃帝有個初步的感性熟悉

閱讀教材中的小字內容小組

爭論涿鹿之戰的雙方、過程及其結果；在此根底上思索華夏祖的形成。

二、黃帝----人文初祖

觀看教材中的插圖《傳奇中黃帝對中華文明的奉獻》提出設問：后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’？

教師引導學生相互交談，要求各組推選代表答復。

各個小組依據《傳奇中黃帝對中華文明的奉獻》及其課本中的文字內容，小組相互合作

三、堯、舜、禹的禪讓

出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？

你能依據課本內容說說禪讓的含義嗎？

教師設問：談一談什么樣的人才能被選為部落聯盟首領？教師簡要總結說明

各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中搜集到的材料相互溝通，相互敘述，增加歷史課堂的趣味性。

舉出實例說明（德才兼備，以身作則，沒有特權，是社會的公仆。大禹治水的故事）。

課堂小結：在學生總結的根底上教師點出只由于炎黃對中華文明的演進作出了重大奉獻，所以我們稱他為人文之祖。

課外延長：遠古傳奇和歷史事實有什么聯系和區分？

課外作業：從你得到的查找歷史的途徑中選擇一個最好玩的事例，講給同學聽。

讓學生自我總結本節課的收獲及其所得看書整理筆記。

1、P16頁的練一練

2、我國第一個奴隸制國家建立的時間（）名稱（）思索答復

記錄在預習本上要求：課后通過查找有關的資料，細心篩選、整理，記憶，選擇自己認為最好的。

七年級歷史優秀教案2

【教材分析】

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進展了表達：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間消失了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的富強，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的進展狀況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的富強等主要史實。通過思索和概括開元時期農業和手工業的成就，培育學生綜合歸納問題的力量；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具幫助教學，培育學生觀看、想象力量。

【教學重難點】

“盛世經濟的富強”一目是本課教學的重點。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具。

【教學過程】

導入新課

復習提問：我國歷的女皇帝是誰？（武則天）她的政績主要表達在哪些方面？（重視進展農業生產，破格提拔有才能的人，科舉制的發）

引導過渡：所以，郭沫若贊揚武則天“政啟開元，治宏貞觀”，意思是說武則天的統治弘揚了貞觀之治的成果，為后來的開元盛世開拓了道路。“開元盛世”為什么會形成？有哪些成就？請看第3課。

一、“開元盛世”

學生閱讀10——11頁課文、插圖和資料，

1、“開元盛世”是在哪個皇帝統治時期？（唐玄宗）

2、唐玄宗剛當上皇帝時，主要從哪些方面進展改革？：唐玄宗即位后，勵精圖治，他實行的措施有：①任用名相（如熟識吏治、富有改革精神的“走馬任姚崇”）；②整頓地方吏治；③崇尚節省（反對浪費——燒毀珠玉錦繡）。

3、依據13頁“文獻資料”和“動腦筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？（他們都擅長任用賢才，重視吏治，留意“戒奢從簡”，使政治較清明，經濟有進展，消失了封建社會里的“治世”——“貞觀之治”和“開元之治”。）

過渡講解：唐玄宗剛當上皇帝時，不但留意從政治方面進展改革，還很重視進展生產，使得當時經濟富強起來。

二、盛世經濟的富強

⑴農業：①興修水利工程；②農作物種植上：水稻采納育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風盛行；③農具改良：唐朝時創造了新的生產工具和澆灌工具；④抗拒天災的力量增加。

⑵手工業：①絲織業花色品種多，技術高；②陶瓷業：代表作有越窯、刑窯和（最的）。

⑶商業：①唐朝的商業富強，大都市有長安、洛陽、揚州和成都。②長安：不是全國政治、經濟、文化的中心，也是當時各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前富強，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入時期，歷稱為“開元盛世”。

三、唐朝的衰亡

1、學生閱讀15—16頁的課文，按16頁“活動與探究1”：這句話是什么意思？（唐玄宗年少時，在民間親身經受了一些不得志的事情和苦難，所以即位之初能夠記得人民的疾苦，能夠勤于政事。）后來他堅持這樣做了嗎？（沒有）看教材中的小字局部。

2、在唐玄宗統治后期發生的一場叛亂叫做什么？（安史之亂）唐朝滅亡于哪一年？（907年）

【板書設計】

一、“開元盛世”

措施：①任用名相②整頓地方吏治；③崇尚節省

二、盛世經濟的富強

⑴農業：

⑵手工業：

⑶商業：

三、唐朝的衰亡

七年級歷史優秀教案3

教學目標

1．知道隋朝建立、統一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的緣由；

2．把握隋朝大水道開通的目的，大水道的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大水道的開通；

3．知道科舉制創立的史實，理解科舉制開創的影響。

教學重難點

教學重點：隋朝大水道開通的目的，大水道的概況、地位和作用；開創科舉制度

教學難點：能夠辯證地評價大水道的開通；

教學過程

一、導入新課

揚州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州，那么“君王”指的是誰？這首詩將的哪一朝的史事呢？

二、自主學習

自學指導：快速閱讀課文，結合本課導學案【自主學習】環節，完成自學。

三、合作探究

隋的統一

結合課件，引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面，進而知道隋朝建立、統一的時間。

材料一三國兩晉南北朝時期，人民飽受戰斗之苦，迫切要求統一；從社會沖突看，北方民族大融合，使南北對峙的民族沖突逐步緩和并趨于消逝；從南北方經濟狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均實行了恢復經濟的措施，江南也由于大批北方農夫南遷等因素，經濟得到開發。

材料二隋文帝即位后，“勤勞思政”，進展了一系列改革，特殊是加強軍隊建立，為滅陳做了充分預備。

材料三南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他寵愛詩文，在他四周聚攏了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達旦，并以此為常，全部軍國政事，皆置不同。

探究：通過材料分析：隋為什么能完成統一大業？

學習與探究

結合課件學習隋滅陳流線圖，探究隋朝統一的意義是什么？結合課件，引導學生學習隋穩固統一的各項措施

1、三省六部制，進展經濟，編定戶籍，統一南北貨幣和度量衡制度；

2、隋朝穩固統治的措施——開通大水道

四、課堂小結

五、穩固練習

七年級歷史優秀教案4

教師活動學生活動備注

一、談話導入新課

禪讓的最終一個部落聯盟首領是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演化的呢？

導入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開頭于何時嗎？

仔細聽，吸引起學生進一步學習了解的興趣。

從談論學生熟識的問題入手，拉近歷史與現實距離

二、夏朝————我國的第一個王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已根據自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為————夏朝，建立的時間約公元前20xx年。

借助于數學上的“數軸“解釋”公元“紀年法。

本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，教師講解為主，學生仔細聽講。

答復教師提出的問題。

2、夏朝的統治

①禹死后，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何對待這種王位的繼承方法？②要求學生談啟是如何穩固其統治地位的？并提示學生留意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開頭這個政權稱為國家呢？它與前面的部落聯盟有何不同？

學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的學問談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后

指導學生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主？你認為成湯滅夏的戰斗是正義的還是非正義的

2、商朝的遷都：緣由、狀況、影響。

進入下一問題的學習。

熟悉是非善惡，戰斗的正義與非正義的性質

為下一目的學習鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：學生閱讀教材上的地圖，說說。

2、經濟的進展：觀看插圖說明白什么？然后閱讀教材，說說商朝表現？并要求學生來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同緣由。培育讀圖力量。

學生閱讀教材，培育學生分析、比照、歸納、概括的力量，同時熟悉到國家興亡與暴政的關系

五、小結：學生：講了哪些問題，有何啟發。培育綜合、概括的力量

【教學后記】

初中七年級歷史精品教案五：第5課西周的興亡

【課程標準】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內容。

【教學目標】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與完畢；理解分封制的主要內容。

力量與方法：培育學生文史結合學習歷史的方法與力量，以及分析比擬的力量，提高學生閱讀分析歷史材料的力量。情感、態度與價值觀：熟悉人心向背打算戰斗的結果，客觀歷史地熟悉分封制的作用，熟悉到正確依據變化了的形勢，調整統治正確的重要性。

【教學重、難點】教學重點是分封制的主要內容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。

【教學過程】

教師活動學生活動備注

一、導入新課：大家看過電視《封神榜》嗎？誰來說說它敘述了一個什么樣的故事而導入。

留意引導學生神話作品與歷史的差異是特別大的。用學生熟識的內容，引起學生的興趣，同時引導學生正確對待文藝作品

二、西周的建立

1、周族的進展：簡要敘述。

2、周滅商：抽學生來講周滅商的牧野之戰，并要求學生概括出一個相關的成語來。并談一談這一戰的勝敗最關鍵的因素是什么？

3、西周的建立：學生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。

提高學生參加的熱忱。

讓學生通過分析熟悉人心的向背是戰斗勝敗的最關鍵性的因素。

觀看地圖、識讀地圖

三、分封制

1、學生一起閱讀教材以后，抽一學生來主持：對其余的學生進展提問。

由學生來主持，熱忱很高

參加積極

可能的問題：為什么要實行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些諸候國？分別在哪條大河流域？諸候與周王之間有什么樣的權利與義務？起了什么作用？你認為分封制能長期的穩固西周的統治嗎？

2、學生或教師進展歸納整理。有關分封制利與弊的分析，為以后春秋的學習打下根底。

培育、提高歸納概括力量

四、西周的”完畢

點出西周末年，由于各種沖突交錯，打算了西周滅亡的必定命運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統治完畢。

要求學生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀緣由有哪些？

學生閱讀教材，找出緣由，訓練概括力量

五、小結全課：學生來小結全課的內容。教師補充。

六、學習與探究：學習測評，閱讀“史海拾貝“。

七年級歷史優秀教案5

一、教學目標

學問與力量

1、了解明清北京城和皇宮，培育平面和空間概念，以及從材料中獵取有效信息的力量和繪圖的力量。

2、了解長城的建筑、作用以及起止點，把握識別歷史地圖的根本學問。

過程與方法

1、通過多媒體課件展現有關故宮和長城的資料、圖片，熟悉故宮建筑形式的宏偉、莊重，布局嚴謹、和諧。

2、展現和收集有關長城的圖片和文字資料，通過相互溝通學習，感悟長城的文化意義和精神象征。

情感態度與價值觀

通過本課的學習，熟悉長城和故宮表達了中國人民的才智和制造力，是中華民族的傲慢和驕傲。

通過對長城的學習，感受先民的宏大的氣勢和堅強的精神，體會長城是中華民族聰慧才智、堅韌剛毅、布滿向心分散力等精神的象征。

通過爭論長城及其周邊旅游資源的過度開發帶來的危害，感受到愛護文化遺產的必要性和重要性。

二、教材分析

明清是我國統一的多民族國家進展和穩固時期，在專制統治不斷強化的同時，經濟和科技文化也取得了很大的成就。這一時期消失了很多氣概雄偉、堪稱東方建筑藝術和建筑奇跡的作品，北京的故宮和長城正是其出色的代表，分散了這一時期的文化特性、本質及精華，折射出了當時的政治、經濟、文化的濃郁顏色，展現了我們大一統國家的氣派，同時也成為中華民族精神的象征。

三、學情分析

故宮和長城是我國保存較好的兩座文化遺址，也是我國聞名的旅游景點。多數學生都聽說過。但是課前經過調查，去過北京的學生很少，因此教學中考慮到學生的實際，采納了材料收集、教師引導、圖片觀看、小組溝通、暢談感悟、體會突破三維目標。？

教學重點

故宮和長城。

教學難點

通過對它們的學習和了解，如何激發學生對祖國絢爛文化的驕傲和崇敬之心，如何理解故宮和長城呈現了明清大一統的氣派，是中華民族的象征。？

教學方法

采納問題教學法、體驗式教學法，加強學科滲透，增加學習歷史的現實性。精講深化、設疑爭論、列表分析。

教學手段：

多媒體幫助教學。學法指導

問題爭論法、小組合作學習法。

教學步驟：

自學檢測

做《導與練》上的填空和選擇題

一、創設情境導入新課

師：同學們，你們去過故宮和長城嗎？根本沒有。你們知道故宮和長城嗎？學生或多或少知道。讓學生答復，調動記憶。

師：既然大家都了解不多，那么，就讓教師當導游，我們一起去巡游故宮和長城吧！

二、要了解故宮，先了解我們的首都北京。閱讀P119每課一得，簡潔了解北京的歷史。

三、問學生：新北京城的由來

學生答復。答案課文P115第一句。注：由來。

教師簡潔補充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是現在的北京。因太子朱標早逝，朱元璋死后即由長孫朱允文繼位，是為建文帝。朱允文接受大臣齊泰、黃子澄等的建議而削藩，以免重蹈西漢“七國之亂”、西晉“八王之亂”的覆轍。在此背景下，燕王朱棣身處危難，于是以“靖難”、“清君側”為名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，隨后即皇帝位。不久遷都北京。電視劇《鄭和下西洋》有講到這一段歷史。

四、問學生：定都北京的緣由。

學生答復。答案課文P115小字第一段。注：緣由。

五、仔細把握北京城的三重：由外向里的挨次，注：京城（百姓）皇城（百官辦公場所）宮城（皇帝加公居住）展現北京相關圖片資料

六、簡潔了解紫禁城與故宮的關系。

七、重點把握故宮的特點。

展現故宮相關圖片資料

1、故宮是什么時候修建的？故宮由明成祖所建，它是明清時期的皇宮。

2、故宮的建筑有什么特點？

①、故宮建筑形式宏偉、莊重，布局嚴謹、和諧。

②顏色金碧輝煌

③前朝后寢

④沿中軸線排列，左右對稱，氣勢雄偉，規劃嚴整，到處表達著大一統國家的雄偉氣派和博大精深

⑤數字與九有關，表達九五之尊⑥名稱都有仁、和等字表達儒家思想。

3、故宮是如何表達王權至上的特征的？

①紫禁城之名

②顏色一律用紅墻黃瓦

③布局沿一條南北向中軸線排列，南北取直，左右對稱。

④幾乎全部的數字都和九有關，等都表達了王權至上的觀念。

4、故宮在我國建筑史上有何地位？故宮是我國現存規模最大、最完整的古建筑群，表達了我國古代城市建筑與宮殿建筑的典型風格，是東方建筑藝術的結晶。1987年被評定為世界文化遺產。

展現長城相關圖片資料

1、明朝修建長城的緣由：為了防范蒙古騎兵的南下侵擾。

2、明長城有什么特點？①在歷代長城的根底上，花二百年時間。②明長城全長6000多公里，在規模、質量上到達了歷史上的最高水平。看課文圖標出相關的內容

3、歷史上有哪些朝代曾修建過長城？中國古代戰國、秦、兩漢、南北朝